大學(xué)高數教學(xué)工作總結范文
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編整理的大學(xué)高數教學(xué)工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)高數教學(xué)工作總結1
一、教學(xué)基本情況
1.1教學(xué)要求
學(xué)年主要教授了信息工程學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班的《高等代數》，教材由北京大學(xué)數學(xué)系幾何與代數教研室前代數小組的老師（高等教育出版社）編寫(xiě)。教學(xué)規定為144學(xué)時(shí)，第一學(xué)期80學(xué)時(shí)，第二學(xué)期64學(xué)時(shí)�？己朔椒ㄊ瞧綍r(shí)成績(jì)和表現與期末考試成績(jì)的綜合。教學(xué)上要求，注意講清每一個(gè)數學(xué)概念及應用的實(shí)際意義；注重學(xué)生基本運算能力和分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養；重視理論聯(lián)系實(shí)際，為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打下良好的數學(xué)和邏輯思維的基礎。
1.2教學(xué)內容
教材上第一至第十章的內容，包括多項式、行列式、線(xiàn)性方程組、矩陣、二次型、線(xiàn)性空間、線(xiàn)性變換、—矩陣、歐幾里德空間、雙線(xiàn)性函數等。根據教學(xué)實(shí)踐的要求及學(xué)時(shí)的限制，部分內容稍作刪減，如教材上帶號以及第十章的內容。
1.3教學(xué)情況
1.3.1教材處理上比較適度
按教學(xué)計劃和計算機專(zhuān)業(yè)的培養目標的要求，合理安排教學(xué)內容。合理選取理論體系適當降低課程內容的理論難度，在保證課程內容科學(xué)性的前提下對傳統課程內容中的一些部分作處理：例如，課程內容中可以不包括行列式的拉普拉斯定理、二元高次方程組、酉空間、雙線(xiàn)性函數與辛空間等內容；多元多項式部分只介紹多元多項式及其次數等簡(jiǎn)單概念，然后通過(guò)實(shí)例直接介紹用初等對稱(chēng)多項式表示齊次對稱(chēng)多項式的方法。同時(shí)根據一般本科院校教學(xué)的實(shí)際需要，結合各章節內容增設一定數量例題，幫助學(xué)生理解內容；在習題選取方面采取少而精原則，盡量避免偏題難題。
1.3.2教學(xué)時(shí)注意化解抽象理論的難度
我們敘述一些抽象的數學(xué)概念或定理前，總是要給出一些學(xué)生易于理解的引例，或者作較充分的文字或記號的鋪墊工作。我們還根據理論體系展開(kāi)的需要，構作了一些新的引理或定理，不少定理的證明也是很簡(jiǎn)便的。對于一些比較困難的定理證明做了細化處理，指出所使用的基礎知識，增添一些推導細節，使學(xué)生易于理解。在第三章行列式的內容處理也有一些特點(diǎn)，一方面n階行列式仍用排列逆序數來(lái)定義，但另一方面緊接著(zhù)這一定義后，就證明了行列式按一行（列）展開(kāi)的公式。
1.3.3注重各種教學(xué)思想方法的運用
針對課程中抽象內容較多而學(xué)生在這方面的知識基礎較差的教學(xué)實(shí)際，我們在講授抽象概念之前，盡可能的介紹它們的應用背景或簡(jiǎn)單例子，啟發(fā)學(xué)生思維從具體到抽象升華，幫助他們理解教學(xué)內容。
代數學(xué)的一些重要內容，例如集合的線(xiàn)性運算及其八條運算規則、等價(jià)關(guān)系等經(jīng)常出現的內容，我們采用類(lèi)比的方法進(jìn)行講授，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，舉一反三；同時(shí)也使他們初步認識到這些都是本課程的本質(zhì)內容。
對于一些難于理解的少數幾個(gè)定理的證明，我們著(zhù)重介紹證明思想以及每個(gè)證明階段的技巧與預備知識，并要求學(xué)生課后復習。學(xué)生反映這種做法可以幫助他們較好地理解定理的證明。
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1部分學(xué)生學(xué)習目的不明確
雖然是試點(diǎn)班的學(xué)生，大部分學(xué)生對高等代數課的重視程度很高，害怕自己學(xué)不好，但是他們多數只是從考試畢業(yè)的.角度去認識高等代數的重要性，而對于數學(xué)及數學(xué)思維對一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展的影響，卻很少有人能說(shuō)清楚。這說(shuō)明沒(méi)有解決好學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的人生、社會(huì )意義的認識。
2.2少部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，要化繁為簡(jiǎn)，學(xué)以致用
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生的交談發(fā)現，多數學(xué)生認為高等代數具有極強的抽象性，感覺(jué)學(xué)習數學(xué)干燥枯澀乏味，體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣，認為學(xué)習數學(xué)是一個(gè)痛苦的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是我們要探索解決的問(wèn)題。
