中學(xué)生學(xué)習方法15篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！為了幫助大家正確高效的學(xué)習，以下是小編整理的中學(xué)生學(xué)習方法，歡迎大家分享。
中學(xué)生學(xué)習方法1
親愛(ài)的同學(xué)：
您好！
我們是高二年級數學(xué)學(xué)習情況調查小組，我們特別想聽(tīng)聽(tīng)您學(xué)習數學(xué)的心聲。
本問(wèn)卷不用填寫(xiě)姓名、班級，所有回答只用于統計分析。您的回答將代表眾多和您一樣的同學(xué)。衷心感謝您的參與！
高二數學(xué)情況調查小組
說(shuō)明：請將相應的字母填入括號中，未加說(shuō)明的即為單選題，只選一個(gè)答案。
1.你喜歡學(xué)習數學(xué)嗎：（ ）
A.喜歡 B.不喜歡
2.當你做數學(xué)作業(yè)時(shí)，你常常會(huì )有怎樣的感覺(jué)？（ ）【1，2問(wèn)卷有效性檢測問(wèn)題】
A.愉快 B.感興趣 C.枯燥 D.反感 E.無(wú)特殊感覺(jué)
3．你認為高中數學(xué)與初中數學(xué)相比較（ ）
A. 有趣味,很喜歡學(xué) B. 枯燥沒(méi)有趣味
C. 抽象,知識難度大，學(xué)不好 D.努力學(xué)習，成績(jì)也只是一般；
4.你如果認為自己數學(xué)學(xué)習有困難，你覺(jué)得是什么原因造成的? （ ）【學(xué)習任務(wù)維度歸因】
A.數學(xué)課的節奏過(guò)快來(lái)不及反應 B.數學(xué)課的容量大不能完全掌握
C.數學(xué)抽象程度過(guò)高 D.相關(guān)知識要求高
5.你認為高中數學(xué)教師與初中數學(xué)教師在教學(xué)方法上有哪些不同? （ ）【教師教學(xué)評價(jià)】
A.不注重知識的趣味性 B.思維更加抽象 C.在課堂上師生之間的互動(dòng)少
6.你解數學(xué)題時(shí)（ ）【任務(wù)完成模式】
A. 套用公式 B. 照搬老師講的方法 C. 尋找多種解法 D.其他
7.對于高中數學(xué)學(xué)習中課時(shí)、教法、學(xué)法發(fā)生的這些變化，你能接受嗎? （ ）【學(xué)習適應性】
A.有時(shí)不能接受 B.能坦然接受 C.不能接受
8.影響學(xué)習興趣的主要因素是（ ）
A.學(xué)生的學(xué)習基礎 B.教師的教學(xué)水平 C.同學(xué)間的競爭 D.師生間的情感
9.對待數學(xué)難題的態(tài)度如何？（ ）【任務(wù)挑戰模式】
A.經(jīng)常請教 B.有時(shí)請教 C.很少請教 D.從不請教
10.學(xué)數學(xué)在各科中所花的時(shí)間（ ）
A.最多 B.較多但非最 C.中等 D.較少
11.作業(yè)完成情況如何？（ ）【作業(yè)習慣】
A.可以獨立完成 B.經(jīng)過(guò)努力，可獨立完成
C.看同學(xué)的作業(yè)后完成 D.不會(huì )做時(shí)照抄同學(xué)的
12.你喜愛(ài)的老師是何種類(lèi)型（ ）【教師觀(guān)】
A.和藹可親 B.教學(xué)水平高 C.嚴而有度 D.幽默
13.影響你學(xué)習興趣的教師因素是（ ）
A.作風(fēng) B.教學(xué)水平 C.作業(yè)量 D.儀容
14.你認為影響自己數學(xué)成績(jì)的主要因素有哪些（多選題）？（ ）【學(xué)習成績(jì)內部歸因】
�、僮陨砼Σ粔�，學(xué)習不刻苦 ②基礎差，學(xué)習跟不上 ③ 對學(xué)習數學(xué)不感興趣，對學(xué)習缺乏主
動(dòng)性 ④學(xué)習方法不得法，學(xué)習總是死記硬背 ⑤記憶力困難，記不住所學(xué)的知識 ⑥沒(méi)養成好的學(xué)習習慣
�、呒彝キh(huán)境或家庭條件不好 ⑧師生關(guān)系緊張，造成學(xué)生對該科不感興趣 ⑨身體不夠健康、家庭環(huán)境影響 ⑩其它
15.你認為數學(xué)老師的哪些方面，對你的學(xué)習成績(jì)影響較大（多選題）（ ）【學(xué)習成績(jì)教師維度歸因】
�、俳虒W(xué)態(tài)度認真 ②教學(xué)方法得當 ③教學(xué)手段靈活 ④ 知識淵博 ⑤講解透徹
�、挢熑涡膹� ⑦ 對學(xué)生嚴格要求 ⑧關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生 ⑨ 對學(xué)生理解、信任 ⑩ 其他
中學(xué)生學(xué)習方法2
中學(xué)生學(xué)習方法的調查與研究
良好的學(xué)習方法是學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習活動(dòng)的主體——學(xué)生，要根據他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為此，筆者對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等環(huán)節的學(xué)習現狀作了抽樣調查。
一 、調查目的
�。ㄒ唬┝私庵袑W(xué)生學(xué)習的現狀；
�。ǘ┓治鰧W(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因；
�。ㄈ⿲で蟾纳浦袑W(xué)生學(xué)習方法的有效途徑。
二 、調查對象及調查方式
本次調查在全市選擇了不同類(lèi)型（重點(diǎn)、非重點(diǎn)、市區、郊區、山區）的10所中學(xué)，以問(wèn)卷形式抽樣調查了10個(gè)班的500名學(xué)生，共收回問(wèn)卷485份。還在一所中學(xué)挑選出9名優(yōu)等生，由一位班主任老師采用談話(huà)的方式進(jìn)行調查。
三 、調查結果
�。ㄒ唬╊A習情況及其方法
課前預習是聽(tīng)課的基礎，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。調查表明，大多數學(xué)生沒(méi)能養成自覺(jué)預習的習慣。從表一可以看出，“老師要求就預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生占總體的43%，而“自覺(jué)預習”的學(xué)生僅占22.4%。
表一 學(xué)生的預習情況
類(lèi)別 不預習 老師要求就預習 想起來(lái)就預習 課前翻一下 經(jīng)常自覺(jué)預習 比率（%） 5.6 17.6 28.2 24.5 24.1
從表二的統計結果可以看出，學(xué)生預習的方法大都是“把新課內容看一遍”，而通過(guò)預習“找出重點(diǎn)和疑難點(diǎn)”的學(xué)生比較少。通過(guò)談話(huà)發(fā)現，優(yōu)等生也只有4人做到了“經(jīng)常自覺(jué)預習”。預習時(shí)優(yōu)等生經(jīng)常采用“找問(wèn)題”的方法，中等生和學(xué)習困難生基本上采用“把新課內容看一遍”的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務(wù)，學(xué)習的主動(dòng)性較差。在座談中，有的學(xué)生反映，由于作業(yè)負擔重，有時(shí)想預習但沒(méi)有時(shí)間。這些都表明預習是中學(xué)生學(xué)習過(guò)程中相當薄弱的環(huán)節。
表二 學(xué)生的預習方法
預習方法 看一遍 找疑難點(diǎn) 找側重點(diǎn) 解決問(wèn)題 對照參考資料
比率（%） 41 22.2 18.2 6.0 12.6
�。ǘ┞�(tīng)課情況及其方法
注意聽(tīng)講是上課的關(guān)鍵。中學(xué)生心理自制能力還不強，聽(tīng)課時(shí)注意力容易受到干擾。調查表明，造成學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科，這種情況約占80%。因此，教師應提高講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。 表三 學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中的原因
類(lèi)別 沒(méi)有使用多媒體
進(jìn)行教學(xué) 內容聽(tīng)
不懂 講課
枯燥 照本
宣科 講的和書(shū)上的不同
或內容過(guò)多
