三字經(jīng)教學(xué)總結范文（精選6篇）
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？到底應如何做自我評價(jià)和自我總結呢？以下是小編精心整理的三字經(jīng)教學(xué)總結范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三字經(jīng)教學(xué)總結1
國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者�！白詮姴幌�，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養，不斷汲取國學(xué)精髓。
一、本學(xué)期完成的主要內容：
1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。
2、提高了學(xué)生對古詩(shī)詞吟誦濃厚的興趣。
3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話(huà)說(shuō)出課文中意思淺顯的句子。
二、教學(xué)目標達成情況：
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行背誦。
三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：
（一）要求學(xué)生必須做到：
�。�1）四正：心正、身正、椅正、書(shū)正。
要求上課專(zhuān)注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學(xué)習效果降低。
�。�2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高。
�。�3）落實(shí)每天讀誦。
要求每天朗誦固定遍數，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來(lái)就可累積百遍以上，自然就能背誦下來(lái)。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。
四、課程實(shí)施中的問(wèn)題或遺憾：
學(xué)生學(xué)習基礎參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學(xué)進(jìn)度不好把握。
五、下學(xué)期課程實(shí)施設想：
1、認真負責，使小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。
2、教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習制度，準時(shí)參加課程。明確學(xué)習目的，培養勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
國學(xué)不是書(shū)齋里發(fā)霉的書(shū)本，不是博物館里的古董，更不是竹簡(jiǎn)上難懂的文字，她更象是孟子說(shuō)的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志去汲取這永不枯竭的甘泉。
課標對閱讀教學(xué)的解讀中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。于是我通過(guò)角色想象、情感體驗等形式，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)體驗的環(huán)境，引導學(xué)生在朗讀、默讀、精讀中反復誦讀，使他們用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，從而實(shí)現師生與文本間的對話(huà)。大部分學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典以及課外資料理解課文的主要內容，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，學(xué)習時(shí)初步養成了做批注的好習慣，會(huì )小組合作學(xué)習。
通過(guò)《三字經(jīng)》的學(xué)習，積累了大量的傳統文化，有利于學(xué)生們今后的學(xué)習與發(fā)展。經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統的文化氛圍，學(xué)生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報國，孝當頭�！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執”……現代人更應學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚！
濃郁的書(shū)香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩(shī)文的陶冶�！芭c經(jīng)典同行，思想匯報專(zhuān)題與圣賢為友”這是我校長(cháng)期堅持發(fā)展的方向，這必會(huì )更有助于學(xué)生人文素養的提高，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動(dòng)”為紐帶，通過(guò)多種活動(dòng)，引導學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。
