寫(xiě)字活動(dòng)總結（精選6篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家收集的寫(xiě)字活動(dòng)總結（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)字活動(dòng)總結1
書(shū)寫(xiě)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中必不可少的一項練習，我校語(yǔ)文科組結合課程標準中提出的“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”的要求，同時(shí)為了使學(xué)生重視寫(xiě)字練習，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，10月26日我校舉行了全校硬筆寫(xiě)字比賽。
此次比賽從書(shū)寫(xiě)規范，字跡大小，整體效果三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，本著(zhù)公正、公平、公開(kāi)的原則，以班級為單位進(jìn)行評選，在各年級分別評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。由于名額有限，在此次比賽活動(dòng)中有的班級沒(méi)有獲獎，希望這些班級能以獲獎班級為榜樣，切實(shí)培養好學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，爭取在下次寫(xiě)字比賽中獲得好的成績(jì)！
通過(guò)這次活動(dòng)，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、養成教育落實(shí)到位。
寫(xiě)字習慣是養成教育中十四種好習慣中的一種，從上學(xué)期我校開(kāi)展“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作美文”的活動(dòng)以來(lái)，各班班主任積極響應，紛紛開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，各班每天安排特定的時(shí)間讓學(xué)生練字。在本次的活動(dòng)中，學(xué)生們能熟練自如的寫(xiě)字。從中我們能看出各班真正將練字活動(dòng)落實(shí)到位。
二、寫(xiě)字能力大有提高。
從學(xué)生的作品看，學(xué)生的寫(xiě)字能力大有提高�？v觀(guān)以往，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業(yè)就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀(guān)。
在欣喜地同時(shí)，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題：
一、學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確依然存在。
從本次活動(dòng)中，暴露出部分老師重學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量，而輕學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。在賽場(chǎng)上，有相當一部分學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確。這說(shuō)明我們老師在平時(shí)的訓練中，缺少對學(xué)生寫(xiě)字正確姿勢的指導。良好的寫(xiě)字習慣首先應重在培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。這就要求我們老師在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中要多加指導與提醒。
二、男女生寫(xiě)字能力懸殊太大。
本次競賽中，女生成績(jì)明顯高于男生。小學(xué)生中女生寫(xiě)字能力較強，男生寫(xiě)字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中要加強對男生的寫(xiě)字訓練。
當然，舉行本次活動(dòng)旨在提高認識，促進(jìn)我校養成教育的開(kāi)展。提高學(xué)生寫(xiě)字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領(lǐng)導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養成教育會(huì )取得更出色的成績(jì)。
寫(xiě)字活動(dòng)總結2
我們學(xué)校一直十分注重寫(xiě)字教學(xué)，不僅僅把寫(xiě)字當作提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能，而且將練字的過(guò)程當作美的鑒賞和陶冶高尚情操的過(guò)程，把練字的過(guò)程，當作育人的過(guò)程，使其終生受益。
為了進(jìn)一步加強寫(xiě)字教學(xué)，大面積提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量；也為了檢驗學(xué)生一學(xué)期來(lái)寫(xiě)字練字的效果。學(xué)校組織開(kāi)展了“規范寫(xiě)字，寫(xiě)漂亮字”比賽。比賽時(shí)，參賽學(xué)生統一使用“書(shū)法專(zhuān)用紙”，學(xué)校規定統一內容、統一用筆，并成立領(lǐng)導小組擔當評委。競賽現場(chǎng)秩序井然，學(xué)生坐姿端正，握筆正確，書(shū)寫(xiě)認真。