比率（%） 9.3 22.1 34.4 26.0 8.2
表四 學(xué)生聽(tīng)課的方式
方式 1只聽(tīng)講
不思考 2邊聽(tīng)邊思考，力爭
在課堂上解決問(wèn)題 3只聽(tīng)自己預習時(shí)
的疑難問(wèn)題 4邊聽(tīng)邊
記重點(diǎn) 5聽(tīng)不懂就與
同學(xué)討論
比率（%） 7.9 32.4 4.4 43.3 12.0
不同的聽(tīng)課方式會(huì )產(chǎn)生不同的學(xué)習的效果。調查表明，采用第二或第四種聽(tīng)課方式的學(xué)生較多。這說(shuō)明大多數學(xué)生比較重視聽(tīng)課這一環(huán)節，而且能夠積極思考，這些學(xué)生約占75%。 通過(guò)談話(huà)了解到，優(yōu)等生基本上采用第二或第四種聽(tīng)課方式。他們的共同特點(diǎn)是聽(tīng)課時(shí)能積極思考，注意發(fā)現問(wèn)題，喜歡課堂討論的方式來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習的主動(dòng)性強；而中學(xué)生和學(xué)習困難生則大多只滿(mǎn)足于把課聽(tīng)懂。
�。ㄈ� 課堂筆記的情況和方法
表五 學(xué)生記筆記的情況
方法 1不記講的
和書(shū)上一樣 2不記怕影響
聽(tīng)課 3抄板書(shū) 4全部
記下來(lái) 5記重點(diǎn)
比率（%） 16.7 8.0 22.6 31.3 21.4
調查發(fā)現，優(yōu)等生基本上采用了第五種方法，說(shuō)明他們能開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記。大部分中等生聽(tīng)課時(shí)則詳細地做筆記，以備復習迎考，記筆記有其被動(dòng)的一面。學(xué)習困難生主要采用了前三種方法，聽(tīng)課的被動(dòng)性更突出。針對學(xué)生聽(tīng)課方法的差別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課和怎樣記筆記，幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。
�。ㄋ模� 課堂小結情況及其方法
課堂小結有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習的主要內容。
表六 學(xué)生課堂小結的方法
方法 聽(tīng)老師小結 自己小結 重溫課本 做練習 討論疑難點(diǎn)
比率（%） 25.4 6.9 21.5 29.2 17.0
從表六可以看出，學(xué)生進(jìn)行課堂小結的方法以“做練習”和“聽(tīng)老師小結”的比率最高。調查表明，多數教師課堂小結全部“包辦”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。有些教師講完課后就讓學(xué)生做練習，讓學(xué)生以“做練習”代替“課堂小結”。從與優(yōu)等生的談話(huà)中了解到，他們主要抓住教師講課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，在課堂小結時(shí)進(jìn)一步與老師或同學(xué)分析討論，以深化對問(wèn)題的認識；而中等生和學(xué)習困難生課堂小結的主動(dòng)性和對所學(xué)內容理解的深度則相對教差。
�。ㄎ澹� 作業(yè)完成情況及其方法
課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不盡相同。
表七 學(xué)生做作業(yè)的方式
方法 1邊溫習
邊做 2先做再
看書(shū) 3先看書(shū)
后做 4抄別人
作業(yè) 5有問(wèn)題請同
幫助解決
比率（%） 6.9 55.0 28.0 4.8 5.3
由表七可以看出，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)采用“先做再看書(shū)”方式的比率最高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低。調查表明，中等生和學(xué)習困難生基本采用第一或第二種方式完成作業(yè)，且仍有抄別人作業(yè)的行為。這些學(xué)生沒(méi)有形成基本的學(xué)習習慣。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看，一般應在完成作業(yè)前先看書(shū)，待比較清晰地掌握了所學(xué)知識后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習情況，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣才能收到較好的效果。當然，學(xué)習方法也因人而異。座談中了解到，有的優(yōu)等生也是采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式。他們認為，只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)。這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題去看書(shū)和解疑，使得對問(wèn)題的理解更透徹，記憶更深刻。
�。� 復習情況及其方法
復習是加深對所學(xué)知識系統理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運用能力的重要環(huán)節。有關(guān)復習情況見(jiàn)表八和表九：
表八 學(xué)生的復習情況
方法 1經(jīng)常復習 2平時(shí)不復習，
考前復習 3老師要求就
復習 4在老師指導
下復習 5不復習
比率（%） 55.2 26.4 8.1 6.7 3.6
表九 學(xué)生的復習方法
方法 看一遍 按老師要求
復習 復習有關(guān)內容
后做習題 抓疑難點(diǎn) 看主要
內容
比率（%） 13.5 9.9 48.4 24.4 3.8
由表八可以看出，經(jīng)常復習的學(xué)生占多數，考前復習的比率也比較高。他們的復習方法大致是第三或第四種，即以解題和解疑為主。復習應根據自己的知識缺漏和學(xué)習特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì )產(chǎn)生好的效果。這方面，一些優(yōu)等生的做法很有特點(diǎn)。一位學(xué)生介紹，他每次考前的復習都采取針對自己知識缺漏的情況，自我選題出卷進(jìn)行自測。這說(shuō)明，好的復習方法沒(méi)有固定的模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行復習。
�。ㄆ撸� 參考課外資料
表十 學(xué)生參考資料使用情況
種類(lèi) 不看參考書(shū) 教學(xué)參考書(shū) 中學(xué)語(yǔ)文
期刊 語(yǔ)文
習題集 系列習題
解答
比率（%） 14.6 9.1 23.2 45.9 7.2
由表十可以看出，參考課外資料的學(xué)生占很大的比率。目前社會(huì )上課外資料泛濫成災，有些書(shū)質(zhì)量很差，如果學(xué)生不加以選擇，很容易干擾對基礎知識的掌握。還有相當一部分學(xué)生（占14.6%）不參考任何資料，這種做法也欠妥。在對優(yōu)等生的調查中發(fā)現，他們對參考資料的選擇性很強，并具有一定的辨別優(yōu)劣的能力，課外閱讀的涉及面也很廣。
�。ò耍┠壳爸袑W(xué)生對課堂學(xué)習的總體看法
表十一的統計表明：多數中學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，對各科學(xué)習的基本方法也有正確的認識。要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師應在改進(jìn)教法和指導學(xué)法上下一番功夫。
表十一 學(xué)生對各科學(xué)習的看法
看法 只要感興趣
就能學(xué)好 只要死記硬背
就能學(xué)好 多做一些習題
就能學(xué)好 認真聽(tīng)講、討論，
及時(shí)復習就能學(xué)好 各科都較
難學(xué)
比率（%） 9.6 3.2 8.6 64.4 14.2
四 討論
�。ㄒ唬� 中學(xué)生學(xué)習現狀有待改觀(guān)
