班主任培訓材料
什么是培訓材料？
培訓材料是單位對員工進(jìn)行教育和培訓所需要用到的文件內容，主要內容為培訓的大綱和要點(diǎn)，是培訓會(huì )中重要的材料。
班主任培訓材料材料(精選10篇)
對于步入社會(huì )工作的人來(lái)說(shuō)，培訓是肯定少不了的，尤其是教師職業(yè)，教育乃國家之根本，以下是小編為大家收集的班主任培訓材料(精選10篇)，希望對大家有所幫助。
班主任培訓材料1
班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動(dòng)、對話(huà)的不斷重組、提升過(guò)程。用心教育管理學(xué)生，這是一個(gè)永不落伍的話(huà)題。然而，班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個(gè)問(wèn)題：用心也要有度。
一、施愛(ài)心，控溫度
人們常說(shuō)，愛(ài)一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛(ài)，可是，班主任如果愛(ài)過(guò)了頭同樣對學(xué)生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學(xué)生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關(guān)愛(ài)，時(shí)常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過(guò)錯點(diǎn)到為止。大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說(shuō)這個(gè)學(xué)生讓他寵壞了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，她對這位學(xué)生愛(ài)的溫度是有些過(guò)高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開(kāi)始對這位學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行降溫：當發(fā)現他趾高氣揚時(shí)，她就及時(shí)提醒他還有許多缺點(diǎn)：當他打著(zhù)班主任的旗號發(fā)號司令時(shí)，她馬上站出來(lái)制止。當班主任調控了愛(ài)的溫度，就掌控了教育的主動(dòng)權和方向。
二、持恒心，增韌度
許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學(xué)生演繹成了分數的奴隸。這種管理墨守成規，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學(xué)生早自習遲到的現象，一定要問(wèn)明原因，具體問(wèn)題具體處理，千萬(wàn)不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學(xué)生欣然接受。
三、善專(zhuān)心，拓深度
大多數班主任每日專(zhuān)心致志地進(jìn)行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專(zhuān)心管理做法值得學(xué)習，但深層次管理的能力必須提高上來(lái)，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境。這就要轉變管理理念，拓寬管理思路，向書(shū)本學(xué)習，向同行學(xué)習，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
四、常細心，見(jiàn)精度
有許多班主任的班級管理事無(wú)巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。班主任要變抓細為抓精，以滴水見(jiàn)太陽(yáng)之功管理班級，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權力交還給學(xué)生。班級管理在要精細上下功夫才有出路。
五、秉公心，定尺度
班主任都喜歡自詡對學(xué)生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時(shí)班主任的公心缺少制度和尺度依據，大都是班主任的一已之言，學(xué)生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無(wú)權左右班規和制度。公心盡在班級管理制度中。
六、思苦心，明效度
班主任都有這樣的感覺(jué)，對學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報，學(xué)生以怨報德。這就是班主任工作的成效問(wèn)題。班主任的苦心實(shí)際也做了不少無(wú)用功，多走了不少彎路。班主任要在苦中尋找教育的最佳點(diǎn)，實(shí)現苦教有所值，苦育見(jiàn)高效。從苦中解放出來(lái)，做一個(gè)甜蜜的班主任。
七、傾貼心，保鮮度
學(xué)生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡(jiǎn)單相加，而是生命的交融和私語(yǔ)，這一過(guò)程是漫長(cháng)的，只有心的反饋和回應才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感，才會(huì )適應變化無(wú)常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入心的保鮮液，教育之樹(shù)才會(huì )常青。班主任的心永遠是年輕的，她會(huì )滋養學(xué)生的心不會(huì )枯萎。
八、多賞心，撥亮度
賞識是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心，就是點(diǎn)燃了心燈，照亮了學(xué)生進(jìn)步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學(xué)生就會(huì )行走得越自信和越寬廣。賞心來(lái)自于對學(xué)生的細微發(fā)現，來(lái)自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃光，點(diǎn)點(diǎn)光亮，燃燒著(zhù)學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會(huì )給學(xué)生多一條開(kāi)拓的路線(xiàn)，多一分賞心就會(huì )給學(xué)生增加一次創(chuàng )造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。
九、激野心，創(chuàng )名度
