培訓班個(gè)人總結（精選5篇）

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的培訓班個(gè)人總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　培訓班個(gè)人總結1

　　懷著(zhù)渴望與激動(dòng)，也揣著(zhù)對新課程下學(xué)校管理的一些困惑，于8月起（分三期）參加福建省電大承辦的校長(cháng)資格班學(xué)習培訓�；仡櫲齻�(gè)月來(lái)的學(xué)習，與來(lái)自全省兄弟校的83位同學(xué)每天朝夕相處，同堂聆聽(tīng)著(zhù)在省內教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的精彩報告，分享著(zhù)全省成功校長(cháng)的辦學(xué)經(jīng)驗和行之有效的管理方法；同時(shí)大家在互動(dòng)交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實(shí)地考察省內、外名校中感受優(yōu)質(zhì)的教育和厚重的學(xué)校文化，進(jìn)而更新了自己觀(guān)念，提升了自己的思考。毫無(wú)疑問(wèn)，三期的學(xué)習培訓取得了良好的效果，使我們受益非淺，更拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強化了學(xué)習與研究意識。同時(shí)，作為本期培訓班級的學(xué)員班長(cháng)之一，在此代表全體學(xué)員，非常感謝福建省電大——校長(cháng)培訓中心各位老師的辛勤工作與無(wú)微不至的關(guān)心。

　　一、培訓的主旨

　　圍繞當前高中（職教）教育改革與發(fā)展中的重大問(wèn)題，開(kāi)設專(zhuān)題講座，開(kāi)展經(jīng)驗交流，專(zhuān)題研討和教育考察。學(xué)習教育與管理學(xué)的理論，學(xué)習先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，研究改進(jìn)學(xué)校的行動(dòng)計劃。通過(guò)研修，提升校長(cháng)的依法治校的能力與宏觀(guān)思維的能力；提高領(lǐng)導決策與學(xué)校管理水準，強化校長(cháng)終身學(xué)習與先進(jìn)教育的理念；三期的學(xué)習也讓各位校長(cháng)受到許多啟發(fā)和幫助，更懂得不斷探索和踐行的方向。

　　二、研修內容與形式

　　內容有：管理的理論，人力資源管理、決策管理、安全管理、危機管理與后勤行政管理等；學(xué)校戰略、規劃與學(xué)校發(fā)展，組織與行政領(lǐng)導；高中新課程改革與課程教學(xué)領(lǐng)導；學(xué)校思想文化、道德教育問(wèn)題；教育科研與管理；學(xué)校問(wèn)題的診斷分析與改進(jìn)策略與方法等。

　　形式上，理論學(xué)習、經(jīng)驗交流、專(zhuān)題研討、考察調研相結合；個(gè)人研究學(xué)習、集體研討與專(zhuān)家講座指導相結合，以集體研討為主；集中學(xué)習培訓與平時(shí)個(gè)別研究探討相結合。

　　本次培訓共有二十多位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。這些講座從當代中國教育發(fā)展的宏觀(guān)背景分析，教育與管理科學(xué)理論和方法，資深校長(cháng)的的辦學(xué)理念和實(shí)踐探索，對高中新課程改革進(jìn)行了深入細致的分析，學(xué)校規劃與學(xué)校發(fā)展戰略等，開(kāi)拓了我的視野，打開(kāi)了我的思路。同時(shí)也為我的困惑找到了答案。

　　本次培訓除組織兩次學(xué)�？疾焱�，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，校長(cháng)經(jīng)驗分享與主題研討。他山之石，可以攻玉，每一個(gè)典型的案例，都激發(fā)了大家激烈的爭論和深度思考，如山區校怎樣留住優(yōu)秀的青年教師；師資隊伍建設與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)校文化建設與學(xué)校的德育建設；新課程下學(xué)校管理問(wèn)題；學(xué)校規劃與環(huán)境設計等。通過(guò)研討了解了其它學(xué)校的做法，明晰了問(wèn)題，也拓展了自己的思路。對今后的工作具有很好的借鑒意義。