三字經(jīng)教學(xué)總結2
中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富。
為了豐富我校的人文底蘊，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開(kāi)發(fā)了以《三字經(jīng)》為內容的校本課程�！度纸�(jīng)》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在全體語(yǔ)文教師的認真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，卓有成效�，F將該項活動(dòng)總結如下。
一、加強領(lǐng)導，統一思想，形成共識。
本學(xué)年一年級以《三字經(jīng)》為教材，開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。由校長(cháng)親自?huà)鞄�，負責校本課程的宏觀(guān)調控和行政指導；教導處抓落實(shí)，教導主任負責活動(dòng)的'組織實(shí)施；副教導、教研組長(cháng)負責《三字經(jīng)》教學(xué)的業(yè)務(wù)指導；班主任和語(yǔ)文教師負責活動(dòng)的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生做到人人參與。
在實(shí)施策略上，我們依據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著(zhù)眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒(méi)有責備，寧靜勿躁、寧簡(jiǎn)勿繁。引導學(xué)生學(xué)習要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。
二、構建人文環(huán)境，營(yíng)造誦讀氛圍。
為了讓中華民族傳統文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造濃郁的古詩(shī)文學(xué)習氛圍，構建一個(gè)“德馨滿(mǎn)校，書(shū)香滿(mǎn)園”的人文環(huán)境。校門(mén)、操場(chǎng)、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”、“傳承民族文化”等宣傳標語(yǔ)，使全體師生還未踏進(jìn)校門(mén)就感受書(shū)香的氛圍，同時(shí)也引起社會(huì )和家長(cháng)的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩(shī)畫(huà)呈現在操場(chǎng)的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。
紅領(lǐng)巾廣播站每天都開(kāi)播古典詩(shī)詞欣賞和古典輕音樂(lè )節目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設置成了誦讀、歌唱《三字經(jīng)》的音樂(lè )，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到詩(shī)詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。
三、抓好誦讀時(shí)機，確保誦讀時(shí)間。
�。�1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開(kāi)始誦讀；指導教師為各班語(yǔ)文老師。
�。�2）學(xué)生一邊做上課準備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規習慣。
�。�3）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結合，根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )造性地通過(guò)學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育。
�。�4）校內外相結合，廣泛宣傳，爭取家長(cháng)和社會(huì )各界理解支持，為誦讀活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。
四、利用活動(dòng)載體，調動(dòng)學(xué)習熱情。
1、進(jìn)行一次國旗下講話(huà)，發(fā)一份倡議書(shū)，組織出版專(zhuān)題板報2期，大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)的目的意義、實(shí)施目標和方案以及措施步驟，讓研讀活動(dòng)深入師生心中。
2、根據不同的教學(xué)目標，舉行了以《三字經(jīng)》為主要內容的黑板報評比活動(dòng)。學(xué)校教導處組織了領(lǐng)導和教師對各班的黑板報進(jìn)行了檢查和評比。班舉行了《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動(dòng)；舉行《三字經(jīng)》硬筆書(shū)法比賽；以小組為單位開(kāi)展三字經(jīng)誦讀比賽活動(dòng)，形式為集體誦讀占70%，隨機抽查個(gè)人背誦情況占30%，按小組評出一、二等獎各兩名；舉行《三字經(jīng)》“背誦之星”評選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生一個(gè)充分展示學(xué)習《三字經(jīng)》成果的舞臺，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中華經(jīng)典的喜愛(ài)和理解，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