做一個(gè)草根式的班主任固然重要，但成長(cháng)為一個(gè)名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實(shí)踐中反思自己，向同行學(xué)習，向大師請教，在網(wǎng)絡(luò )中資源共享，提升班級管理水平，學(xué)會(huì )推銷(xiāo)自己，以做一個(gè)名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄！
班主任培訓材料2
記得《大學(xué)》中說(shuō)：欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。它對我們如何管理班級、如何對待后進(jìn)生有很大的啟迪。那么，《大學(xué)》給予我們的啟示是什么呢？
第一，班主任要外樹(shù)形象，內強素質(zhì)。班主任要重視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與道德修養，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學(xué)心服口服，要外樹(shù)形象，內強素質(zhì)。
1.真正做到為人師表。事實(shí)上，班主任的言談舉止是受監控的。下課了，你走在校內，學(xué)對你的一舉一動(dòng)都是很關(guān)注的，很喜歡評議的。比如，你若有吐痰、丟煙頭等舉動(dòng)，都逃不過(guò)學(xué)的眼睛。欲齊其家者，先修其身。因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評議。
2.師德高尚。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。班主任要寬容，要有容人之雅量，要認識到學(xué)生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。記得有一位全國優(yōu)秀教師，他有一次上課，學(xué)畫(huà)其漫畫(huà)，他看了，說(shuō)：不錯，這幅畫(huà)的技巧還可以。然后，若無(wú)其事地上課。下課后，畫(huà)畫(huà)的學(xué)主動(dòng)到辦公室找老師認錯。這就是教師的雅量。不過(guò)，我們的寬容既要有原則性，又要有靈活性。班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。所謂誠其意者，毋自欺也。班主任要常懷一顆真誠的心，真誠對待學(xué)生，必將換來(lái)一片真誠的回報。
3.教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬。班主任要有口才，語(yǔ)言準確、鮮明、生動(dòng)、幽默；要有廣博的知識；要有極強的組織協(xié)調才能；講課要精辟。這樣學(xué)生才會(huì )心服口服。
第二，對待后進(jìn)生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能致其知，正其心，誠其意。
第三，要讓學(xué)生自己管理自己。
學(xué)方面可以多發(fā)揮班長(cháng)、學(xué)習委員、科代表的作用；集會(huì )時(shí)讓體育委員來(lái)組織；宿舍由舍長(cháng)來(lái)管理等。以夷制夷的策略不也可以發(fā)展為以學(xué)生管學(xué)生的方略嗎？
第四，對待學(xué)生既要真誠，也要有耐心。
《三國演義》中諸葛亮七擒孟獲的故事對我們就有很大的借鑒意義。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們有沒(méi)有做一、兩次工作就放棄的呢？有沒(méi)有堅持六、七次的不懈教育呢？孟獲由剛開(kāi)始的桀驁不馴到后來(lái)的心服口服，究竟是什么使他發(fā)生大逆轉，變得如此馴服呢？諸葛亮能夠一次、兩次不行，就三次、四次、五次，直到六次、七次，七擒孟獲留名青史。這其中的驚人的耐心、無(wú)窮的智慧、廣闊的胸襟、長(cháng)遠的眼光與閃亮的人格魅力，無(wú)一不值得我們班主任思考，無(wú)一不值得我們借鑒。
班主任培訓材料3
真的是作為班主任，要明確一點(diǎn)的是我們在成就著(zhù)學(xué)生的同時(shí)還在成就著(zhù)自己，我們對學(xué)生的愛(ài)是否是尊重的愛(ài)，是否是理智的愛(ài)，是否是真誠的愛(ài)，是否是適時(shí)的愛(ài)，是否是符合角色的愛(ài)這不得不引起我們每一位班主任的深思。
至于我管理班級，在領(lǐng)導，老師的幫助下，多少有點(diǎn)收獲。我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、以親為主，以勤為輔。
親就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì )動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì )耐心地給予教育和引導；當學(xué)生有異常表現或行為時(shí)，他能觀(guān)察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能扶起學(xué)生，鼓勵其樹(shù)立堅定的意志和信心。勤即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會(huì )到會(huì )。還要勤于學(xué)習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時(shí)機，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育，當時(shí)機來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當時(shí)機已過(guò)，應善于迂回并創(chuàng )設、捕捉另外的時(shí)機�？鬃诱f(shuō)：機不可失，時(shí)不再來(lái)。抓住有利的教育時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級管理，往往會(huì )收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的時(shí)機效應。
三、捕捉閃光點(diǎn)鼓勵上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.
四、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系
每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表?yè)P也作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
班主任培訓材料4
