學(xué)校課堂教學(xué)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的學(xué)校課堂教學(xué)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校課堂教學(xué)總結1
為一步深化基礎教育課程改革，推進(jìn)教學(xué)工作的有效實(shí)施、有效管理、有效指導、有效評價(jià)，努力構建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平，我校按照縣教育局有關(guān)會(huì )議精神，從20xx年開(kāi)始，在我校范圍內開(kāi)展了有效性教學(xué)達標活動(dòng)，3年來(lái)，我校以樹(shù)標、學(xué)標、達標為工作主線(xiàn)，取得了良好的學(xué)習效果�，F將該項活動(dòng)做如下總結。
一、基本情況
我�，F有教師71人，在本次活動(dòng)中，按照文件精神，我校應參加達標活動(dòng)的教師53人，實(shí)際參加達標活動(dòng)的人數為53人，在參加活動(dòng)的人員中，優(yōu)秀15人，達28%；達標53人，達100%。
二、工作措施
�。ㄒ唬┘訌姽芾黻犖榻ㄔO，提高教學(xué)管理的有效性
1、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則，引領(lǐng)教師加強學(xué)習，更新教育理念，提高教師對有效教學(xué)的深刻認識。強化自身教育理論學(xué)習，提高指導能力，提升教學(xué)品味。
2、學(xué)校領(lǐng)導全面把握學(xué)校教學(xué)現狀，認真梳理和分析，有效的解決了在教育教學(xué)過(guò)程中出現的突出問(wèn)題。
3、強化對教學(xué)過(guò)程的監督、檢查和指導，采用不定期個(gè)別抽查與定期全面檢查評比、展示等方式強化對教師備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)等環(huán)節的檢查指導。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)管理制度，提高教學(xué)過(guò)程的有效性
1、完善各項教學(xué)管理制度，堅持教案作業(yè)周查和月查相結合，堅持學(xué)期評比展示制度、學(xué)困生跟蹤輔導制度、集體備課制度。
2、加強對課堂教學(xué)的檢查指導力度，管理人員堅持推門(mén)聽(tīng)課，教師主動(dòng)上邀請課，公開(kāi)課，管理人員堅持聽(tīng)以上三類(lèi)課，同時(shí)加強指導。
3、加強教學(xué)質(zhì)量檢測工作。班級有單元檢測，學(xué)校有月考、期中考、期末考，期中期末認真做好質(zhì)量分析總結，掌握現狀、梳理問(wèn)題、及時(shí)整改。
4、改革質(zhì)量評價(jià)機制。以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展著(zhù)眼點(diǎn)，學(xué)會(huì )對學(xué)生縱向對比分析，發(fā)揮評價(jià)的激勵導向功能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ⿵膰缽募氉�(shí)常規，提高教學(xué)行為的有效性
教學(xué)常規管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都要做到強化要求。
1、學(xué)期初認真制定學(xué)校教學(xué)工作計劃、學(xué)科教學(xué)工作計劃、校本教研活動(dòng)計劃等，學(xué)科教學(xué)計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標及要求、教學(xué)質(zhì)量提高措施、課時(shí)安排等。
2、提高備課的實(shí)效。教師個(gè)人備課做到了吃透教材、熟悉學(xué)生、選擇有效教學(xué)方法。教案書(shū)寫(xiě)要做到項目齊全，字跡清晰。
3、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，課堂環(huán)環(huán)相扣，有層次、有梯度，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異；重視學(xué)生主題體驗，突出學(xué)法指導，講究合作探究學(xué)習的有效性；教師教法、語(yǔ)言、問(wèn)題設計、評價(jià)、教具利用等都要遵循有效、適用、適度原則；在練習設計和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習容量、難易程度、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情，作業(yè)要精心布置、遵循少而精原則。
4、學(xué)生輔導與作業(yè)批改重實(shí)效，利用有效的課余時(shí)間對學(xué)困生、或學(xué)優(yōu)生開(kāi)展有針對性的個(gè)別輔導，不放棄任何一個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步；作業(yè)批改及時(shí)，突出作業(yè)反饋、評價(jià)、訂正等環(huán)節，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問(wèn)題，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數量，評價(jià)語(yǔ)言得體，重鼓勵，少批評，勿打擊。
5、學(xué)生質(zhì)量檢測班級要堅持單元檢測和每月一考，學(xué)校要嚴格組織學(xué)生期中、期末兩次考試，養成良好的考風(fēng)考紀，監考、處卷、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節都要認真布置、總結、反思，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，找到改進(jìn)措施。
三、取得的成績(jì)
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�。�1）教師的科研意識得到加強，科研能力得到提高。
樹(shù)標、達標、學(xué)標活動(dòng)，鍛煉了我校教師隊伍，所有教師課改意識得到加強，科研水平得到顯著(zhù)提高。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(cháng)。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導的教師在各級各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎。
�。�2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動(dòng)交流、平等對話(huà)，處處洋溢著(zhù)課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(cháng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì )有一定的難度。這時(shí)，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內討論時(shí)，發(fā)現有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個(gè)小組內合作、交流、探究的氣氛相當熱烈，問(wèn)題逐步得到解決。
