暑期小學(xué)編制導學(xué)案工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的暑期小學(xué)編制導學(xué)案工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
為了實(shí)現生本課堂，方便學(xué)生自學(xué)，同時(shí)使教師們推進(jìn)課改有抓手，20xx年8月9日――14日，教育中心組織小學(xué)教研員、各單位業(yè)務(wù)專(zhuān)干、學(xué)科中心組成員及一線(xiàn)骨干教師，共55人，在福民巷小學(xué)進(jìn)行了學(xué)習、編制導學(xué)案工作。
一、編寫(xiě)內容
五、六年級上冊語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，共六科的導學(xué)案。
二、編寫(xiě)安排
1、導學(xué)案是教師們在課堂上引導學(xué)生學(xué)習使用的活頁(yè)文本，為了編寫(xiě)不走彎路，第一天先跟著(zhù)初中組，向太谷教師學(xué)習，之后確定我們的工作思路；第二天至第五天，根據分組開(kāi)始編寫(xiě)，各組長(cháng)嚴密組織，做到一天一總結，有問(wèn)題及時(shí)溝通，適時(shí)向太古教師請教，做到資源不浪費。
2、所有參與編寫(xiě)的教師，在編寫(xiě)前先認真學(xué)習《課程標準》，樹(shù)立讓學(xué)生們自主學(xué)習的理念，明確課標要求，然后以單元小組成員為單位，進(jìn)行集體備課，認真鉆研教材，理解透文本和教材編寫(xiě)意圖，確定準明確具體的學(xué)習目標，設計好導學(xué)案預案。
3、各組編寫(xiě)好后，按教研員的要求，統一格式、統一字體編制電子導學(xué)案，原則上每課2頁(yè)。
4、編制好后，將電子稿傳給小組審定人（教研員指定），由審定人進(jìn)行修改審定。
5、8月14日請初中組語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三位教研員，分科就我們編寫(xiě)的導學(xué)案進(jìn)行指導，之后再修訂。
6、最后小組交審定人再審閱，修改后將電子稿傳至教育中心李玉紅，待整理發(fā)至各單位郵箱。
三、編寫(xiě)要求
1、根據參與教師所教學(xué)科（至少教過(guò)三年，確保熟悉本冊教材），進(jìn)行分組。本次編制共分六組，分別是六語(yǔ)、六數、六英、五語(yǔ)、五數、五英。各組均有兩位組長(cháng)，一位是各單位業(yè)務(wù)專(zhuān)干，一位是學(xué)科教研員（或學(xué)科中心組成員），確保組織有序，指導有方，編寫(xiě)有效。
2、所有參與編寫(xiě)的人員做到三點(diǎn)：能守紀（每天上、下午按時(shí)作息時(shí)間提前10分鐘簽到；中間不接打手機；不隨意外出；不做與編寫(xiě)導學(xué)案無(wú)關(guān)的事）、肯用心（用心學(xué)習、思考、研究、編寫(xiě)）、善合作（導學(xué)案的編寫(xiě)要體現集體智慧）。
3、編寫(xiě)前，各組長(cháng)要組織人員，商議擬出本年級的編寫(xiě)方案、編寫(xiě)流程、分工等。
4、每天下午，幾位組長(cháng)碰頭，總結當天的編寫(xiě)情況，及時(shí)學(xué)習、調整、安排下一步工作。
四、編寫(xiě)總結
1、通過(guò)編寫(xiě)，教師們充分認識到導學(xué)案是實(shí)施高校課堂的抓手，是指導學(xué)生自主學(xué)習的指南針和路線(xiàn)圖。教師設計的導學(xué)案要能在學(xué)生的預習、探究中起到導航的作用，幫助學(xué)生知識的獲取、梳理、整合。
2、通過(guò)編寫(xiě)，教師們認識到，要想設計出學(xué)生易于接受、易于學(xué)習的`導學(xué)案，自己必須要認真鉆研教材，挖掘教材，對知識重新"翻譯".
3、通過(guò)編寫(xiě)，教師們認識到站在學(xué)生的認知基礎和理解水平上進(jìn)行設計。
4、通過(guò)編寫(xiě)，教師們認識到，導學(xué)案不同于教案，也不能當習題集來(lái)用。
5、通過(guò)編寫(xiě)，教師們無(wú)論從專(zhuān)業(yè)上，還是思想認識上都有了較大的轉變，感受到學(xué)無(wú)止境。
6、通過(guò)編寫(xiě)，教師們認識到小組合作、團結協(xié)作是導學(xué)案編制成功的保證。編寫(xiě)中，要善于發(fā)現問(wèn)題，勇于討論爭辯，敢于拍板決定，相互尊重，相互鼓勵、相互支持。
7、通過(guò)編寫(xiě)，教師們感受到，編制的過(guò)程既是學(xué)習的過(guò)程，也是展示的過(guò)程，也是進(jìn)步提高的過(guò)程。參與一次導學(xué)案的編制，對所有參與人員都是一次大的提高。比如通過(guò)編寫(xiě)，他們對研究教材有一個(gè)全新的認識，知道怎樣選擇一篇課文的重難點(diǎn)，并如何去突破，同時(shí)對導學(xué)案的編寫(xiě)方法也更為清晰。
五、存在問(wèn)題
1、本次編寫(xiě)，個(gè)別單位推薦的教師沒(méi)教過(guò)高年級的課，因此對教材不熟悉，教材重難點(diǎn)把握不準，費時(shí)。
2、編制過(guò)程中，有單位臨時(shí)調整人員，影響編寫(xiě)進(jìn)度及質(zhì)量。
六、幾點(diǎn)建議
1、合適時(shí)，請太谷教師給小學(xué)的導學(xué)案做一診斷、指導。
2、建議各單位在分課時(shí)，讓參與編寫(xiě)導學(xué)案的教師按編制年級任課，旨在用中檢驗、修訂。
3、建議各單位業(yè)務(wù)專(zhuān)干，新學(xué)期一開(kāi)始就跟蹤督導五、六年級教師使用導學(xué)案，適時(shí)組織同課異上，及時(shí)學(xué)習總結。
4、教育中心將不定時(shí)到校調研。
5、因為大部分學(xué)校骨干教師在高年級任教，要安排好結對引領(lǐng)。
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