班主任應該掌握一些必要的心理咨詢(xún)和心理輔導的技巧 現代學(xué)校心理健康教育日漸強調全程性、全員性。班主任要看到自己在心理輔導中的優(yōu)勢，消除畏難情緒，勇敢地擔任起學(xué)生的心育工作。同時(shí)，班主任如果在學(xué)生心理輔導中掌握一些必要的心理咨詢(xún)和心理輔導的技巧，將起到事半功倍的效果。
1、要有心理健康的意識
早在上個(gè)世紀五十年代，世界衛生組織就明確提出：“不但沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會(huì )適應能力的完滿(mǎn)狀態(tài)�！北M管現代人越來(lái)越重視生活質(zhì)量，越來(lái)越講求生命品質(zhì)，全面的健康觀(guān)念也越來(lái)越深入人心，但還仍有許多人對于心理上的健康不夠重視，甚至還存在諱疾忌醫的情況。我們講正確的意識是正確行為的前提。做班主任更是應該主動(dòng)消除錯誤觀(guān)念，樹(shù)立完整的心理健康意識。事實(shí)上越來(lái)越多的人甚至是名人都能勇敢地面對自己心理疾病。
2、要愛(ài)自己的學(xué)生
教師成天與天性調皮的學(xué)生在一起，如果缺少職業(yè)熱情，那就很難想象能把教育工作做好�，F在有研究表明，許多教師在從事教育職業(yè)后的5-7年，不可避免會(huì )出現所謂的職業(yè)倦忌。原先對工作的那份熱情與喜愛(ài)逐漸消退。如何始終保持高漲的職業(yè)熱情，這不僅是學(xué)校領(lǐng)導要考慮的事，而且也是教師本人要解決的問(wèn)題。我想其中根本的一條，還是要不斷學(xué)習鉆研，在不斷的解決問(wèn)題中取得專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，增強職業(yè)效能感。有了對學(xué)生的一顆愛(ài)心，我們的教育行為就會(huì )顯得自然而生動(dòng)，其效果也會(huì )事半而功倍。心理輔導就是愛(ài)的慈善事業(yè)。偉大的文學(xué)家冰心講：“有愛(ài)就有一切�！比鄙賽�(ài)的力量，工作對我們來(lái)講就是一種痛苦，對學(xué)生而言可能就是一種折磨。
3、要克服角色沖突
心理學(xué)對角色的定義是指不同的角色所蘊含的行為規范與要求。班主任、科任教師、心理輔導老師等都有自己的行為要求與角色定位。當要求一個(gè)人同時(shí)扮演好幾種不同的角色，就不可避免會(huì )存在角色沖突，也就是所謂的行為規范矛盾。職業(yè)角色與生活角色就往往會(huì )出現沖突，“職業(yè)病”一詞也由此而來(lái)。班主任與心理輔導老師角色定位還是有著(zhù)本質(zhì)的區別，容易造成角色沖突。班主任要充分意識到這個(gè)問(wèn)題。對自我意識強烈、個(gè)性突出的學(xué)生，少一些指責命令，多一些溝通交流;少一些批評教育，多一些民主平等;少一些上綱上線(xiàn)，多一點(diǎn)溫情理解。
4、要正確把握好與學(xué)生的心理距離
人與人是有一定安全的心理距離的。心理學(xué)家常常用人與人之間的身體距離來(lái)衡量心理的距離。班主任在學(xué)生的心目往往是高高在上。如果班上的學(xué)生看到你就遠遠地避開(kāi)，那么就可以認為你與學(xué)生心理相距甚遠。所以在與學(xué)生的交往中就要在適當的時(shí)間，用適當的方法縮小師生的心理距離。
5、要掌握一些必要的心理咨詢(xún)技術(shù)
1、要注意傾聽(tīng)。
心理咨詢(xún)基本的技術(shù)之一就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。真正的心理輔導應該是以?xún)A聽(tīng)為其基本特征的，可分成“外在表現上的傾聽(tīng)”和“心理上的傾聽(tīng)”兩種。良好的社會(huì )支持系統是心理健康的客觀(guān)保證。學(xué)生的心理困擾如果能得到社會(huì )系統的及時(shí)支持，那么心理問(wèn)題就能得到宣泄。班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要注意避免不分青紅皂白，猛灌大道理的做法。當與學(xué)生的咨詢(xún)關(guān)系建立起來(lái)以后，班主任要注重啟發(fā)引導學(xué)生談出自己的心里話(huà)。不要輕易打斷他們的談話(huà)內容，更不要動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行是非評價(jià)。有時(shí)候學(xué)生僅僅需要一個(gè)傾訴的對象，不需要你給他提出什么具體的建議。你所要做的就是靜靜地聽(tīng)，讓來(lái)訪(fǎng)學(xué)生感受到你的理解支持，從你的理解和支持中他會(huì )激發(fā)前進(jìn)的力量。
2、要學(xué)會(huì )共情。
共情即同感，又稱(chēng)“同理心”。它是指輔導教師要放下主觀(guān)的態(tài)度和認識，設身處地去感受來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的內心體驗，了解其所想所為的動(dòng)機原由，不要以自己為參照標準去評判當事人的是非得失。輔導目的：要讓對方走出情緒的陰影，啟發(fā)他學(xué)會(huì )自己思考分析問(wèn)題，尋找自我解脫的良策。這也是我們平時(shí)講的心理?yè)Q位。使用“同感”，即“自他相換”，“用對方的眼睛看世界”。這有利于學(xué)生表達出更真實(shí)的內在感受，有利于發(fā)現學(xué)生更內在更全面的矛盾。班主任的“同感”，會(huì )使學(xué)生對班主任產(chǎn)生“自己人”、“朋友”的感覺(jué)。很多時(shí)候，僅憑建立起良好的“同感”基礎，不少心理問(wèn)題就能得到較好的解決。
3、要接納學(xué)生。
班主任教師要無(wú)條件地接受你的學(xué)生。要具備有教無(wú)類(lèi)的思想，要始終相信自己的學(xué)生都是可教育好的，要相信學(xué)生都是有發(fā)展潛能與空間的，要對教育充滿(mǎn)無(wú)限的信心與希望。使用接納技巧，其目的在于使來(lái)訪(fǎng)學(xué)生感到雙方談話(huà)無(wú)所顧忌，因而愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出心底里的話(huà)。 輔導教師要讓學(xué)生能充分表達并接納其表達，包含了以下三項基本技巧： ⑴姿態(tài)親和;⑵語(yǔ)調變化; ⑶適當回應。
4、要學(xué)會(huì )自我心理調節與平衡。