目前中學(xué)生尚未養成良好的學(xué)習習慣，大多數學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習方法。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉變教育的知道思想，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習方法。
�。ǘ� 學(xué)法指導與教法改革必須同步進(jìn)行
中學(xué)生教學(xué)的問(wèn)題雖然出現在學(xué)生身上，關(guān)鍵卻在教師方面。比如，教師講課面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)生只能消極接受，長(cháng)此下去，學(xué)生也就懶于動(dòng)腦了。必須看到，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”很重要。要使學(xué)生真正“會(huì )學(xué)”，教學(xué)方法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導是難以奏效的。教與學(xué)是相輔相成的統一體，學(xué)法指導只有同教學(xué)改革同步進(jìn)行才能實(shí)現上述目的。
�。ㄈ� 要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱環(huán)節進(jìn)行學(xué)法指導
根據學(xué)生學(xué)習過(guò)程中預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等幾個(gè)主要環(huán)節，學(xué)法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節進(jìn)行。調查結果表明，預習是當前各科學(xué)習中最薄弱的環(huán)節之一。針對這種情況，教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì )大綱精神和深入理解新課內容的基礎上，設計出適合本班學(xué)生的預習目標和要求，指導學(xué)生預習時(shí)應針對具體內容，把基本概念、基本知識或技能勾畫(huà)出來(lái)。在此基礎上，結合預習提綱（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后也可不列提綱）要求學(xué)生把課文中有關(guān)新知識的有關(guān)疑難點(diǎn)標出來(lái)。講授新課之前，教師應檢查學(xué)生的預習情況，看是否達到了備課時(shí)擬定的目標和要求。教師講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力才能集中，才能?chē)@教師講課的重點(diǎn)認真思考，找出規律，解除預習中的疑難。教師及時(shí)加以引導和點(diǎn)撥，做到有意設疑和解疑。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到了方法在學(xué)習中的作用，才能真正提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模� 教師要不斷提高自身的素養
要改善中學(xué)生各科 學(xué)習的現狀，關(guān)鍵在于教師要不斷地提高自身的素養。教師要從根本上轉變教育思想，并要不斷更新自己的知識結構，著(zhù)力研究教材和學(xué)生，研究教法和學(xué)法，不斷提高觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
中學(xué)生學(xué)習方法3
一、高中學(xué)生的心理特征與數學(xué)學(xué)習對策
1、高中數學(xué)課程的特點(diǎn)
高中一年級要學(xué)集合、邏輯、函數、數列、三角與平面向量。這些內容中理論成分所占的比重與初中數學(xué)相比空前增加。無(wú)論是概念的抽象性，論證的邏輯性，方法的靈活性，還是應用廣泛性與初中數學(xué)相比，對思維水平的要求可以說(shuō)是“爬上了一個(gè)陡坡”。高二、高三年級要學(xué)不等式的系統理論、解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統計、極限、導數與復數這些內容與高一數學(xué)相比，理論成分更多，方法論成分增加的力度更大�；谶@一特點(diǎn)，學(xué)習高中數學(xué)首先要全面、系統、深刻地掌握好數學(xué)理論的來(lái)龍去脈，同時(shí)又要分析好、理解好每個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)的豐富內涵，吃透它的思想實(shí)質(zhì)，有了這樣一個(gè)踏實(shí)的理念基礎，解題時(shí)就有可能做到“用理論思維”，即用所學(xué)過(guò)的數學(xué)理論與方法去觀(guān)察，去分析，去解決面臨的問(wèn)題，這是學(xué)好高中數學(xué)的根本方法，作為教師，就應該認真去研究怎樣教學(xué)生吃透理論，怎樣教學(xué)生“用理論思維”，并且引導學(xué)生不斷地總結這方面的經(jīng)驗，否則必然會(huì )陷入盲目性，去搞什么“題型教學(xué)”，甚至會(huì )滑到“題海教學(xué)”的邊沿，這將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)嚴重的后果。高中三年是人體各器管劇烈發(fā)展、變化的三年，心理特征的發(fā)展變化也是如此。
2、高一年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習對策
心理學(xué)家的研究告訴我們：高中一年級是個(gè)轉折點(diǎn)：同學(xué)們的抽象思維慢慢開(kāi)始從經(jīng)驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進(jìn)入理論型發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)同學(xué)們遇事開(kāi)始有了“個(gè)人的見(jiàn)解”，自主意識和獨立解決問(wèn)題的能力顯著(zhù)增強，感覺(jué)自己“真正長(cháng)大了”。
這時(shí)，一個(gè)值得大家十分關(guān)注的問(wèn)題是：教育研究表明，在關(guān)鍵期如果所學(xué)的知識具有一定的挑戰性(挑戰就是激勵)，并且教育與訓練的方式得當，思維水平就會(huì )得到“神奇般地發(fā)展”!反之，如果教育內容乏味，措施無(wú)力或不當，就會(huì )貽誤甚至摧殘發(fā)展，給學(xué)生留下終生的遺憾。長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐和系統的學(xué)法教育的研究，還使我們獲得了一個(gè)非常重要的發(fā)現：一個(gè)高中生三年的發(fā)展，不論是知識的獲得，個(gè)性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個(gè)規律—“三年發(fā)展看高一，高一關(guān)鍵在一(上)”這就是說(shuō)，在高中一年級上學(xué)期所形成的心理態(tài)勢、學(xué)習方式、思維習慣和知識結構將會(huì )對高中三年的發(fā)展產(chǎn)生重大的甚至是決定性的影響，高一(上)結束時(shí)所產(chǎn)生的優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生有相當大的比例將一直持續到高中畢業(yè)甚至大學(xué)以后，這一發(fā)現進(jìn)一步加強了高一年級特別是高一上學(xué)期應該是“關(guān)鍵期中的關(guān)鍵期”這一認識。反面的教訓更應引起我們警覺(jué)：有相當多的中學(xué)生，正是由于高中一年級沒(méi)有實(shí)現好這個(gè)轉折，數學(xué)學(xué)習方法與習慣一直不能與高中數學(xué)的學(xué)習相適應，成績(jì)一現下滑，最后甚至失去了學(xué)好數學(xué)的信心，給本人和家長(cháng)帶來(lái)了沉重的精神壓力和痛苦!這是大學(xué)都不愿看到的。一個(gè)嚴肅的重大課題擺到了我們的面前：抓好這個(gè)關(guān)鍵期的教育和訓練實(shí)在是太重要了!可是到底應該怎樣抓呢?