　　學(xué)習的后期，我們滿(mǎn)載著(zhù)學(xué)習的內容進(jìn)入了個(gè)人論文的撰寫(xiě)和制訂改進(jìn)學(xué)校工作的行動(dòng)計劃之中，努力學(xué)習的目的是為了更好的實(shí)踐，但所學(xué)理論和他人的經(jīng)驗，要與自己的學(xué)校實(shí)際情況相結合。在論文的撰寫(xiě)過(guò)程，隨著(zhù)對新的教育理論的學(xué)習的深入和實(shí)踐經(jīng)驗的了解，進(jìn)一步使自己感到差距很大，同時(shí)也使我深刻感到學(xué)習的迫切性，必須樹(shù)立終生學(xué)習的理念，每天要拿出一定的時(shí)間去讀書(shū)學(xué)習。要勇于創(chuàng )新，敢于嘗試，遵循教育規律。抓住課程建設和學(xué)校管理的核心問(wèn)題（薄弱環(huán)節），創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。

　　三、思考與啟示

　　1、校長(cháng)要加強學(xué)習。

　　具有端正的辦學(xué)思想，正確的教育觀(guān)念，堅定不移的職業(yè)信念和先進(jìn)的辦學(xué)理念。要認真領(lǐng)會(huì )新課改帶來(lái)的新理念，研究學(xué)校管理如何適應新的課程改革。有了這個(gè)前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭；才可能通過(guò)組織學(xué)習、培訓、實(shí)踐等環(huán)節去引領(lǐng)教師，明確方向和目標，更新觀(guān)念，掌握要領(lǐng)，研究方法，以保證新課改的順利進(jìn)行。要將理念作為管理權威的源泉，通過(guò)思想引領(lǐng)，和教師、學(xué)生、家長(cháng)形成共同的價(jià)值觀(guān)和信念，把共同的價(jià)值觀(guān)和信念轉化為群體行為習慣，逐步內化成學(xué)校的團隊精神和動(dòng)力，讓他們成為學(xué)校共同體的成員，讓每個(gè)人都感到對學(xué)校的成功負有責任。全員參與管理的出現，對推進(jìn)課程改革，創(chuàng )新學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，是十分有益的。

　　2、校長(cháng)要有問(wèn)題意識，反思意識，要善于發(fā)現問(wèn)題

　　人文管理只有發(fā)現了問(wèn)題，才能做到心中有數，盡可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數人利益的決策，讓教師心情舒暢的工作，讓學(xué)生快樂(lè )地成長(cháng)。因此，校長(cháng)要常常深入課堂、操場(chǎng)、辦公室，通過(guò)參與教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)，和教師交談，了解真實(shí)情況，掌握第一手材料，把握學(xué)校跳動(dòng)的脈絡(luò )，并切合實(shí)際的對學(xué)校的'發(fā)展進(jìn)行思考。要常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊等多種途徑向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，在比較中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習別人解決問(wèn)題的方法。其次，要不斷地學(xué)習政策法規，增強政治敏銳性，通過(guò)對國家相關(guān)政策法規的學(xué)習和比照，從中發(fā)現學(xué)校存在的問(wèn)題，然后不斷完善相關(guān)規章，明確在管理中哪些事情該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來(lái)制定學(xué)校發(fā)展目標和尋求新的發(fā)展空間。

　　3、校長(cháng)要堅持以人為本。關(guān)注人是新課改的核心理念。

　　新課改背景下的學(xué)校管理，必須建立以人為本的學(xué)校管理模式。所謂“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長(cháng)和發(fā)展為本�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)校管理，首先就要尊重師生的意愿，尊重他們成長(cháng)和發(fā)展的規律，按教育教學(xué)規律辦事。在學(xué)校管理和教育過(guò)程中，就要重視人的尊嚴，遵循人性的特點(diǎn)和規律，開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)現人的價(jià)值，把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機地統一起來(lái)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性，同時(shí)讓他們體驗到學(xué)習工作的價(jià)值和尊嚴，從而為學(xué)校持續健康發(fā)展開(kāi)拓廣闊的前景。