班主任也是一個(gè)普通的教育工作者，也有七情六欲。當我們在關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題的時(shí)候，那么又有誰(shuí)來(lái)關(guān)注我們的心理健康呢?我們講助人自助。應該有兩層含義：一是心理咨詢(xún)最終的目的是要幫助來(lái)訪(fǎng)者達到自我完善、自我成長(cháng);二是心理輔導教師在幫助他人的過(guò)程中，自己的心理健康也應該得到維護，自已的專(zhuān)業(yè)也應該得到成長(cháng)，自己的生活品質(zhì)也應該得到提升。因為我們在接受學(xué)生的咨詢(xún)時(shí)，接受的大多是負面的信息。這些負面的信息也會(huì )在不知不覺(jué)中威脅著(zhù)我們的心理健康。所以，教師學(xué)會(huì )自我擺脫心理煩惱與心理平衡，就顯得特別的重要。建議班主任在自己咨詢(xún)工作結束之后，要從事一些簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、參加文體活動(dòng)、寫(xiě)咨詢(xún)筆記等，讓負面情緒心理充分宣泄釋放出來(lái)，而后再邁著(zhù)輕松的步伐回家或投入新的工作之中。
6、班主任教師應當學(xué)習并掌握一些團體心理輔導技術(shù)
團體心理輔導是在團體情景下通過(guò)團體內人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗、認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人自助的過(guò)程。它可以為健康正常的人提供一種促進(jìn)自身人格成長(cháng)的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習環(huán)境。因為團體心理輔導技術(shù)的獨特之處和突出的效果，在國外和我國的港臺地區已經(jīng)得到普及的發(fā)展，廣泛應用于學(xué)校教育、企業(yè)管理、軍隊訓練、心理治療等領(lǐng)域。
班主任教師應該學(xué)習并掌握一些團體心理輔導的技術(shù)，要適當開(kāi)展一些團體心理輔導活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗探索，在活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng); 同時(shí)，學(xué)校也應該積極探索團體輔導在班主任的心理健康教育工作的應用，將團體輔導應用于班主任這個(gè)特殊群體，有效地調整班主任的心理狀態(tài), 幫助他們調節情緒狀態(tài)、緩解心理壓力，提高班主任自身的心理健康水平，促進(jìn)班主任自身的成長(cháng), 進(jìn)而做好學(xué)生的團體心理輔導工作，更好的充當學(xué)生心理健康導師。
班主任在運用心理咨詢(xún)和心理輔導技術(shù)時(shí)，要切實(shí)注意保密原則;另外不要以為心理咨詢(xún)和心理輔導是萬(wàn)能的，對自己沒(méi)有把握、沒(méi)有能力處理的學(xué)生心理問(wèn)題，一定要及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)的心理機構。
班主任培訓材料5
一、班主任率先垂范、嚴于律己的表率作用。
好的班風(fēng)離不開(kāi)班主任的敬業(yè)精神、負責的態(tài)度、良好的自身作用。以身作則、為人師表是教師在長(cháng)期職業(yè)活動(dòng)中形成的優(yōu)良傳統，這也是教師從事教育工作的要求，班主任老師尤其應該如此。所謂表率則是指為了教育的需要，班主任老師在學(xué)生中率先垂范，自正其身，嚴于律己的原則�，F在的教育往往只重視“言教”，忽視了“身教”,
一般來(lái)說(shuō)老師在要求學(xué)生，其實(shí)學(xué)生也同樣在要求著(zhù)老師。教師嚴于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信；另一方面能增強學(xué)生與教師的感情，同時(shí)又有助于樹(shù)立教師在社會(huì )、在家長(cháng)中的形象，這又間接的在學(xué)生心目中形成自己的老師的光榮感，更有益于教師與學(xué)生之間的融洽和有利于增強教師的威信。遵循表率原則，班主任老師首先要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)水平、道德水平、工作水平和文化修養水平，使自己各方面都能成為學(xué)生的表率；其次班主任老師必須具有表里如一、持之以恒、恒守原則、平等待人等優(yōu)良品質(zhì)。
二、班主任應具有良好的思想道德素質(zhì)。
班主任在工作中或在學(xué)生面前，道德修養的要求是顯見(jiàn)的，也是容易被學(xué)生注意的。班主任的道德修養，不僅在于班主任道德行為表現，更為重要的還是在于班主任對學(xué)生的道德責任心。即班主任要有很強的倫理責任感，有教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的高度自覺(jué)性。學(xué)生在成長(cháng)發(fā)展中，對他們的成長(cháng)發(fā)展，需要做艱苦細致的工作，對他們成長(cháng)中的動(dòng)力的發(fā)掘，要付出極大勞動(dòng)，對改變他們不良表現，要經(jīng)過(guò)耐心反復的工作，對化解他們的矛盾也要做出極大的努力。
班主任培訓材料6
一，班主任的職責:
班主任工作包括什么呢三個(gè)字，人，事，物.
(一)人的管理(學(xué)生)
1.品德教育——根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習慣的訓練.關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，異常要做好后進(jìn)生的轉化工作，嚴禁體罰和變相體罰.
2.關(guān)注學(xué)習——調動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)取性，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習情景，協(xié)調好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導學(xué)生學(xué)好各科.
3.關(guān)注發(fā)展——注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生良好的生活習慣，衛生，勞動(dòng)習慣.
4.家校合作——認真作好家，校聯(lián)絡(luò )工作.每學(xué)期家訪(fǎng)學(xué)生人數的50%以上.關(guān)心和指導學(xué)生的校外生活.
5.積累資料——作好本班學(xué)生操行評語(yǔ)和填寫(xiě)學(xué)籍卡，素質(zhì)報告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作.
(二)事的管理——日常工作與活動(dòng)
1.制定計劃——根據學(xué)校工作計劃，結合本班學(xué)生實(shí)際，認真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(遠期，中期，近期).
2.建設班級——培養學(xué)生的團體主義觀(guān)念，重視樹(shù)立正確的輿論，發(fā)揮團體教育的作用，逐步構成勤學(xué)，守紀，崇美，向上的班風(fēng).
