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一年級語(yǔ)文的學(xué)習方法
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的一年級語(yǔ)文的學(xué)習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)識字口到眼到善用方法
新課標一年級語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認識10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表（一）就是要求會(huì )認讀的生字。共400個(gè)生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據以往家長(cháng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認識，但單獨抽出來(lái)又不認得了。這是因為孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現象，這樣無(wú)助于識記生字，也無(wú)助于養成良好閱讀習慣。
因此，家長(cháng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導。
識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì )教學(xué)生用一些方法來(lái)識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較（比一比）識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學(xué)習的同時(shí)，家長(cháng)也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習過(guò)程中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現象，讀書(shū)時(shí)應該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習生字，家長(cháng)還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名；乘車(chē)時(shí)，看看車(chē)牌說(shuō)說(shuō)站名；逛超市時(shí)，讀讀標簽上的商品名；餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜；讀報時(shí)，將認識的字圈出來(lái)等。
生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現識字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
學(xué)寫(xiě)字注意姿勢講求規范
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì )寫(xiě)3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書(shū)后面146頁(yè)生字表(二)，共100個(gè)字]，但對于初學(xué)寫(xiě)漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍然是比較困難的。要把字寫(xiě)好，做到握筆寫(xiě)字姿勢正確是前提。
孩子們入學(xué)后我們已經(jīng)加強了寫(xiě)字姿勢的指導，通常采用的方法是直觀(guān)演示，寫(xiě)字姿勢兒歌強化，逐個(gè)糾正規范等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫(xiě)字姿勢是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
寫(xiě)字對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養孩子寫(xiě)字習慣的重點(diǎn)是指導寫(xiě)規范字。一年級學(xué)生都要求在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結構。
老師在上課時(shí)會(huì )進(jìn)行寫(xiě)字指導，要求學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構和筆畫(huà)，觀(guān)察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫(xiě)三對照”。要求學(xué)生在田字格中寫(xiě)的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。
孩子的字寫(xiě)得漂亮，就會(huì )愛(ài)上寫(xiě)字，積極性高了，寫(xiě)得多了，用筆會(huì )越來(lái)越靈活，就會(huì )寫(xiě)得越來(lái)越輕松，有利于提高孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣和積極性。我們曾見(jiàn)過(guò)有的孩子口頭表達強，讀得非常棒，但由于字寫(xiě)得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文成績(jì)。所以家長(cháng)一定要重視孩子的寫(xiě)字。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一、適度要求，靜心等待
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音的度。
新課標指出學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音要做到：
�。ㄒ唬┳x準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
�。ǘ蚀_地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
�。ㄈ┱J識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
對剛入學(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對孩子的實(shí)際情況適當提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(cháng)。
剛入學(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應小學(xué)生一日常規，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展�！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(cháng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細致，教給方法
入學(xué)前，學(xué)生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學(xué)會(huì )了，其實(shí)并非如此。學(xué)生對發(fā)音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì )背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復韻母的發(fā)音方法，其他的復韻母的發(fā)音就會(huì )水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一、明確語(yǔ)文能給你什么?
語(yǔ)文能給您一口流利的普通話(huà)，使您與朋友交往時(shí)暢通無(wú)阻;語(yǔ)文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭;語(yǔ)文能提高您的公關(guān)能力，使您在未來(lái)的求職中，自然得體地展示才華;語(yǔ)文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料;語(yǔ)文能使您寫(xiě)出令同行艷羨的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。
不僅如此，語(yǔ)文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛(ài)，什么是自我超越。
二、培養兩個(gè)敏感
既然語(yǔ)文與我們如此貼近，那么又該如何去學(xué)習語(yǔ)文呢?
1.(語(yǔ)言敏感)。我先給大家舉兩個(gè)例子。我有一個(gè)好友，鋼筆書(shū)法非常漂亮，我向他討教寫(xiě)字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)歷。春節期間，一次他經(jīng)過(guò)一家門(mén)口，發(fā)現楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門(mén)前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來(lái)路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過(guò)一次比較典型的體會(huì )，一日從《語(yǔ)文報》上看到一個(gè)句式，我不想說(shuō)，我不想說(shuō)，我不想說(shuō)，這里我只想說(shuō)說(shuō)。在學(xué)校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語(yǔ)文老師在班級對我這個(gè)句子進(jìn)行了高度評價(jià)。我想，這就是所謂的語(yǔ)言敏感吧!看到好的文章，聽(tīng)到好的歌詞、廣告詞，聽(tīng)到街上行人口中的一句歇后語(yǔ)，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數理化教科書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)，立即引起我們高度的警覺(jué)，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫(xiě)作中想方設法地使用之，這就是語(yǔ)言敏感;在作文中，日得中，一個(gè)句子，沒(méi)有找到合適的詞語(yǔ)，耿耿于懷，語(yǔ)不驚人，勢不罷休，這就是語(yǔ)言敏感。古人說(shuō)，文章千古事，得失寸心知，大概也是此意吧。
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，有了強烈的語(yǔ)言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語(yǔ)文了。
2.(生活敏感)。下面我給大家談?wù)勆蠲舾�。有一天，大街上兩個(gè)人騎自行車(chē)相撞，引起了爭吵，有兩個(gè)同學(xué)都從此經(jīng)過(guò)，一個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：今日見(jiàn)兩個(gè)人吵架，甚是無(wú)聊，其它無(wú)事。另一個(gè)同學(xué)則在高考中這樣寫(xiě)道：《圈》：早晨騎車(chē)上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個(gè)不很規則的圓圈。在圓心位置，站著(zhù)兩位同胞，一只手握著(zhù)自行車(chē)把，另一只手指著(zhù)對方大罵。原來(lái)是兩位同胞撞了車(chē)子，引起一場(chǎng)口舌之戰。其實(shí)，這是小事一樁，并沒(méi)有什么爭吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言寸金寸光陰。這就是生活中的一個(gè)怪圈。前者認為無(wú)事可寫(xiě)，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)光;二是魯迅先生批判過(guò)的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實(shí)質(zhì)來(lái)。一花一世界，一草一精神，自然和社會(huì )中的智慧無(wú)處不在，萬(wàn)物為吾師，應當是不滅的真理。
培養了語(yǔ)言敏感和生活敏感，語(yǔ)文學(xué)習就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語(yǔ)文老師了。
這是學(xué)習語(yǔ)文最重要的兩點(diǎn)。
三、了解高中語(yǔ)文學(xué)習的特征
我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習階段，成了梁豐人。那么，高中語(yǔ)文學(xué)習有哪些顯著(zhù)特征呢?我們經(jīng)過(guò)研究，認為存在以下幾個(gè)明顯的特征，需要各位同學(xué)注意：
1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。大家幾乎都能默寫(xiě)，但卻有不少同學(xué)不知道這句話(huà)寫(xiě)出了清香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了寶貴的3分。初中階段是大致理解的基礎上熟讀成誦，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習是在熟讀成誦的基礎上具體理解。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會(huì )分析和思考了。
2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動(dòng)的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)參與，積極思考，舉手回答問(wèn)題。雖然記下了第4段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結果發(fā)現許多同學(xué)沒(méi)有得分。這是什么原因呢?因為這些同學(xué)沒(méi)有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來(lái)，也就沒(méi)有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過(guò)程，形成能力的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績(jì)。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章啊!
