高中生物探究方法總結
隨著(zhù)教育和社會(huì )的發(fā)展，現在對學(xué)生的要求在不斷地提高。下面是小編為大家整理的高中生物探究方法總結，歡迎參考~
一、充分了解實(shí)驗器材和藥品特性，為實(shí)驗打下基礎
掌握實(shí)驗器材的有關(guān)知識，是對實(shí)驗的初步了解和進(jìn)行實(shí)驗的基礎，學(xué)生掌握好實(shí)驗器材的特性可以在實(shí)驗中很好地展現實(shí)驗器材的性能，還可以減少實(shí)驗的失誤和降低實(shí)驗的危險性。比如學(xué)生在用試管和酒精燈進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，就必須先了解器材的性質(zhì)和有關(guān)知識：知道做實(shí)驗時(shí)試管口不要對著(zhù)人；了解試管中和酒精燈中溶液的量等。學(xué)生在實(shí)驗前了解這些知識就不會(huì )在實(shí)驗時(shí)產(chǎn)生不必要的誤差和危險，如果學(xué)生不了解酒精燈的使用，在操作過(guò)程中就很可能發(fā)生爆炸或其他的危險事件，所以教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究前一定要讓學(xué)生先了解實(shí)驗器材的性能，為實(shí)驗的進(jìn)行夯實(shí)基礎。
在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生也會(huì )接觸很多藥品。藥品和實(shí)驗器材一樣都需要學(xué)生熟練地掌握有關(guān)的知識作為實(shí)驗的基礎和理論。比如，在探究斐林試劑和還原糖反應的顏色變化時(shí)，學(xué)生要明白斐林試劑的特點(diǎn)，知道斐林試劑和還原糖反應造成顏色變化的'實(shí)質(zhì)，用實(shí)驗的現象證明理論。高中的實(shí)驗探究實(shí)驗有很多，學(xué)生會(huì )在實(shí)驗中接觸各種各樣的實(shí)驗器材和藥品，要想讓學(xué)生安全、順利地進(jìn)行實(shí)驗，就必須要求學(xué)生先掌握它們的特性，對實(shí)驗器材及藥品有全面的認識。教師嚴格要求學(xué)生掌握書(shū)面知識就是在為學(xué)生的實(shí)驗探究夯實(shí)基礎。
二、探究經(jīng)典，挖掘潛在實(shí)驗
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )遇到不同類(lèi)型的實(shí)驗，但在考試過(guò)程中可能又是新的方式、新的實(shí)驗呈現在學(xué)生面前。這就要求學(xué)生要掌握實(shí)驗的根本，有一定的設計實(shí)驗的能力去應對考試中的千變萬(wàn)化。很多新題型都來(lái)源于經(jīng)典，經(jīng)典的實(shí)驗中也包含很多知識可以擴散和變化，所以教師在實(shí)驗教學(xué)中要重視生物實(shí)驗中的經(jīng)典實(shí)驗。學(xué)生對于實(shí)驗的探究和實(shí)驗能力的培養還要依靠教師的引導，為了讓學(xué)生能夠更好地應對試題中千變萬(wàn)化的實(shí)驗，教師要找到書(shū)上現有實(shí)驗的經(jīng)典之作，在教學(xué)時(shí)重視對經(jīng)典實(shí)驗的探究。學(xué)生掌握了經(jīng)典實(shí)驗就可以在經(jīng)典實(shí)驗中發(fā)現變化實(shí)驗的根本和模板，從而找到解決實(shí)驗的途徑和方法。
既然考試中的實(shí)驗都是經(jīng)過(guò)改變或者提升的，教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中可以將書(shū)本上的實(shí)驗進(jìn)行改變和挖掘，發(fā)現書(shū)本上存在的潛在實(shí)驗。高中生物的課本上有很多思考題或是前言都可以經(jīng)過(guò)改造變成新的實(shí)驗探究，教師在教學(xué)中就要發(fā)現這些潛在的實(shí)驗，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中掌握更多的實(shí)驗。隨著(zhù)課改的進(jìn)行，還出現了一些設計實(shí)驗的形式，讓學(xué)生根據某一結論設計實(shí)驗去探究，針對這一變化教師在平常的教學(xué)中就要為學(xué)生設置設計實(shí)驗探究的題目，提高學(xué)生的設計能力。
三、在實(shí)驗中注重合作學(xué)習
在學(xué)生的學(xué)習中，學(xué)生之間的合作、學(xué)生與教師之間的合作對于學(xué)生成績(jì)的提高有很大的幫助，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作。實(shí)驗的探究不是憑借一個(gè)人的力量就可以完成的，它需要學(xué)生和學(xué)生之間的合作，共同去完成。在學(xué)習中，學(xué)生之間的合作很有可能就會(huì )碰撞出新的火花，對進(jìn)行的實(shí)驗探究有新的方法。教師與學(xué)生也要合作，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，更快地提高成績(jì)。在和教師的合作中，教師成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的引導者和監督者，使學(xué)生可以在實(shí)驗中迅速發(fā)現自己的問(wèn)題并馬上解決問(wèn)題，不給實(shí)驗留下盲點(diǎn)。合作可以調動(dòng)學(xué)生對于實(shí)驗探究的興趣，使學(xué)生在輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中掌握實(shí)驗探究的知識和技能。
高中生物的實(shí)驗探究是學(xué)生應對考試和升學(xué)的需要，學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗探究知識，具備實(shí)驗探究的能力才能在考試中取得好成績(jì)。不僅如此，這種能力也是社會(huì )的需要。在發(fā)展的社會(huì )，對于人才的要求不僅體現在知識領(lǐng)域，還要有各個(gè)技能和創(chuàng )新能力的具備，學(xué)生在高中實(shí)驗探究的學(xué)習中可以從實(shí)驗中鍛煉技能，還可以在實(shí)驗時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出自己的看法，提高自己的創(chuàng )新精神。教師在高中階段要注重教學(xué)方法，對于學(xué)生的實(shí)驗探究加以重視，使學(xué)生掌握實(shí)驗探究的要領(lǐng)，并從中培養不同的能力，以便在未來(lái)的人生中更好地發(fā)展和前行。
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