3.輔導員
——重視小干部培養，有目的地開(kāi)展有質(zhì)量的活動(dòng)，每月至少開(kāi)2次小干部會(huì )議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會(huì )，每周搞一次班隊活動(dòng)，每一天上好晨會(huì )課，每月出好2期黑板報.
4.課題研究——大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經(jīng)驗.每學(xué)期期初有計劃，期末寫(xiě)班隊工作總結.
(三)物的管理——班級財產(chǎn)
1.課桌椅，櫥柜等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時(shí)報修.
2.電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修.指導學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛(ài)惜.
3.環(huán)境布置——定期更換，充分發(fā)揮其作用，并堅持其完整性，遺失即補，便于交接.
4.其它財物——認真做好保潔工作，教育學(xué)生愛(ài)惜.
5.學(xué)生物品——教育學(xué)生養成良好習慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn).
二，班主任每日常規工作
衛生保潔，廣播操，課堂紀律，眼保健操，午餐，午休，每日總結，學(xué)生放學(xué)，值日生……
每一天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每一天都能看出來(lái)，可是這些工作構成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏"關(guān)愛(ài)"，一段時(shí)間后，哪一處必定會(huì )出現問(wèn)題.
衛生保潔——
1，督促學(xué)生按時(shí)到校參加早晨勞動(dòng).
2，認真檢查室內外勞動(dòng)情景，要求干凈整齊.
3，班主任無(wú)法離開(kāi)教室時(shí)，可安排小干部檢查室外勞動(dòng).
廣播操——
1，指導訓練學(xué)生自覺(jué)排隊，做到快靜齊.整齊踏步，做到有朝氣.
2，認真巡視學(xué)生做操情景，及時(shí)糾正動(dòng)作，不做與之無(wú)關(guān)的事情.
課堂紀律管理——
1，每一天指派學(xué)生值日班長(cháng)，檢查督促每節課的正常進(jìn)行.
2，遇到突發(fā)事件，主動(dòng)協(xié)助科任教師一齊解決.
眼保健操——
1，按時(shí)進(jìn)班，主動(dòng)提醒學(xué)生做好眼保健操的準備.
2，學(xué)生做操時(shí)要認真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導和糾正，不做與之無(wú)關(guān)的事情.
每日總結——
利用固定的時(shí)間對一天的學(xué)習生活做好小結，獎懲分明，能夠結合班級的特色評比活動(dòng)開(kāi)展.
學(xué)生放學(xué)——
按時(shí)放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊伍送到路口，指導學(xué)生遵守交通規則.
雖然這些工作十分瑣碎，每一天做來(lái)的確會(huì )消耗很多的精力和時(shí)間，可是中國有句老話(huà)——萬(wàn)事開(kāi)頭難.一位省優(yōu)秀班主任，她的工作經(jīng)驗用一句話(huà)概括就是——辛苦一月，幸福三年.因為高中要三年.在新接班的第一個(gè)月，記住兩個(gè)必須:必須要反復思考自我的工作，制定好切實(shí)可行的計劃，然后逐步實(shí)施.在實(shí)施時(shí)，必須要事事親歷親為，不要一開(kāi)始就急著(zhù)培養小干部的本事，因為你還不夠了解他們.要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達，并且伴之以嚴格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手.所以開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月十分重要，不僅僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細，所以，新接班的班主任，異常是新班主任，必須要過(guò)好這第一個(gè)月，多呆在教室，多觀(guān)察，多思考.
班主任培訓材料7
一、班委會(huì )
班委會(huì )是班級同學(xué)自我的學(xué)生組織，理解班主任和學(xué)校的管理。
二、班委會(huì )的工作任務(wù)
l.配合學(xué)校和班主任，組織班級同學(xué)開(kāi)展學(xué)習、學(xué)校文化建設、社會(huì )實(shí)踐教育等各種活動(dòng)，促進(jìn)班級同學(xué)在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面得到全面發(fā)展，團結引導同學(xué)成為愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的現代化建設的復合型人才。
2.維護校規、校紀，配合班主任倡導良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)班級同學(xué)之間、同學(xué)與班科任教師之間的團結，建設良好的班組學(xué)習生活環(huán)境。
3.組織班級同學(xué)開(kāi)展自我服務(wù)活動(dòng)，協(xié)助班科任教師解決班級同學(xué)在學(xué)習生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
4.經(jīng)過(guò)各種渠道，反映班級同學(xué)的提議，維護同學(xué)的正當權益。
三、班委會(huì )的組織機構、產(chǎn)生辦法及職責
1.班委會(huì )的組織機構、產(chǎn)生辦法及職責
班委會(huì )由班級同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的班委組成，一般任期一年。班委會(huì )至少每?jì)芍芘e行一次會(huì )議；班委會(huì )執行下列職權：
(1)討論班級本階段的各項工作；
(2)制定和修改班級學(xué)生公約；
(3)監督班長(cháng)工作，確定班委會(huì )各委員的分工；
(4)協(xié)助班主任做好班級其它管理工作。
2.班長(cháng)由班級民主選舉或班委會(huì )民主推薦產(chǎn)生。班長(cháng)行使下列職權：
班長(cháng)：負責班級全面工作
(1)召集班委會(huì )會(huì )議；
(2)主持班委會(huì )日常工作；
(3)指導、協(xié)調各班委工作；
(4)代表班級參加學(xué)生會(huì )議；
(5)完成學(xué)校及班主任布置的其它工作。
副班長(cháng)：協(xié)助班長(cháng)做好班級全面工作
(1)協(xié)助班長(cháng)抓好班級各項事務(wù)工作，班長(cháng)不在時(shí)代行班長(cháng)的職權。
(2)協(xié)助科任教師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。
(3)做好班級的出勤情景記載。
(4)參與幫忙、調查處理各類(lèi)違反法紀的事件
(5)預防、制止和糾正違法、違紀及不禮貌行為。
(6)及時(shí)向班主任和分校報告違反法紀的事件。異常要與班干部、同學(xué)一齊及時(shí)發(fā)現、制止自我力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報處理。
3.班委會(huì )組織分工及工作制度
班委由班委會(huì )成員組成，由班委會(huì )確定分工，各職能如下：
(1)學(xué)習委員：負責班級學(xué)習方面的工作
�、倥浜习嗉壵n堂教學(xué)，開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)；
�、谪撠煿芾戆嗉壙拼�，總體負責班級同學(xué)與科任教師的溝通；
�、圬撠煱嗉墝W(xué)籍簿（點(diǎn)名冊）的保管工作；
�、茇撠煱嗉壵n堂學(xué)習紀律和課后作業(yè)完成情景的監督檢查工作；
�、葚撠煱嗉壵n外活動(dòng)小組的組織管理工作；
�、尥瓿砂嗫迫谓處熀桶嚅L(cháng)交付的其它工作。
(2)紀律委員負責早讀課、課間操、眼保健操、課堂、包括實(shí)驗課紀律。將違紀行為、紀律情景當天上報副班長(cháng)，必要時(shí)及時(shí)向班主任反映。
(3)團委主持團務(wù)工作。主抓組織、宣傳等工作。貫徹學(xué)校在宣傳工作中的各項意見(jiàn)和措施，為在班內和學(xué)校中樹(shù)立優(yōu)良風(fēng)尚而進(jìn)取認真地開(kāi)展宣傳工作。