3.大量練習的基礎上，更強調進(jìn)行規律的總結。我們常發(fā)現同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習有這樣的現象，做過(guò)的試題，讀過(guò)的文章，考試考到了，又不會(huì )了;我們還發(fā)現，同學(xué)們這道試題會(huì )做，換了同一類(lèi)的試題又不會(huì )了。這是什么原因呢?就是因為我們不善于總結規律，沒(méi)有形成舉一反三的能力。在語(yǔ)文訓練中，只有當我們找到了某一個(gè)知識點(diǎn)的運用規律，才算真正完成了練習的任務(wù)。古人說(shuō)，為學(xué)日增，為道日損，損之又損，以近于道。我們想，語(yǔ)文學(xué)習中，我們的知識是越來(lái)越增加了，但我們對語(yǔ)文規律的認識卻應該越來(lái)越概括。比如，對議論文的認識，開(kāi)始我們可能感覺(jué)到比較困難，開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復雜。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，我們就會(huì )發(fā)現，議論文無(wú)非是提出自己的觀(guān)點(diǎn)，用各種方法來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)。到最后，我們寫(xiě)議論文時(shí)，心里只有一個(gè)東西――中心論點(diǎn)，其它一切都隨機應變。再比如做病句修改的練習，如果我們將做過(guò)的練習進(jìn)行歸納，就會(huì )發(fā)現病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類(lèi)型。以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類(lèi)型，這樣事半功倍。有人在題海中遨游，結果被題海淹沒(méi)了;有人在題海中尋找，結果找到了目標。
4.自修課上，在完成語(yǔ)文作業(yè)的基礎上，更強調自我鉆研，自覺(jué)讀寫(xiě)。有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習三分課內，七分課外。課內的閱讀基本上是精讀，是培養同學(xué)們閱讀的基本素質(zhì)和方法的。而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進(jìn)行實(shí)踐。擴大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，是大家公認的語(yǔ)文學(xué)習方法。自覺(jué)讀寫(xiě)，主動(dòng)學(xué)習，是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的重要方法。被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習，效率是很低的。同學(xué)們可以找《素質(zhì)教育》、《語(yǔ)文世界》、《作文通訊》、《中學(xué)生閱讀》雜志來(lái)閱讀。自主創(chuàng )作小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)作品向各級各類(lèi)報刊投稿。
5.在學(xué)習別人語(yǔ)文學(xué)習方法的基礎上，更強調探索適合自己的語(yǔ)文學(xué)習方法。比如背誦，有人喜歡早晨背誦，有人喜歡晚上;有人喜歡分段背，有人適合整體背;有人喜歡熟讀的基礎上背，有人喜歡一上來(lái)就試背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一樣多，關(guān)鍵看我們能不能找到適合自己的方法。
四、提高應試能力
我們語(yǔ)文學(xué)習有兩大目標，第一為人生，第二為考試。大家都希望自己的語(yǔ)文能力也能在考試中發(fā)揮出來(lái)，那么，如何提高應試能力呢?
1、有針對性地學(xué)習。大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么，應該學(xué)習什么，然后針對考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習、復習。上次月考前，我們老師向大家統一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復習的重要方向，也是我們命題的依據�？上в械耐瑢W(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復習的具體目標。
2、講究文面。語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題，對文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現，同學(xué)們的文面意識還不強，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當望遠鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強烈建議，字寫(xiě)得不美觀(guān)的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字，不要隨便劃掉一句話(huà)，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。
3、積累與記憶。對于名篇、名句，文章中的好的詞語(yǔ)、句子，作家作品、古代文化常識等等，需要我們積累、記憶。
4、對于語(yǔ)文選擇題部分，也需要做一定數量的練習，請大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習保質(zhì)保量的完成。
5、現代文閱讀方面。同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓練，對課文的中心進(jìn)行概括，畫(huà)一畫(huà)課文的思路圖，挑一段比較長(cháng)的段落用一句話(huà)概括段義，寫(xiě)寫(xiě)課文的內容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí)，特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習中的詞語(yǔ)，積累詞匯;了解古代文化常識，了解古代作家，了解常見(jiàn)的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。
7、寫(xiě)作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源，一是生活，注意觀(guān)察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來(lái)寫(xiě);二是借鑒別人的文章，多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因為是考試，只能給比較低的分數，非�？上�。
要讓你的文章靚起來(lái)。應試作文需要有亮點(diǎn)，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對世界個(gè)性化的理解等等。
8、應試訓練。
做一定數量的語(yǔ)文練習是保證語(yǔ)文成績(jì)提高的重要方法，同學(xué)們在做練習時(shí)喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認真做就可以了。這是一大誤區，豈不知，沒(méi)有養成良好的表達習慣，到考試時(shí)你想表達好都不可能了。
五、具體安排
1、星期日晚自修用一節課完成語(yǔ)文練習，教師重點(diǎn)指導。
2、中午或晚自修空余時(shí)間練字15到20分鐘，可以用龐中華或司馬彥等的字帖。
3、每周發(fā)一份《美文誦讀指導》，請大家熟讀，重點(diǎn)篇目需要背誦。
4、我們將經(jīng)常在班級內部進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識競賽。
六、總結
王國維先生說(shuō)，做大學(xué)問(wèn)需有三重境界，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓望盡天涯路，此第一境也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也;眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處。此第三境也。我們相信，只要同學(xué)們胸懷大志，為提高語(yǔ)文水平孜孜以求，注意培養語(yǔ)言敏感和生活敏感，擴大讀寫(xiě)量，提高讀寫(xiě)效率，課堂上主動(dòng)參與，針對語(yǔ)文考試內容進(jìn)行有效的學(xué)習，那么你的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )提高!