　　學(xué)校管理工作教師是關(guān)鍵，校長(cháng)要注重師資隊伍的建設，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習為本。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執教能力�？傊�，通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　4、校長(cháng)要注重學(xué)校的德育建設。

　　學(xué)校培養的學(xué)生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內容要創(chuàng )新，要創(chuàng )設情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗。同時(shí)德育工作又具有長(cháng)期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有認同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對社會(huì )有責任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。

　　5、學(xué)校要走特色發(fā)展之路。

　　樹(shù)立“精品”意識，將面向全體與個(gè)性特長(cháng)發(fā)展結合起來(lái)。例我校秉承師范學(xué)校優(yōu)良傳統，形成了以藝術(shù)教育為主的“寓教于樂(lè )、寓教于思、寓教于行”的辦學(xué)特色。在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中就能?chē)�繞著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行。

　　此次培訓已經(jīng)結束，盡管只有三個(gè)月的時(shí)間，但此次培訓中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法經(jīng)驗，特別是對當今教育的思考，將會(huì )使自己今后的工作具有重要的指導意義。我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法，不斷學(xué)習探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為高中校的教育教學(xué)課改做出應有的貢獻。

　　培訓班個(gè)人總結2

　　為期差不多一年的的主任培訓班結束了。在這段日子里，我們主要進(jìn)行了專(zhuān)題報告學(xué)習、與導師交流座談、參觀(guān)學(xué)校、導師指導等幾項活動(dòng)，當然，必不可少的還有每時(shí)每刻都在進(jìn)行的和來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)交流的活動(dòng)�，F在，培訓結束了，該忘卻的瑣事已經(jīng)忘了，但該沉淀的收獲和體會(huì )，也著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)地沉淀了下來(lái)，深深地扎根于我的頭腦之中。下面我主要談一談本次培訓的收獲和體會(huì )。

　　對學(xué)校人性化管理的思考

　　新形勢下學(xué)校管理的中心是充分調動(dòng)師生的積極性和創(chuàng )造性，以促進(jìn)師生的發(fā)展為最終目的。學(xué)校管理人性化是指學(xué)校的管理充分考慮教師和學(xué)生的個(gè)性和利益，即合理滿(mǎn)足其自然性和社會(huì )性的要求，并充分發(fā)揮師生積極性即主體性的一種管理方式，簡(jiǎn)而言之，即在“理解、尊重、寬容、信任”的前提下，根據教育、教師和學(xué)生的特點(diǎn)對他們進(jìn)行以人為本的管理。

