2020學(xué)年第二學(xué)期八年級科學(xué)備課組工作總結
一年來(lái)八年級科學(xué)組全體組員通過(guò)共同努力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中結合學(xué)校進(jìn)行的“1 6”模式課堂變革，不斷探索理論與實(shí)踐的結合，積極實(shí)踐探究性教學(xué)，八年級，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較特別的、又比較重要的一年，客觀(guān)上給我們的初二教師提出了更高要求。本學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)認真完成常規，深入研究教法，汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。具體工作總結如下：
一、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )建學(xué)為中心的課堂
學(xué)為中心的課堂是強調以學(xué)為主、以生為本，倡導“自主性、合作性、探究性”的學(xué)習方式，從而達成“知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維培養目標。學(xué)為中心的課堂能夠發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習的方法，引導學(xué)生發(fā)現自我價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為主體，成為知識的主動(dòng)建構者。學(xué)為中心的課堂能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激勵學(xué)生主動(dòng)思考創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)能力的拓展。
1、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異:注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特征或者創(chuàng )新意識，尊重不同的才能和學(xué)習方式，能夠有足夠的空間和資源來(lái)拓展自身素質(zhì)。如通過(guò)六人小組合作性學(xué)習，學(xué)生自己或發(fā)揮興趣特長(cháng)，或體驗不同角色，各成員自己進(jìn)行分工合作完成任務(wù)，通過(guò)對不同成員差異性評價(jià)，培養學(xué)生多元能力素質(zhì)和特長(cháng)。
2、突出評價(jià)學(xué)習過(guò)程：不僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，注重對學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，突出學(xué)生能力要素發(fā)展、變化的過(guò)程，如鼓勵學(xué)生與教師之間的接觸，鼓勵學(xué)生之間的合作，鼓勵主動(dòng)學(xué)習，迅速反饋，強調學(xué)習的實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分掌握主動(dòng)性并發(fā)掘自身潛能為標準。
3、重視評價(jià)多元要素:不僅評價(jià)學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握，評價(jià)理解能力與應用能力，評價(jià)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且要及時(shí)評價(jià)學(xué)生亮點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人的創(chuàng )造性的方法，通過(guò)評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在合作性、自主性、探究性學(xué)習小組成員任務(wù)分工合作中，多元能力目標得到培養和促進(jìn)。如設計學(xué)生課堂學(xué)習的綜合評價(jià)單，來(lái)綜合評價(jià)學(xué)生多種能力素質(zhì)。
二、抓實(shí)集體備課，追求教研實(shí)效
我們學(xué)校根據教科研中心的要求，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，研究重難點(diǎn)、研究雙基能力、研究教學(xué)方法；統一目標、統一作業(yè)、統一測試內容、統一進(jìn)度。將組內教師共同研討通過(guò)的最科學(xué)、實(shí)用、有效的方式方法在學(xué)校推廣普及。根據我校的`學(xué)生情況，積極開(kāi)發(fā)科學(xué)學(xué)科校本教研課程，集集體智慧，共同編撰了各年級評估題和期中期末試卷，共同參與學(xué)生競賽輔導活動(dòng)。
三、共享教學(xué)資源，推進(jìn)課程改革
備課組活動(dòng)每二周進(jìn)行一次，活動(dòng)時(shí)組里成員開(kāi)展多種形式的活動(dòng)。如理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、課后反思、問(wèn)題討論等。構建學(xué)為中心的課堂，我們采取的“讀—導—思---議—展—評—測”教學(xué)模式，在每個(gè)課堂環(huán)節中對學(xué)生進(jìn)行各種能力要素的評價(jià)，來(lái)激勵學(xué)生“自主性、合作性、探究性”學(xué)習，培養多元能力素質(zhì)。
總之，我們備課組在校領(lǐng)導的支持下，在全組教師的共同努下，取得了一定的成績(jì)，但離上級的要求還有很大的距離，我們堅信在今后的歲月里,我們將再接再厲,不斷開(kāi)拓適合自己備課組可持續發(fā)展的新路。
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