教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結（通用5篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，下面是小編為大家整理的教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結1
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、成功之處：
�。�1）、和學(xué)生很好的融合，熟話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰不殆�！辈徽撌前嘀魅芜�是任課教師，都要創(chuàng )造和學(xué)生交流的機會(huì )，了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對待，學(xué)生也可以用心聽(tīng)課，如果學(xué)生不喜歡教師，他也不會(huì )喜歡課堂。我們數學(xué)組利用班會(huì )課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等，積極地走入學(xué)生中間去�，F在學(xué)生喜歡數學(xué)教師，喜歡數學(xué)課堂，從學(xué)生課堂積極發(fā)言，課下主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題可以很好地說(shuō)明。
�。�2）、努力培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣，初一前半學(xué)期就是抓習慣最好的時(shí)候，學(xué)生剛上初中，對初中的很多東西都充滿(mǎn)了好奇，我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽(tīng)課質(zhì)量，學(xué)生坐姿要端正，聽(tīng)課時(shí)就是聽(tīng)課，其它都不允許干，發(fā)現有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)課，就要及時(shí)提醒，學(xué)生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽(tīng)課。如果需要用筆寫(xiě)知識點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間統一寫(xiě)。第二，學(xué)生的學(xué)習用具要準備好，比如練習本，有的學(xué)生小學(xué)沒(méi)有很好的習慣，總在桌面上、書(shū)上、手上等地方驗草，甚至有的在橡皮上寫(xiě)，這樣必然造成學(xué)生做題的錯誤率大增。在比如直尺、計算器等，如果學(xué)生準備不足，課堂上就耽誤做題，還會(huì )出現學(xué)生之間亂借用具現象，課堂秩序就無(wú)法保證，所以學(xué)習用具要檢查到每一個(gè)人，還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位，作業(yè)布置少而精，布置的作業(yè)要保證大多數同學(xué)都會(huì )做，布置少量的難度題。
�。�3）、堅持集體備課，集體備課的好處就不多說(shuō)了，我們在集體備課上，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內容從課程內容到教學(xué)流程，再到教后反思。我們還十分強調當堂檢測，一節課，課堂內容再緊也要留出時(shí)間檢測，只有檢測才能很好把握一節課的教學(xué)效果，為下一節課程做好準備。
�。�4）、自主達標課堂早引導，上學(xué)期我們沒(méi)有開(kāi)自主達標課，但我們也在慢慢引導，學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，不斷讓學(xué)生到黑板上板演，早入手培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力和板書(shū)能力，為本學(xué)期的自主達標課打基礎。這樣我們本學(xué)期的自主達標課才可以很好的開(kāi)展。
�。�5）、做好全體學(xué)生成績(jì)。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生，我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生，“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念，如果初一丟下一個(gè)人，以后丟下的人就會(huì )越來(lái)越多，我們采用和班主任、任課教師、家長(cháng)溝通結合的方式，了解每一個(gè)人的實(shí)際能力，優(yōu)秀的就不斷表?yè)P，鼓勵他們多做有難度的題，能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊。
(6)、對于我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過(guò)最強的記憶。平日有什么收獲、教訓或感觸都要馬上記下來(lái)，日后整理出來(lái)，即能提高自己，也為他人提供可資借鑒的東西。我現在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西，就會(huì )對其有更深的認識，當年覺(jué)得是成功之筆，現在看來(lái)卻有很多問(wèn)題，在此基礎上再加以改進(jìn)，就會(huì )有更好的效果。
�。�7）備好課，上好課。為此每當講授新課之前，我們首先把它與前面的知識相比，看一看這節課的知識學(xué)生能否自己解決，如果能行我們不會(huì )再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨立完成，我們只負責走到學(xué)生中間去搜集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對新知識的理解。這樣就為本學(xué)期自主達標課打好了基礎。
二、困惑和不足：
�。�1）、學(xué)生們對于初中數學(xué)的解題格式，認識不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們在課堂上不斷強調，但大部分學(xué)生的問(wèn)題依然嚴重，也說(shuō)明學(xué)生在做數學(xué)題上，思路的整理、書(shū)寫(xiě)的條理能力上還不足，以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求，使學(xué)生們養成良好的解題格式。