班主任培訓材料8
由于現今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們應對的教育現象也由簡(jiǎn)單變成復雜了，很多同事都感嘆：此刻的小學(xué)生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺(jué)得吃力不討好。其實(shí)，你能夠實(shí)踐應用一些策略，就會(huì )讓你簡(jiǎn)便做好班主任工作。
一、班級管理策略：實(shí)施自我管理，培養管理本事。
記得全國優(yōu)秀班主任魏書(shū)生在作經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。班級常規管理是一項整體的育人工程，要實(shí)行民主科學(xué)的管理辦法。想方設法為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自我，表現自我，提升自我的機會(huì )。
1、民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當班干部的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都相信"我能行"。同時(shí)也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會(huì )。這樣既能夠給更多的學(xué)生供給鍛煉的機會(huì )，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人工作位置。
2、事事落實(shí)到人為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性，就要使每一位學(xué)生都能夠在班級中找到一個(gè)適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為團體作貢獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套"事事有人干，人人有事干"的制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)察到自我的職責所在。
二、培養策略：抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養要有側重點(diǎn)。
小學(xué)的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學(xué)生行為習慣的養成上下功夫。一點(diǎn)的小事，比如書(shū)包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書(shū)怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些了，但中年級的學(xué)生在成長(cháng)心理上是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學(xué)生有些成熟了，要多注意加強培養學(xué)生的自覺(jué)、獨立、合作本事等等。
三、教學(xué)管理策略：學(xué)會(huì )正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級
1、"偏愛(ài)"后進(jìn)生后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)差，行為習慣差，愛(ài)和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經(jīng)過(guò)愛(ài)心，去喚醒沉迷的學(xué)生，讓教師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學(xué)，是班上出了名的雙差生。上課說(shuō)話(huà)，作業(yè)和練習從不按時(shí)完成�？荚嚦煽�(jì)十分的差，幾乎是全班倒數第一名。經(jīng)過(guò)日常的觀(guān)察，了解明白他表現差的原因在于他學(xué)習的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節奏。教師對他的要求也就自然放松。就使他的成績(jì)越來(lái)越差，成為教師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺(jué)得沒(méi)必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這個(gè)班后，他認為一個(gè)班成績(jì)的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終一名學(xué)生成績(jì)的高低，只要他的成績(jì)能提高，就說(shuō)明全班同學(xué)的成績(jì)也在提高。所以在平時(shí)的教學(xué)中，他就對他格外關(guān)心，首先幫他樹(shù)立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點(diǎn)也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基礎的漢語(yǔ)拼音知識開(kāi)始補習。讓同學(xué)們課余時(shí)間也多幫忙他，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表?yè)P他，讓他逐步感受到學(xué)習帶給他的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，并且質(zhì)量也越來(lái)越好成績(jì)逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和好的學(xué)生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成了同學(xué)們學(xué)習的'榜樣。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)會(huì )造成大的隱患。有一名學(xué)生平時(shí)成績(jì)十分好，是班里的好學(xué)生但她又粗心的毛病在考試中有時(shí)不注意審題，在語(yǔ)文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫(xiě)跑題了，考得十分差甚至還不如表現較差的同學(xué)考得好。教師就對他粗心的毛病進(jìn)行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了粗心的毛病，對這類(lèi)學(xué)生我們從不寵壞他們，遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時(shí)又怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生教師應掌握他們得心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的進(jìn)取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血，但如果結合實(shí)際靈活地掌握班主任管理策略。會(huì )讓你做班主任更加簡(jiǎn)便，隨之你將得到一個(gè)美麗的世界。
班主任培訓材料9
一、掌握正確的愛(ài)的方法
教師應當給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時(shí)我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著(zhù)我們預期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒(méi)有掌握正確的愛(ài)的方法。愛(ài)的方法究竟有哪些呢？
1、了解是愛(ài)的根基
教師的愛(ài)不應是盲目的、隨意的，它應當建立在我們對每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀(guān)的了解的基礎之上。當我們接手了一個(gè)新的班級，要盡快著(zhù)手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(cháng)、家庭情景、學(xué)習狀況、學(xué)習特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng )造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng )造條件。
2、尊重是愛(ài)的前提