　　1、尊重教師，是學(xué)校人性化管理的基礎

　　“以人為本”的管理，已成為廣大校長(cháng)的共識，這是由學(xué)校管理的特殊性決定的，是教育的根本。新課程改革從課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)以及課程管理等方面都突出了對學(xué)生主體或教師主體的關(guān)注和尊重。新課程改革為了每位學(xué)生的發(fā)展，在突出倫理政治和適應社會(huì )生活的課程價(jià)值取向的同時(shí)，強調個(gè)人發(fā)展的課程價(jià)值取向，強調課程對學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要的適應和促進(jìn)。這就要求我們在管理中要體現對教育對象——學(xué)生的尊重，把兒童從大世界的控制下解放出來(lái)，把兒童的教育交到兒童的手中。關(guān)注人是新課程的核心理念，學(xué)校管理“以人為本”就是以師生為本，尊重師生。只有管理者以教師為本，尊重教師，教師才能以學(xué)生為本，尊重學(xué)生。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。即指出，人的發(fā)展自始自終都是在群體的影響下進(jìn)行的。因此，營(yíng)造一個(gè)平等、團結、尊重的組織氛圍，對于激發(fā)教師的主體精神具有極大的感召力，尤其在課改背景下的學(xué)校管理，更強調對師生的尊重。教師的工作十分辛苦，教師的工作也帶有極強的主觀(guān)能動(dòng)性。尊重教師還體現在“誠”字上，校長(cháng)必須真誠地關(guān)心愛(ài)護教師，從日常生活的點(diǎn)滴入手，不搞權術(shù)，不搞親疏關(guān)系，以誠相處，以理服人，設身處地考慮教師在工作、學(xué)習、生活上問(wèn)題；尊重教師應把教師當作學(xué)校的主人，凡事征求教師的意見(jiàn)，讓教師參與決策。實(shí)踐證明，只有當教師的自尊得到重視，當教師的勞動(dòng)得到肯定，當教師能以主人的資格參與學(xué)校管理，才能激發(fā)教師的情感投入，喚起教師的主體意識�！笆繛橹�己者死”體現了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。學(xué)校管理中，我們必須承認人的發(fā)展能動(dòng)性，從關(guān)注人生命的'整體發(fā)展出發(fā)去尊重師生的個(gè)性，是此次課程改革的核心理念，也是學(xué)校管理的一個(gè)基本理念。因為“尊重管理”的最高境界是：在“尊重”的環(huán)境里讓師生學(xué)會(huì )尊重他人、尊重社會(huì )、尊重自己。

　　2、賞識教師，是學(xué)校人性化管理的關(guān)鍵

　　“以人為本”的學(xué)校管理，其最大的價(jià)值不在于做了什么，而是在于發(fā)現了多少人和培養了多少人。正如美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)的：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望”。一名成功的校長(cháng)總是帶著(zhù)欣賞的眼光和積極的心態(tài)去發(fā)現每一個(gè)人的獨特價(jià)值，發(fā)現每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，為教師才華的涌露和鋒芒的顯現創(chuàng )設一個(gè)理想的心理環(huán)境，讓教師在被賞識的幸福感中獲得滿(mǎn)足。賞識是一種“仰視”�！澳阍谶@點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”——我們經(jīng)常以這句話(huà)鼓勵學(xué)生“我能行”。作為學(xué)校管理者的校長(cháng)，不要因為我是校長(cháng)而高高自居，應帶著(zhù)尊重和謙量去欣賞每一位教師，帶著(zhù)“你能行”的眼光去勉勵教師。這樣教師才會(huì )視你為知己，視學(xué)校為自己的家。賞識是一種“寬容”。一個(gè)學(xué)校人雖不多，但素質(zhì)參差，水平各異。校長(cháng)的胸襟要海納百川，既要容人之長(cháng)，又要容人之短，還要容人之異。用“挑剔”的眼光去欣賞教師身上哪怕只有細微的閃光點(diǎn)。賞識更是一種認可。認可是校長(cháng)對教師工作的一種積極評判，是校長(cháng)對教師勞動(dòng)成果的肯定和尊重，是一種精神激勵，一旦滿(mǎn)足了教師的這一愿望，就能使之獲得巨大的工作內驅力�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。校長(cháng)應帶著(zhù)理性的思考去欣賞每一位教師，讓你的老師在你的眼里都能得到肯定的答案。賞識教師還必須堅持真，示以誠，注以情。因為“賞識管理”的最高境界是：促進(jìn)師生學(xué)會(huì )發(fā)現，帶著(zhù)微笑去欣賞他人、欣賞社會(huì )、欣賞自己。