�。�2）、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，第二天收上來(lái)，練習冊可以說(shuō)大部分都很差，學(xué)生玩任務(wù)心太大，午托班學(xué)生抄作業(yè)現象嚴重，我們不斷與家長(cháng)取得聯(lián)系，有的家長(cháng)就不以為然，表面上在配合，實(shí)則什么也沒(méi)做，作業(yè)該不好的依然不好，我們在校沒(méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生補作業(yè)，只能說(shuō)服教育，但效果不明顯，所以現在，想什么樣的辦法，把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
�。�3）、學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)總感覺(jué)不好，好像學(xué)生之間沒(méi)有一種你超我趕的勁頭，大家覺(jué)得反正完成自己今天的任務(wù)就行，沒(méi)有從自己的內心出發(fā)，沒(méi)有獨立性，沒(méi)有主見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)的念頭有點(diǎn)大。
�。�4）中午第五節自習課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨立性不強，互相討論的現象比較嚴重，自習課對答案，抄作業(yè)，使中午作業(yè)成了形式，降低了小自習的學(xué)習效果，下學(xué)期在獨立性上要多下些功夫，提高學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力和習慣，這樣對于學(xué)生對于養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣有很好的幫助。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結2
在7月17日上午，鐵東小學(xué)為了切實(shí)提高教師們的學(xué)習意識、反思意識，提高教師們的教學(xué)能力，舉辦了一次“教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”。在會(huì )上老師們都積極發(fā)言，圍繞“經(jīng)驗、不足、措施、困惑、建議”等幾方面聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際深入進(jìn)行了反思、剖析。。
在此次活動(dòng)中，共有17位教師發(fā)言，她們是萬(wàn)嬋娟、江濤、于志超、李文宇、楊杰、張南南、馮校鏵、于飛飛、王雪嬌、肖立媛、于廣艷、趙濱莉、邱平、姜文、孫宏語(yǔ)、付偉斌
其中表現最好的就是于飛飛、王雪嬌和付偉斌三位老師，尤其是于飛飛老師，完全是根據自己的教學(xué)實(shí)際，深入剖析了自己一學(xué)期以來(lái)的經(jīng)驗與不足，（重點(diǎn)寫(xiě)的是不足）和今后的措施，真實(shí)、深入，符合要求。其他老師的材料寫(xiě)的雖然很詳細，但是并沒(méi)有按照學(xué)校事先的要求去寫(xiě)，重點(diǎn)都是談應該如何教學(xué)，缺少聯(lián)系自己工作實(shí)際的部分，并且沒(méi)有反思自己的不足、困惑和下學(xué)期的打算。
同時(shí)，由于部分教師請假沒(méi)能參加，這實(shí)際上是自己的一種損失，希望下次培訓的時(shí)候，所有教師能處理好自己的個(gè)人問(wèn)題，不要請假。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結3
在初一語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是不可或缺的重要部分，這是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的重要的環(huán)節。德國著(zhù)名教育學(xué)家——第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，我們的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè )趣，提高他們的寫(xiě)作能力。因此，作文對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不寫(xiě)不行！
然而，對于剛剛接觸作文的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他們寫(xiě)出一篇像模橡樣的作文，也不是一件容易的事。在多年的`作文教學(xué)生涯中，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了寫(xiě)作文的的各種色彩。在我眼中，作文走了一條彩色之路。
一、灰色作文——無(wú)奈懼怕
作文是灰色的，里面充滿(mǎn)了孩子們的無(wú)奈和懼怕。記得新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周結束，我布置學(xué)生回家寫(xiě)一篇周記，還未講完寫(xiě)作要求，全體一聲“媽呀——”畏難之意，溢于言表。星期天早自習收上來(lái)一看，呵，氣炸了肺——大多是老掉牙的故事，幾十字，最多百把字，枯燥乏味極了。
第一單元課文學(xué)完了，該上作文課了。我剛走進(jìn)教室，競已經(jīng)聽(tīng)到有幾個(gè)人異口同聲：“又要寫(xiě)作文了——”，一聽(tīng)那拖長(cháng)的尾音，我上課的激情一下子大打折扣。后來(lái)我耐著(zhù)性子進(jìn)行了幾分鐘作文前指導，輪到寫(xiě)作時(shí)，好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚，不知如何下筆。
種種跡象都表明，對于剛剛升入七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。因為他們無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)語(yǔ)可寫(xiě)。
二、藍色作文——星光熠熠