2.3部分學(xué)生不注重本質(zhì)的學(xué)習，要重視數學(xué)思想方法
許多學(xué)生學(xué)習是為了考試過(guò)關(guān)，所以在學(xué)習過(guò)程中不注重課程本質(zhì)的學(xué)習，而只是忙于做題，把學(xué)習的標準僅定位于會(huì )做課后題上。不領(lǐng)會(huì )數學(xué)知識形成發(fā)展過(guò)程中體現的數學(xué)方法，只關(guān)心具體解題的操作步驟，不是理解數學(xué)，而是記憶數學(xué)模仿解題。這樣不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展和數學(xué)理念的運用。我想，應當研究進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)思維方式。
三、今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)
首先，作為教師我本人要不斷提高自身素質(zhì)，從思想上重視高等代數教育中的數學(xué)人文教育，既要圓滿(mǎn)完成本課程的教學(xué)又要育好人，初進(jìn)大學(xué)學(xué)習的學(xué)生在思想上都有一定波動(dòng)，如何通過(guò)數學(xué)教學(xué)教育好學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握好向科學(xué)進(jìn)軍的必備知識，這是每一個(gè)教師的頭等重要任務(wù)。
其次，加強教學(xué)管理是學(xué)好高等代數的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴格要求自己，認真備課、講課，細心批改作業(yè)外，嚴格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時(shí)成績(jì)之內，對于平時(shí)的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行講評，對于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯的原因。
最后，要指導學(xué)生加強自學(xué)的能力，大學(xué)中一項基本的任務(wù)就是培養人的自學(xué)能力，不僅要指導他們學(xué)的本學(xué)科的內容，還要教他們學(xué)好高等代數的方法，讓學(xué)生在老師的指導下加強自已的自學(xué)能力、多學(xué)、多練。增強學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的信心。
另外，還可以讓學(xué)生了解一些高等代數發(fā)展史以及數學(xué)中的一些流行問(wèn)題。將高等代數與專(zhuān)業(yè)課程結合，這樣才能使學(xué)生體會(huì )到高等代數的重要性，他們才會(huì )重視數學(xué)的學(xué)習，才會(huì )切身投身于課程的學(xué)習之中。
大學(xué)高數教學(xué)工作總結2
本學(xué)期我擔任本科金融專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為任課教師，我能認真制定計劃，注重教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。還注意多方面、多角度去培養學(xué)生的分析能力。
現將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：
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一、加強師德修養，提高道德素質(zhì) 過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我認真加強師德修養，提高道德素質(zhì)。認真學(xué)習教育法律法規，嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
二、加強教育教學(xué)理論學(xué)習
能積極投入到課改的實(shí)踐探索中，認真學(xué)習，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀(guān)念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。
三、教學(xué)工作
在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。為了教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：
1、認真備好課。
�、僬J真學(xué)習鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的措施。
2、堅持堅持學(xué)生為主體，向50分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。精心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，針對大一學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、認真批改作業(yè)。
在作業(yè)批改上，做到認真及時(shí)，重在訂正，及時(shí)反饋。
