教師個(gè)人公開(kāi)課總結（通用8篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的教師個(gè)人公開(kāi)課總結（通用8篇），歡迎大家分享。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結1
為了使新調進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應學(xué)校的教學(xué)教研氛圍，學(xué)校教導處組織了新進(jìn)校教師匯報課，謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報課活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教研組新教師公開(kāi)課總結。在本次活動(dòng)中，兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴謹，均表現出了較扎實(shí)的教學(xué)功底。這兩節課有以下亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標清楚，重點(diǎn)突出，達到了預期的教學(xué)目標。
2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、理解。
3、教材處理恰當，突出了文本特點(diǎn)。
4、注重遷移延伸，引導學(xué)生結合生活實(shí)際思考問(wèn)題，體現了教學(xué)中的大語(yǔ)文觀(guān)。
5、講練結合，讓學(xué)生所學(xué)知識當堂加以應用，在應用中加深理解和記憶。
當然，兩位老師的課也存在著(zhù)一些不足。如對教材內容的挖掘不夠深，對學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)評不夠精當、提問(wèn)學(xué)生的層面較窄，問(wèn)題提得過(guò)深等等，但總體上參加匯報課的教師講得比較成功，展示了自己的教學(xué)水平，取得了較好的效果。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結2
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評課活動(dòng)結束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(cháng)，感觸頗深。平日里深入班級聽(tīng)課零散，雖然是帶著(zhù)目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線(xiàn)教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓、培養規劃、計劃，同時(shí)也能從教師一節節活動(dòng)組織中發(fā)現規律，總結方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現教師個(gè)人的特長(cháng)，比如，有的教師善于創(chuàng )設情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現生動(dòng)的形象等等。發(fā)現教師個(gè)人特長(cháng)，就多鼓勵教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，學(xué)習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調入教師多數是小學(xué)教師轉崗，聽(tīng)骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。
視頻片段引入課堂，直觀(guān)、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現代化教學(xué)手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò )。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設計好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò )視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
課后反思、評議環(huán)節扎實(shí)開(kāi)展，找準教研的著(zhù)力點(diǎn)，促進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節課，授課人先認真反思，然后小組成員評議，一改以往只評不議的做法，對同一節課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)方法，總結出同一課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設計匯聚在一起，通過(guò)再研討，形成園本課程集。在全園乃至全縣鄉鎮幼兒園推廣。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結3
按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計劃安排，我校本學(xué)期在中青年教師中進(jìn)行了走教教師公開(kāi)課活動(dòng)，現將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展基本情況：
本次教學(xué)公開(kāi)課是在柳山小學(xué)兩位老師授課，授課科目有體育，美術(shù)，授課年級涵蓋了三至六年級。上課教師能夠提前準備，認真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽(tīng)課，活動(dòng)結束時(shí)，我們在教研活動(dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績(jì)、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我校中青年教師能認真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標。
二、教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了教師會(huì )議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準備充分�；顒�(dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開(kāi)展的階段，積極進(jìn)行準備，選課、備課、上課、評課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
3、教師的教學(xué)基本功較為扎實(shí)。不論從普通話(huà)，還是從板書(shū)方面、教態(tài)方面、駕馭課堂教學(xué)的能力方面等都可圈可點(diǎn)。
4、新課程理念基本得到了體現。在教學(xué)中，授課教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習知識。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，注重指導學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問(wèn)題，學(xué)習新知。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對個(gè)別課次的內容有遺忘現象，評課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當。
3、對新課程理念的學(xué)習不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內容上還未達到真正的融會(huì )貫通，未培養起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習，自覺(jué)發(fā)現，自己解決問(wèn)題。
4、教材挖掘的不深。部分教師對教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結合教材內容對學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養、創(chuàng )新思維的培養等，只對知識左邊免得傳授與分析，而對知識的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
5、學(xué)生基本能力的培養不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣還未養成，課堂語(yǔ)言的表達很不流暢，課堂交流回答的愿望不強烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
6、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jì)H僅局限在語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)科目，對其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強疏導與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著(zhù)手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
7、部分教師還未參加到聽(tīng)課評課活動(dòng)中來(lái)，缺乏進(jìn)取心。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結4
在經(jīng)過(guò)公開(kāi)課和觀(guān)摩課活動(dòng)后，各位老師對比自己的上課過(guò)程，談了很多自己的收獲和體會(huì )，并發(fā)現自己存在的問(wèn)題。
這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對活動(dòng)做總結如下：
1、針對獨立學(xué)院師資隊伍的特點(diǎn)，青年教師較多，希望青年教師多聽(tīng)老教師的課，使青年教師盡快成長(cháng)起來(lái)。
2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個(gè)有力的平臺，抓住機遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。
3、人的進(jìn)步從謙虛開(kāi)始，每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對比別人的缺點(diǎn)。
4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長(cháng)補短。
5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系，腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當成事業(yè)，這樣動(dòng)力就會(huì )源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!