最后，希望小編整理的高一語(yǔ)文學(xué)習方法指導對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
一年級語(yǔ)文的學(xué)習方法 1
課堂上使用兒化語(yǔ)言
一年級孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
及時(shí)的表?yè)P和鼓勵
一年級的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽(tīng)到的是老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中，及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì )受到感染，也會(huì )像自學(xué)像守紀律的學(xué)生一樣做好。當學(xué)生正確回答提問(wèn)，及時(shí)對他們的表現給予肯定，可以說(shuō)"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聰明！""你說(shuō)得真好！"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機說(shuō)："還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？"要是答錯了，也要給予鼓勵，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會(huì )成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一、語(yǔ)文作業(yè)
問(wèn)題1，審題
主要是不審題或者審錯題，根本就沒(méi)有弄清楚題目的意思，抓起筆來(lái)就寫(xiě)
對策：每天做作業(yè)時(shí)讀題，要求都出聲音來(lái)，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼
問(wèn)題2，思考
思維比較被動(dòng)，依賴(lài)性強，有畏難情緒。有些家長(cháng)也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導，其實(shí)這樣子反而害了孩子。
對策：讓孩子自己想，以問(wèn)帶幫，培養孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個(gè)答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。
問(wèn)題3，做題
很多孩子做題時(shí)態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性�，F在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會(huì )想出許多對付老師，對付家長(cháng)的方法。
對策：家長(cháng)一定嚴格把關(guān)，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問(wèn)題而寫(xiě)的不認真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫(xiě)。這一條有時(shí)候做起來(lái)很難，但只要堅持，會(huì )讓你的'孩子以后受益匪淺。
問(wèn)題4，檢查
絕大多數孩子做題之后不檢查，或者說(shuō)不會(huì )檢查。
對策：
1，讓孩子養成檢查作業(yè)的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個(gè)記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會(huì )多注意；
2，家長(cháng)二次檢查。這需要家長(cháng)拿出一些時(shí)間和耐心，同時(shí)不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記��；
3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會(huì )用腦子。
二、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養
1、培養孩子傾聽(tīng)的習慣
�。�1）說(shuō)話(huà)時(shí)，讓孩子看著(zhù)你的眼睛。
�。�2）跟孩子說(shuō)話(huà)只說(shuō)一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復說(shuō)話(huà)內容，看看孩子是否注意聽(tīng)了。
�。�3）做一些小型的訓練。
如：按指令行事、聽(tīng)辨錯誤法、傳話(huà)法
2、預習課文的習慣：
�。�1）讀準每一個(gè)字的字音，能說(shuō)出每個(gè)字音讀的時(shí)候要注意什么并進(jìn)行歸類(lèi)。（平翹舌音、前后鼻音、鼻音邊音的區分）
�。�2）正確、流利地朗讀課文。（大聲、夸張、表情豐富）
�。�3）認讀一類(lèi)字和二類(lèi)字，描書(shū)后筆順。
�。�4）用學(xué)過(guò)的字給課后生字組詞，寫(xiě)在書(shū)上。沒(méi)學(xué)過(guò)的記在心里。
�。�5）給課文標小節號。
�。�6）不明白的詞或句子可以在書(shū)上打上小問(wèn)號。
3、認真寫(xiě)字的習慣
主要問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)不規范。鉛筆又黑又粗。
對策：
�。�1）學(xué)會(huì )看字貼寫(xiě)字，不要用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)字。
�。�2）家長(cháng)嚴格把關(guān)，寫(xiě)得不好的作業(yè)就要重寫(xiě)。
�。�3）作業(yè)本干凈整潔。
4、復習課文的習慣：
�。�1）能說(shuō)出學(xué)了這篇課文知道了什么？
�。�2）能正確流利有感情地背誦每一篇課文。
�。�3）能按要求規范地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)生字，會(huì )聽(tīng)寫(xiě)課后抄的詞
�。�4）做作業(yè)有錯題會(huì )舉一反三，一周把錯題歸類(lèi)再訂正一下。
5、讀課外書(shū)的習慣：
�。�1）每天讀不少于半小時(shí)的課外書(shū)。
�。�2）能做到邊讀邊思考。
�。�3）家長(cháng)可以針對孩子讀的內容，提一些問(wèn)題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養孩子的閱讀理解能力。
�。�4）每天都要帶一本課外書(shū)在書(shū)包里。學(xué)校每天中午有20分鐘的讀書(shū)時(shí)間。
三、學(xué)生行為習慣的培養
1、上課好動(dòng)，坐不住，持久性差。
對策：對孩子嚴格要求，落實(shí)到平時(shí)的一點(diǎn)一滴的小事情上。寫(xiě)作業(yè)、吃飯、做任何事情都要站有站樣，坐有坐樣，并且持之以恒的訓練，切不可有一絲懈怠，否則將前功盡棄。
2、喜歡自作主張，不按規定執行。
例如：放學(xué)后沒(méi)有在指定地點(diǎn)等家長(cháng)，而是自己回家或是跑到學(xué)校的其他地方去玩了。課間活動(dòng)跑到指定范圍以外等等。
對策：多說(shuō)一些講道理方面的故事。讓孩子成為一個(gè)懂道理的人。
3、教孩子養成寬容的習慣。
對策：引導孩子分析自己的不足和過(guò)失，設身處地地為別人著(zhù)想，多一分理解與包容，少一些挑剔和埋怨。從小就懂得謙虛和禮讓、學(xué)會(huì )理解和尊重，將來(lái)他們就更能適應社會(huì )，更有發(fā)展空間當然，我并不是讓學(xué)生成為懦弱的孩子，受到傷害忍氣吞聲。如果，同學(xué)的行為太過(guò)分，還是要告訴老師和家長(cháng)，這是對自己的保護也是對同學(xué)的及時(shí)幫助。
4、教孩子與人相處的能力。
對策：在看待同學(xué)關(guān)系這個(gè)問(wèn)題上，我們不能充當孩子的保護傘，而要充分利用這些機會(huì )培養孩子的交際能力、適應能力、解決問(wèn)題的能力。家長(cháng)也要教育和引導孩子與別人相處的方式和方法別人能不能接受。
四、學(xué)生其他一些習慣的培養
1、按時(shí)認真做值日的習慣。
2、養成講衛生的的習慣。
3、養成待人接物文雅的習慣。
4、養成帶齊學(xué)習用品的習慣。
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一年級語(yǔ)文的學(xué)習方法 2
一、興趣是的老師
大家都知道"興趣是的老師"，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學(xué)校園進(jìn)行正規化的學(xué)習，不容易集中注意力。在他們剛入學(xué)的時(shí)候，先給他們定下規矩，賞罰分明，課堂教學(xué)中不要把教學(xué)內容安排的過(guò)多，利用好前半節課講知識，后半節課安排時(shí)間寫(xiě)字或者游戲。
如果一節課安排要學(xué)的知識過(guò)多，老師講的時(shí)間長(cháng)，學(xué)生容易疲憊不堪，不僅學(xué)不到老師一節課講的知識，還會(huì )降低他們下一節課的學(xué)習積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)。比如在上課前我做了一些小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課時(shí)，先拿出來(lái)給學(xué)生看，學(xué)生們都很發(fā)出贊嘆的聲音，都很想要。
我不失時(shí)機地說(shuō)："同學(xué)們看這些東西，喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎給他。"利用學(xué)生爭強好勝的心理調動(dòng)他們的積極性�，F代社會(huì )提倡人們大膽展示自我，"推銷(xiāo)"自己。從現代教育的觀(guān)念上說(shuō)，培養小學(xué)生有自我"展示"的精神和自我"推銷(xiāo)"的意識，是培養學(xué)習興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習拼音，天天拼讀，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間長(cháng)了，或多或少都會(huì )產(chǎn)生厭倦的現象。而天天給學(xué)生展示自我的機會(huì )，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)新鮮，有成就感，都會(huì )報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語(yǔ)的推助，學(xué)生就會(huì )在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。
如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì )認，或認識其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用"我會(huì )認""我會(huì )讀""我會(huì )念"等語(yǔ)言，展示給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì )這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè)，啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識。教材根據掌握的情況，再進(jìn)行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說(shuō)發(fā)現、課中講發(fā)現、課后談發(fā)現的自我形式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養興趣，發(fā)展智能。因為小學(xué)生對任何知識的學(xué)習都不是從零開(kāi)始的，教師應利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐，大膽展示，趣學(xué)新知。