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由于我是一名年輕教師，對教材的熟悉程度以及在教學(xué)經(jīng)驗上還很欠缺。因此在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題。除此之外，現在注重考察的是學(xué)生應用知識的能力，但由于以前的教學(xué)模式，學(xué)生的這種能力培養還很弱，以后還需加強這方面的培養。
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1、加強學(xué)習，學(xué)習新的教學(xué)思想。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、讓學(xué)生具有良好的數學(xué)思維。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
大學(xué)高數教學(xué)工作總結3
高等數學(xué)是工科、經(jīng)管類(lèi)等專(zhuān)業(yè)核心課程之一，是后續專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的重要工具，也是對學(xué)生的思維能力、思維方法及創(chuàng )新能力培養的重要手段，因此學(xué)好高等數學(xué)是很重要的。但隨著(zhù)高等教育的大眾化，學(xué)歷教育的層次和辦學(xué)模式的多樣化，作為基礎課的數學(xué)，教學(xué)班一般多為大班授課，加之學(xué)生基礎往往參差不齊，學(xué)習方法差異較大，這就給數學(xué)課的教學(xué)增加了難度。下面就這些年自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓痈愫酶叩葘W(xué)校數學(xué)課的課堂教學(xué)。
一、重視緒論課，激發(fā)學(xué)生對高等數學(xué)的學(xué)習熱情：
開(kāi)篇第一課要首先簡(jiǎn)單介紹微積分的發(fā)展歷史，從歐多克斯、阿基米德、牛頓、萊布尼茲等數學(xué)家對發(fā)現微積分的貢獻，談到認知世界的一般規律，即感性到理性、從定性到定量、從常量到變量，結合我國莊子的《天下篇》、劉徽的“割圓求周”到趙州橋的建造，都深刻地揭示了微積分中的“以直代曲”“不變代變”的辯證思想。同時(shí)介紹本課程的研究對象、研究?jì)热莺脱芯抗ぞ�，將主要內容用一條線(xiàn)穿起來(lái)給學(xué)生一個(gè)整體印象。明確告訴學(xué)生微積分對自然科學(xué)的發(fā)展起了決定性的作用。
二、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好高等數學(xué)的信心
近幾年來(lái)我主要從事自考院高等數學(xué)的教學(xué)工作，針對學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱，過(guò)關(guān)率不高，有很多學(xué)生一開(kāi)始就對學(xué)好高等數學(xué)沒(méi)有信心等情況。我決定，必須因材施教，在課堂上應盡可能的用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述數學(xué)概念，讓學(xué)生逐步明白學(xué)習高等數學(xué)不是簡(jiǎn)單地從“高三”到“高四”，更主要是思維方式的轉變。使學(xué)生明白基礎不好未必就學(xué)不好高等數學(xué)，只要方法得當是可以學(xué)好高等數學(xué)的。
三、注重教學(xué)效果
加強對學(xué)生的了解與交流，建立良好的.師生關(guān)系，有助于將單純的教育教學(xué)過(guò)程變成師生平等對話(huà)、合力互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的友好合作的過(guò)程。心理學(xué)認為：滿(mǎn)足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的潛能，使人有一股內在的動(dòng)力，朝所期望的目標前進(jìn)。因此教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的生本教育觀(guān)念，要尊重學(xué)生、賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。另外，教師要注意調控好個(gè)人的情緒，不能隨意把自己的喜怒哀樂(lè )帶進(jìn)教室。良好的教學(xué)情緒，積極的教學(xué)情感，能喚醒學(xué)生愉快的情緒體驗，使之精力充沛，興趣盎然。
好的提問(wèn)方式常常能激起學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)辯論，引導學(xué)生全身心地投入到深層次的思維活動(dòng)中，從而增強學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑：
1、重視預習。預習是學(xué)習過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節，一方面讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，以提高聽(tīng)課的效率。更重要的是逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。在我看來(lái)，大學(xué)教育的主要的目的之一就是培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師在每次授課結束時(shí)明確提出下次授課的具體內容和預習要求，讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有問(wèn)可提，才真正達到預習的目的。
