幼兒園班主任培訓總結

　　班主任的一言一行，對幼兒都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象 實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。以下是為大家整理的幼兒園班主任培訓總結，希望對你們有所幫助！

　　雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做 葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。

　　一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。

　　“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！币粋�(gè) 智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在幼兒的角度看問(wèn)題，多了解幼兒，愛(ài)幼 兒，讓每一個(gè)幼兒都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該 為幼兒營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。

　　心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深 蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對 幼兒的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從 小事做起，教育幼兒講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

　　要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”  班主任的一言一行，對幼兒都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象 實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。

　　必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提 高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在幼兒中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應 該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任 就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率， “活”起來(lái)了沒(méi)有。

　　由于班主任的精神面貌對幼兒具有強烈的示范作用，因而要求班主 任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在幼兒面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、 態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。

　　當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的， 我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。

　　首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任 要求幼兒做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)幼兒、培養幼 兒;其次是要繼續努力學(xué)習，現在的幼兒視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍， 教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范幼兒，幼兒是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為 先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú) 保留地帶給我們的幼兒。

　　或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師 一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫 的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習， 樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得幼兒的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。

　　三、班主任應善于激勵幼兒

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的.和諧境界�！迸c幼兒交 往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與幼兒在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與幼兒的談話(huà)更加 有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作 的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！� 林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè) 人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。

　　所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育 原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級幼兒思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好， 因為表?yè)P使幼兒揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì ) 失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。

　　有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼 下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育幼兒中少批評、懲罰，多去發(fā)現幼兒的 “閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們 都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不 但能夠激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，強化幼兒的集體意識，而且能教育和影響每一位幼兒。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為 很大的教育力量�！彼�以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵幼兒，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè) 的成功。

　　四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級

　　班級應該是有個(gè)性的， 獨特的。一個(gè)好的班級評判標準， 是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里， 老師，幼兒是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛 圍的任務(wù)。教會(huì )幼兒設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。教師無(wú)法選擇幼兒，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的 事情轉化為快樂(lè )。對幼兒的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處 理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

　　隨著(zhù)家長(cháng)教育意 識的提高， 我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體， 讓他們配合我們一起來(lái)培養教育幼兒。讓家長(cháng)， 老師，幼兒明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )幼兒學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮� 成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其 大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我 們用真情容納每一個(gè)幼兒，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。

　　班主任工作是瑣碎的， 但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一 個(gè)新型魅力班主任。

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