作文是藍色的。作文教學(xué)是在老師的知識、智慧的引導下，學(xué)生體驗生活，感悟生活，從而書(shū)寫(xiě)生活。記得著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡�！弊魑氖菍W(xué)生真情的宣揚，感情的激發(fā)。所以，我們教師有必要指導學(xué)生帶著(zhù)情感去觀(guān)察生活，體驗生活，并且記錄生活。比如，開(kāi)展各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，在活動(dòng)中體悟，從而激起他們寫(xiě)作的欲望。端午節到了，我組織班上的學(xué)生來(lái)了一個(gè)包粽子比賽，并在活動(dòng)中穿插關(guān)于端午節來(lái)歷的知識。比賽結束后，讓他們以周記的形式寫(xiě)下來(lái)。因為是他們自己參與的活動(dòng)，所以這次的作文他們不再無(wú)內容可寫(xiě)，作文質(zhì)量也提高了不少。
另外，“男孩節”的“小小男子漢”宣誓誓詞創(chuàng )作，國慶節的“國旗飄飄”活動(dòng)：在國慶節，發(fā)給每一個(gè)小學(xué)生一面小小的國旗，孩子們帶著(zhù)小國旗回家時(shí)，就把教育做到了每個(gè)學(xué)生的心里。由此可見(jiàn)，校園文化、主題活動(dòng)，都拓展了作文教學(xué)的空間，提供了孩子們展示的平臺，也激起了他們創(chuàng )作的欲望。
我想采擷一顆星星，卻意外收獲了滿(mǎn)天的星斗。
三、橙色作文——暖在心間
作文是橙色的，其中有暖暖的情感�！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“初中作文就是練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)�！敝械湍昙壍暮⒆涌偸窃敢飧鏍�，我就想了個(gè)辦法，對學(xué)生說(shuō)：“你用恰當的方式跟老師說(shuō)清楚怎么回事，可以寫(xiě)下來(lái)交給老師�！惫�，我就此收到了各色各樣的紙條，在處理事件的同時(shí)，我還當了一回“紙條醫生”，給他們的紙條檢查毛病，并給“配藥”，讓他們能“早日康復”。在這過(guò)程中，我訓練了學(xué)生的表達能力，他們把話(huà)說(shuō)清楚了。后來(lái)，告狀的學(xué)生逐漸少了，我又讓他們寫(xiě)表?yè)P條，“老師，某某把地上的紙撿起來(lái)了�！薄袄蠋�，上午第二節課后某某把衛生角上的笤帚擺好了�！币粡垙埣垪l融入了孩子們的情感，把喜怒哀樂(lè )引入筆端，表達于紙上。
課余時(shí)間，學(xué)生們都樂(lè )意辦班級班報。我們的班報“莊稼地”深受孩子們的喜歡。當孩子的作品在上面發(fā)表的時(shí)候，他們的笑臉是那么的燦爛，那成功的喜悅溢于言表。班報中有個(gè)子欄目叫“心情家園”，老師、家長(cháng)也可以在此寫(xiě)一寫(xiě)自己的情感。這樣，小小的班級報紙就融入了一種情感，變成了情感的寄托，孩子們的心靈被溫暖著(zhù)，孩子們的作文也被涂上了一層溫暖的橙色。
四、金色作文——光彩奪目
作文是金色的。作文之中充滿(mǎn)了賞識。作文期待成功。作文給孩子們鋪就一條金色的道路，給了孩子鋪設了金光大舞臺。眾多的孩子像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫(xiě)得好的學(xué)生可以拿者自己的作文到其他班里去讀，孩子的作文發(fā)表或獲獎后，我就向及時(shí)給家長(cháng)發(fā)一條短信，表示祝賀。我給每個(gè)孩子準備了自己的作文集，上面有他們自己寫(xiě)的文章，并有他們自己畫(huà)的畫(huà)作裝飾，一個(gè)星期出一期，一年的時(shí)間，幾乎人人有了個(gè)人文集。學(xué)期結束時(shí)，我在班里舉行了個(gè)人習作展。當時(shí)，孩子們是多么激動(dòng)��！他們覺(jué)得自己是多么了不起!我將成就感帶給了孩子，讓他們感受到了成功。
習作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化，滋養著(zhù)孩子們的秉性，是孩子精神家園的守護神。曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章，在一個(gè)班級里，老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個(gè)孩子，只有兩個(gè)孩子把紙花撿了起來(lái)。教師作業(yè)就是讓孩子回家去看中央電視臺播放的濮存昕的公益廣告，文明是什么？第二天，教師做了一篇作文：《文明是一個(gè)撿拾的動(dòng)作》，并讓學(xué)生來(lái)評價(jià)班級里文明是什么？孩子們說(shuō)，文明就是打掃完衛生，把工具放到原處，文明就是陪同，陪同同學(xué)打掃完衛生一起出校門(mén)、過(guò)馬路，回家去。瞧，老師已經(jīng)把文明之花深深植進(jìn)了孩子的心靈，將來(lái)肯定會(huì )繁花似錦。
作文教學(xué)是彩色的。彩色是作文教學(xué)的底色，習作的底色。作文教學(xué)就是大大的落地窗，孩子們從中看到快樂(lè )、看到憂(yōu)傷、看到煩惱、看到成長(cháng)，用他們的靈性把作文的底色涂抹上絢麗的色彩。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結4
尊敬的校領(lǐng)導，老師們大家晚上好：
經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張而有序的工作，我校的第一次月考已圓滿(mǎn)結束。這次考試，八年級各班數學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天，我能代表八年級數學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對數學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論：
一、讓學(xué)生對你感興趣。