一、學(xué)校成立領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、比賽以年級為單位分為六個(gè)組，分別由各班選送5名優(yōu)秀選手參加比賽。
三、比賽結束后，對學(xué)生習字作品進(jìn)行展評，評出學(xué)生優(yōu)秀作品。
四、最后學(xué)校對獲勝小選手給予表彰。
通過(guò)本次寫(xiě)字比賽活動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)一步端正了寫(xiě)字姿勢，提高了寫(xiě)字質(zhì)量，培養了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)校將以這次大賽為契機，帶動(dòng)全校師生掀起學(xué)習書(shū)法藝術(shù)、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的熱潮，營(yíng)造良好的練字氛圍，形成寫(xiě)字教學(xué)齊抓共管的局面。
寫(xiě)字活動(dòng)總結3
本學(xué)期，為發(fā)展學(xué)生藝術(shù)興趣和特長(cháng)，我校繼續積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)，社團是學(xué)校實(shí)施此項活動(dòng)的重要途徑之一。結合學(xué)生的實(shí)際情況，在五年級成立了書(shū)法社團。書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)基礎和書(shū)寫(xiě)習慣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。培養學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。我在書(shū)法教學(xué)中，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展社團的教學(xué)活動(dòng)，并取得了一定的成績(jì)，為我校第二課堂的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。
一、書(shū)法興趣小組活動(dòng)穩步發(fā)展
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，重新組建了我校的書(shū)法興趣小組，在五年級里以自愿報名的形式挑選了在書(shū)法方面有特長(cháng)，體美感較好的同學(xué)參加了書(shū)法社團，堅持每個(gè)星期三下午第三節課進(jìn)行培訓，同時(shí)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行日常練習，以彌補學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓練量不夠的不足。
二、讓學(xué)生掌握正確的執筆、運筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；掌握“三個(gè)一”標準，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習慣要從小培養，在平時(shí)訓練中嚴格按照標準督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫(xiě)衛生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)習慣。
三、合理安排學(xué)習內容，循序漸進(jìn)學(xué)書(shū)法
為讓學(xué)生能夠臨習名家書(shū)帖在，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書(shū)法學(xué)習臨習帖，從入門(mén)開(kāi)始，循序漸進(jìn)。從最初的筆畫(huà)入手，讓學(xué)生先學(xué)習基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，再學(xué)習一些常用的偏旁部首，一些較簡(jiǎn)單的常用漢，最后根據學(xué)生掌握的書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩(shī)等。
四、開(kāi)展各種書(shū)法活動(dòng)
為了體現學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在社團開(kāi)展了多次的書(shū)法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書(shū)法習作在社團中展示，起著(zhù)帶頭調動(dòng)作用。社團參加了學(xué)期社團作品展示，幾名同學(xué)在我校慶元旦文藝匯演中還進(jìn)行了現場(chǎng)展示。如八班的許鑫妍、六班的李潔、七班的周瓊曼等同學(xué)的書(shū)法作品受到了師生、家長(cháng)的好評。給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培養他們的競爭意識和學(xué)習習慣。
五、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處
在總結成績(jì)和經(jīng)驗的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認真研究和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味，興趣小組同學(xué)在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(cháng)時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。
