【內容摘要】《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！闭n外閱讀能讓拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生的閱讀行為是具有個(gè)性化的自主行為，僅僅靠課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行是遠遠不夠的。但在廣大的農村，由于受諸多因素的制約，學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)。鑒于此，本文通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，總結了我村小學(xué)生課外閱讀的現狀，并對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，針對如何解決我村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題提出了合理的建議。
【關(guān)鍵詞】 農村小學(xué)，課外閱讀，現狀，應對策略
課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中說(shuō)到“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”和“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！奔訌娬n外閱讀，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節，也是語(yǔ)文課內外銜接、培養語(yǔ)文能力的教學(xué)實(shí)驗的重要組成部分。大量的課外閱讀能更好地培養學(xué)生愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。國家《語(yǔ)文課程標準》也明確指出：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。然而，農村小學(xué)由于受辦學(xué)條件的限制，社會(huì )家庭等各方面因素的影響，課外閱讀并沒(méi)有得到應有的重視。為此，我在學(xué)校開(kāi)展了語(yǔ)文課外閱讀現狀調查，分析其原因并提出相應的對策，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。
一﹑ 當前農村小學(xué)生課外閱讀現狀
（三）造成現狀的原因
審視我們的教育教學(xué)，有如下原因造成了“農村孩子課外閱讀”不良現狀：
1、課業(yè)負擔過(guò)重。雖然“減負”的呼聲一直沒(méi)有停止過(guò)，但在應試教育制度下的教師、家長(cháng)、學(xué)生都把分數和成績(jì)看作教學(xué)評價(jià)唯一標準。有些教師甚至為了自己的教績(jì)，除了教材內容和教學(xué)輔導書(shū)以外，不讓學(xué)生去讀任何書(shū)籍，而且這樣的做法也常常波及和影響到學(xué)生的家長(cháng)，這樣的“雙管齊下”情況導致的學(xué)生想讀書(shū)也無(wú)從讀起。最終導致學(xué)生用大量的重復練習去換取高分數。課外作業(yè)擠占了學(xué)生大量的課下時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間都很少，更何況是讀書(shū)乎！
2、書(shū)籍來(lái)源少。這也是影響農村學(xué)生課外閱讀的重要原因。書(shū)籍來(lái)源少是農村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區別，也是最讓農村教師頭痛的。城區學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室藏書(shū)豐富，學(xué)生家中也有不少藏書(shū)，而農村卻很欠缺。農村學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室的藏書(shū)數量太少。加上農村學(xué)生的家長(cháng)文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，他們認為的課外書(shū)“應該”是作文書(shū)、教材輔導書(shū)、配套習題冊，其它課外書(shū)是“閑書(shū)”，會(huì )影響孩子的學(xué)習，孩子學(xué)好課本知識考出高分才是最重要的。甚至在看到孩子在課余時(shí)間看“閑書(shū)”時(shí)，他們就會(huì )反對，取而代之的是讓孩子幫忙干農活。再則大多字數的農村家庭經(jīng)濟并不是很充裕，沒(méi)有太多的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)課外書(shū)籍�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，書(shū)源匱乏，當然就影響大量地進(jìn)行課外閱讀。
3、電視節目和電子游戲的干擾。如今，農村家家戶(hù)戶(hù)都有了電視，鎮上也開(kāi)設了不少游戲室、網(wǎng)吧。電視的直觀(guān)性和電子游戲對小學(xué)生充滿(mǎn)了誘惑，自制力差的他們面對這些常常深陷其中，無(wú)法自拔。很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視、或看從小攤買(mǎi)的廉價(jià)低質(zhì)的漫畫(huà)等通俗讀物上。作家徐小斌曾十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機，計算機前長(cháng)大
的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心�！眹鈱W(xué)者將這一現象稱(chēng)為“文棄”，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養貧乏。電視、游戲及通俗讀物成了占取學(xué)生課外閱讀時(shí)間的最大干擾項。