二、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習環(huán)境
有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，教師不是直接教給學(xué)生怎么記，而是讓學(xué)生結合看圖，自己想像說(shuō)順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng )設情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過(guò)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說(shuō)出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫(xiě)七字真像t。一個(gè)橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個(gè)lll，一個(gè)手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小游戲，讓學(xué)生做些小表演，猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節，能讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)。根據每節課的內容設計一些小活動(dòng)，能起到一舉兩得的效果。
當學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)：一年級學(xué)生年紀小，自我控制能力差，情緒易激動(dòng)，有同學(xué)拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發(fā)事件剛出現苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉化或制止。具體做法是：老師說(shuō)"1、2、3"，學(xué)生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板!"老師說(shuō)："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如教育學(xué)生不要大聲喧嘩："上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。";教育學(xué)生認真聽(tīng)講："耳朵耳朵在哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一、識字與寫(xiě)字
雙基培養目標
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節。
2、認識漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則和常用的偏旁部首。
3、認識常用漢字1500個(gè)。
4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習獨立識字。
創(chuàng )新能力培養
1、能在生活環(huán)境中認字。
2、能用自己獨特的方法識記生字，培養創(chuàng )造性識字的能力。
學(xué)習習慣培養
1、養成借助漢語(yǔ)拼音認讀生字的習慣。
2、培養正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
3、養成不認識的字主動(dòng)查字典的習慣。
二、閱讀
雙基培養目標
1、用普通話(huà)誦讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。
2、認識文中出現的常用的標點(diǎn)符號同，并能體會(huì )標點(diǎn)表述的不同語(yǔ)氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng )新能力培養
1、開(kāi)展想像把課文中的故事接著(zhù)往下編，培養想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)文的優(yōu)美。
學(xué)習習慣培養
1、養成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。
三、寫(xiě)話(huà)
雙基培養目標
1、能按要求寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
2、學(xué)習使用句號、逗號、感嘆號等。
創(chuàng )新能力培養
1、在寫(xiě)話(huà)中能運用平時(shí)積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學(xué)習習慣培養
1、養成觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
2、每天寫(xiě)一句話(huà)。
四、口語(yǔ)交際
雙基培養目標
1、能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容。
2、用普通話(huà)和別人交談。
五、創(chuàng )新能力培養
能根據環(huán)境說(shuō)幾句話(huà)。
六、學(xué)習習慣培養
1、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)注意力集中。
2、養成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習慣。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
一、學(xué)習宗旨：
牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，扎實(shí)掌握課內知識的同時(shí)，應注重課外的積累、熏陶和感悟，以期能全面提升語(yǔ)文素養。
二、階段要求：
高一、高二的主要任務(wù)是全面拓寬知識面，全面提升語(yǔ)文素養，要放得開(kāi);高三的主要任務(wù)是適應高考(高考新聞,高考說(shuō)吧)的要求，培養向高考靠攏的意識，要收得攏。
三、具體要求：
高中階段的語(yǔ)文學(xué)習總的要求有九多，即多聽(tīng)、多講、多看、多讀、多背、多記、多寫(xiě)、多觀(guān)察、多思考。下面分項做具體要求。
1.多聽(tīng)。
�、兖B成耐心聽(tīng)、善于聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，聽(tīng)的時(shí)候帶上你的頭腦，做一個(gè)聰明的聽(tīng)眾。
�、诙嗦�(tīng)電視、廣播的朗誦材料，學(xué)會(huì )以欣賞的心態(tài)聽(tīng)誦讀。
�、蹖W(xué)會(huì )聽(tīng)課，帶著(zhù)頭腦聽(tīng)課，積極應對老師的提問(wèn)。
2.多講。
�、僭诎嗉壚镆笠宦捎帽M量標準的普通話(huà)交流;
�、谀茉诠_(kāi)場(chǎng)合大膽開(kāi)口，能用簡(jiǎn)潔、高效而準確的語(yǔ)言表達自己的思想。
�、壅n堂上積極發(fā)言，遇到不明白或有不同見(jiàn)解的時(shí)候應大膽發(fā)言，提出自己的看法。
�、苊刻煲晃煌瑢W(xué)上臺演講，演講的內容自擬，可以發(fā)表自己的觀(guān)念，可以朗誦你認為優(yōu)美的文章，時(shí)間要在5分鐘以上，演講內容不夠者應在臺上站足5分鐘才可以回到座位。
3.多看。
即多看書(shū)，廣泛閱讀
�、兖B成每天看書(shū)、看報的習慣。除了讀文科書(shū)籍外，理科書(shū)籍也是很好的閱讀材料。
�、谝竺课煌瑢W(xué)在高中階段應讀五本以上的中外名著(zhù)，具體書(shū)目見(jiàn)附錄。
�、奂俟澣�、周末多看好的電視、電影節目，如《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《中國新聞》、《子午書(shū)簡(jiǎn)》、《考古中國》等等，看完后應能提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。力求每看完節目都能有所感想。
4.多讀。
即多朗讀、誦讀，凡課內外的優(yōu)美散文、詩(shī)歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語(yǔ)文，每周二、四、六起床后讀英語(yǔ);每周二、四、六早讀時(shí)間讀語(yǔ)文，一、三、五早讀時(shí)間讀英語(yǔ)。
5.多背。
�、俑咧须A段的.文言文及詩(shī)歌都應該會(huì )背，課內要求背誦的現代文也應該會(huì )背誦;
�、诔n內文章外，課外如有優(yōu)美的散文、詩(shī)歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會(huì )背誦;
6.多記。
�、兖B成記筆記的習慣，應該準備專(zhuān)門(mén)的筆記本來(lái)做課堂筆記;
�、跍蕚湟槐竟P記本專(zhuān)門(mén)記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語(yǔ)段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書(shū)筆記，要定時(shí)檢查。
�、矍诰氉�，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學(xué)都應該準備專(zhuān)門(mén)的鋼筆字的臨摹本。
7.多寫(xiě)。
即勤練筆，勤思考，養成寫(xiě)作的習慣。應按老師每學(xué)期所列的寫(xiě)作綱目每周寫(xiě)作文。應養成自己修改作文的習慣。要勇于把自己的作文給同學(xué)看。
8.多觀(guān)察。
觀(guān)察是學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，平時(shí)要注意能做到五官開(kāi)放，在學(xué)校、在家里、在社會(huì )上都應該注意觀(guān)察，用心觀(guān)察，要學(xué)會(huì )用語(yǔ)言轉述自己觀(guān)察的結果。
9.多思考。
思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，兩者互為表里，缺一不可。每位同學(xué)都應該盡量從多種角度煅煉自己的思維能力，提升自己的思維品質(zhì)，要學(xué)會(huì )深入、全面地、動(dòng)態(tài)地思考問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
小學(xué)一年級語(yǔ)文拼音學(xué)習方法
單韻母6個(gè)
單韻母，很重要，發(fā)音口形要擺好
嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，
嘴巴扁扁eee，牙齒對齊i i i，
嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。
記住字形讀音（形象記憶）
a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa，
o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫，