�。�3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著(zhù)提高。教師的備課意味著(zhù)他在吃透教材的基礎上，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體，把社會(huì )實(shí)踐的真實(shí)內容作為附著(zhù)物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向學(xué)生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強了適應性，如教師設計“課后小結”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內容，采取課前認真分析、思考，課中及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應，并擬定多種可能有的相應對策。注重花時(shí)間去認真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對教材的認識和需要、了解他們的興趣、知識儲備狀況和他們特別關(guān)注的一些話(huà)題、社會(huì )現象等，并把大綱的知識點(diǎn)有機地融入到這些學(xué)生的真正需要中。
�。�4）更加積極地反思，總結了大量有益的經(jīng)驗，撰寫(xiě)了大量的教研成果。三年來(lái)，所有教師撰寫(xiě)了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課、探究課后的詳細反思，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思�，F在，幾乎每個(gè)教師都養成了寫(xiě)課后反思的良好教研習慣。如我校的王立輝老師撰寫(xiě)的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性》榮獲縣級一等獎；許靜波老師撰寫(xiě)的《數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的'合作學(xué)習能力》榮獲市級一等獎；李鑫老師撰寫(xiě)的《充分發(fā)揮作業(yè)評語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》榮獲省級一等獎。
�。ǘ⿲W(xué)生方面。
通過(guò)研究性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習等，學(xué)生實(shí)現了學(xué)習方式的多樣化，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對話(huà)、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內引向課外，或收集、或調查、或實(shí)地考察……處處留下學(xué)生探究的足跡。二是學(xué)生的學(xué)習思路開(kāi)闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識信息、合理運用知識信息的意識和能力。三是合作學(xué)習更加有效。
四、主要問(wèn)題
反思這三年來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，我們取得了頗豐的成果，同時(shí)也發(fā)現研究中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評價(jià)一節課是否高效的研究還有欠缺。
3、如何根據目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎恰當地確定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習。
4、如何根據所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。
五、幾點(diǎn)建議
1、繼續深入、系統的開(kāi)展“傳、幫、帶”的方式，結合教育信息網(wǎng)，搭建教研平臺，形成資源共享，構建實(shí)施有效課堂教學(xué)的良好氛圍。
2、加強有效課堂教學(xué)評估方案的研究，以目標的科學(xué)性來(lái)引導過(guò)程的有效性。
3、教師要加強家校聯(lián)系，培養學(xué)生自學(xué)能力。
在今后的教學(xué)研究工作中，我們將以“有效教學(xué)”為準繩，繼續加強隊伍建設和課堂教學(xué)的管理，將有效性教學(xué)活動(dòng)長(cháng)期、有效地開(kāi)展下去，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量！
學(xué)校課堂教學(xué)總結2
一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當堂訓練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期工作總結如下：
一、結合實(shí)際，落實(shí)課程計劃。
根據教學(xué)改革年的會(huì )議精神，結合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗中實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程。
為了保證課程計劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉化為現實(shí)的課程，我校本著(zhù)全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、3月份，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習兩種，7月初上交學(xué)習材料；要求教師在學(xué)習的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結合，是理論真正應用到實(shí)際中；要求六月末每名教師逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓。鼓勵教師學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，為外出學(xué)習創(chuàng )造條件。4月我校派陳生珍教師到重慶聽(tīng)課取經(jīng)，另外派教師到西寧市和本縣各聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習。在學(xué)習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節。做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
�。�2）為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價(jià)。
�。�3）開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評課，總結成績(jì)，找出不足。