其次，再有就是學(xué)生到位的情況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒(méi)做完等原因人員到不齊，以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。
在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法社團活動(dòng)開(kāi)展的更好。
寫(xiě)字活動(dòng)總結4
書(shū)法藝術(shù)是中華民族古老文明的象征，是中華民族傳統藝術(shù)的瑰寶，她承載著(zhù)中華文化的深厚內蘊。在全面推行素質(zhì)教育的今天，搞好少兒書(shū)法教學(xué)，不僅能使孩子掌握書(shū)法的基礎知識和基本技能，繼承這一優(yōu)秀的傳統藝術(shù)，更能促進(jìn)孩子德、智、體、美的和諧發(fā)展。
近年來(lái)，我校本著(zhù)“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以書(shū)法教學(xué)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，逐步創(chuàng )出了一個(gè)以書(shū)法教學(xué)為特色，倡導以字為鏡、修身正人、促進(jìn)師生整體素質(zhì)全面提升的良性發(fā)展模式。
一、完善機制明確目標
學(xué)校書(shū)法特色建設，是一個(gè)有組織、有計劃實(shí)施的系統工程。被動(dòng)等待，特色不會(huì )自然形成；急功近利，浮躁淺薄，容易走彎路乃至誤入歧途。因此，學(xué)校特色建設離不開(kāi)科學(xué)、高效的組織保障。根據我校的特色，我們專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)領(lǐng)導小組，一把手校長(cháng)親自任組長(cháng)，分管副校長(cháng)以及書(shū)法特長(cháng)老師任副組長(cháng)。學(xué)校多次召開(kāi)班子和全體教師會(huì )議，討論書(shū)法特色教學(xué)研究工作，我們精心提煉了書(shū)法特色建設的“靈魂”，規劃書(shū)法特色建設的方向、措施等。我們明確了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的指導思想，制定了學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的總體目標。堅持做到：“三全”、“四無(wú)”、“五保證”�！叭笔牵侯I(lǐng)導、教師全員參與，始終面向全體學(xué)生，抓實(shí)教學(xué)全程管理�！八臒o(wú)”是：徹底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，校園內無(wú)不規范漢字；學(xué)生雙姿（坐姿及握筆姿勢）正確，寫(xiě)字無(wú)不規范姿勢；提筆即練字，學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡；教師率先垂范，作業(yè)批改無(wú)潦草字跡�！拔灞ＷC”是：時(shí)間保證，教材保證，教學(xué)保證，活動(dòng)保證，質(zhì)量保證。
二、師生練字教學(xué)相長(cháng)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)最初都是模仿教師的，一位教師的書(shū)寫(xiě)有風(fēng)格常常會(huì )影響一批學(xué)生對書(shū)法的興趣甚至書(shū)寫(xiě)風(fēng)格的形成。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì )在學(xué)生的內心深處譜出優(yōu)美的樂(lè )章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì )給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為了使教師真正成為學(xué)生“學(xué)書(shū)”道路上的引路人與指導者，我們先在樹(shù)“�！鄙舷鹿Ψ�。學(xué)校組織教師觀(guān)看相關(guān)的視頻教程，參加有關(guān)書(shū)法教育的專(zhuān)題活動(dòng)，請富有寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗的教師為大家作專(zhuān)題講座并進(jìn)行現場(chǎng)寫(xiě)字輔導等。
學(xué)校安排教師和學(xué)生共同練字，每周必須完成一定的練字量，練字作業(yè)每雙周一送交學(xué)校書(shū)法老師，由書(shū)法老師負責批改�，F在，教師們尤其是青年教師，練字的熱情很高，在練字的過(guò)程中，他們體驗到了進(jìn)步的喜悅。在教學(xué)的板書(shū)過(guò)程中，他們越來(lái)越感到了因寫(xiě)有漂亮的粉筆字所帶來(lái)的自信和自豪。
經(jīng)過(guò)老師們刻苦練習，學(xué)校涌現了一批書(shū)法教學(xué)骨干教師。老師們在提高自己的書(shū)寫(xiě)水平的同時(shí)，更重要的是把規范、美觀(guān)的文字展示給學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習慣的形成。
三、多維活動(dòng)提高實(shí)效