e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee，
i字好像大頭人，穿件衣服i i i，
u像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，住只烏鴉uuu，
ü像一條大鯉魚(yú)，嘴里吐泡üüü。
一年級語(yǔ)文拼音學(xué)習方法
聲母【21個(gè)輔音+零聲母y、w】
讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)聲
像個(gè)6字b、b、b，臉盆潑水p、p、p，
兩個(gè)門(mén)洞m、m、m，一根拐杖f(wàn)、f、f，
左下半圓d、d、d，雨傘把子t、t、t，
一個(gè)門(mén)洞n、n、n，一根小棍l、l、l，
9字加鉤g、g、g，機槍向上k、k、k，
一把椅子h、h、h，i下加鉤j、j、j，
像個(gè)9字q、q、q，一個(gè)叉字x、x、x，
像個(gè)2字z、z、z，半個(gè)圓圈c、c、c，
半個(gè)8字s、s、s，z加椅子zh、zh、zh
禾苗向日r、r、r。
記住字形讀音（形象記憶）
唇音：
b字好像收音機，收聽(tīng)廣播b、b、b（播），
雙唇不送氣清塞音
p字好像水出盆，媽媽潑水p、p、p（潑），
雙唇送氣清塞音
m字好像兩扇門(mén)，蒙上眼睛m、m、m（摸），
雙唇鼻音
f像一根小拐棍，爺爺靠它f、f、f（扶），
齒唇清擦音
舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翹音）
d字好像小馬蹄，跑起路來(lái)d、d、d（得），
舌尖中不送氣清塞音
t像一把小雨傘，下雨打開(kāi)t、t、t（它），
舌尖中送氣清塞音
n像火車(chē)進(jìn)隧道，趕快鳴笛n、n、n（呢），
舌尖中鼻音
l像一根大木棍，打跑老狼l、l、l（樂(lè )），
舌尖中邊音
舌根音（也叫舌面后音）：
g像9和彎鐮刀，收割莊稼g、g、g（割），
舌面后不送氣清塞音
k像大錘和鑿子，雕刻石頭k、k、k（刻），
舌面后送氣清塞音
h像倒立小酒杯，裝滿(mǎn)美酒h、h、h（喝），
舌面后清擦音
舌面前音：
j像一只小公雞，圓圓眼睛j、j、j（雞），
舌面前不送氣清塞擦音
q像一面小紅旗，迎面飄揚q、q、q（旗），
舌面前送氣清塞擦音
x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑x、x、x（嘻），
舌面前清擦音
平舌音：（舌尖前音）
z像一個(gè)數字2，娃娃寫(xiě)字樂(lè )z、z、z（滋），
舌尖前不送氣清塞擦音
c像一只小刺猬，彎起身體c、c、c（刺），
舌尖前送氣清塞擦音
s像樹(shù)上蠶寶寶，吐出織繭s、s、s（絲），
舌尖前清擦音
r像田里小禾苗，向著(zhù)太陽(yáng)r、r、r（日），
舌尖前濁擦音
舌尖后音：（也叫翹舌音）
z、c、s小酒鬼，見(jiàn)到酒杯（h）舌頭翹，說(shuō)話(huà)變成zh（蜘）ch（吃）sh（獅）。
zhi舌尖后不送氣清塞擦音
chi舌尖后送氣清塞擦音
shi舌尖后清擦音
特殊聲母：（零聲母）
y字好像小樹(shù)叉，掛件衣服y、y、y（衣）
齊齒呼
w字好像小屋頂，烏龜小屋w、w、w（屋）
合口呼
一年級語(yǔ)文關(guān)于識字的學(xué)習方法
編字謎
在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非�；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長(cháng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
組字游戲
老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構字部件打亂順序寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認識的字。
搶卡片
老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。
小學(xué)一年級的語(yǔ)文學(xué)習方法
小學(xué)時(shí)期是打基礎的時(shí)期，這段時(shí)期并不是要每門(mén)都考100分，而是讓你們學(xué)會(huì )怎樣為以后的學(xué)習做好準備。這時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習就需要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)就大功告成了。所以一年級的語(yǔ)文學(xué)習應注重以下好習慣!
學(xué)好語(yǔ)文要注意五個(gè)習慣的養成：
第一是養成課前預習習慣：
預習是學(xué)生學(xué)習的第一個(gè)環(huán)節。預習是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好知識上的準備工作。同學(xué)們也并非每天都需要預習，一般在上主要科目的新課之前需要進(jìn)行預習。首先是通讀教材，初步理解其基本內容和思路，如果發(fā)現新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘，就查閱、補習�？稍囎隽曨}，注意發(fā)現自己難以掌握和理解之處，做些簡(jiǎn)單的預習筆記，以便聽(tīng)課時(shí)用。
第二是養成上課專(zhuān)注的習慣：
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節。同學(xué)們提高學(xué)習效率的關(guān)鍵是這一環(huán)。上課正確的做法是：帶著(zhù)問(wèn)題上課;緊抓老師思路;要當課堂主人;養成筆記習慣。
第三是養成多種方式復習習慣：
復習是學(xué)習過(guò)程5個(gè)環(huán)節中的中間環(huán)節，承上啟下，十分重要。復習時(shí)一味死記硬背，沒(méi)有章法，這是一種不好的做法。同學(xué)們可以掌握以下復習要點(diǎn)：多種形式復習;當天進(jìn)行復習;單元系統復習;假期不忘復習。
第四是養成做作業(yè)習慣：
同學(xué)們通過(guò)做作業(yè)，不僅可以及時(shí)鞏固當天所學(xué)的知識加深理解，而且可以運用知識，形成技能，有利于你們能力的培養。我們的正確做法是先復習后作業(yè);認真高效檢查;仔細研究批語(yǔ)。做作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習的重要工作，要循序漸進(jìn)，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式;新穎有趣，注意趣味性，不抱著(zhù)單純任務(wù)觀(guān)點(diǎn)做題，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求同學(xué)們獨立答題，注意自主性，不依賴(lài)他人，寧做真白丁，不做假秀才。
第五是養成自己做小結習慣：
測驗與考試前后，是學(xué)習小結的時(shí)機。小結是學(xué)習某過(guò)程的終結環(huán)節，是承上啟下的重要環(huán)節。通過(guò)小結，同學(xué)們可以了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)學(xué)習方法，對今后的學(xué)習起促進(jìn)作用。
以上5個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。同學(xué)們抓好學(xué)習過(guò)程中這5環(huán)的良好運行，必達到提高學(xué)習效率之目的。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
積累。
我的作文開(kāi)始得很早(因為我的父母是中國老師)，也很有興致。依稀記得我寫(xiě)的第一篇作文只有6句話(huà)，可謂相當雷人。包括現在我對作文也有一點(diǎn)熱情，經(jīng)常寫(xiě)一些文章。一個(gè)好的事情是，你可以跟蹤你生活中的材料，這樣你就不用在考試的時(shí)候去尋找記憶中的材料了。在閱讀中，我堅持做筆記，而且每天睡覺(jué)前一定要讀一篇文章，少于一篇，十幾分鐘以上。早期我的文章在文學(xué)恩典和深度不大,但我在這樣的積累慢慢地寫(xiě)作。
我不會(huì )刻意讀一些寫(xiě)作指導書(shū)，一般讀散文書(shū)或短篇小說(shuō)、散文等龍應臺的“視力”。實(shí)際上也是一個(gè)朋友推薦這本書(shū),龍應臺筆墨的感覺(jué)非常真誠,非常深,無(wú)論如何給我思想觸動(dòng)很大,值得一看。據我估計，你們很多人都接觸過(guò)以郭敬明為代表的校園青年小說(shuō)。的確，這些作家的語(yǔ)言是美麗的，但短篇小說(shuō)會(huì )在短時(shí)間內給我一個(gè)巨大的震撼。我一直相信我的情商是在這樣一種震撼和觸覺(jué)中培養的，它也可以幫助我自由地控制閱讀問(wèn)題。
情感。
我覺(jué)得我的文章很貼近生活，就像超級新苗族評委對我的文章評論：生活是很有品位的。
曾經(jīng)在一本書(shū)里看過(guò)這樣一句話(huà)：文字，應該像蒲公英的根一樣，不矯飾，不虛偽。因此，我的考場(chǎng)作文幾乎每次都是在現實(shí)生活的真實(shí)故事敘述中挑選生活，融化自己所有的真情。而我認為這樣的文章往往可以觸動(dòng)老師的情感線(xiàn)的喜悅、憤怒和悲傷，高分是很容易得到的。
在現實(shí)生活中,有這樣一個(gè)例子:我居然到溫州超級種植十年決賽那一段時(shí)間,我把次要的其他五名球員經(jīng)歷了這一切,那么我認為你會(huì )失去——他們比我有深度的文章。但我居然得了亞軍。當“都市報”的編輯那天把獎杯和獎品寄給學(xué)校時(shí)，她對我說(shuō)：“我和許多評委都被你的話(huà)感動(dòng)了�！庇幸晃豢鋸埖耐峦蝗豢蘖似饋�(lái)�！苯Y果我發(fā)現，冠軍寫(xiě)的也是親情類(lèi)文章，只不過(guò)她寫(xiě)的是奶奶，我寫(xiě)的是爺爺。
如果你想讓你的文章感動(dòng)別人，你應該首先觸摸自己。當你被一篇文章感動(dòng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現觸動(dòng)你的不是語(yǔ)言的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而是隱藏在文章背后的靈魂。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類(lèi)。
如果說(shuō)把語(yǔ)文分一下類(lèi)，語(yǔ)文可以分為兩種類(lèi)型，一種是應試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。所謂"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章"，這就是第二種語(yǔ)文。作為第二種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語(yǔ)文，我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。人類(lèi)的喜怒哀樂(lè )，都可以在語(yǔ)文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來(lái)就是語(yǔ)言表達的潛在原則。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學(xué)習語(yǔ)文，就是在進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文教會(huì )我們愛(ài)，也教會(huì )我們恨。它教會(huì )我們愛(ài)一切關(guān)好的事物，恨一切丑惡的事物�？梢赃@么說(shuō)，熱愛(ài)語(yǔ)文就是熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活就應該熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文會(huì )使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學(xué)，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。為了使生活更美好，我們更要學(xué)好語(yǔ)文。