(1)要正視“轉折點(diǎn)”，引導學(xué)生自覺(jué)地實(shí)現“轉軌”
要向學(xué)生講清高中數學(xué)的特點(diǎn)，激勵他們要與時(shí)俱進(jìn)，認真地學(xué)習、領(lǐng)悟數學(xué)學(xué)習的科學(xué)理念與以理論型抽象思維水平主導的數學(xué)學(xué)習方法，自覺(jué)地、盡快地按照“數學(xué)學(xué)習的基本結構”高質(zhì)量地完成從初中學(xué)習到高中學(xué)習的轉軌，形成良好的數學(xué)學(xué)習習慣與方法。
(2)要珍惜寶貴的“關(guān)鍵期”，力爭思維水平有一個(gè)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金”，抓好關(guān)鍵期，使自己的才能達到更好的發(fā)展，會(huì )終生受益無(wú)窮，否則“時(shí)過(guò)而后學(xué)，雖勤勞而難成“《學(xué)記》，這是因為人的各種器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說(shuō)，高一年級的數學(xué)內容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機，教育學(xué)生應當在每一次的理論(定義、定理、公式、法則)教學(xué)的全過(guò)程(試驗→猜測→論證→分析→例題→應用)中，在老師的指導下主動(dòng)、積極地參與數學(xué)活動(dòng)，力爭做到“四個(gè)超前”，力爭獨立解決問(wèn)題，以促進(jìn)自己的抽象思維能力的發(fā)展。
3、高二年級學(xué)生的心理特征與學(xué)習對策
數學(xué)學(xué)習用心抓住 四個(gè)三
每個(gè)高三學(xué)生都期盼高考取得成功。當前的數學(xué)學(xué)習和即將到來(lái)的高考復習如何實(shí)現高效低耗？我有如下建議：
一、大處著(zhù)眼，細心領(lǐng)會(huì )兩個(gè)成功公式�？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦的著(zhù)名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科學(xué)的方法；Z―少說(shuō)廢話(huà)）聶立柯“四輪學(xué)習方略”中，成功=目標+計劃+方法+行動(dòng)。
學(xué)習好數學(xué)要靠刻苦拼搏的精神加科學(xué)的方法；要有明確的奮斗目標加上切實(shí)可行的計劃和措施方法，要天天見(jiàn)行動(dòng)，苦干實(shí)干抓落實(shí)。要站在整體的高度，重新認識自己所學(xué)，總體把握所學(xué)的數學(xué)知識和方法及應用。
學(xué)校的老師有周密的復習計劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著(zhù)老師轉轉得好，拋開(kāi)老師轉有自己的一套方案的學(xué)生，高考才能成為佼佼者。
二、做到對知識和能力要求心中有數，自身優(yōu)勢和不足心中有數。
1．高考主干知識八大塊：
�、俸瘮�；
�、跀盗�；
�、燮矫嫦蛄�；
�、懿坏仁剑ń馀c證）；
�、萁馕鰩缀�；
�、蘖Ⅲw幾何；
�、吒怕�?統計；
�、鄬导皯�。要做到塊塊清楚 高中政治，不足之處如何彌補有招法，并能自覺(jué)建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數是其中最核心的主干知識。
2．掌握四大數學(xué)思想方法，明確駕馭數學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現在四大數學(xué)思想方法上。四大數學(xué)思想方法是：
�、俸瘮蹬c方程的思想
�、跀敌徒Y合思想
�、鄯诸�(lèi)討論思想
�、芑瘹w或轉化的思想
3．學(xué)習好數學(xué)要抓住“四個(gè)三”
�、賰热萆弦浞诸I(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維；②解題上要抓好三個(gè)字：數，式，形；③閱讀、審題和表述上要實(shí)現數學(xué)的三種語(yǔ)言自如轉化（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）；④學(xué)習中要駕馭好三條線(xiàn)：知識（結構）是明線(xiàn)（要清晰）；方法（能力）是暗線(xiàn)（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（訓練）是主線(xiàn)（思維能力是數學(xué)諸能力的核心，創(chuàng )造性的思維能力是最強大的創(chuàng )新動(dòng)力，是檢驗自己大腦潛能開(kāi)發(fā)好壞的試金石。）
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生說(shuō)：“數學(xué)是一個(gè)原則，無(wú)數內容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導讀書(shū)要把書(shū)讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說(shuō)我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習12年數學(xué)的過(guò)程是“由薄到厚”的過(guò)程，那么高考復習的過(guò)程應該是深刻領(lǐng)會(huì )數學(xué)的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規律、靈活運用，把數學(xué)學(xué)習變得“由厚變薄”的過(guò)程，變成數學(xué)成為我們培養科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現代人的重要武器。那時(shí)，做高考數學(xué)題就會(huì )得心應手。
三、光陰似箭，要爭分奪秒。
八個(gè)多月時(shí)間很短，但對考生來(lái)講猶如萬(wàn)里長(cháng)征。要有艱辛的思想準備，很多成功考生的經(jīng)驗告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學(xué)習，既有刻苦精神，又講求科學(xué)方法的同學(xué)，在學(xué)習的道路上一定會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。下一講將以函數為例，做具體講解。
中學(xué)生學(xué)習方法4
一、調查概況
通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jì)理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習方法的狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對初中生的學(xué)習生物的學(xué)習發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習方法，就初中學(xué)生學(xué)習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、學(xué)生在課前與課后預習復習情況;
2、學(xué)生上課情況;
調查問(wèn)卷的方式，對初一、初二共6個(gè)班進(jìn)行調查共有310名學(xué)生進(jìn)行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實(shí)際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候學(xué)生所采取的學(xué)習方法，并包括學(xué)生對現今生物課的看法和建議等幾方面內容。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查結果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習方法上依然存在著(zhù)問(wèn)題。
(一)課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺(jué)預習，但是19%的學(xué)生則是在課前翻一下書(shū)，對這節課老師所講的內容有個(gè)大體的印象;而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，12%的學(xué)生則是把預習當成是一種任務(wù)，老師要求就預習，若老師不要求就不預習;最后剩下4%的學(xué)生上課前不預習。
2、預習方法
調查結果表明，33%的學(xué)生會(huì )找疑難點(diǎn)進(jìn)行復習，而25%的學(xué)生則是選擇找側重點(diǎn);18%的學(xué)生會(huì )先發(fā)現問(wèn)題，然后就根據問(wèn)題來(lái)預習課本內容找出解決的答案;8%的學(xué)生會(huì )對照參考資料進(jìn)行預習;最后16%的學(xué)生看一遍書(shū)。
通過(guò)這些數據，側面反映了學(xué)生不知道預習的目的，這就導致學(xué)生不知道本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至會(huì )出現一個(gè)概念老師要重復幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況
調查顯示，少部分學(xué)生覺(jué)得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。
1、上課聽(tīng)課情況