2、引導學(xué)生分析歸納所提的問(wèn)題，并學(xué)會(huì )做出恰當的評價(jià)。以鼓勵為主，學(xué)生提的問(wèn)題越是多樣就表明他們預習效果越好，然后鼓勵他們把這些問(wèn)題分類(lèi)，教師因勢利導地再提出新的問(wèn)題，并在講解過(guò)程中逐步使學(xué)生理解所提問(wèn)題的價(jià)值，分析問(wèn)題之間的關(guān)系，了解其中的含義。
四、重視數學(xué)概念和定理的講述
在講敘數學(xué)概念和定理時(shí)，不僅要向學(xué)生傳授這些知識，還要向他們傳授這種抽象、概括問(wèn)題的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從具體內容中抽象概括，找出事物的本質(zhì)。例如，在建立定積分概念時(shí)，通過(guò)對兩個(gè)具體問(wèn)題一一曲邊梯形的面積和變速直線(xiàn)運動(dòng)的路程的計算，可以看到：前者是幾何量，后者是物理量，實(shí)際意義并不相同，但它們的數學(xué)思想和計算方法是相同的。排除其具體內容，抽出其本質(zhì)特征，即單從數量關(guān)系看，都具有一種相同結構的特定形式，從而抽象概括出定積分的普遍性定義。
分析與綜合是數學(xué)學(xué)習中最常用的方法。分析是從未知“看”需知，“逐步靠攏到”已知的過(guò)程；而綜合則是從已知“看”可知，“逐步推到”未知的過(guò)程。兩者對立統一，它們相互依存、相互轉化。所以在講解一些證明或者比較復雜的問(wèn)題時(shí)，兩者一定要結合著(zhù)用，先用分析法來(lái)探求解題的途徑，再用綜合法加以敘述。比如在證明一些中值定理的命題時(shí)，我們常用的“構造輔助函數法”，就是利用這種思路去找輔助函數證明結論的。
其次要注重培養學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是一種不依常規、尋求變易、從多方面思索答案的思維方式。在這種思維方式的驅動(dòng)下，學(xué)生思想活躍、勇于探索、善于發(fā)現。對學(xué)生發(fā)散性思維的培養應體現在：
�。�1）在問(wèn)題求解前要盡可能提出許多設想，多種解法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們從多方面去探求原因，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出其最好的解答方法。
�。�2）在求解問(wèn)題的過(guò)程中重點(diǎn)要放在對題目的分析過(guò)程上，把教師精講和學(xué)生的多練結合起來(lái)，選擇有代表性的范例，從多方面分析題目的解題思路和解答方法，盡量做到一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
五、 要重視習題課
習題課是高等數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是對所學(xué)知識的復習、鞏固、運用和深化。通過(guò)上習題課可逐步培養學(xué)生的運算能力、抽象概括能力和綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何才能上好習題課呢，我以為應注重下面幾點(diǎn)。
1、首先應注重培養學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力包括抽象與概括的能力、分析與綜合的能力和歸納與演繹的能力。習題課上教師通過(guò)具體的例題對高等數學(xué)中的概念、定理和法則進(jìn)行梳理，使學(xué)生加深對各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系。
2、此外，在習題課上，對所學(xué)的基本定理、基本概念要重點(diǎn)強調它們的條件、應用范圍及其相互關(guān)系，使其在學(xué)生思維中形成一個(gè)完整有機的知識體系，為培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維創(chuàng )造有利條件。新舊知識要聯(lián)系著(zhù)講，不僅僅要講這一單元的知識，也要注重對以前單元知識的復習。隨著(zhù)時(shí)間的推移，有些知識可能會(huì )遺忘，若在講題的過(guò)程中，把以前單元的知識也捎帶著(zhù)復習一下，不僅可以增加學(xué)生的記憶效果，還會(huì )加深學(xué)生對本單元知識的理解，起到溫故而知新的作用�？傊�，數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了要學(xué)好它就必須對它產(chǎn)生興趣。為此，需要教師在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，根據學(xué)生的具體情況和心理特點(diǎn)，因材施教，采用多樣化的教學(xué)方法和技巧，有計劃、有目的地培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終達到較好的教學(xué)效果。
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