年八年級上冊生物教學(xué)工作總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的年八年級上冊生物教學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

年八年級上冊生物教學(xué)工作總結1

　　一、指導思想

　　以學(xué)校工作計劃重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，堅持做到德育為先，，落實(shí)課堂有效教學(xué)任務(wù)，努力加強課堂紀律管理，做好后進(jìn)生的輔導工作，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。把握課標的總教學(xué)目標和教學(xué)要求，掌握課標規定的教學(xué)原則、教學(xué)方法、記住教學(xué)中應注意的問(wèn)題，認真鉆研教材和課標。

　　二 、目標任務(wù)

　　1．我們要認真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，提前一周備好課。對學(xué)生要嚴格要求，輔導及時(shí)。

　　2．優(yōu)化課堂教學(xué)結構，對學(xué)生要嚴格要求，輔導及時(shí)。滲透德育教育，力爭改變學(xué)生偏科觀(guān)念和厭學(xué)情緒。

　　3．加強學(xué)習，提高教育教學(xué)水平。圍繞高效課堂的

　　4．努力加強課堂紀律管理，做好后三分之一的輔導工作，優(yōu)化課堂教學(xué)工作，分層教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。

　　5．認真履行好集體備課制度,，積極參加教研教改，完成本學(xué)期的教學(xué)工作。

　　6．天天公開(kāi)課，教師之間相互交流，相互學(xué)習，相互幫助取別人的長(cháng)處來(lái)補自己的缺點(diǎn)，普遍提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使本組每位教師都有所提高。以達到集體提高的目的。

　　7．每?jì)芍芤淮渭�體備課，雙周進(jìn)行。設計好教案，上好課，寫(xiě)好教學(xué)反思。探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導，備出課要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能培養學(xué)生的.能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5．做好問(wèn)卷調查，及時(shí)尋找不足，以利以后更好的開(kāi)展工作。

　　6．復習期間，各位任課教師要各出一套復習題供學(xué)生復習用。

　　7．本學(xué)期的學(xué)生實(shí)驗，演示實(shí)驗要盡力做，以激發(fā)學(xué)習的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，增強學(xué)生對所學(xué)知識的識記。

　　8．充分利用電教手段，使用多媒體課件，提高上課的教學(xué)效率。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　八年級的學(xué)生最后一學(xué)期的生物學(xué)習，我們將繼續做好優(yōu)生的鼓勵工作和學(xué)習習慣和生物學(xué)技能的培養。努力改變后三分之一學(xué)生的偏科觀(guān)念和厭學(xué)情緒，進(jìn)行分層教學(xué)和趣味教學(xué)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)基礎上都能有所收獲和發(fā)展，也為高中生物學(xué)習打好基礎。

　　四、方法措施

　　1、通過(guò)各種途徑.繼續學(xué)習，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。

　　2．安排豐富多樣的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗過(guò)程，領(lǐng)悟和運用方法。

　　3．鼓勵學(xué)生積極思考和討論。在資料分析、小資料、技能訓練、練習、自我檢測等欄目中,有許多關(guān)于科學(xué)過(guò)程和方法的思考題，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維，提高科學(xué)探究能力。

　　4．分層教學(xué)，做好后三分之一的教學(xué)工作，努力加強課堂紀律管理。

　　5．加強教研，及時(shí)查漏補缺。耐心輔導，特別是后三分之一的輔導工作。

　　6．積極爭取家長(cháng)支持，搞好復習和預習工作。

　　7．充分利用現代教學(xué)手段，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　8．盡量多的做實(shí)驗，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，增強學(xué)生的識記能力。

　　9．做好階段質(zhì)量檢測工作和會(huì )考工作。

年八年級上冊生物教學(xué)工作總結2

　　2xxx學(xué)年八年級上冊生物教學(xué)工作總結

　　一學(xué)期的生物教學(xué)工作已接近尾聲，初中生物這門(mén)學(xué)科在今年的六月份將要進(jìn)行畢業(yè)考試，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現將本學(xué)期的工作小結如下：

　　本學(xué)期的生物教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，堅持以素質(zhì)教育為綱，以教師為主導，學(xué)生為主體，認真備好每一節課。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的`預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能自覺(jué)，自控，就要抓好學(xué)生的思想教育，對學(xué)生的學(xué)習指導，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　4、培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面。

年八年級上冊生物教學(xué)工作總結3

　　省生物學(xué)名師研討會(huì )心得：從三個(gè)層面審視當前生物教學(xué)

　　2xxx年xx月xx日，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會(huì )，到會(huì )的大都是在生物學(xué)一線(xiàn)有影響力的教師，會(huì )議從理論的眺望走進(jìn)實(shí)踐的田野，從大學(xué)教授、教研專(zhuān)家、一線(xiàn)名師三個(gè)層面上再次審視生物學(xué)教學(xué)，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>