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽(tīng)課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽(tīng)課;但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽(tīng);而還有4.5%的學(xué)生則是聽(tīng)一下就不聽(tīng)，剩下0.5%的學(xué)生則是從來(lái)不聽(tīng)。
2、上課做筆記情況
根據調查結果表明了一半的學(xué)生不會(huì )做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫(xiě)的全部記下來(lái)，筆記沒(méi)有分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒(méi)有及時(shí)復習，筆記過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記學(xué)習過(guò)程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復習時(shí)就會(huì )感覺(jué)比較吃力且學(xué)習效果不好;而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書(shū)上一樣的內容，在教學(xué)過(guò)程中，教師一再強調書(shū)上的重點(diǎn)內容，但是學(xué)生聽(tīng)老師講的內容跟書(shū)上講的一樣就沒(méi)有抄下筆記，甚至沒(méi)有將書(shū)上相關(guān)的內容劃下來(lái)，有時(shí)老師會(huì )對課本上的內容進(jìn)行總結性歸納(如列表等方式)使學(xué)生復習起來(lái)更明了，可是學(xué)生就覺(jué)得跟書(shū)上一樣沒(méi)必要記，導致時(shí)間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽(tīng)課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會(huì )認為自己大腦能記住這節課老師講的內容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預期目標的'原因之一。
3、課堂小結
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明，35%的學(xué)生會(huì )聽(tīng)老師的小結，由此看來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，最后的課堂小結是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應就本節課的思路對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統地梳理，同時(shí)教師可以小結過(guò)程補充講課過(guò)程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個(gè)小復習，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復習的時(shí)候就有輕重之分。
(三)課后復習情況
1、作業(yè)情況
94%的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會(huì )視作業(yè)的難度、多少來(lái)完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過(guò)程要適當的注意具體的班的總情況來(lái)布置相應的作業(yè)，并可針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導。
2、做作業(yè)的方式
據統計
3、課后復習情況
結果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復習;13%的學(xué)生平時(shí)不復習，考前復習;9%的學(xué)生是老師要求就復習;15%的學(xué)生在老師的指導下復習;2%的學(xué)生都不復習。
復習方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復習的學(xué)生占13%，復習有關(guān)內容后做習題的占31%，看主要內容，抓疑難點(diǎn)的占50%。
復習過(guò)程參考課外資料的情況：不看參考書(shū)的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書(shū)的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。
從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學(xué)生都沒(méi)有自覺(jué)復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節課教學(xué)任務(wù)結束后做一個(gè)小結，小結既起到梳理學(xué)生學(xué)習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行小測，隨時(shí)檢查學(xué)生知識掌握程度。另一方面，由于學(xué)生在復習過(guò)程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學(xué)生的眼界和知識面，又可以激起學(xué)生對生物的學(xué)習興趣，興趣是學(xué)習上最好的導師。
(四)學(xué)生對生物的看法及建議
在調查中，68%的學(xué)生認為只要認真聽(tīng)講、討論及時(shí)復習就能學(xué)好;19%的學(xué)生認為只要感興趣就能學(xué)好;9%的學(xué)生認為多做一些習題就能學(xué)好;2%的學(xué)生認為只要死記硬背就能學(xué)好;剩下的2%學(xué)生認為生物比較難學(xué)，他們認為生物比較難學(xué)所以他們都不喜歡生物。大部分學(xué)生認為生物比較有趣，內容新穎，而且學(xué)了生物之后可以更加了解自己。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在生物教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的學(xué)習的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新課改的目標。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì )的探究性實(shí)驗的過(guò)程運用到生活中，一方面加強了對探究性實(shí)驗的理解，另一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
四、調查總結
通過(guò)這次調查，教師要根據學(xué)生的情況設計教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激起他們的學(xué)習的激情，而且教學(xué)內容要學(xué)生當場(chǎng)消化(但是教學(xué)過(guò)程要避免出現滿(mǎn)堂灌的情況),教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進(jìn)行系統的小結，而且不定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時(shí)地可以進(jìn)行野外調查，或組織一個(gè)生物興趣小組讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，使學(xué)生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
中學(xué)生學(xué)習方法5
語(yǔ)文期末考復習要注重看，更要注重練，你以為語(yǔ)文就是記記記，背背背，然后考個(gè)無(wú)功無(wú)過(guò)的成績(jì)？錯了。其實(shí)語(yǔ)文和其他科目有相通的地方，就是通過(guò)一些題的訓練，可以提高應試技巧，擺脫無(wú)功無(wú)過(guò)的平庸分數。
實(shí)際上，在高中學(xué)習中，大家做語(yǔ)文題的機會(huì )特別少，而且目前為止做過(guò)的語(yǔ)文考試試卷僅局限于各學(xué)期的期中考、期末考，也許有平時(shí)的月考等等，數一數，也就十幾套試卷做題量，這種做題量真的能滿(mǎn)足你的考試應對需求嗎？
眼過(guò)千遍不若手過(guò)一遍，對于數學(xué)等學(xué)科，大量的練習永遠是被推崇的，而對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，練習同樣重要。特別是閱讀題、文言文、詩(shī)歌鑒賞、作文部分，很多同學(xué)平時(shí)就缺少認真對待的意識，往往在考試的時(shí)候空懷一大堆理論性的做題方法，卻不知合理運用。
一、考前做三到五套題快速進(jìn)入狀態(tài)
語(yǔ)文考試是期末考試第一門(mén)，考前至少要做三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不僅能夠讓我們快速進(jìn)入期末考試的考試狀態(tài)，而且還可以把平時(shí)學(xué)到的應試技巧運用到實(shí)際的題上。
這三到五套的語(yǔ)文試卷練習，不能是應付了事，而且要比考試更認真，做到帶著(zhù)問(wèn)題回答，帶著(zhù)答案回溯。每做完一套題，需要認真的分析試題，總結答題套路，看平時(shí)學(xué)到的應試技巧是否夠用，如果發(fā)現自己的踩分能力不符合出題人要求，就要反思到底是哪里出了問(wèn)題，自己有哪些欠缺？
經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓練，會(huì )讓我們在考場(chǎng)上回答起問(wèn)題來(lái)得心應手，不至于手足無(wú)措。