6、這次活動(dòng)開(kāi)展的很成功，以后要進(jìn)一步搞下去，給每位老師一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
各位老師的收獲和體會(huì )如下：
1、寸有所長(cháng)，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開(kāi)課、觀(guān)摩課也存在一些問(wèn)題和不足。
2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強。通過(guò)這次活動(dòng)，大家應該更加明白一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿(mǎn)足于現在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì )被社會(huì )所淘汰。
3、教學(xué)手段的改進(jìn)：采用多媒體和板書(shū)相結合的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；對于專(zhuān)業(yè)課可以適當進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。
4、加強師生的互動(dòng)，讓學(xué)生跟上老師的思路，但互動(dòng)要適當。
5、教師講課內容的熟練是逐漸積累的過(guò)程，每位老師先備好、講好一門(mén)課，之后再適當的接其它的課程。
6、備課的時(shí)候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學(xué)生。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結5
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了，而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學(xué)習，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。
這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機會(huì )，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗，一次交流。我決定把握這次機會(huì )，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認為，在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，我調整好自己的心態(tài)，把它看成一節普通的展示課，用認真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
教師個(gè)人公開(kāi)課總結6
為提高教學(xué)效率，打造有效課堂，我們荔園小學(xué)本學(xué)期在十月份舉辦了骨干教師公開(kāi)課展示活動(dòng)，6個(gè)年級的骨干老師展示了他們獨具匠心的課堂教學(xué)藝術(shù)。
每節公開(kāi)課，多功能教室內前來(lái)聽(tīng)課的既有校領(lǐng)導、同學(xué)科教師，又有其他年級不同學(xué)科的.老師。參與此次活動(dòng)我感到每位上課教師都能在課前仔細備學(xué)生、備教材，巧妙設計教學(xué)過(guò)程，制作精美的課件，力求打造一個(gè)有效的課堂，讓學(xué)生在四十分鐘里，不僅能學(xué)到知識，還能提高自己的學(xué)習能力。我認為本次活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、教學(xué)設計注重創(chuàng )新
老師們的授課各有千秋，打破了傳統教學(xué)框架，例如常佳老師執教的《白鵝》一課中，教師一改以往的傳統的教學(xué)模式，在授課中采用一拖一的整體教學(xué)模式，大大提高了課堂的容量。引導學(xué)生在讀思議等方面有很大的突破。在這些創(chuàng )新的課堂中，學(xué)生對所學(xué)內容學(xué)得更加輕松，對知識點(diǎn)理解的更加透徹，課堂學(xué)習中主動(dòng)性更大了。
亮點(diǎn)二、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法的指導
本次授課的骨干教師，不論是低年級還是高年級，在課堂中都注重學(xué)生學(xué)習方法的傳授。例如鄭老師執教的《落花生》一課中教師通過(guò)學(xué)文導讀活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，幫助學(xué)生懂得花生的可貴之處和做人要做象花生那樣不求虛名，默默奉獻的人。在課堂上她還能讓學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作表達自己的感受。銀老師執教的《找駱駝》一課中，通過(guò)抓住文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )仔細觀(guān)察，認真分析的重要性。在讀寫(xiě)方面的成功之處也很值得我學(xué)習。
亮點(diǎn)三、教學(xué)語(yǔ)言更貼近學(xué)生
本次授課的多位語(yǔ)文教師，在課堂上與學(xué)生的交流多了，設計的問(wèn)題和鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)都貼近學(xué)生。例如銀老師執教的《找駱駝》面對二年級的學(xué)生，教師能用學(xué)生喜歡的找兩圖之間的相似點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得非常親切。張敏老師執教的《暢游古詩(shī)樂(lè )園》教師提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總結干凈利索。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習運用古詩(shī)的積極性。
我本人也在此次活動(dòng)中上了《三打白骨精》一課。通過(guò)讓學(xué)生自定向、自運作、在評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的探求欲望，在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生們都能主動(dòng)參與，大膽積極的表達感受，學(xué)生的合作意識增強了。我在整節課的環(huán)節設計中力爭做到精講多練。
課后，我校語(yǔ)文校教研組進(jìn)行了研討、點(diǎn)評、總結，大家圍繞課程教學(xué)設計與課堂教學(xué)的實(shí)效性展開(kāi)了熱烈討論。老師們就課堂教學(xué)的有效性做了認真的分析，提出了自己的困惑；在精彩點(diǎn)評分析的基礎上，也指出了目前教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。今后，我要進(jìn)一步積極轉變教學(xué)理念，把握好講和放的度，在教改進(jìn)程中有更大的收獲。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結7
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師，對學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運作都不很了解，可是作為教師，我深知上好每一節課是每個(gè)教師應盡的職責和義務(wù)。像我這樣沒(méi)有多少上課經(jīng)驗的新教師，想上好課，我認為必須要做到兩個(gè)方面：一是多讀書(shū)，看各種文化及教育方面的書(shū)籍；二是多聽(tīng)課，向每一位教師學(xué)習教學(xué)方式與方法。
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，增強自身課前準備的體會(huì )。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經(jīng)過(guò)自我這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自我對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，自我從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
李教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。上課教師精心設計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀(guān)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中。課件整體設計思路好。李教師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。李教師語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性。在教學(xué)中李教師還采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)明確分工，協(xié)調配合，對學(xué)習資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自我找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究本事。體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授資料都是經(jīng)過(guò)學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自我去研究然后自我得出結論。最終把新知變成本事。
聽(tīng)了這節數學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。經(jīng)過(guò)堂課，讓我直觀(guān)的看到老教師在“先學(xué)后導，當堂達標”新課改中的模范作用。
作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于應對。我會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
教師個(gè)人公開(kāi)課總結8
這是我人生中第一次做公開(kāi)課，也是第一次有這么多高水平的教師對我的課進(jìn)行深入的評價(jià)，我感覺(jué)受益匪淺。課后，我對我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。
在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，可是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，可是做得不到位，就應在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新教師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自我在上頭講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間；第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數�？偠灾�，讓學(xué)生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，可是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的教師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我必須會(huì )注意，并且鍛煉自我的科學(xué)用語(yǔ)。
四、注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自我。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的時(shí)候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最終，我的板書(shū)結構也不是很好，以后必須要加強訓練。
五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。
教師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“教師好”以及“教師再見(jiàn)”的時(shí)候必須要回禮，要體現出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結�？墒窍抡n后他悲哀的哭了好一陣，說(shuō)明明自我都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要教師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我必須要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自我在教學(xué)的路上提高了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自我，總結經(jīng)驗，讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
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