　　3、激勵教師，是學(xué)校人性化管理的保證

　　教師是學(xué)校教育的直接執行者和學(xué)生智力心靈的開(kāi)發(fā)者，教師工作復雜繁重，只有不斷地激勵、調動(dòng)和強化，才能將教師的智慧與熱情、探索與創(chuàng )造最大限度地挖掘出來(lái)。而學(xué)校管理是以調動(dòng)人的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就離不開(kāi)激勵，從某種意義上說(shuō)，校長(cháng)實(shí)施領(lǐng)導行為的過(guò)程就應該是激勵的過(guò)程。有效的激勵機制不僅是培養優(yōu)質(zhì)師資的保證，也是實(shí)現學(xué)校人性化管理的重要保證。激勵教師，就要為教師創(chuàng )造一個(gè)民主、和諧、積極向上的工作環(huán)境。學(xué)校是一個(gè)知識層次，文化素養較高的場(chǎng)所，硬性、呆板的制度只會(huì )造成按部就班、墨守陳規，決不會(huì )有積極性、創(chuàng )造性的勃發(fā)，這也與新課程要求相違背。因此，優(yōu)化教師群體組合，創(chuàng )造寬松的校園氛圍，是激發(fā)教師工作動(dòng)力的前提。激勵教師，就要求每一個(gè)教師有符合自己特點(diǎn)的工作目標。

　　目標的制訂即要堅持高標準，又要通過(guò)努力可以達到。有了目標，教師才會(huì )朝著(zhù)既定目標去努力、去創(chuàng )造，才會(huì )對教師職業(yè)有更深刻的認識，從而增強使命感。激勵教師，要不斷滿(mǎn)足教師合理、健康的需要。人的發(fā)展是在不斷滿(mǎn)足自我需要的過(guò)程中實(shí)現的，需要有精神需要和物質(zhì)需要，教師的合理需要一旦得到滿(mǎn)足，就能充分調動(dòng)其工作的積極性。

　　因此，校長(cháng)要善于根據人的不同需要加以調控，實(shí)現教育最優(yōu)化發(fā)展。但在激勵教師的同時(shí)，必須把握精神與物質(zhì)的度，精神激勵具有教育性，并具有對物質(zhì)激勵持續增力作用，過(guò)多的精神激勵而缺乏物質(zhì)的給予，會(huì )產(chǎn)生減效現象；但過(guò)多的物質(zhì)激勵，則會(huì )產(chǎn)生對物質(zhì)欲望的畸形發(fā)展。因此，要講究精神與物質(zhì)的巧妙結合，首先強調的是精神激勵，同時(shí)也讓教師正確認識物質(zhì)需要必須通過(guò)工作量的增加和工作質(zhì)的提高而獲得。

　　激勵教師，還要善于“易位思考”，必須理解教師的專(zhuān)業(yè)水平，把每一位教師放在最適合本人發(fā)展的位置上。正所謂“人盡其才、才盡其用”，形成“優(yōu)勢互補”，充分發(fā)揮教師的潛能。激勵是一種滿(mǎn)足，激勵更是一種自我發(fā)現，因為“激勵管理”的最高境界是：在“激勵”的環(huán)境里學(xué)會(huì )自我激勵。學(xué)校管理的秘訣在于尊重，學(xué)校管理的核心在于真愛(ài)。只有嚴格的管理是不完整的管理，是一種脆弱的管理、是缺乏人性的管理。惟有在信任理解的基礎上，給教師充分的成長(cháng)空間，用尊重和關(guān)愛(ài)去喚醒教師內心的愛(ài)，去激勵人精神中潛藏的能量，這才是一種先進(jìn)的、科學(xué)的、人性的、逼近本質(zhì)意義上的“以人為本”。

　　培訓班個(gè)人總結3

　　為期兩年的“校長(cháng)崗位培訓班”將要結束了，很慶幸自己作為一個(gè)年輕的副園長(cháng)參加了這樣一個(gè)培訓班的活動(dòng)。在這兩年中，我邊接受培訓、邊學(xué)習、邊工作，對“校長(cháng)”有了更深刻地認識。

　　一、明確定位，盡好職責

　　校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長(cháng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。作為幼兒園副園長(cháng)的我就是要協(xié)助園長(cháng)工作，協(xié)調好各部門(mén)，具體落實(shí)工作，跟進(jìn)工作進(jìn)度，把握工作質(zhì)量。