二、善于運用語(yǔ)文基礎知識包裝自己
那么問(wèn)題來(lái)了，語(yǔ)文基礎知識要不要復習？那些基礎知識，例如成語(yǔ)、俗語(yǔ)掌握了，有什么用？怎樣利用以往學(xué)習和復習到的語(yǔ)文基礎知識來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平，讓閱卷老師眼前一亮，高分自然到手。
語(yǔ)文學(xué)習的成果是怎樣體現出來(lái)的呢？語(yǔ)文學(xué)習的成果是通過(guò)你對內的文學(xué)知識的儲備和對外所能表現的演講、辯論能力體現出來(lái)的。到了期末考試，如果能把自己的語(yǔ)文素養（也就是成語(yǔ)、俗語(yǔ)、好詞好句）體現在試卷中，一定可以讓老師對你刮目相看。具體來(lái)說(shuō)，就是你的試卷，要有答題風(fēng)格。最常見(jiàn)的是古文范兒：詩(shī)歌鑒賞四個(gè)字+四個(gè)字+四個(gè)字，文言文閱讀除翻譯外，多用虛詞連綴，現代文閱讀更是抓住機會(huì )用簡(jiǎn)短精煉的四字答題法并偶爾發(fā)幾句帶嗚呼哀哉的感慨，至于作文，則更是回旋余地廣闊。另外，數字邏輯范兒、氣勢恢宏范兒、小家碧玉范兒等也是可供選擇的，到了高二上的時(shí)候，你的試卷如果還沒(méi)有一個(gè)整體的風(fēng)格，恐怕就要擔心泯然于眾人矣。
三、注重卷面細節分點(diǎn)答題踩得分點(diǎn)
如果基礎積累過(guò)關(guān)了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，并且應試技巧掌握得當，對得分點(diǎn)了然于胸，在這樣的基礎上，高二語(yǔ)文期末考還是沒(méi)有獲得比較理想的分數，那么就要反思一下，你的細節是不是做好了？
這里說(shuō)的細節，主要有這些方面，一個(gè)是卷面，如果卷面不整潔，滿(mǎn)卷是亂涂亂畫(huà)的痕跡，要不就是“地雷陣”——圈圈點(diǎn)點(diǎn)，要不就是“藏寶圖”——線(xiàn)線(xiàn)框框，老師想找到你的答案像走迷宮一般，想高分，很！難！其次，是字體，如果大家寫(xiě)的字，老師完全認不出是啥，那么得分只能看老師的心情了，心情好給你認真看看，斟酌給你點(diǎn)分，心情不好，直接給你個(gè)大叉。
最后還要說(shuō)一點(diǎn)，就是分點(diǎn)答題。沒(méi)有人會(huì )喜歡一團文字的答案，尤其是分很多個(gè)得分點(diǎn)的那種問(wèn)題。老師閱卷，說(shuō)白了，就是數得分點(diǎn)，然后給分。如果找不到你的得分點(diǎn)，就是零分。分點(diǎn)答題可以讓閱卷老師更快的找到你踩中的得分點(diǎn)。
中學(xué)生學(xué)習方法6
四大要素的學(xué)習方法
把數學(xué)知識看成是一個(gè)系統，那么數學(xué)知識結構具有四大要素，即事實(shí)、事理、事用、事體。具體來(lái)講這四大要素具有不同層次的知識結構。⑴感知(事實(shí))：感知是數學(xué)學(xué)習的開(kāi)始、是基礎，一切數學(xué)學(xué)習活動(dòng)只有知道了“是什么”，才能進(jìn)一步地探索“為什么”從而才能理解和應用知識。⑵理解(事理)：為了對一個(gè)數學(xué)結論能夠理解，必須明確它的原理，它的來(lái)龍去脈。數學(xué)概念的內涵和外延，定理的證明，公式的推導，結論的解釋等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了數學(xué)事實(shí)的原理。⑶應用(事用)：數學(xué)教材當中，對例題的總結，練習題的解答，及課外作業(yè)的完成過(guò)程，都是“事用”掌握的過(guò)程。⑷系統化(事體)： “事體”指的就是“知識體系”。數學(xué)學(xué)習材料之間具有種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識間的聯(lián)系，就能達到由此及彼的作用。掌握“事體”有以下幾個(gè)作用：知識結構嚴密化，記憶牢固，思維靈活多樣，為學(xué)習新知識奠定基礎，容易產(chǎn)生新的聯(lián)想。因此通過(guò)總結，使知識系統化是十分重要的。
當學(xué)習遇到困難時(shí)應該做的10件事
在學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到各種的困難，有的時(shí)候會(huì )讓你無(wú)法進(jìn)行下去，如果一味的苦學(xué)，并不是好的辦法，這里教你十種方法，來(lái)解決它：
1、放下手上的事情，徹底地休息。
2、試想一次遇到類(lèi)似情況時(shí)你是怎么做的。
3、制作思維導圖或列表來(lái)概括你的選擇。
4、告訴朋友，并請教他們會(huì )怎么做。
5、查閱書(shū)籍來(lái)尋找解決途徑。
6、使用因特網(wǎng)來(lái)尋找答案。
7、進(jìn)行一些體育鍛煉，看看是否會(huì )想出解決辦法。
8、擱置下來(lái)，上床睡覺(jué)。在睡前告訴自己你會(huì )找到解決問(wèn)題的辦法。
9、換一個(gè)完全不同的地方再試試做。
10、盡可能多想些問(wèn)題，回答這些問(wèn)題可以幫助你找出解決辦法。
中學(xué)生提高成績(jì)必須堅持九法則
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.認真觀(guān)察、思索
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數量關(guān)系的觀(guān)察為基礎;物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察 課前預習;生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練自是不用說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)可以先引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
偏科學(xué)生要如何學(xué)習
就是學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生，也不可能每門(mén)功課都是第一。這不叫偏科。真正的偏科是指某幾門(mén)科目掌握得很好，甚至在全班或全校都是名列前茅，但某幾門(mén)科目卻處于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，有些同學(xué)對某幾門(mén)科目不感興趣，用在上邊的時(shí)間不多，而在那幾門(mén)感興趣的科目上肯于下工夫，結果就出現了成績(jì)不平均的現象。還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好 學(xué)習方法指導，久而久之就對這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jì)也就越來(lái)越下降。對于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先解決了心理方面的問(wèn)題，才能著(zhù)手解決偏科問(wèn)題。
那么，在克服了偏科的認識問(wèn)題之后，在學(xué)習方法上應該注意些什么呢？
一、時(shí)間上從短到長(cháng)。凡是不擅長(cháng)的學(xué)科，大都是不感興趣的。因此，如果一開(kāi)始你便在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì )倍增煩躁與厭倦。正確的方法是按照學(xué)習目的制定出一份時(shí)間表來(lái)。比如你今天只復習某一科的某一小節，時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，在這半小時(shí)里踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節搞定了，就改學(xué)別的科目。時(shí)間一長(cháng)，對差科的學(xué)習興趣就會(huì )逐漸培養起來(lái)了。還可以將差的科目夾在強的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(cháng)，以避免枯燥無(wú)味的學(xué)習。
二、做題從簡(jiǎn)單的入手。對于自己不擅長(cháng)的科目，不要一上去就選那些太難的習題做。因為你在這個(gè)科目上基礎差，所以做難題只會(huì )浪費你的時(shí)間，對你的提高沒(méi)有多大幫助，只能摧毀你的自信心。正確的方法是從簡(jiǎn)單一些的習題入手，牢牢掌握課本上最基礎的知識，在確保自己對簡(jiǎn)單的題目已完全掌握后，再適當提高題目難度。
三、找出差中之差。即使是對于差的學(xué)科，你也并不是所有問(wèn)題都一無(wú)所知，有些問(wèn)題還是略知一二的，真正拖累你的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果你能把這個(gè)差中之差找出來(lái)，來(lái)一個(gè)強化或突擊性的訓練，就可以在短時(shí)間里有一個(gè)較大的提高。到了那時(shí)候你會(huì )發(fā)現，原來(lái)你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力后，你覺(jué)得對差的科目仍然心里沒(méi)底，不知學(xué)得如何，這時(shí)候你可以找一份試卷來(lái)，像真正考試那樣做一遍，做完后對著(zhù)答案自己打分，這就像彩排一樣，如果彩排的效果很好，正式演出也不會(huì )差。你也可以請一個(gè)家庭教師來(lái)，讓他幫助你把這段時(shí)間的所學(xué)加以整理，然后考一考你學(xué)得怎么樣。如果你考得不差，那么你就應該有信心了，你的差科現在已經(jīng)不差了。
如何使孩子安心地做暑假功課