總之，誦讀《三字經(jīng)》已成為師生學(xué)習生活中的一份樂(lè )趣，是學(xué)校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續努力，把校本課程《三字經(jīng)》教學(xué)活動(dòng)推向深入。
三字經(jīng)教學(xué)總結3
很多幼兒園里都開(kāi)展了豐富多彩的特色活動(dòng)：有繪畫(huà)、折紙、棋類(lèi)等，我認為特色活動(dòng)不僅要人無(wú)我有，人有我精，還要在學(xué)習、探索后讓孩子們在某一方面或多方面有發(fā)展、進(jìn)步。中華民族優(yōu)秀倫理道德傳統源遠流長(cháng)，豐富多彩。
這種道德觀(guān)念大量反映在民間文化中，如懲惡揚善、助人為樂(lè )、誠信、自強、孝順等，這些都是中國傳統美德和傳統文化中最為突出的文化特色，在當今社會(huì )不僅要教給孩子知識，還要教會(huì )他們如何做人。
《三字經(jīng)》是古代蒙學(xué)教材的典范，具有重要的文化教育價(jià)值�！度纸�(jīng)》是中華文化的載體，具有傳承中華文化，塑造中華民族精神的價(jià)值�！度纸�(jīng)》重視教育，注重科學(xué)教育方法，在中國教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，便于記誦，其內容則廣博豐富，堪稱(chēng)傳統文化小百科。
綜合考慮后，我們大儒中心幼兒園在20xx年9月開(kāi)始，開(kāi)展了讀誦《三字經(jīng)》的特色課題。一方面，可以讓幼兒增長(cháng)知識，增加涵養；另一方面優(yōu)美的音韻、舒適的節奏變化，能增強幼兒語(yǔ)感，提高其語(yǔ)言能力。通過(guò)本課題的研究發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚民族傳統文化，將中國優(yōu)秀的傳統民間文化中蘊藏著(zhù)的符合我們語(yǔ)言發(fā)展的那些因素進(jìn)行選擇，借鑒其精華。
讓孩子們在潛移默化中得到傳統文化的熏陶，用以充實(shí)和豐富幼兒的語(yǔ)言能力，并使中華文化傳統得以光大，從而加厚幼兒生命的底色，達到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統美德和優(yōu)秀傳統文化的目的，同時(shí)促使教師更新教學(xué)理念，增強反思能力，提高語(yǔ)言教學(xué)能力，與課題共成長(cháng)。
一、向幼兒解釋何謂《三字經(jīng)》
一部不知出處的《三字經(jīng)》為何會(huì )成為自南宋以來(lái)，學(xué)習中華傳統文化的、約定俗成的兒童啟蒙讀物？為何“三百千”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》）這三部中華傳統兒童啟蒙讀物中，只有《三字經(jīng)》被后世奉為“經(jīng)”？“經(jīng)”即經(jīng)典，它具有其獨特的教育價(jià)值和文化魅力�！度纸�(jīng)》三字一句的韻文極易成誦，讀起來(lái)朗朗上口。用詞精雕細刻，非常典雅，便于記憶。內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。古人曰：“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮�！�
正確認識傳統民間文化教育內容的功能及其教育原則后，我們根據幼兒的發(fā)展需要來(lái)選擇貼近幼兒生活的、有一定文化內涵的活動(dòng)。教師不但要精心設計、精心組織集體教育活動(dòng)，使這種目的性明確、計劃性最強的活動(dòng)充分發(fā)揮作用，而且要高度關(guān)注幼兒在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中的語(yǔ)言習得和發(fā)展。
二、講解誦讀《三字經(jīng)》的好處
一般來(lái)說(shuō)，在孩子三、四歲便可開(kāi)始學(xué)習《三字經(jīng)》，這樣做：一是有利于培養孩子的記憶力；二是幫助孩子從小多識字，漢字是象形文字，每一個(gè)字對孩子來(lái)說(shuō)是一種圖案，而孩子的視覺(jué)很敏銳，通過(guò)多讀、多背、多看，孩子會(huì )自然而然掌握許多漢字；第三是可以陶冶孩子的性情。俗話(huà)說(shuō)“性格即命運”，孩子小的時(shí)候有了良好的性情，成人之后，便會(huì )有良好的性格，《三字經(jīng)》中蘊藏的人文氣息就能對孩子的品性起到熏陶的作用。
《三字經(jīng)》言簡(jiǎn)意賅，在幼兒園的推廣中不需要占用太多的時(shí)間，符合幼兒記憶的特點(diǎn)。雖然幼兒由于年齡不大，對《三字經(jīng)》經(jīng)文的含義、寓意可能不勝理解，但背誦、誦讀《三字經(jīng)》能使幼兒從中收獲自信、成就感，還能讓幼兒在吟誦中對中華傳統文化產(chǎn)生興趣，對其以后的學(xué)習知識、感悟人生都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。