所謂“親其師從而信其道”。我認為想讓學(xué)生熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科，首先就要喜歡教這一門(mén)學(xué)科的老師。八年級這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來(lái)了，表現為不是特別愿意和老師親近，話(huà)也少了。而且，他們的自尊心，獨立意識急劇增強，很多事情不愿遵從老師的教導，喜歡另辟蹊徑。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對他們講一些大道理，而是先從側面入手和他們交朋友。例如：利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等，并特別重視學(xué)困生的參與，讓學(xué)生覺(jué)得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣，逐漸的接納你，承認你，從而對你感興趣，進(jìn)而對你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當學(xué)生對某一學(xué)科知識發(fā)生興趣的時(shí)候，他就會(huì )積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習。這樣學(xué)生才能理解深刻，記得更牢。學(xué)習就會(huì )更靈活，教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀律做保證。
課堂紀律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀律管理，可以培養學(xué)生自覺(jué)遵守紀律的好習慣。創(chuàng )設一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率�？赡艽蠹叶加羞@樣一個(gè)經(jīng)歷，自己精心準備了一堂課，滿(mǎn)懷信心走進(jìn)教室，如果，看到學(xué)生用期待的眼神等待著(zhù)你，那這一堂課就覺(jué)得充滿(mǎn)了力量，老師教的舒心，學(xué)生學(xué)的容易。如果，在上課過(guò)程中，需要你三番五次的停下來(lái)整頓紀律，你也許就會(huì )心浮氣躁，想學(xué)的學(xué)生也因為多次被打斷而喪失了學(xué)習的興趣，本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì )對后面的教學(xué)產(chǎn)生影響，精心準備的一堂課就沒(méi)有取得預期效果。
那么，怎樣做才能保證良好的課堂紀律呢？這是一個(gè)很深的話(huà)題，我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1、跟學(xué)生做朋友，這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求，對違反的學(xué)生要進(jìn)行相應的處罰。
3、對待不同層次的學(xué)生，課堂紀律要求也不一樣，逐步提高，讓他們慢慢適應容易接受。
4、適當的關(guān)注學(xué)困生，但也不要過(guò)多的關(guān)注，避免讓他認為你是在故意整治他，從而產(chǎn)生對立情緒。
三、精心設計、批改作業(yè)，分析、提煉易錯點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深對知識的記憶，也是老師了解學(xué)生知識掌握程度的一種必要手段。有利于教師準確的確定課堂教學(xué)目標。
由于學(xué)生的個(gè)體差異，作業(yè)完成情況就會(huì )有所差別，在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過(guò)增加數量來(lái)彌補，也許單獨一種作業(yè)不多，但各科作業(yè)合起來(lái)就多了。就八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都有4-5科作業(yè)，每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來(lái)就不多，所以一部分學(xué)生養成了抄作業(yè)的習慣，甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作，每人做一科相互抄襲。
面對這種情況，我也進(jìn)行過(guò)自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨立完成作業(yè)，我個(gè)人覺(jué)得應該從這幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、作業(yè)應重質(zhì)量，輕數量。在布置作業(yè)前教師應該對自己班上學(xué)生的學(xué)習水平有個(gè)準確的把握，所出的作業(yè)就會(huì )具有針對性。
2、認真批改作業(yè)，及時(shí)反饋。對學(xué)生在作業(yè)中出現的問(wèn)題不能一個(gè)紅叉了事，要把錯誤的地方指出，有利于學(xué)生加深記憶，自己進(jìn)行改正。
3、從作業(yè)中提煉易錯點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋，教師可以從作業(yè)當中了解到易錯點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補缺，逐步提高學(xué)生的成績(jì)。
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法，希望大家批評指正，相互探討，提高我們自身的教育教學(xué)水平。
教育教學(xué)經(jīng)驗交流總結5
作為教師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、備課充分
俗話(huà)說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的準備性環(huán)節。備課是上課的基礎,是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準備性環(huán)節的過(guò)程,也是教師形成教學(xué)能力的過(guò)程。教師原有的思想品德修養、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導作用的可能條件,只有通過(guò)備課，認真鉆研教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉化為現實(shí)的教學(xué)能力。備課過(guò)程是一種艱苦的勞動(dòng)過(guò)程，也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng )造過(guò)程。