4、缺乏閱讀方法的指導。社會(huì )上的種種壓力導致教師隊伍嚴重縮水，這種情況導致本就師資水平較差的農村教師隊伍更加的參差不齊。很多教師選擇農村教學(xué)是迫于生活和工作的壓力，本身素質(zhì)就不高，閱讀量不足，無(wú)法對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導。同時(shí)，在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師都清楚課外閱讀的重要性，也意識到不能讓學(xué)生的讀書(shū)成為“放羊式”，任期發(fā)展，不管不問(wèn)。但在如何指導上還沒(méi)有總結出科學(xué)的、系統的、有效的方法。特別是農村學(xué)生讀物極少，要想有效指導學(xué)生閱讀需要全班學(xué)生同時(shí)擁有同一本讀物，這一點(diǎn)在農村小學(xué)很難做到。
5、學(xué)校對課外閱讀的態(tài)度不夠重視，組織不力。在知識經(jīng)濟的沖擊影響下，政府對教育的投資力度逐年遞增。學(xué)校的硬件設施也逐年增強，尤其是學(xué)校圖書(shū)館（室）的大量藏書(shū)給學(xué)生開(kāi)拓了一片攝取知識的新天地。但是部分學(xué)校，對圖書(shū)館（室）的管理制度還不夠完善，大量圖書(shū)沒(méi)有及時(shí)借發(fā)給學(xué)生，無(wú)形的影響著(zhù)知識的有效傳播，造成了文化知識的浪費。有的學(xué)校對于小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度只限于口頭提倡，很少采取實(shí)際行動(dòng)，積極組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的學(xué)校少之又少。有的學(xué)校不但不提倡課外閱讀，反而擔心課外閱讀的增加影響學(xué)生的成績(jì)分數反而對學(xué)生的課外閱讀加以限制。
6、小學(xué)生自身的原因。由于農村家庭環(huán)境的影響，沒(méi)有養成閱讀的習慣，雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對課外閱讀提不起興趣。一旦有了空閑時(shí)間，就會(huì )泡在電視機前，或者沉迷于電子游戲。
二﹑應對農村小學(xué)生課外閱讀現狀的策略
農村小學(xué)生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求相差甚遠，面對這種狀況，教師應如何發(fā)揮作用呢？通過(guò)幾年的農村基層教學(xué)，在積累了一定的工作經(jīng)驗后，我逐漸摸索出了一些方法。
（一）營(yíng)造家庭環(huán)境
學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)間應該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。因此，教師要借助各種方式比如開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)校訊通等方式，向家長(cháng)介紹閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處，向家長(cháng)介紹輔導孩子讀書(shū)的方法，向家長(cháng)推薦適合學(xué)生讀的課外書(shū)。轉變家長(cháng)眼里只有分數的觀(guān)念，取得家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)給學(xué)生營(yíng)造更好地家庭閱讀環(huán)境。因為農村的家長(cháng)文化水平普遍不高，對學(xué)生讀書(shū)的指導意識不強，想要提高學(xué)生的閱讀水平，只有從家長(cháng)入手，教師要積極耐心的做好家長(cháng)的工作。再者，家長(cháng)都能認識到學(xué)生成績(jì)的重要性，教師可從課外閱讀對提高學(xué)生綜合成績(jì)綜合能力的益處入手，開(kāi)展對家長(cháng)在閱讀方法上的指導。要求家長(cháng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。一般說(shuō)，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康，因為不好的閱讀材料會(huì )影響學(xué)生的健康成長(cháng)。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類(lèi)型要多樣。古詩(shī)、兒歌、童話(huà)、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識等都涉及，閱讀面要廣。讓家長(cháng)努力為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內容，或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū)等。
（二）閱讀方法指導
提高學(xué)生閱讀水平，首要條件是有書(shū)可讀，其次是方法指導。首先是教師先提高自己的業(yè)務(wù)水平，沉下心來(lái)搞教學(xué)，掌握系統的閱讀方法，然后就可以授之以漁了。