第二個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習的現狀。
語(yǔ)文學(xué)習的現狀不盡如人意。有的學(xué)生認為中國話(huà)誰(shuí)不會(huì )說(shuō)，認為語(yǔ)文沒(méi)有什么可學(xué)的，這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認為自己中考的語(yǔ)文成績(jì)已是130多分，而初中階段自己并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認為好運總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文，認為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語(yǔ)文，對語(yǔ)文視而不見(jiàn)，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習語(yǔ)文，卻一直沒(méi)有取得理想的成績(jì)，我認為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有銜接好。以上四種現狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無(wú)則加勉。
第三方面，初高中語(yǔ)文學(xué)科的差別。
要在高中階段學(xué)好語(yǔ)文還有必要了解初中和高中語(yǔ)文學(xué)科的差異，同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來(lái)說(shuō)，就是差異很大，第一點(diǎn)差異，也是知識系統本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學(xué)，高中語(yǔ)文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學(xué)內容更深了。舉一個(gè)例子：從教材看，初中學(xué)的是一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，高中學(xué)的是復雜的記敘文、說(shuō)明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類(lèi)文章和內容比較復雜、手法多樣的小說(shuō)和傳記。第二點(diǎn)差異，對學(xué)生學(xué)習能力的要求明顯提高。如議論文，"教學(xué)大綱"規定：初三要"能把握文章闡述的觀(guān)點(diǎn)，;了解論證方法，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的嚴密性"，而到高中則要求"能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意文章的邏輯性"，到了高三又進(jìn)一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評價(jià)的能力"。從"了解"到"分析"論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍;"理清層次""邏輯性""質(zhì)疑、釋疑、評價(jià)"等都是初中不曾有的要求。第三點(diǎn)差異，因為學(xué)習語(yǔ)文的難度加大了，所以評價(jià)的標準也發(fā)生了變化，初中時(shí)你的語(yǔ)文成績(jì)是130多分不算是高分，甚至還可以說(shuō)是比較差，而高中時(shí)你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績(jì)了。平時(shí)語(yǔ)文總分應在115以上，能說(shuō)得上是好成績(jì)。第四點(diǎn)差異，語(yǔ)文學(xué)習投入的時(shí)間相對減少了。高中的語(yǔ)文周課時(shí)只有5節，而高中學(xué)習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門(mén)，而且有的還是結業(yè)考試科目，再加上數理化的學(xué)習負擔加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間就微乎其微了。這樣的"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習增加了難度，提高了要求。
具體方法如下：
一、寫(xiě)一手好字，講一口標準流利的普通話(huà)。寫(xiě)一手工整規范的漢字，說(shuō)一口標準流利的普通話(huà)，不僅體現語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個(gè)錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)不認真�？捎械耐瑢W(xué)對這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫(xiě)得就不好看，寫(xiě)字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì )認真寫(xiě)。其實(shí)，如果你平時(shí)沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)就要態(tài)度認真，一絲不茍。把字寫(xiě)得各部分均衡勻稱(chēng)，大小比例適當，規范大方，不寫(xiě)錯別字，不亂涂改，不忽視標點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒(méi)有寫(xiě)好，現在開(kāi)始練習還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，"練字不過(guò)百日"就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現在就去買(mǎi)一本好字貼，現在就開(kāi)始練字。
如果說(shuō)寫(xiě)一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標準流利的普通話(huà)，就體現了一個(gè)人素養。說(shuō)丹東話(huà)并不能說(shuō)明我們愛(ài)家鄉，更何況我們丹東話(huà)并不太好聽(tīng)，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用，平時(shí)做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現。所以，對于普通話(huà)，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規范自己的語(yǔ)言習慣，體現出自己較高的語(yǔ)文素養和綜合素質(zhì)。
二、養成零打碎敲勤積累的好習慣
我們每位同學(xué)都要準備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復習時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣(mài)。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報刊的還是雜志的，無(wú)論是談話(huà)的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門(mén)別類(lèi)地記在本上。對于學(xué)習，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習和借鑒。
高一語(yǔ)文復習技巧
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—系統學(xué)習法
如果我們對所學(xué)知識進(jìn)行系統的學(xué)習那么我們會(huì )在自己的大腦中構建出一個(gè)合理的知識框架，這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都適用，但是如果想要將語(yǔ)文知識系統的學(xué)習完是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，各位同學(xué)應該要坐好準備，而且對于考試內容一個(gè)有一個(gè)大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個(gè)完美的知識框架。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—多積累
對于語(yǔ)文這一學(xué)科而言，積累真的很重要，如：多看課外書(shū)籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩(shī)文可以積累文言實(shí)詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學(xué)想要進(jìn)行語(yǔ)文的積累主要有四個(gè)途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：?jiǎn)卧e累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。各位同學(xué)可以根據自己的情況來(lái)決定用哪種途徑，哪種方法來(lái)進(jìn)行積累。
高三同學(xué)在積累有關(guān)語(yǔ)文方面的知識時(shí)，主要積累一下幾點(diǎn)：
1)字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2)積累文言實(shí)詞、文言虛詞。
3)詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)在某些特定的環(huán)境下有其他一種語(yǔ)法，這是顧客語(yǔ)文必考知識點(diǎn)，要重視。
4)偏義復詞，是指一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。也會(huì )�？伎键c(diǎn)之一。
5)積累古詩(shī)文名篇。不止是會(huì )背誦，還要記住其中的字的寫(xiě)法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段�？梢援斪鲎魑乃夭氖褂�，使自己的作文更加動(dòng)人。
適合高三語(yǔ)文的學(xué)習方法—常訓練
不要以為語(yǔ)文這一學(xué)科就不需要訓練，這是不對的，只不過(guò)文這一學(xué)科的訓練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過(guò)大量的習題來(lái)開(kāi)拓自己的眼界，語(yǔ)文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進(jìn)行語(yǔ)文方面的訓練時(shí)主要訓練以下幾點(diǎn)：
1)語(yǔ)病題：這是一個(gè)高考語(yǔ)文試卷中的“釘子戶(hù)”在做題時(shí)有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類(lèi)比法、類(lèi)比法。