三、提高幼兒誦讀《三字經(jīng)》興趣的方法
充分利用《三字經(jīng)》的傳統文化資源，創(chuàng )設良好的民間文化環(huán)境，通過(guò)幼兒與民間文化環(huán)境之間的互動(dòng)，幫助幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語(yǔ)言魅力，體驗其文化價(jià)值，讓每個(gè)幼兒在參與誦讀活動(dòng)的同時(shí)，都感受到一種強烈的民族歸屬感和民族自豪感。
1、流行可以制造興趣。
幼兒心理是很重模仿的，如果看到很多人都讀，就比較有興趣。就好象幼兒不一定喜歡幼兒園，但人人都上，他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜歡畫(huà)畫(huà)，但大家都去學(xué)，他也就比較不排斥了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。我們大儒中心幼兒園開(kāi)展了《三字經(jīng)》的特色活動(dòng)，一周開(kāi)展兩次，一次學(xué)習新句，一次復習表演。
孩子們在活動(dòng)中看到小伙伴誦讀的津津有味，自己不太會(huì )時(shí)，會(huì )向老師、家長(cháng)求助，下一次復習活動(dòng)時(shí)，他們的表現會(huì )非常棒，有的孩子還會(huì )預先請教家長(cháng)學(xué)更多的《三字經(jīng)》經(jīng)句，用來(lái)展現自己。在午睡起床后，沒(méi)有老師組織，他們大聲的誦讀《三字經(jīng)》，我們聽(tīng)在耳里，喜在心里。良好的環(huán)境、集體的力量、孩子之間良性的競爭，對培養孩子學(xué)習的興趣有很大幫助。
2、大人的熱力可以感染幼兒的興趣。
家長(cháng)和老師都需保持高度的信心和熱忱，起初幼兒未進(jìn)入狀態(tài)，需我們有耐心去等待。有些家長(cháng)不但有興趣，而且真的和孩子一起讀《三字經(jīng)》，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，是最好的親子活動(dòng)，這種狀況當然不可多得。所以有時(shí)也要用些手腕，有一個(gè)很有誠意要讓孩子誦讀《三字經(jīng)》，而孩子并不大有興趣的家長(cháng)來(lái)問(wèn)我辦法，我告訴她說(shuō)：“回去正經(jīng)的告訴你的孩子說(shuō)：其它一切皆可商量，只有誦讀《三字經(jīng)》這一件事，不可商量！”此法果然有效，但只提供給有極大信心的家長(cháng)用。
3、情感可以維系興趣。
家長(cháng)平日與小孩情感濃厚者，較易帶動(dòng)興趣，老師讓幼兒覺(jué)得可親，幼兒也會(huì )因喜歡老師而喜歡讀《三字經(jīng)》。
4、成就感可以提高其興趣，讀得愈好愈喜歡讀。
要維持孩子成就感，對能力強的幼兒，固然可以讓他有成就感，對能力弱的幼兒，只要有進(jìn)步即表示滿(mǎn)意，加以贊賞，也是一種成就感。
5、獎勵可以吸引其努力，獎勵的方式很多。
最常用的是計點(diǎn)數，或蓋章或發(fā)卡，累積點(diǎn)數而給獎，獎品可以是禮物或讀書(shū)禮券等，最方便是給分數，寧可給高分，有恩惠而不花費，空歡喜也有效果。
6、變花樣可以激勵興趣。
讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場(chǎng)試背，或提問(wèn)回答都可。但如不會(huì )變花樣，只平平常常亦可。有時(shí)平平常常也有一種引人士氣，其中也有趣味，兒童的感應最靈敏，他也會(huì )被誠意所感動(dòng)，并不是非玩花樣不可的。講故事，講有趣的常識，不管與本活動(dòng)有無(wú)關(guān)系，都可以增長(cháng)興趣。
三字經(jīng)教學(xué)總結4
本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經(jīng)詩(shī)歌，分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣，非常適合中年級學(xué)生閱讀。
在教授本課之前，雖然我做了充分的準備，有很多成功之處，但也存在著(zhù)不足：
成功之處：
1、充分利用各種教學(xué)資源，抓住學(xué)生心理，用多彩的課文吸引學(xué)生，把課文內容與識字、學(xué)文相結合，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)知識。
2、充分準備了各種實(shí)物圖片，讓學(xué)生有了視覺(jué)上的感受，讓學(xué)生了解現實(shí)生活中的植物動(dòng)物等，更增強了他們學(xué)習本課的興趣。
3、將生字寶寶藏在插圖中小動(dòng)物的后面，引起學(xué)生們的好奇心，吸引學(xué)生們的注意力。
4、注意傾聽(tīng)學(xué)生的話(huà)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
5、注意到班級的每個(gè)學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)他們的情緒，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習中。
6、指導書(shū)寫(xiě)認真，詳細，并注意提醒學(xué)生們做好“三個(gè)一”。有助于使每個(gè)學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的好習慣。