在備課過(guò)程中，首先很好的把握教材，自己把教材內容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準備工作中最重要的一環(huán)。把教材結構整理的清清楚楚，必要的時(shí)候進(jìn)行知識結構的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進(jìn)行知識的接受，教學(xué)工作也才能立于不敗的主動(dòng)地位。處理教材一般需要經(jīng)過(guò)3個(gè)環(huán)節:（1）懂，即理解教材的基本結構。對教材進(jìn)行系統通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡(luò )線(xiàn)索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細推敲，弄通弄懂，對每章每節進(jìn)一步深入思考，明確在教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習什么和解決什么。（2）透，即掌握教材的系統性，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵，做到對教材的全部?jì)热萘巳缰刚�、運用自如，不但能對學(xué)生熟練講解，而且還能融會(huì )貫通，舉一反三。（3）化，就是進(jìn)得去、出得來(lái),做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進(jìn)去，把教材的死知識化為教師的活知識，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，深入淺出、通俗易懂地把知識表達出來(lái)。
其次是通過(guò)其他途徑進(jìn)行課程內容的補充和豐富。主要從科普和專(zhuān)業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)資料室，充分查資料。在查資料的過(guò)程中，自己會(huì )不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒(méi)有說(shuō)服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。
二、編寫(xiě)教案
編寫(xiě)教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案。編寫(xiě)教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設想，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統、準確和深刻的重要的一步。編寫(xiě)教案時(shí)，首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動(dòng)要達到的目標，是評價(jià)一堂課的基本準繩。它是依據教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開(kāi)知識、技能、教育3方面的內容，但就一堂課的教學(xué)要求來(lái)說(shuō)，應當有主有次。其次，編寫(xiě)教案時(shí)要抓住“三點(diǎn)”，即教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。把握重點(diǎn)即明確教材的最基本、最重要的部分，并領(lǐng)會(huì )問(wèn)題的精神實(shí)質(zhì)，根據情況擬出方案。難點(diǎn)是指教材中學(xué)生最難理解的地方，因而教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，研究學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去看教材，找出哪些知識是學(xué)生難以理解的，以便采用適當的方法來(lái)突破。關(guān)鍵點(diǎn)是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關(guān)鍵點(diǎn)就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫(xiě)教案時(shí)，要啟智導學(xué)。要求教師在寫(xiě)教案時(shí)，要考慮有計劃有目的地激起學(xué)生思維的浪花，把矛盾帶進(jìn)課堂；不斷地把學(xué)生引入求知的新境；努力捕捉學(xué)生智慧的火花,創(chuàng )造條件，讓他們發(fā)揮聰明才智。第四，編寫(xiě)教案時(shí)，要細心設計，力求使系統、科學(xué)、巧妙、新穎、精煉相結合。巧妙是指教案的設計一定要從學(xué)生的學(xué)習心理的認識規律出發(fā)，把握心理要求，激發(fā)興趣，調動(dòng)情感，以較少的時(shí)間取得較大的教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要有新意，老是一個(gè)模式，就會(huì )使學(xué)生失去興趣，事倍功半。
三、課后積累
一個(gè)教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時(shí)的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會(huì )終身備課，學(xué)會(huì )把自己的教學(xué)心得、讀書(shū)收獲等一一收集起來(lái)，多準備一些相關(guān)的材料和案例，比如動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻，并把它們進(jìn)行系統化處理，有利于備課的時(shí)候自由調用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營(yíng)銷(xiāo)當中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。
1、及時(shí)總結、修改教案。課堂教學(xué)是實(shí)施教案的教學(xué)活動(dòng)，它是否能達到預期的愿望，不取決于個(gè)人的感受，而取決于是否為學(xué)生所接受。教師的主觀(guān)想法只有合乎教學(xué)客觀(guān)規律，符合學(xué)生的實(shí)際，才是合理可行的。課堂教學(xué)活動(dòng)是復雜的雙邊活動(dòng)，盡管在寫(xiě)教案時(shí)各方面的因素考慮得十分周到，但在實(shí)施中仍會(huì )顯示出這樣或那樣的不足，所以課后認真總結、及時(shí)反饋,看看教學(xué)要求、任務(wù)是否能實(shí)現，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)解決得如何，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性調動(dòng)得如何，教學(xué)效果如何等等。根據所獲信息，寫(xiě)出教學(xué)后記，進(jìn)一步調整、修改教案。