以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴提高、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊，不要在那上頭留下難以愈合的傷痕。我們應當明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。
3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能
愛(ài)護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應當認識到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫忙學(xué)生健康成長(cháng)、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。
4、鼓勵、贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙
教師不要吝惜對學(xué)生的表?yè)P與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生提高的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫忙和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴提高時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對他熱情的期待，會(huì )起到意想不到的激勵作用。
教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應”，他的意思是說(shuō)：教師預言某些學(xué)生將會(huì )出現特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出教師所預言的才華；反之，教師如果預言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現必將腐朽不堪。由此可見(jiàn)教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當你信其可行，他便可行；當你信其不可行，他將萬(wàn)劫不復，難道我們真的期望我們的學(xué)生毫無(wú)所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？
5、教師的愛(ài)應是朋友之愛(ài)
師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)。其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(cháng)歷程中，師生的心靈琴弦必須會(huì )鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè )章。
陶行知有這樣一句話(huà)：教師的成功是創(chuàng )造出值得自我崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應當把陶行知的話(huà)作為自我的人生追求。
二、掌握一些班級管理的方法
班團體對學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當年班團體的某些特殊的印記：嚴謹的、樸實(shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設良好的班團體是班主任的重要工作。
1、國有國法，班有班規
一個(gè)新的班級組建后，教師要引導學(xué)生達成這樣一個(gè)共識：珍惜友誼、互敬互愛(ài)，共建班團體這個(gè)大家共有的家園，構成一種人人參與的小主人意識。
班規的制定不應班主任一人說(shuō)了算，應由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中構成共識。試想像學(xué)生對某項要求如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自我的需要時(shí)，又如何去遵照執行呢？
2、班規落實(shí)要持之以恒
班規的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級內部的以學(xué)生為主體的管理機制，使常規訓練落到實(shí)處，增強學(xué)生的主體意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。要充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們經(jīng)過(guò)競選爭取班內的職務(wù)，賦予他們不一樣的職責權限，鼓勵他們來(lái)協(xié)助教師工作。此外，還能夠在班內開(kāi)展輪流班長(cháng)負責制，使每一項制度都能得到落實(shí)。評比結果由專(zhuān)人及時(shí)通知家長(cháng)，并與評選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
3、充分發(fā)揮團體的輿論功能
當班內出現一些不好的現象時(shí)，能夠隨時(shí)召開(kāi)班隊會(huì )，引導全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內構成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學(xué)認識危害，自覺(jué)改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設置意見(jiàn)提議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。
4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
豐富多彩的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主本事，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊會(huì )，班主任能夠提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級還能夠讓學(xué)生自我主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂(lè )而不為呢？
三、班主任講話(huà)的藝術(shù)
話(huà)人人會(huì )講，但有巧妙不一樣，俗語(yǔ)說(shuō)：一句話(huà)說(shuō)得人笑，一句話(huà)說(shuō)得人跳�？梢�(jiàn)講話(huà)的藝術(shù)對人際關(guān)系影響極大。教師工作的對象是有感情、有思維的人，工作方式主要是靠“言傳”來(lái)教育、感化學(xué)生，是否具有良好的講話(huà)藝術(shù)，會(huì )直接影響講話(huà)的效果，影響班主任工作的成敗。
一、重視對全體學(xué)生的第一次講話(huà)
在全體學(xué)生面前第一次講話(huà)要認真準備，不要給學(xué)生太隨便太馬虎的感覺(jué)，該講的講，閑話(huà)、廢話(huà)不要講，對新生可適當介紹學(xué)校情景，體現教師對他們的關(guān)心，對老生可適當作自我介紹，以拉近師生間的距離，第一次講話(huà)要對學(xué)生的學(xué)習、生活等方面提出明確而具體的要求，要求要切合實(shí)際，不要太高，讓學(xué)生能跳一跳就夠得著(zhù)。在學(xué)生的第一印象中初步建立班主任的威嚴。
二、重視班會(huì )課上的講話(huà)
學(xué)校每周安排各班一節班會(huì )課，各班主任要充分利用這一德育課堂，總結前一階段班上的情景，突出成績(jì)重點(diǎn)表?yè)P，可采用不點(diǎn)名的方式指出存在問(wèn)題，對事不對人，討論解決方略，幫忙學(xué)生總結得失，提出下一階段的努力目標和要求，切忌在班會(huì )課上亂罵人，亂發(fā)威，那樣不僅僅會(huì )事倍功半，并且會(huì )極大地降低班主任的威信。
班主任培訓材料10
班主任是學(xué)校教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì )的橋梁；是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量。同樣在班級管理過(guò)程中班主任扮演著(zhù)多重主角，在校領(lǐng)導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導者；在家長(cháng)眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長(cháng)�？梢�(jiàn)班主任在學(xué)校組織中所處的特殊位置。