　　一、從大學(xué)教師的視角審視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

　　鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長(cháng)結合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了當前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺，即學(xué)生對生命規律本質(zhì)和對生命的熱愛(ài)的欠缺；表達和說(shuō)理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機會(huì )的能力，以及決斷和執行能力的欠缺；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺。吳教授結合八個(gè)案例從社會(huì )因素、學(xué)校因素、家庭因素、教師因素和學(xué)生因素等幾個(gè)方面深入剖析原因。最后他提出四點(diǎn)建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生；確立一個(gè)目標，讓學(xué)生的學(xué)習成為有趣、有序、有效的過(guò)程；積極參加教育研究，做研究者不只做教書(shū)匠，從心開(kāi)始，點(diǎn)滴積累，準確提煉，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生，要容許學(xué)生有個(gè)體差異，提升教師自身的魅力。

　　揚州大學(xué)的金銀根教授認為生物教師要關(guān)注當前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，他提出的新的DNA分析技術(shù)有利于認知疾病、表觀(guān)遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開(kāi)啟生命創(chuàng )新時(shí)代、系統生物學(xué)全面認識生命的本質(zhì)、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開(kāi)眼界，基因編輯系統改變了當前疾病治療的方式，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，很多的疑難問(wèn)題隨著(zhù)生物學(xué)的發(fā)展將得到解決。

　　南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐談行走于理想和現實(shí)之間的中學(xué)生物教學(xué)。感動(dòng)于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么？復習課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標。

　　謝教授對我們提出了四點(diǎn)建議：

　　1.關(guān)注課標、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標，選擇合理的教學(xué)理念。

　　2.創(chuàng )造性的使用教材，對于每次課，他都能去研究對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規律，充分利用資源。

　　3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生。

　　4.追求卓越，形成風(fēng)格。

　　特級教師不可復制，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復制的。當然，謝教授可以花上一個(gè)月去研究一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思考、實(shí)踐本應該是我們中學(xué)生物教師應有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達不到。把每節常態(tài)課上成示范課，把每節公開(kāi)課上成常態(tài)課。這真的很難，但我們每隔一段時(shí)間要去上一節公開(kāi)課，不斷的在實(shí)踐中研究、積累、反思。

　　二、教研專(zhuān)家眼中的課堂

　　課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認識與教研員對課堂的認識和評價(jià)的碰撞，很多的細節問(wèn)題不禁感嘆為什么我沒(méi)有想到這一點(diǎn)。專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，有其“專(zhuān)”的地方。在我看來(lái)，專(zhuān)家之所以“專(zhuān)”，源于他們對教學(xué)的'研究。哪個(gè)教研專(zhuān)家不是科研專(zhuān)家？每個(gè)教研專(zhuān)家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，在研究中提高認識，開(kāi)拓了眼界，提升了能力。因為熱衷于研究，他們對當前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解，對當前教學(xué)的現狀也比較清楚。我們生物學(xué)當前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么？是概念教學(xué)。教師對概念的理念往往出現偏差，會(huì )把抽象的概念認定為難的概念。教師對教學(xué)方法的選擇也值得我們去研究，教學(xué)的反饋還很少有人去研究。

　　三、一線(xiàn)名師眼中的生物學(xué)教學(xué)

　　兩位全國實(shí)驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線(xiàn)名師對課堂的追求和探索，透露著(zhù)他們對課堂的熱愛(ài)和思考。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實(shí)踐中不斷走向認知深入的時(shí)候，解決問(wèn)題的時(shí)候，不自覺(jué)的表現出喜悅之情。我在想，教師的職業(yè)幸福是什么？是吳生才教授以學(xué)生的成長(cháng)作為自己的幸福嗎？那是一種幸福，但我覺(jué)得教師的幸福應該是和孩子們一起探索、一起成長(cháng)的這個(gè)過(guò)程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者，無(wú)一不是課堂精心而嚴密的設計，教師課堂精彩而完美表現。

　　這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現是否就是精彩的課堂？我們常常會(huì )說(shuō)今天課沒(méi)上好，學(xué)生不給力，表現不好。到底誰(shuí)是課堂的主人？學(xué)生才是課堂的主人。

　　2.教師嚴密的課堂教學(xué)設計是否就是成功的教學(xué)。教師對課堂每個(gè)環(huán)節設計的過(guò)于嚴密，以致于面對生成的問(wèn)題不敢也不愿去回應，始終讓自己的預設牽著(zhù)鼻子走。我們需要把教師設計的知識鏈變成學(xué)生的問(wèn)題鏈，圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)教學(xué)。

　　3.精美的PPT制作能夠達到滿(mǎn)意的效果嗎？我們當前使用的課件基本都是PPT制作的，缺少靈活性，束縛了課堂的開(kāi)放性。這樣的課件再配合嚴密的教學(xué)上設計，讓我們無(wú)法去關(guān)注學(xué)生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設置成模塊化，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務(wù)。

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