孩子進(jìn)入學(xué)校以后，一些家長(cháng)開(kāi)始頭痛起來(lái)：許多孩子不能安心做功課。有的孩子雖然看似安安靜靜地坐在那里做功課，但實(shí)際上卻在神游四方，心不在焉；還有的孩子做功課就像是在無(wú)休止的長(cháng)跑，從放學(xué)回家一直做到深更半夜，可是作業(yè)仍然質(zhì)量低下、漏洞多多、錯誤百出。望子成龍的父母們不能不擔憂(yōu)了。
于是，他們想出種種對策來(lái)改變這種現象。比如，采取嚴加"管教"的方法：不好好完成作業(yè)，就不準吃飯，不準睡覺(jué)，不準看電視，不準……有的父母索性坐在孩子旁邊加以監督，甚至采用體罰手段。然而，事實(shí)上，這些措施收效甚微。
那么，怎樣才能很好的處理孩子的這種情況呢？這就要求家長(cháng)根據孩子的心理特點(diǎn)，采取有針對性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習氣氛。
要讓孩子安心學(xué)習，家長(cháng)首先自己安下心來(lái)，可以讀讀書(shū)，看看報，做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事。為孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜、學(xué)習氣氛良好的空間，遠比坐在孩子身邊加以監督有效得多。家長(cháng)應明白這樣的道理："身教重于言教"。年幼的孩子還不懂得學(xué)習為了什么，他們只會(huì )仿效父母，從父母那里知道應該怎樣學(xué)習。
2、 不要跟孩子嘮叨
有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時(shí)感覺(jué)被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時(shí)對孩子問(wèn)這問(wèn)那。"做幾道了?還有幾道?"看起來(lái)似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子無(wú)法集中注意力，思考問(wèn)題的思路也是總被打斷。因此提醒各位家長(cháng)注意：不要在孩子學(xué)習時(shí)跟孩子嘮嘮叨叨。
3、 接待客人注意不影響孩子
對于一個(gè)家庭，鄰居串門(mén)，好友來(lái)訪(fǎng)，這是常有的事�？墒怯械娜嗽�(huà)匣子一打開(kāi)就沒(méi)完沒(méi)了，全然忘了還有孩子在房?jì)茸龉φn。大人聊天最易影響孩子的注意力。孩子的學(xué)習肯定會(huì )受影響。因此，父母應盡量地安排在不影響孩子學(xué)習的地方或孩子的娛樂(lè )時(shí)間里接待客人。而親朋好友也最好在孩子的休息日去登門(mén)拜訪(fǎng)，如果有事急需登門(mén)，應把時(shí)間安排得緊湊些，以免影響主人家孩子的學(xué)習和休息。
總之，孩子做不好功課不能只從孩子那里找原因。身為父母，也應時(shí)時(shí)考慮自己是否有做得不周的地方 學(xué)習方法，有則改之，無(wú)則加勉，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習空間。
如何提高解題的正確率？一聽(tīng)就會(huì )卻一做就錯
很多同學(xué)考試發(fā)下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息�！斑@個(gè)問(wèn)題我怎么沒(méi)想到？！”，“這么簡(jiǎn)單的計算我怎么居然算錯了？！”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫(xiě)錯了？！”……很多同學(xué)都把正確率的欠缺歸結為考試時(shí)自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無(wú)意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著(zhù)我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會(huì )發(fā)現，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時(shí)，發(fā)下卷子，還是會(huì )出現本該會(huì )做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個(gè)學(xué)習上的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)：正確率沒(méi)有保證！這不是僅僅靠考試時(shí)的極力小心所能解決的。
下面我們就對解題錯誤率高的幾種情況進(jìn)行分析。
現象一：一聽(tīng)就會(huì ) 復習方法，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。
很多學(xué)生在看到題目時(shí)覺(jué)得面熟，能肯定自己以前做過(guò)原題或類(lèi)似的題目，但就是想不起來(lái)該怎么做，越是回憶以前做過(guò)的類(lèi)似題目越是沒(méi)有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來(lái)是這樣的啊。于是再做，發(fā)現還是不能獨立的把題目完整的做出來(lái)，于是再看答案，再做......
原因：原來(lái)在做題目時(shí)沒(méi)有真正理解題目的解法，只能跟著(zhù)老師的思路把題目抄下來(lái)，沒(méi)有自己動(dòng)手整理，導致自己覺(jué)得會(huì )做了，其實(shí)只是在當時(shí)把題目背過(guò)了，一段時(shí)間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬(wàn)萬(wàn)要不得的，考試的題目千千萬(wàn)，背的過(guò)來(lái)么？
正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證
能熟練地使用各種學(xué)習方法和調控自己的學(xué)習心態(tài)，并能監控自己的學(xué)習過(guò)程，有效地達到學(xué)習目標是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。
為什么有相同的學(xué)習條件、智力水平，可是學(xué)習成績(jì)卻有天壤之別?凡學(xué)有所成者，無(wú)不使用了科學(xué)的學(xué)習方法。所以，我們學(xué)習不僅要學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )學(xué)習，只有靈活運用科學(xué)的方法，才能獲得學(xué)習的成功。因此，方法比知識更重要。如果知識是金子，那么學(xué)習方法就是點(diǎn)金術(shù)，掌握了它就能獲得更多的金子。
學(xué)業(yè)成功不僅需要解決自我觀(guān)念，如自尊、自信、自立和自強不息，還需要學(xué)習興趣，學(xué)習熱情，勤奮、毅力和堅強的意志力已經(jīng)良好的人際關(guān)系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學(xué)習方法。有關(guān)研究指出，學(xué)業(yè)水平與學(xué)習方法有密切的關(guān)系。國內調查研究指出，在影響中小學(xué)學(xué)生學(xué)習的二十個(gè)因素中，學(xué)習方法處在第三位，學(xué)習優(yōu)秀生與后進(jìn)生在學(xué)習方法上的差異非常明顯。國外的研究也發(fā)現，超常兒童和年齡較大兒童在學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成績(jì)方面之所以?xún)?yōu)于其他兒童，主要是由于他們更善于運用各種學(xué)習方法，更善于調節、控制自己的心理狀態(tài)和學(xué)習活動(dòng)，并能及時(shí)發(fā)現和糾正自己不正確的學(xué)習方法。由此看出，掌握正確的學(xué)習方法，不僅能提高學(xué)習效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學(xué)習潛能的發(fā)揮和學(xué)習能力的提高。
達爾文說(shuō): 正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證 一切知識中最有價(jià)值的是關(guān)于方法的知識。
聯(lián)合國教科文組織《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中：未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。
所謂學(xué)會(huì )學(xué)習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習方法，具有調控自我學(xué)習心態(tài)和監控自我學(xué)習過(guò)程以及思想學(xué)習目標的能力。美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)會(huì )學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是掌握有效的學(xué)習策略方法，擯棄失敗的、無(wú)效的學(xué)習策略方法。也就是說(shuō)，不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)。