葉圣陶先生說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之轉化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現，好的方法才能隨時(shí)隨地地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�。所以，在閱讀方面教師必須教給學(xué)生一定的閱讀方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。即邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊走邊讀的好習慣。遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)查工具書(shū)或資料；對文本中的疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)展開(kāi)思考；劃出中心句或精彩的詞句，及時(shí)寫(xiě)下自己的感想。生活中包含著(zhù)許多知識，如街上的標語(yǔ)、精妙的廣告詞、幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，商場(chǎng)中商品的名稱(chēng)和價(jià)格，及春節的對聯(lián)等。平時(shí)要引導學(xué)生多注意生活環(huán)境中出現的字、詞、句，讓學(xué)生記在腦海里，“邊走邊讀”，加深對生活的理解感悟，使學(xué)生認識到生活中處處有語(yǔ)文。
其次，課外閱讀筆記指導。作閱讀筆記，一可幫助記憶，二可鍛煉思維能力，三可做資料積累，四可引發(fā)新的思考，產(chǎn)生新的創(chuàng )見(jiàn)。常見(jiàn)的對小學(xué)生適用的閱讀筆記主要有以下幾種方式：
圈點(diǎn)式。碰到重要的觀(guān)點(diǎn)，精彩的描繪，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，精辟的論述，發(fā)人深省的警句，或是有疑問(wèn)，都可以用不同的顏色不同的符號，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勾勾畫(huà)畫(huà)，標示出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)便易行，節省時(shí)間。劃線(xiàn)，可劃單線(xiàn)、雙線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)，粗線(xiàn)、細線(xiàn)。疑問(wèn)處可作問(wèn)號，贊嘆處用嘆號，特別引起注視處可作圓圈、著(zhù)重號等。畫(huà)記號，要告訴學(xué)生不要過(guò)密，過(guò)多，如果通篇都是圓點(diǎn)或線(xiàn)條，會(huì )使人眼花繚亂，而且也看不出重點(diǎn)來(lái)。
卡片式。對于好詞好句、重要的資料、觀(guān)點(diǎn)、心得等，可指導學(xué)生及時(shí)抄在小張的紙片上，對學(xué)生今后的學(xué)習、習作極為有用�？ㄆ性~語(yǔ)卡片、知識卡片、心得卡片等。教學(xué)生注明資料的出處，書(shū)名、篇名、作者名，出版單位。出版年月日，頁(yè)碼，期數等，歌德說(shuō)：“我在這一點(diǎn)上就象一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈提高，到了最后，青年時(shí)代的財產(chǎn)在他面前塊塊都變成純金了�！�
心得式。讀完一本書(shū)或一篇文章，把體會(huì )、收獲、感想、疑問(wèn)、評價(jià)，成篇地寫(xiě)下來(lái)，就是心得筆記，這是提高認識，強化記憶、提高習作能力的好方法。這種方法比較適合中高年級的學(xué)生。心得筆記最常用的就是寫(xiě)讀后感，即寫(xiě)讀后的感受和體會(huì )，要求學(xué)生處理好“讀”與“感”的關(guān)系，要做到有感而發(fā)，突出重點(diǎn)。
剪貼式。把在報紙刊物上讀到的好文章、好圖片及剪裁下來(lái)，分好類(lèi)，粘貼在過(guò)期的雜志上或本子上，前邊寫(xiě)上分類(lèi)目錄，后邊注明出處。經(jīng)常這樣做，不僅為學(xué)生的習作積累了資料，也是一種有趣的工藝勞動(dòng)。
語(yǔ)文課程標準指出：要加強對學(xué)生閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。對于名篇和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要精心細讀，體會(huì )作者立意、構思，揣摩布局謀篇、欣賞妙詞佳句，把書(shū)中的知識變?yōu)樽约旱臓I(yíng)養。略讀是課外閱讀的基本方法。只有略讀才能增加數量，擴大視野，豐富見(jiàn)聞。指導略讀，第一要培養閱讀時(shí)先看序文、提要、編輯大意和目錄的習慣，以了解全文性質(zhì)、內容和規模；第二要掌握閱讀全文章節標題及段落首句和尾句的方法；第三要學(xué)會(huì )瀏覽全文，綜觀(guān)大意的閱讀。速讀也是能表明課外閱讀特點(diǎn)的閱讀方式。一個(gè)學(xué)生在同樣的時(shí)限內，能夠用高于他人的速度閱讀同樣的內容，那么他一生的閱讀量就會(huì )大得多。因此，作為教師有充分的理由要求在課外閱讀中加強訓練速讀，使閱讀方式趨向科學(xué)化。
書(shū)海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應該以引領(lǐng)學(xué)生敲開(kāi)書(shū)海之門(mén)，去盡情閱讀為己任，使我們農村的學(xué)生也能親近書(shū)本，樂(lè )于閱讀，讓閱讀也能伴著(zhù)學(xué)生學(xué)習、生活，讓他們的歲月也會(huì )因書(shū)的陪伴而書(shū)香縈繞，雅致溫馨！
參考文獻：
1、《語(yǔ)文課程標準》
2、《農村小學(xué)生課外閱讀問(wèn)卷調查表》
3、《農村小學(xué)課外閱讀的現狀及對策》/邳州市八路鎮中心小學(xué) 李秀平
4、《小學(xué)生課外閱讀現狀分析及對策淺論》/ 教育學(xué)院 胡丹瑩 《浙江師范大學(xué)學(xué)報學(xué)記》
5 、《新形勢下教育管理理論與實(shí)踐指導全書(shū)》 2009年
6、《小學(xué)生課外閱讀情況調查報告》/武進(jìn)區湖塘橋實(shí)驗小學(xué) 周艷霞
7、《由一份“農村小學(xué)生課外閱讀調查問(wèn)卷”想到的》/溧水縣和鳳小學(xué) 劉 花
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