班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。如何經(jīng)營(yíng)好這一門(mén)藝術(shù)，就這次聽(tīng)專(zhuān)家門(mén)的講課和自我平時(shí)在班級管理過(guò)程中的一些經(jīng)驗，談?wù)勔韵聨讉�(gè)方面的問(wèn)題。
一：班主任幸福篇
近段時(shí)間我在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于班主任的打油詩(shī)：起得比雞還早睡得比小姐還晚職責比主席還大吃得比豬還糟催作業(yè)比黃世仁還狠對學(xué)生比犯人還兇干的活兒比保姆還雜見(jiàn)了領(lǐng)導比孫子還乖賺得比民工還小這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛當班主任的一些真實(shí)的寫(xiě)照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業(yè)、調節糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”
很多人（包括我自我），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬著(zhù)：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無(wú)憂(yōu)；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著(zhù)時(shí)間的推移和年齡的增大，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自我竟擁有另一種幸�！獡伟嘀魅�。
幸福是一種心態(tài)，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種本事，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態(tài)決定命運，態(tài)度決定高度。只要你心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著(zhù)微笑，心里就有著(zhù)寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心境是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂(lè )觀(guān)，享受生活的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而壞心境如魔鬼，如瘟疫，讓你時(shí)時(shí)體味著(zhù)一腔苦水如滿(mǎn)天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學(xué)班主任是件充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長(cháng)長(cháng)在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語(yǔ)，還有什么比這更動(dòng)人的事呢？所以我常常把自我幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽(tīng)花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )嗎？
當見(jiàn)證孩子每個(gè)點(diǎn)滴提高時(shí)，當聽(tīng)到孩子那發(fā)自?xún)刃牡囊痪渚洹敖處熀�！教師早！”時(shí)，當每一次與孩子共同取得班級榮譽(yù)時(shí)；當看到孩子的缺點(diǎn)在你的手中改正時(shí)；當孩子默默地為你端來(lái)一杯水、送上一枝鮮花時(shí)，你還會(huì )有煩惱嗎？你還會(huì )為一天工作的疲憊而牢騷滿(mǎn)腹嗎？
教書(shū)是工作，又是生活。要讓學(xué)生歡樂(lè )地學(xué)習、成長(cháng)，教師必須是一個(gè)能播種歡樂(lè )的人。
當班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風(fēng)的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開(kāi)，夏夜的蛙聲一片，直到永遠……
二：班主任愛(ài)心篇
作為班主任，尊重和愛(ài)護學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得成功的基礎。在現實(shí)生活中，人人懂得愛(ài)生的重要，但不必須人人都懂的愛(ài)，因為愛(ài)生是要講究必須的藝術(shù)和技巧的，古人說(shuō)的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開(kāi)突破口，寓情與理，以情動(dòng)人，就能與學(xué)生構成一種真誠相待，水乳交融的師生關(guān)系。
“用慈母般的師愛(ài)塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂(lè )的慧眼關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)”這一句話(huà)一向是我做班主任的座右銘。俗話(huà)說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！绷己玫膸熒Z(yǔ)言交流氛圍是和諧師生關(guān)系的潤滑劑，不管在什么場(chǎng)合，什么時(shí)間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和進(jìn)取性的語(yǔ)言。班主任如果能經(jīng)常用激勵的話(huà)來(lái)贊美自我的學(xué)生，用親切的愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，必定會(huì )起到：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！碧└隊栆惨酝f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才構成了美麗的鵝卵石�！边@些話(huà)道出了師愛(ài)的重要意義。班主任應當用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛(ài)學(xué)生是沒(méi)有界限，一視同仁的。用愛(ài)潤物，物會(huì )感人，用愛(ài)奉獻，終有收獲�。▽W(xué)生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫忙教師拔白頭發(fā)的例子）
有句名言說(shuō)：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈�！弊鳛榻處熚覀儜斒菒�(ài)的傳播者，喚醒學(xué)生愛(ài)的意識，引導學(xué)生如何去表達愛(ài)，培育學(xué)生愛(ài)的本事。愛(ài)所有值得愛(ài)的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)之心（學(xué)生生日簽名、母親節的感恩教育例子）（用愛(ài)打動(dòng)心。愛(ài)是要本事的，讓所愛(ài)的人來(lái)愛(ài)你，那才是愛(ài)的本事；愛(ài)是一種儲蓄，到達必須的程度就會(huì )被釋放出來(lái)。）
愛(ài)是一只點(diǎn)燃的火把，當你用愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生這只心靈火把的時(shí)候，你會(huì )收獲滿(mǎn)園成功之果。如果學(xué)生生活在批評中他就學(xué)會(huì )了自責；如果學(xué)生生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果學(xué)生生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。我們班主任應當用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。
三：班主任批評表?yè)P篇
俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其身，必先利其器�！鼻‘數呐u與表?yè)P不僅僅有利于良好的班風(fēng)的構成、班級的建設并且有利于學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生自我認知本事、培養學(xué)生正確的是非觀(guān)念。所以掌握批評與表?yè)P的藝術(shù)對于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。
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