七年級月考總結600字

　　導語(yǔ)：月考是對學(xué)生一個(gè)月內學(xué)校情況的測驗，從中總結經(jīng)驗，有針對性地開(kāi)展教育工作。下面是小編收集的七年級月考總結600字，歡迎閱讀。

　　七年級月考總結600字（一）

　　順利完成七年級學(xué)生進(jìn)校以來(lái)的第一次半期考，本次半期考，由七年級數學(xué)教研組統一出卷對學(xué)生半期所學(xué)知識進(jìn)行了測查。下面就七年級第一學(xué)期半期考測試進(jìn)行如下總結：

　　一、總體分析

　　夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象，其中有一部分學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績(jì)上不去，直接影響班級整體成績(jì)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉化，提高整體成績(jì)。

　　二.取得成績(jì)的主要原因

　　1、重視課堂教學(xué)，基礎知識掌握比較扎實(shí)。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

　　3、通過(guò)各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3. 個(gè)別學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。

　　4.有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設計，殊不知會(huì )出現這樣的結果。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習數學(xué)。

　　2、繼續加大基礎科知識教學(xué)的力度，使基礎科知識訓練成為數學(xué)教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生自學(xué)能力的培養，必須進(jìn)行培養。

　　3、加強各類(lèi)題型訓練，培養學(xué)生審題和分析判斷能力

　　4、抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

　　5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

　　七年級月考總結600字（二）

　　第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七年級數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

　　一、試題特點(diǎn)

　　試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》和《實(shí)數》的內容。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的檢測，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二.學(xué)生問(wèn)題分析

　　從學(xué)生作答來(lái)看，基礎知識不扎實(shí)，有部分學(xué)生還不能準確的找出同位角、內錯角和同旁?xún)冉�，特別是證明題在解答的過(guò)程中，“平行線(xiàn)的判定條件”與“平行線(xiàn)的性質(zhì)”容易混淆，證明題寫(xiě)的不規范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透徹，在計算和解方程的時(shí)候總是出錯，失分較多。通過(guò)這次測試，可以發(fā)現學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng )新思維能力，尤其是解難題的能力低下�？傮w上來(lái)看，低分還是很多，兩極分化較為嚴重。 同時(shí)，結合平時(shí)學(xué)生的學(xué)習情況看，發(fā)現學(xué)生只是停留在“一聽(tīng)就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，主要體現課后練習做的少，平時(shí)作業(yè)習慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書(shū)寫(xiě)隨意，格式不規范。

　　三、今后的教學(xué)注意事項:

　　通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況和成績(jì)來(lái)看，七（5）班成績(jì)落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛(ài)媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強強、王風(fēng)、康曉嬌。七（6）班成績(jì)落后的同學(xué)有張陽(yáng)波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞?wèn)|。我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方

　　面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。

　　3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

　　4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。 1、教材從內容上來(lái)講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學(xué)期具體教起來(lái)在時(shí)間來(lái)看顯得很緊張，每一章節只能教完，很少有鞏固的時(shí)間。有些課一節課上不完，學(xué)生一節課掌握不了，如一元一次方程應用題，二元一次方程組應用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應用題題型根本沒(méi)有時(shí)間補充。三角形全等的條件里的每一節，作三角形等，只能教完書(shū)上的例題，沒(méi)時(shí)間練習。故在作業(yè)或測評中爆暴露的問(wèn)題比較多。

　　2、教材很多章節間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。如概率與統計這一塊知識的教學(xué)安排分為五章：七（上）數據與圖表；七（下）事件的可能性；八（上）樣本與數據分析初步；八（下）頻數及其分布；九（下）簡(jiǎn)單事件的概率。學(xué)生在后繼章節學(xué)習時(shí)對前一章內容的遺忘率較高。教師在教學(xué)的時(shí)候很難把握教學(xué)尺度，如何來(lái)避免重復或提高、加深。

　　3、對新的概念的理解或新的結論的應用，憑學(xué)生現有的知識和理解能力，學(xué)起來(lái)顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線(xiàn)的性質(zhì)和角平分線(xiàn)的性質(zhì)的理解和運用，無(wú)論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會(huì )應用。在沒(méi)有上平行線(xiàn)，幾何證明的情況下學(xué)習三角形，雖然不需要學(xué)生嚴格的邏輯推理，學(xué)生說(shuō)明理由的格式、方法，往往會(huì )隨心所欲，根據自己的需要添置條件或自創(chuàng )全等的判定方法。再者教師也很難找到相應的習題供學(xué)生練習，雖然教給了方法，但總覺(jué)得效果不高，學(xué)生作業(yè)時(shí)不知如何下手。

　　4、教師接觸新教材時(shí)，不知道后面什么時(shí)候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時(shí)隨意性很大，有時(shí)講得太多，學(xué)生接受不了，有時(shí)又重復講了，影響了教學(xué)效果的提高。如實(shí)數這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對概念的應用要講不講，講到多少深度很含糊。如有的學(xué)生對的平方根是多少很清楚，但反過(guò)來(lái)對根號的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的條件的應用，兩次全等、復雜圖形的全等、轉好幾個(gè)彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節中，書(shū)本上只給出了兩個(gè)系數較為簡(jiǎn)單二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上經(jīng)常會(huì )出現一些稍復雜的內容。這些問(wèn)題