2)現代文閱讀題：這是語(yǔ)文試卷中的重難點(diǎn)，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習。再做這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：鍛煉文本意思、鍛煉語(yǔ)境意識、培養良好的閱讀習慣。
3)寫(xiě)作：對于這部分知識的訓練應該是語(yǔ)文中最難得一部分，因為每個(gè)人的基礎的都不同，所以沒(méi)有一個(gè)統一的方法，但是不論是基礎好的同學(xué)亦或是基礎不好的同學(xué)都應該要進(jìn)行素材的積累，這樣才會(huì )使作文不顯的那么的空洞。
高一年級語(yǔ)文學(xué)習方法及技巧
1、勤讀課外書(shū)籍。語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記。讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：
(1)摘抄、摘錄
(2)做卡片
(3)提要鉤玄
(4)寫(xiě)讀后感。
3、勤查詞典資料。讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣�！ボ�(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦。朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考。思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái);并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習和解決問(wèn)題變得容易、迅速;不良的思維定勢則會(huì )束縛人的思想，難以有所發(fā)現和創(chuàng )造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的思想。
6、勤于求教探討。要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫(xiě)日記。日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對積累寫(xiě)作材料、儲存知識的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(cháng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習對客觀(guān)事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀(guān)察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱(chēng)頌的。寫(xiě)日記一定要堅持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法
課堂上使用兒化語(yǔ)言
一年級孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時(shí)間短。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì )感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)："哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。
及時(shí)的表?yè)P和鼓勵
一年級的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽(tīng)到的是老師的表?yè)P，一聽(tīng)到表?yè)P就會(huì )有更好的表現。在課堂中，及時(shí)表?yè)P守紀律的學(xué)生，其他同學(xué)就會(huì )受到感染，也會(huì )像自學(xué)像守紀律的學(xué)生一樣做好。當學(xué)生正確回答提問(wèn)，及時(shí)對他們的表現給予肯定，可以說(shuō)"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聰明！""你說(shuō)得真好！"等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機說(shuō)："還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？"要是答錯了，也要給予鼓勵，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會(huì )成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習的主人，更加堅定學(xué)習的自信和勇氣。
小學(xué)一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)方法
一、樹(shù)立新的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念
實(shí)驗教材給教師教學(xué)創(chuàng )造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習空間。教師必須首先轉變教育觀(guān)念，繼承過(guò)去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學(xué)上打破以往強調字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習精神、不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調控能力，千方百計使學(xué)生在學(xué)習中感覺(jué)到自己的智慧，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而不斷增強創(chuàng )新意識。
二、讓學(xué)生在游戲過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣
�。ㄒ唬┰O計妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標的導入方式
漢語(yǔ)拼音教材配有多幅精美圖畫(huà)，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動(dòng)有趣，又多是兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時(shí)，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后，立即出示相對應的字母進(jìn)行教學(xué)。
這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動(dòng)有趣的故事對兒童特別有吸引力。教學(xué)拼音前，我根據教學(xué)內容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生的興趣。
如：在y i、wu、yu教學(xué)中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關(guān)愛(ài)，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠不分開(kāi)，構成了yu。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點(diǎn)被突破了。
此外，我還通過(guò)放錄像、演示實(shí)物、聽(tīng)音樂(lè )、表演等方式，努力創(chuàng )設圖畫(huà)形象、聲樂(lè )和諧、師生互動(dòng)的教學(xué)佳境，增加了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生迅速進(jìn)入了對新課的學(xué)習和探索。
�。ǘ┩瓿伞皩W(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”應由“趣”搭橋
1、創(chuàng )設語(yǔ)境，激發(fā)興趣。
漢語(yǔ)拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習實(shí)際，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓音節在環(huán)境中反復出現，使學(xué)生熟練掌握鞏固、運用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的多功能作用。
我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片相結合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實(shí)現對學(xué)生各個(gè)器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個(gè)字母時(shí)，學(xué)生一起讀時(shí)能認識，分開(kāi)學(xué)時(shí)容易混淆，為此我制作了一些幻燈片。
上課時(shí)，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來(lái)時(shí)迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來(lái)。第二張幻燈片就是仙人飛來(lái)告訴小猴，要先找到標有“b、p、d、p”拼音的幾個(gè)大門(mén)，再按“b、p、d、q”讀音，喊門(mén)才能依次打開(kāi)，這樣就找回家了。
第三、四、五、六張幻燈片就是路和門(mén)，用手動(dòng)的形式拉小猴按著(zhù)路線(xiàn)走到了第一個(gè)門(mén)，請學(xué)生幫小猴拿出“口”來(lái)并請大家讀出“b”，這時(shí)老師把關(guān)著(zhù)門(mén)的片子拿開(kāi)，放上打開(kāi)了門(mén)的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴終于找到了回家的路。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)形式，使學(xué)生始終情緒飽滿(mǎn)，思想活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
此外，我還根據教學(xué)要求和內容編排，密切配合書(shū)本上的知識，通過(guò)編故事、表演等途徑，讓學(xué)生把現有經(jīng)驗和新事物聯(lián)系起來(lái)，采用生動(dòng)、活潑的形式，深入淺出地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)復韻母“ai、ei、ui”時(shí)，我設計了“排隊上車(chē)”“呼叫名字”“打電話(huà)”等一組游戲。
教學(xué)時(shí)，幾個(gè)孩子上來(lái)做“排隊上車(chē)”的游戲，他們從高到矮排著(zhù)隊，一個(gè)個(gè)按著(zhù)次序上車(chē)。孩子們歡快地做著(zhù)游戲，從中學(xué)會(huì )了ai（挨）吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著(zhù)，“媽媽”扯開(kāi)嗓子大聲呼喊“xx，快回家吃飯了�！薄癳i（哎），我來(lái)了！”一個(gè)個(gè)孩子隨著(zhù)呼叫聲答應著(zhù)，ei（哎）就在聲聲應答中學(xué)會(huì )了。
“丁零零”電話(huà)鈴響了，“ui（喂），你是誰(shuí)？”“我是媽媽?zhuān)裉�，單位要加班，我要晚點(diǎn)回家�！薄皍i（喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個(gè)孩子互相打著(zhù)電話(huà)。在愉快的游戲中，孩子們認識了三個(gè)復韻母。為了鞏固新學(xué)的知識，我還設計了“拼一拼，找一找”的游戲，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極。