　　園長(cháng)的道德水平直接影響著(zhù)教師的職業(yè)道德，教師的職業(yè)道德直接影響幼兒的思想行為。所以，園長(cháng)應該在人格上是一面旗幟，一桿風(fēng)向標，以德范人，以人格魅力贏(yíng)得師生的尊敬和效仿。同時(shí)要本著(zhù)一切為師生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展的思想，跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，不斷地提高、積淀自身。

　　二、提高意識，獻身事業(yè)

　　作為一校之長(cháng)，要具有學(xué)習意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng )新意識。社會(huì )的發(fā)展寄托于教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(cháng)。校長(cháng)要善于學(xué)習，有獨特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機和活力。為了學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)意識是校長(cháng)必備的'一個(gè)意識，當好師生的公仆，站起來(lái)能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，樂(lè )于奉獻，還要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，當好主管而不主觀(guān)，處事果斷而不武斷。質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵在于校長(cháng)的品質(zhì)意識。校長(cháng)要不斷更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，教師改革創(chuàng )新出效益，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強�！�，形成自己的特色和品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì )的認可，保證學(xué)校的可持續發(fā)展。

　　德國著(zhù)名詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)�！币驗檫@種愛(ài)，所以責任本身就成了生命意義的一種現實(shí)。作為一名幼兒園教師、幼兒園副園長(cháng)，我對孩子滿(mǎn)懷著(zhù)摯愛(ài)、對幼教事業(yè)滿(mǎn)懷著(zhù)熱情，所以，我有源源不竭的動(dòng)力，我將在教育這條道路上孜孜潛行，幸福歌唱！

　　培訓班個(gè)人總結4

　　我于20xx年4月11開(kāi)始參加了XX教育局黨委舉辦的入黨積極分子培訓班的培訓，通過(guò)來(lái)真正的系統的全面的學(xué)習了黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導思想和宗旨，使我明白了要入黨首先要擺正入黨動(dòng)機，要做到真正從思想上、生活上、工作中入黨，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，要認識到我們中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表了中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求、代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、代表中國最廣大人民的根本利益，黨的最高理想和最終目標是實(shí)現共產(chǎn)主義，中國共產(chǎn)黨是以馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，作為自己的行動(dòng)指南。

　　中國共產(chǎn)黨在社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)是領(lǐng)導和團結全國各族人民，以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則、堅持改革開(kāi)放、自力更生、艱苦創(chuàng )業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化國家而奮斗。

　　“三個(gè)代表”重要思想是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。我們每個(gè)共產(chǎn)黨員包括每一名要求進(jìn)步的積極分子都要學(xué)習“三個(gè)代表”、實(shí)踐“三個(gè)代表”。首先要通過(guò)不斷的理論學(xué)習，培養堅定的政治信念。加強學(xué)習最根本的就是要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來(lái)武裝頭腦，全面提高我們的政治理論素質(zhì)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

　　科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本辦法是統籌兼顧。作為教師來(lái)講，我們要立足于本職工作，我認為我們的第一要義就是關(guān)心教育的發(fā)展、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展、關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻力量并促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。核心就是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)、關(guān)心每一位教師的身心健康�；�本要求就是全面的關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)規律、教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。根本辦法是積極進(jìn)行課堂改革，努力創(chuàng )建理想課堂，不斷調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和教師工作積極性。

　　這次培訓班對我們進(jìn)行了比較系統的`黨的基本理論、基本知識和基本路線(xiàn)以及黨的優(yōu)良傳統和作風(fēng)教育，使我們在加入黨組織前進(jìn)一步懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導思想、宗旨、任務(wù)、組織原則和紀律，懂得黨員的義務(wù)和權力，明確黨員應具備的條件，端正入黨動(dòng)機，初步確立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的世界觀(guān)。黨的基本理論和基本知識是做一名合格共產(chǎn)黨員，所必須要學(xué)習和具備的，不懂得黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、指導思想和宗旨，不了解作為一個(gè)共產(chǎn)黨員的權利、義務(wù)和歷史責任，就不可能在實(shí)際行動(dòng)中成為一名合格的共產(chǎn)黨員，也就談不上實(shí)踐“三個(gè)代表”和深入實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀(guān)。