為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好字，逐步提高全校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，我校采用“全員普及與精英提高”相結合，將學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分三個(gè)層面進(jìn)行。
第一層面——抓好寫(xiě)字指導課�！皩�(xiě)字”作為一門(mén)課程，排到了學(xué)校教學(xué)工作的重要位置上。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們指導學(xué)生從點(diǎn)畫(huà)學(xué)起，從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、勾八種基本筆畫(huà)入手，基本掌握后再進(jìn)行整個(gè)字結體訓練。結構教學(xué)按漢字獨體字、左中右結構、上中下結構、包圍結構、不規則結構等逐步推進(jìn)，遵循由易到難、由淺入深的原則，并對特別難寫(xiě)的字作重點(diǎn)講解。這樣的教學(xué)遵循了寫(xiě)字教學(xué)的規律，同時(shí)也降低了學(xué)生學(xué)習的難度。我們編寫(xiě)了石小《寫(xiě)字校本教材》，我們分類(lèi)整理了小學(xué)語(yǔ)文課本中的生字，與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習同步，這種緊密的'結合，讓“提筆就是練字時(shí)”的理念，得到更加充分的貫徹和落實(shí)。第二層面——抓好自主寫(xiě)字練習。每天中午，我校安排了二十分鐘的自主寫(xiě)字練習時(shí)間。
伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )曲，學(xué)生個(gè)個(gè)端端正正、認認真真地練字，語(yǔ)文教師在學(xué)生中適時(shí)指導。每天二十分鐘的自主練習，鞏固學(xué)生在寫(xiě)字課中練習的內容，并使學(xué)生向書(shū)寫(xiě)有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展。同時(shí)，舒緩悠揚的音樂(lè )不僅能促進(jìn)學(xué)生盡快地靜心習字，而且能給學(xué)生一種美德享受，寫(xiě)字效果自然也提高了。
第三層面——抓好書(shū)法興趣小組。在做好全員普及的基礎上，學(xué)校還組建了書(shū)法興趣小組。每周集中一個(gè)小時(shí)時(shí)間進(jìn)行書(shū)法練習，一方面學(xué)習提高書(shū)法技能，另一方面系統學(xué)習書(shū)法的基本理論、演變歷史，增加了學(xué)生的見(jiàn)識，豐富了學(xué)生的素養。每逢節假日或重大紀念日，書(shū)法興趣小組的教師還組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如“我愛(ài)祖國”書(shū)法競賽等活動(dòng)，學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，增強了公益意識，提高了書(shū)寫(xiě)能力。
寫(xiě)字活動(dòng)總結5
我們學(xué)校是寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗校，教師每個(gè)人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個(gè)人準備，集體說(shuō)課、評課，教師個(gè)人根據他人意見(jiàn)寫(xiě)出個(gè)人總結的方法。雖然突出了教師的個(gè)性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內聽(tīng)評課中，陳老師的寫(xiě)字課值得稱(chēng)贊。認真反思，覺(jué)得主要優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言規范，指導細致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習的少，沒(méi)有進(jìn)行互評、自評、總評，評價(jià)的形式單調。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀(guān)察生字的特點(diǎn)，從結構上看都是上下結構的，從字的間架結構來(lái)看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱(chēng)的。
接著(zhù)讓學(xué)生指出認為自己覺(jué)得較難寫(xiě)的字。然后由老師示范指導。行筆時(shí)輕快收筆出鋒，這樣指導后，學(xué)生再照樣子一筆一畫(huà)地寫(xiě)一遍，最后自已練習完整地寫(xiě)出這個(gè)字。這一環(huán)節體現老師的指導性。學(xué)生也會(huì )在老師的指導中領(lǐng)悟漢字書(shū)寫(xiě)的方法。
接下來(lái)的環(huán)節是讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)比較難寫(xiě)的字的寫(xiě)法，然后學(xué)生動(dòng)筆練習。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這一環(huán)節又體現了學(xué)生自主學(xué)習的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為以后的書(shū)寫(xiě)做了準備。