�。�4）積極開(kāi)展教學(xué)大賽活動(dòng)，分上中下三片進(jìn)行。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。
�。�5）學(xué)校領(lǐng)導高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
�。�6）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節課堂。
學(xué)校課堂教學(xué)總結3
本學(xué)年，在我院“教學(xué)改革年”的推動(dòng)下，我部的多數教師都在認真探索新的教學(xué)方式方法。作為我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我主要是開(kāi)展和運用案例教學(xué)。本學(xué)年，我主要講授《中國特色社會(huì )主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門(mén)課。這兩門(mén)課在教學(xué)改革上都是開(kāi)展案例教學(xué)。上半年講授的是《概論》課，開(kāi)展六次案例教學(xué)。下半年是《原理》課，開(kāi)展八次案例教學(xué)。下面，我根據自己的做法，談?wù)勎业捏w會(huì )。
在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀(guān)生動(dòng)，具有較強的趣味性和說(shuō)服力；能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
但是，由于學(xué)生的知識層次、學(xué)科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發(fā)起學(xué)生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學(xué)效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學(xué)生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學(xué)生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學(xué)中，講授“供求關(guān)系對價(jià)格的影響”時(shí)引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學(xué)生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會(huì )主義理論從空想到科學(xué)”時(shí)引用案例“三個(gè)空想家的聲音”，學(xué)生的參與度就不太理想。另外，文科和理科學(xué)生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問(wèn)題有些程式化，理科生在回答問(wèn)題時(shí)，大多帶有感性和隨意的特點(diǎn)。學(xué)生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質(zhì)量，有時(shí)候會(huì )出現“冷場(chǎng)”現象，或者由少數學(xué)生或教師“包場(chǎng)”，大多數同學(xué)充當了“觀(guān)眾”和“聽(tīng)眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學(xué)生深入正題，學(xué)生往往局限在枝節末梢問(wèn)題上，甚至跑題甚遠。
當然，也存在自身的因素。案例教學(xué)強調教師的啟發(fā)、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實(shí)的理論功底、豐富的社會(huì )閱歷及案例教學(xué)技能。但由于教師本身更習慣于理論教學(xué)，再加上缺乏必要的訓練，有時(shí)候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學(xué)時(shí)間。因此，今后要加強自身的學(xué)習和鍛煉。再者，案例教學(xué)的核心要素是案例，有效實(shí)施案例教學(xué)的前提是有一定數量的高質(zhì)量的案例，而案例品位的提高都需要一個(gè)較長(cháng)的周期性過(guò)程�，F有的思想政治理論課教學(xué)案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無(wú)論其數量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學(xué)中，如果采取案例教學(xué)，一定要盡量做到每個(gè)案例在緊扣所學(xué)理論的同時(shí)還要增強其吸引性，同時(shí)具備典型性和時(shí)效性，提高學(xué)生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開(kāi)展案例教學(xué)確實(shí)能夠改善和提高教學(xué)效果，教學(xué)案例因其直觀(guān)生動(dòng)，具有較強的趣味性和說(shuō)服力;能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學(xué)法的巨大優(yōu)勢。
在以后的教學(xué)中，為了更好地開(kāi)展案例教學(xué)，我覺(jué)得，要在以下幾個(gè)方面加強學(xué)習和鍛煉。
第一，學(xué)生自主學(xué)習的范圍有待于進(jìn)一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學(xué)生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問(wèn)題，積極交流討論，發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動(dòng)作用，倡導小組、合作、互助學(xué)習，提升學(xué)生自主學(xué)習意識，增強自信。
第二，教師本身的教學(xué)機智性有待進(jìn)一步加強。教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )出現備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時(shí)調整教學(xué)策略的能力，而又應注意保護學(xué)生的獨特感受，張揚其個(gè)性。這就需要自己能對學(xué)習內容有自己獨到的見(jiàn)解、；立場(chǎng)，能根據實(shí)際調整自己的教學(xué)設計，這一方面我還需要不斷學(xué)習、努力、提高。
第三，認真編寫(xiě)好優(yōu)質(zhì)案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現的討論問(wèn)題有足夠的認識，以便更好地引導學(xué)生開(kāi)展討論。
對于我來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步做好教學(xué)改革，仍然需要不斷的學(xué)習和探索，努力使思政課成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘”的課程。
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