　　通過(guò)培訓我充分認識到學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的和任務(wù)。懂得了培訓學(xué)習的根本目的是貫徹從嚴治黨、保證發(fā)展新黨員質(zhì)量的需要，同時(shí)也是提高入黨積極分子自身素質(zhì)的需要。我們必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)是理論上和政治上是要成熟的一個(gè)重要標志，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)習的保證，我們要在學(xué)習中密切聯(lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際，提高思想覺(jué)悟、提高自身素質(zhì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，在改革開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下正確對待社會(huì )上一些不良現象。

　　透過(guò)培訓，讓我明確了在平時(shí)學(xué)習生活中，都應該以黨員標準嚴格要求自己，真正做到實(shí)踐“三個(gè)代表”的模范，深入貫徹和踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加強黨性修養和鍛煉，樹(shù)立高尚的道德情操，不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己。思想上牢牢樹(shù)立全心全意為學(xué)生和教育事業(yè)服務(wù)的意識，繼續堅持艱苦奮斗，牢記吃苦在前享受在后的工作作風(fēng)。

　　在工作中，努力學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教育理念，深化課堂改革，積極構建理想課堂，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己課堂上的親和力，做學(xué)生喜歡的老師。在教育教學(xué)管理中深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以學(xué)生和同事為本，做好全局下各方面的協(xié)調安排，努力做一名創(chuàng )新型教師，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。爭取早日在生活上、思想上、工作上、組織上加入到黨的行列中來(lái)，為我們的教育事業(yè)奮斗終生，為實(shí)現共產(chǎn)主義而奮斗終身。

　　培訓班個(gè)人總結5

　　9月10日—20日，本人有幸參加了由黔東南州工商行政管理局舉辦的“黔東南州工商系統2010年第一期基層工商所人員培訓班”。這次為期10天的集中培訓，內容豐富，形式多樣，安排緊湊，使自己獲取了大量的信息和豐富的知識，拓展了思路，啟迪了思維，開(kāi)闊了眼界，增進(jìn)了友誼。

　　一、明確目的，端正態(tài)度，增強學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。此次培訓有針對性地安排了社會(huì )主義法治、政務(wù)信息、工商行政法律法規、行政許可等課程，可以說(shuō)，這是我們工商行政管理市場(chǎng)監管執法人員的必修課，也能有力地促進(jìn)大家綜合素質(zhì)的提高。本著(zhù)這個(gè)學(xué)習目的，我十分珍惜這次難得的機會(huì )，以飽滿(mǎn)的參與熱情、端正的學(xué)習態(tài)度、嚴格的組織紀律和健康的交往方式，嚴格遵守學(xué)習、生活、考勤和請假制度，積極、認真地投入到學(xué)習和討論中，努力完成各項培訓任務(wù)。

　　二、認真學(xué)習，豐富知識，努力提高自身的.綜合素質(zhì)。在10天的集中學(xué)習過(guò)程中，本人覺(jué)得學(xué)到了不少東西，悟得不少道理，更加懂得“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”及“依法行政、執法為民”執法理念。今后我要在這方面多加學(xué)習和實(shí)踐，做到學(xué)以致用。通過(guò)集中培訓學(xué)習，從不同方面拓展了的知識面，對改善知識結構、豐富人生閱歷、改進(jìn)工作方式方法也有了很大的啟發(fā)意義。

　　此次短期培訓學(xué)習很快就過(guò)去了，但學(xué)習是無(wú)止境的。我將把這次培訓學(xué)習作為新的起點(diǎn)，對所學(xué)的知識加以理解和消化，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高業(yè)務(wù)水平和創(chuàng )新能力，努力做好本職工作，使自己成為一名合格的紅盾衛士。

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