在學(xué)生自主練習時(shí)，陳老師在桌間巡視，對書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)的學(xué)生給予表?yè)P，或者用手撫摸他的頭，或者對他們微笑，對書(shū)寫(xiě)有不正確的學(xué)生，他俯下身來(lái)，手把手地教，對全班同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中出現的比較嚴重的問(wèn)題，進(jìn)行集體指導，及時(shí)糾正錯誤�？此埔还澐浅？菰�、
乏味的寫(xiě)字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場(chǎng)所。沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)的主要原因是陳老師在設計這節課忽視了這一環(huán)節，因為怕完不成任務(wù)，就把這一環(huán)節變得可有可無(wú)了。課后覺(jué)得這是一個(gè)損失。在以后的教學(xué)中，應該備課充分，課堂上遇到應急問(wèn)題應做合理的處理，不能把應該有的東西讓其它的環(huán)節給占用了。還要重視多元評價(jià)。體現評價(jià)的促進(jìn)功能。這樣對以后的教學(xué)會(huì )有很大的好處，想到一時(shí)，可能會(huì )方便一世。
賈老師的識字課生動(dòng)有趣，但還缺少細致的琢磨，劉滕老師的復習課內容比較充實(shí)，但練習方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應該引起注意。一個(gè)組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調動(dòng)每個(gè)人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動(dòng)搞得更有生氣。
寫(xiě)字活動(dòng)總結6
9月份高一年級共進(jìn)行三次教研活動(dòng)，活動(dòng)分學(xué)科在指定地點(diǎn)進(jìn)行，時(shí)間為每周三下午4：30—5：15，包組領(lǐng)導參加并做指導。
主要內容如下：
1、認真學(xué)習領(lǐng)悟教育部、省教育廳及市教育局下發(fā)的各種關(guān)于新課改的文件精神，指導教師貫徹到教學(xué)中去。
學(xué)習新課標、新教材體系，掌握每個(gè)模塊知識特點(diǎn)，了解學(xué)生已有知識的掌握情況，制定本學(xué)科三年課程安排計劃、高一年級課程安排、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃，討論校本課程及研究性學(xué)習的可行模式。
2、配合年級安排組內聽(tīng)課和年級教研課，組織本組有經(jīng)驗的教師說(shuō)課，探討新的課堂教學(xué)模式——探究式教學(xué)，力爭創(chuàng )建本組的特色課，并能及時(shí)評課。
3、布置近階段教學(xué)內容，統一進(jìn)度、教案及課堂教學(xué)內容（同類(lèi)班級）�？偨Y每周教學(xué)、作業(yè)及統練中出現的新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并在教學(xué)中應用、改進(jìn)。
在教研活動(dòng)中教師反映出以下問(wèn)題：
1、學(xué)生知識基礎相對薄弱，學(xué)習方法和習慣需要扭轉和加強。加強初高中知識和學(xué)習方法的銜接勢在必行，否則會(huì )在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度的完成。教材中本學(xué)科知識先后順序的安排，不同學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識先后順序的安排，有時(shí)造成學(xué)生學(xué)習中的困惑與障礙，在今后的課改年級教學(xué)中要有所調整、改進(jìn)。
2、教師需要大量學(xué)習，更深一步地領(lǐng)悟課改的相關(guān)精神，轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，掌握新課程體系下的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)等，以便適應學(xué)生需要和高考要求。同時(shí)創(chuàng )建新的教學(xué)模式，除了學(xué)習領(lǐng)悟文件精神、吃透教材以外，還需要一些學(xué)習先進(jìn)學(xué)校課改教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )。
3、對新課改后的會(huì )考及高考的要求、班級管理模式等還不是很清楚，在教育教學(xué)中有時(shí)出現不知如何把握的情況。
每次教研活動(dòng)，大多數教師能夠做到準時(shí)參加，認真聽(tīng)講、記錄，積極發(fā)言，集思廣益，會(huì )后認真落實(shí)。通過(guò)教研活動(dòng)增長(cháng)了許多新課改方面的知識，教學(xué)理念有很大改變，教學(xué)能力有很大提高。
存在以下問(wèn)題需要今后改進(jìn)：
1、有遲到、早退、曠會(huì )及中途外出等現象（班主任居多）。
2、個(gè)別教研組在教研活動(dòng)時(shí)只是把年級會(huì )議精神傳達下去，沒(méi)有本學(xué)科課堂教學(xué)教研的內容，沒(méi)有相關(guān)問(wèn)題的探討，草草結束，教研活動(dòng)記錄不詳細、不準確，簽到不及時(shí)，個(gè)別教師不記筆記，使得教研活動(dòng)失去了意義。
3、評課時(shí)優(yōu)點(diǎn)遠遠多于缺點(diǎn)，很多教師只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。
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