需改進(jìn)之處：
1、識字不應該脫離課文，如果選擇隨文識字會(huì )更好。這樣既有助于學(xué)生們結合特定的情景理解并記住生字，又有助于學(xué)生理解課文，進(jìn)而孰能成誦。
2、要注意培養學(xué)生的語(yǔ)感，注意引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，這樣可以提高學(xué)生的表達能力，也可為以后的寫(xiě)作做鋪墊。
3、新課標要求每節課中，學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘，本節課的指導書(shū)寫(xiě)部分如果再加指導“豕”字和“咸”字會(huì )更合理一些，這樣，課時(shí)分配上也更合理，更平衡。
4、教學(xué)中如果加入開(kāi)火車(chē)讀生字，考察學(xué)生識字情況這一環(huán)節會(huì )更好，能及時(shí)了解學(xué)生掌握生字的情況，并能及時(shí)給予指導，使學(xué)生能完全消化本堂課所學(xué)知識，不欠賬。
雖然只是短短40分鐘的課，但我會(huì )受益終生的。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，我也收獲頗多。我相信在他人的指導和自己的努力下，我一定會(huì )很快成長(cháng)起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的人民教師，培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
三字經(jīng)教學(xué)總結5
鎮優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義�？梢允箤W(xué)生在學(xué)習新課的基礎上，受到教育，提高自身的學(xué)習意識。
教學(xué)以展示學(xué)生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開(kāi)始。這是對前面學(xué)過(guò)知識的復習，也是對接下來(lái)要學(xué)習的新課的導入。在學(xué)習新課的過(guò)程中，我設計教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學(xué)習的精神。
在學(xué)生理解出現歧義時(shí)出示了動(dòng)畫(huà)視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，又能夠通過(guò)更直觀(guān)的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。
學(xué)生在多讀多思考的基礎上，自主發(fā)現孫敬，蘇秦，車(chē)胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說(shuō)出我們要向他們學(xué)習，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
通過(guò)學(xué)生展示課前準備的勤學(xué)小故事，可以看出學(xué)生確實(shí)準備充分。對于沒(méi)有自主學(xué)習的同學(xué)，我又設計了推薦書(shū)目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依。推薦作業(yè)也二選一，既可以體現學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習效率。
這節課中也出現了一些問(wèn)題，大多數是因為我自身而言。比如靈活性差，一旦學(xué)生的思路脫離預設，作為教師沒(méi)能盡快的設計應對辦法。教學(xué)效果還有待于提高，部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。
三字經(jīng)教學(xué)總結6
一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的原因：
1、學(xué)生喜歡《三字經(jīng)》，壓不住的喜歡。所以要說(shuō)出來(lái)，甚至叫出來(lái)。
2、不熟悉教案。
雖然整堂課就四個(gè)部分：背《三字經(jīng)》導入；《三字經(jīng)》中的故事；《三字經(jīng)》中的知識；《三字經(jīng)》勸學(xué)，但是老師沒(méi)有銜接好。準備也比較倉促，傳統文化功底也不深。
二、關(guān)于男女生比賽。
這是整堂課最吵的地方，現在我覺(jué)得應該這樣：12個(gè)知識點(diǎn)，老師一個(gè)接一個(gè)問(wèn)，男女生一個(gè)間一個(gè)答。由老師主導可能會(huì )好一點(diǎn)。
三、關(guān)于刮鼻子。
上課之前，我沒(méi)想到需要獎懲措施，刮鼻子是臨時(shí)想出來(lái)的。事實(shí)證明，刮鼻子可以用來(lái)懲罰一個(gè)人、兩個(gè)人，卻不能讓一群人去懲罰另一群人，特別是男生刮女生。
《三字經(jīng)》是小學(xué)生必須要讀的，我對《三字經(jīng)》的喜歡是溢于言表的，而我這堂誦讀課是可有可無(wú)的。我覺(jué)得我以后上課不能太隨便，要按教案走，課堂是老師和學(xué)生共同的舞臺，不是我一個(gè)人的舞臺。上課前要有充足的準備，要背教案。
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