2、積累資料，得珠滄海。知識在于積累，在教學(xué)之余，持之以恒做些點(diǎn)滴的資料積累，會(huì )使一個(gè)教師變得非常富有。教學(xué)既需博大精深的知識，又需有隨機應變的能力，這些都只能靠平時(shí)的積累和錘煉。通過(guò)拾貝式的資料積累，得珠于滄海，把好的材料隨時(shí)抓住并記下以補益于后來(lái)的教學(xué)，這是不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑。
3、博采眾長(cháng)，為我所用�！八街�,可以攻玉”，教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗。向書(shū)本學(xué)習使之淵博，向他人學(xué)習，取長(cháng)補短，使之明智。學(xué)會(huì )吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗，這也是一種教學(xué)積累。
4、勤學(xué)苦練，錘煉語(yǔ)言。教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，所以，錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言藝術(shù)，是一個(gè)教師課后積累、終身備課的又一項極為重要的內容。要多閱讀，向古今中外的語(yǔ)言大師們學(xué)習，向自己的教育對象學(xué)習語(yǔ)言，不斷地豐富詞匯。要加強語(yǔ)言實(shí)踐，平時(shí)多錘煉，課堂上根據學(xué)生的反應，及時(shí)調整音量、音速、語(yǔ)調、節奏等。
四、課堂厚積而薄發(fā)
備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)應激的過(guò)程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。
�。ㄒ唬┥险n要注意自己的精神面貌，一定以飽滿(mǎn)的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚頓挫的課堂語(yǔ)氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個(gè)語(yǔ)調下來(lái)。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見(jiàn)和歧視。有時(shí)候人和人之間會(huì )有一種微妙的感應現象。教師可以利用這種微妙去帶動(dòng)學(xué)生，當然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達給學(xué)生，給學(xué)生留下不要的印象。
�。ㄈ┏浞掷冒咐虒W(xué)和課堂互動(dòng)。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應用的課程當中，僅僅告訴學(xué)生一些現象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現實(shí)生活中的現象，如何將知識應用到生活和工作上。課堂互動(dòng)很容易調動(dòng)學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。
�。ㄋ模┮攸c(diǎn)突出，難點(diǎn)講透，必要的時(shí)候進(jìn)行一定的歸納總結。要善于提出恰當的問(wèn)題，要讓學(xué)生有獨立思考和獨立操作的時(shí)間。有時(shí)候學(xué)生需要這樣一個(gè)舞臺和機會(huì )，給他機會(huì )可能他們會(huì )做的比想象中的好。一堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。
�。ㄎ澹┻\用構建主義教學(xué)設計理念，實(shí)施“知識問(wèn)題化，問(wèn)題情景化”的教學(xué)設計。轉變教學(xué)理念，選擇適當的教學(xué)素材，將教材上的教學(xué)內容轉化為問(wèn)題，通過(guò)具體化，形象化，生動(dòng)化的情景創(chuàng )設來(lái)完成課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，使知識問(wèn)題化，問(wèn)題情景化，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認知需求，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中構建知識體系。這種“知識問(wèn)題化，問(wèn)題情景化”的教學(xué)設計不僅要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，達到掀起課堂氣氛的目的，更要將知識轉化為問(wèn)題融入情景中，引領(lǐng)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題情景中領(lǐng)悟知識，達到對知識掌握和遷移的目的。因此，教學(xué)情景設計的功能不止是傳統意義上的導入新課，情景不應該只在講解新課前發(fā)生作用，它應該在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中都能激發(fā)、推動(dòng)、維持、強化和調整學(xué)生的認知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，在教學(xué)的全過(guò)程中發(fā)揮作用。既要從整體的角度設計問(wèn)題，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都融入到情景之中。
五、課后及時(shí)交流
下課后，與其他老師互相討論自己一次課結束之后的體驗、收獲和不足，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)或建議，爭取進(jìn)一步的完善和提高教學(xué)水平。
總之，認真做好教學(xué)工作，需要要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。
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