教學(xué)時(shí)，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、筆……我出示了音節bei，第一個(gè)拼出的孩子立刻上來(lái)把杯子高高舉起來(lái)，然后他當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀音節成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音節，同學(xué)們興致勃勃地讀著(zhù)，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。
2、授人以“漁”，發(fā)展語(yǔ)言。
我在開(kāi)始教漢語(yǔ)拼音時(shí)、將每個(gè)字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。開(kāi)始我做示范，如：“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓b、b、b”。后來(lái)，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學(xué)P時(shí)，我問(wèn)，“同學(xué)們準備怎么記住p的樣子呀”？學(xué)生在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習方法，觀(guān)察思考后，學(xué)著(zhù)編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。
最后，我讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說(shuō)：“m”像麥當勞的標記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚(yú)”。
3、興趣盎然是獲得“成功”“自信”的金鑰匙。
由于我們現行的是大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，所以老師要重視學(xué)生的個(gè)性差異，尊重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段、精心設計趣味性的教學(xué)方法，為孩子們提供施展才華的舞臺。通過(guò)有感情地讀兒歌、讀音節詞、句，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會(huì )到教材語(yǔ)言的準確、鮮明、生動(dòng)，加深了對教材的領(lǐng)會(huì )。
三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，將“趣”進(jìn)行到底
在教學(xué)實(shí)踐中，我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識為基礎，設計出形式多樣，新穎有趣的符合學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂作業(yè)。如學(xué)“過(guò)橋”這首兒歌時(shí)，學(xué)生初次見(jiàn)到雙引號，便不知所措，我把這個(gè)問(wèn)題布置為作業(yè)讓學(xué)生回家問(wèn)一問(wèn)，為什么要加這個(gè)引號？這樣既補充了書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的知識，又培養了學(xué)生好問(wèn)的習慣。
低年級學(xué)生好奇心強，因此，我在學(xué)完拼音后指導學(xué)生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書(shū)寫(xiě)，又培養了他們的動(dòng)手能力，并為后面學(xué)習拼音做好了學(xué)具準備。本冊教材中有的課文限于學(xué)生的認識水平，有些知識講得很淺，有的只提出問(wèn)題沒(méi)有答案。
如，學(xué)習兒歌《歡迎臺灣小朋友》究竟為什么要歡迎臺灣小朋友？我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不可分的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)看地圖，查閱書(shū)籍，向大人詢(xún)問(wèn)，尋找答案，弄清來(lái)由，既激發(fā)了愛(ài)國熱情，又培養了課外閱讀的興趣。
一年級的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學(xué)生的觀(guān)察轉化為學(xué)生自己內在的知識還是有困難的。在學(xué)完兒歌《小白兔》之后，我讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，在畫(huà)中加深理解，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
在課下，我布置同學(xué)們在作業(yè)本上用音節注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時(shí)還布置他們給家里的物件貼上標簽，使得學(xué)到的知識靈活運用�？傊�，在作業(yè)中感受樂(lè )趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又復習鞏固了課堂中學(xué)到的知識，使他們愿學(xué)、勤學(xué)、會(huì )學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文的重要性
1、豐富學(xué)生的文化底蘊
語(yǔ)文包括著(zhù)中國五千年的文化，不僅傳承著(zhù)書(shū)寫(xiě)、對話(huà)的功能，還體現了詩(shī)詞歌賦的美妙藝術(shù)，更體現著(zhù)仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習和接受能力最強的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的教育，會(huì )使他們日后有一個(gè)良好的發(fā)展。想一想，逢年過(guò)節時(shí)，孩子只會(huì )說(shuō)：“真開(kāi)心，真幸福，真好看！”，還是下面這種場(chǎng)景好呢？在元宵節上說(shuō)出：“東風(fēng)夜放花千樹(shù)。更吹落、星如雨�！痹谥星锕澤险f(shuō)出：“但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟�！痹诙宋绻澤险f(shuō)出：“不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話(huà)升平�！薄�
2、提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習成績(jì)
語(yǔ)文是一門(mén)十分廣泛的學(xué)科，它不僅可以提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力和表達能力，還可以提升學(xué)生的理解能力、思維能力、語(yǔ)言組織能力，具備這些能力是學(xué)習各學(xué)科的基礎。很多學(xué)科都是在有一定的語(yǔ)文基礎上才能學(xué)好的，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎，是無(wú)法去學(xué)習一些相關(guān)的科目的。語(yǔ)文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個(gè)工具才可以去學(xué)習其他的科目。
3、提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達能力
小學(xué)語(yǔ)文讓我們記住了大約3000左右的字，掌握了大量的詞語(yǔ)，培養了學(xué)生最基本的語(yǔ)言能力。當今的社會(huì )上，寫(xiě)作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要。然而，寫(xiě)作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個(gè)良好的語(yǔ)文基礎，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習，留下的知識、情感和習慣是最寶貴的財富，會(huì )受用于他們以后的學(xué)習和工作中，給他們帶來(lái)一生的影響。所以，越早積累就會(huì )越有人生發(fā)揮和提升的空間。
總之，家長(cháng)們一定要在小學(xué)時(shí)期就意識到語(yǔ)文學(xué)科教育和培養的重要性，不要從小就讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。
如何提高語(yǔ)文核心素養
1、拓展視野，塑造健康人格
文學(xué)作品所展示的畫(huà)面，幾乎遍及人類(lèi)生活的所有領(lǐng)域，它的內容無(wú)不與社會(huì )生活息息相關(guān)。文學(xué)對人性的塑造和對社會(huì )風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現出來(lái)的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會(huì )責任感，真善美的心靈，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。文學(xué)作品的教化作用是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
2、通過(guò)積淀，增強文化底蘊
一個(gè)人的語(yǔ)文素養的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當語(yǔ)文積淀達到一定程度時(shí)，就會(huì )在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，無(wú)不滿(mǎn)腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。我們現在的語(yǔ)文教學(xué)，拋棄傳統的行之有效的教學(xué)方法，過(guò)分強調理解，輕視識記背誦。我們的改革并非要改掉傳統教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，而是要引導學(xué)生廣泛閱讀，識記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養和文化素質(zhì)，增強學(xué)生的文化底蘊。
3、發(fā)展思維，提高審美能力
文學(xué)欣賞是一種審美認知活動(dòng)，遵循著(zhù)從感性認識到理性認識的一般認知規律。同時(shí)它還是一種復雜的心理活動(dòng)，它由感覺(jué)器官對作品進(jìn)行感知，再調動(dòng)生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過(guò)豐富的想像、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內涵。通過(guò)理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養性的審美享受和思想認識。掌握并遵循這一規律，可以引導學(xué)生去發(fā)現美、認識美、創(chuàng )造美，從而提高學(xué)生的審美能力。
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