　　到底要不要作一定的補充，如果不補充，雙基是否能夠達成，心理沒(méi)底。但這些問(wèn)題如果提了，時(shí)間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。

　　5、教材在有些知識的處理上在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現欠妥。實(shí)數中用正方形的面積求無(wú)理數的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習勾股定理后不是非常輕松的一件事，第用此法在數軸上找到點(diǎn)，教起來(lái)非常費時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常費力。老教材中對冪有專(zhuān)門(mén)的歸納，新教材中沒(méi)有提供專(zhuān)門(mén)的例題、練習，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應用起來(lái)很差.配套的習題雖然有了一定的層次感，但總覺(jué)得基礎訓練太少，程度差的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無(wú)人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊代數式課后組題第題；下冊圖形變換的簡(jiǎn)單應用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探索與思考也出現類(lèi)似情況，七下中一元一次方程的應用（二）：小明沿著(zhù)電車(chē)路旁行走。留心到每隔分有一輛電車(chē)從后面開(kāi)到前面去，而每隔分有一輛電車(chē)由對面開(kāi)過(guò)來(lái)。若小明和電車(chē)的速度始終是均勻的，你知道電車(chē)發(fā)車(chē)的時(shí)間間隔是多少嗎？這些題我覺(jué)得還是做為競賽題來(lái)講解更恰當。時(shí)代在變、觀(guān)念在變，有這樣一套適應現代中學(xué)生的教材實(shí)在是非常必要，在新課程理念和新課標思想指導下，新教材更能符合教與學(xué)的實(shí)際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。 四、對教學(xué)誤區的反思

　　以前我認為教師講得清，學(xué)生就聽(tīng)得懂�，F在覺(jué)得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后發(fā)現知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強效果回授，對未聽(tīng)清之處給學(xué)生以二次補授之機會(huì )，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習上的`隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　作為沒(méi)有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識，在學(xué)知識中提高能力。

　　認清了問(wèn)題，要解決問(wèn)題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀(guān)念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

　　七年級月考總結600字（三）

　　緊張忙碌的工作，我們順利完成七年級學(xué)生進(jìn)校以來(lái)的第一次月考，本次月考，由七年級數學(xué)教研組統一出卷對學(xué)生一個(gè)月所學(xué)知識進(jìn)行了測查。下面就七年級第一學(xué)期月考測試進(jìn)行如下總結：

　　一、總體分析

　　1、學(xué)生情況分析

　　七年級共有學(xué)生750人，從整體上來(lái)看，本次月考150分試題，本次月考平均113.67分。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不太理想。有些學(xué)生主要表現在接受能力差，基礎知識不過(guò)關(guān)，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象，其中有一部分學(xué)生屬于及格邊緣徘徊的，他們的成績(jì)上不去，直接影響班級整體成績(jì)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉化，提高整體成績(jì)。

　　二.取得成績(jì)的主要原因

　　1、重視課堂教學(xué)，基礎知識掌握比較扎實(shí)。

　　2、能聯(lián)系實(shí)際，部分班級指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。

　　3、通過(guò)議課，設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3. 個(gè)別學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意，原有基礎知識功底江薄。

　　4.有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設計，殊不知會(huì )出現這樣的結果。

　　5.教師對學(xué)生要求不嚴格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化，影響整體的成績(jì)。

　　6.個(gè)別班級沒(méi)有形成良好的學(xué)風(fēng)，致使本次月考成績(jì)不理想。

　　7.個(gè)別班級代課教師請假時(shí)間長(cháng)，多人代課，致使成績(jì)差距較大。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習數學(xué)。

　　2、繼續加大基礎科知識教學(xué)的力度，使基礎科知識訓練成為數學(xué)教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生自學(xué)能力的培養，必須進(jìn)行培養。

　　3、加強各類(lèi)題型訓練，培養學(xué)生審題和分析判斷能力

　　4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

　　5.加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前！

　　10.分層教學(xué)，分層布置作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到知識，讓尖子生吃飽，讓學(xué)困生吃好。

　　總之，我們任重而道遠，讓我們以開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用激情、汗水和智慧來(lái)耕耘這片沃土吧！有問(wèn)題是永遠存在的事實(shí)，減少問(wèn)題是我們共同的追求。為此提出如下建議：

　�。ㄒ唬┖葑コＲ�，夯實(shí)基礎。常規管理、常規教學(xué)是我們提高質(zhì)量的基礎工程，必須扎扎實(shí)實(shí)、真真切切、認認真真地抓，日復一日，月復一月，循環(huán)往復，日積月累，才能由量變到質(zhì)變，才能不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。抓常規要像魏書(shū)生那樣：堅持，堅持，再堅持！

　�。ǘ�）以人為本，經(jīng)營(yíng)細節。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在人。教師要以學(xué)生為本，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，成為學(xué)習的主人。

　�。ㄈ�）狠抓科研，追求卓越。教研科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考、研究與探索，總結出解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的措施、方法，然后運用于教育教學(xué)，指導教育教學(xué)實(shí)踐，讓我們的教育教學(xué)行為達到規范性、科學(xué)性、自覺(jué)性的目的。

　　為此，我希望全體老師都要認真參加學(xué)校組織的各種形式的教科研活動(dòng)，做到有參與、有記錄、有反思。

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