有很多同學(xué)對學(xué)習沒(méi)有信心，不感興趣，進(jìn)而厭煩學(xué)習，表面上看來(lái)是學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì )知識，沒(méi)有學(xué)懂，沒(méi)有學(xué)會(huì )，成績(jì)差。實(shí)質(zhì)上是這些學(xué)生不會(huì )學(xué)習，不會(huì )運用正確的學(xué)習方法，不會(huì )調控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習活動(dòng)造成的。由于缺乏學(xué)習方法，越到高年級，知識越多，這些學(xué)生就越學(xué)越難。因此，一門(mén)課程一門(mén)課程地垮下去，最后導致對學(xué)習完全喪失信心，厭惡學(xué)習，逃避學(xué)習。
在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或者一套課程可以供你在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或者可供你終身受用�，F在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
凡會(huì )學(xué)習者，學(xué)習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。一乘 一除，兩者相差十萬(wàn)八千里呀！希望你做個(gè)既講究方法，又勤奮的學(xué)習成功者。
學(xué)習有法，而無(wú)定法
許多學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)科內容變化很大，而許多同學(xué)卻不知道改變自己的學(xué)習方法去適應新的學(xué)習要求，因此學(xué)習很吃力，甚至學(xué)不下去。
在學(xué)習和運用正確的學(xué)習方法時(shí)，要糾正錯誤的學(xué)習方法，對一個(gè)已經(jīng)形成死記硬背習慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要他學(xué)會(huì )思考和理解，改掉不良的學(xué)習習慣，可能要花費很大的氣力才行。法國大生理學(xué)家貝爾納說(shuō):“良好的學(xué)習方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。
總之，通過(guò)方法學(xué)習和反復運用，使自己形成一套正確有效的現行方法，它是你不斷成功的基石，將使你受益終身。而錯誤的學(xué)習方法，一旦形成，需要花費更大的努力才能糾正 正確的學(xué)習方法是學(xué)習成功的保證。
中學(xué)生學(xué)習方法7
性別：＿＿＿＿＿＿＿ 學(xué)校：＿＿＿＿＿＿＿ 班級: ＿＿＿＿＿＿＿
同學(xué)們，下面是你在學(xué)習數學(xué)時(shí)可能出現的一些做法或想法。請你根據自己的實(shí)際情況比較你與這些做法或想法之間的相似程度，并在適合你的答案的字母上打勾，請你回答每一個(gè)問(wèn)題，注意每一個(gè)問(wèn)題只能選一個(gè)答案，答案之間無(wú)對錯之分。本問(wèn)卷只為研究之用，不是評價(jià)你學(xué)習的好壞。為統計方便，麻煩你最后將答案匯總到后面的表格中，謝謝。
1、你心目中的好數學(xué)老師是 （ ） A、希望數學(xué)老師知識淵博B、教學(xué)功底扎實(shí)C、機智幽默D、語(yǔ)言通俗 E、耐心細致、和藹可親
2、你對自己的未來(lái) （ ） A、十分憧憬 B、相當憂(yōu)慮 C、充滿(mǎn)信心 D、沒(méi)有考慮
3、你對自己的評價(jià) （ ） A、勉強及格 B、雖然已盡力，但能更好C、我已盡了最大努力 D、不可救藥
4、你最苦惱的是 （ ）
A、家長(cháng)對自己不理解B、師生關(guān)系不如意C、學(xué)習成績(jì)搞不上D、經(jīng)濟條件太差E、同學(xué)關(guān)系不如意
5、 你學(xué)習數學(xué)時(shí)的學(xué)習計劃是 （ ） A 有計劃，未執行 B無(wú)計劃，按要求學(xué)習 C 嚴格執行學(xué)習計劃 D有計劃， 靈活執行
6、你課前預習數學(xué)的基本情況是 （ ） A 無(wú)預習習慣 B 無(wú)預習時(shí)間 C 按要求預習 D 預習困難的部分
7、你課后復習數學(xué)的基本情況是 （ ）
A 沒(méi)多少時(shí)間復習 B 無(wú)不懂則不復習 C 全面復習，整理筆記 D 作業(yè)后復 習 E 做題有困難才復習 F 沒(méi)把握的先復習后作業(yè)
8、你上數學(xué)課時(shí)的筆記情況是 （ ） A 不會(huì )記，記板書(shū) B 詳記老師的講解 C 只記教師要求的 D 有選擇地記 9、你對數學(xué)作業(yè)錯誤的態(tài)度是 （ ） A 不看不管 B 請別人告之答案 C 只關(guān)心錯了多少 D 請教老師和同學(xué)并訂正 E 找原因及時(shí)訂正
10、你對數學(xué)難題的解后的反應是 （ ） A 做完了事 B 理清解題的過(guò)程 C 思考解題的關(guān)鍵以為后鑒 D 尋找簡(jiǎn)潔解 E 上述2，3，4項均用
11、你學(xué)習數學(xué)概念時(shí)的情況是 （ ）
A 閱讀概念，記住名稱(chēng)或符號 B 背誦定義，掌握特性 C 舉出正反實(shí)例，體 會(huì )概念反映的范圍 D 舉行練習，準確的判斷 E 與其他概念進(jìn)行比較，弄情概念間的聯(lián)系
12、你學(xué)習數學(xué)公式時(shí)的情況是 （ ） A 書(shū)寫(xiě)公式，記住公式中字母間的關(guān)系 B 弄懂公式的來(lái)龍去脈，掌握推導過(guò) 程 C 用數字驗算公式，在公式具體化過(guò)程中體會(huì )公式中所反映的規律 D 將公
式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式 E 將公式中的字母想象成抽象的框架，達到自如地運用公式
13、你學(xué)習數學(xué)定理的情況是 （ ）
A 背誦定理 B 分清定理的條件和結論 C 理解定理的證明過(guò)程 D 應用定 理證明有關(guān)的問(wèn)題 E 體會(huì )定理與有關(guān)定理和概念的內在關(guān)系
14、在所學(xué)科目中，你對數學(xué)的愛(ài)好層次是 （ ） A特別愛(ài)好 B一般 C不喜歡
15、進(jìn)入初中，對數學(xué)你有無(wú)預習習慣？ （ ） A有 B 偶爾有 C沒(méi)有
16、上數學(xué)課時(shí)，聽(tīng)課認真的程度是 （ ） A認真 B 較認真 C不夠認真 17、你現在學(xué)習數學(xué)獨立思考的程度？ （ ） A優(yōu) B良 C 一般
18、你在上數學(xué)課時(shí)，是否有記筆記的習慣？ （ ） A經(jīng)常有 B 偶爾有 C幾乎沒(méi)有
19、你每天回家出作業(yè)外是否回顧復習當天的數學(xué)知識？ （ ） A有 B偶爾有 C沒(méi)有 20、你每天獨立完成數學(xué)作業(yè)的程度？ （ ） A優(yōu) B良 C一般
21、遇到難題，你的態(tài)度是 （ ） A問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師 B自己鉆研 C隨它去
22、在解完數學(xué)題后，有沒(méi)有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？ A有 B偶爾有 C沒(méi)有 23、除了學(xué)校布置的作業(yè)，是否有做課外數學(xué)題？ （ ） A經(jīng)常有 B偶爾有 C幾乎沒(méi)有
24、數學(xué)考試后，是否分析失分原因？ （ ） A有 B偶爾有 C沒(méi)有
25、是否有專(zhuān)用的數學(xué)錯題本，收集考試和作業(yè)中的錯題？ （ ） A有，常用 B有，偶爾用 C沒(méi)有
26、在解答問(wèn)題時(shí)，是否想到利用圖象求解？ （ ） A經(jīng)常想到 B偶爾想到 C幾乎沒(méi)有
中學(xué)生學(xué)習方法8
你是怎樣學(xué)習數學(xué)的？
□A、以聽(tīng)老師講為主 □B、經(jīng)常自己思考 □C、積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中 數學(xué)課上你是如何聽(tīng)講的？（ ）
□A、邊聽(tīng)邊想 □B、只聽(tīng)不想 □C、只想不聽(tīng) □D、不聽(tīng)不想 在數學(xué)課上，你通常
□A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究.
□B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習.
□C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結.
□D、主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流.
在學(xué)習新課之前，你有沒(méi)有預習數學(xué)的習慣？（ ）
□A、每次課前都有 □B、經(jīng)常有 □C、偶爾有 □D、從來(lái)沒(méi)有 你對即將上的數學(xué)課的內容( )
□A、已全部掌握 □B、已經(jīng)認真預習 □C、知道課題 □D、一無(wú)所知 你聽(tīng)數學(xué)課的效果怎么樣？
□A、都能聽(tīng)懂 □B、大部分能聽(tīng)懂 □C、能聽(tīng)懂一點(diǎn) □D、完全聽(tīng)不懂 上課時(shí)，你認真聽(tīng)講的狀態(tài)可以保持多久？
□A、10分鐘左右 □B、20分鐘左右 □C、30分鐘左右 □D、一節課 在數學(xué)課上，老師講課時(shí)，你（ ）
□A、認真聽(tīng)講 □B、基本認真，偶爾不專(zhuān)心
□C、不認真聽(tīng)講 □D、有時(shí)認真，有時(shí)不專(zhuān)心
對于聽(tīng)課中的問(wèn)題，你會(huì )（ ）
□A、經(jīng)常問(wèn)老師或同學(xué)，共同研究探討 □B、不問(wèn)也不看書(shū)。
□C、不敢問(wèn)老師和同學(xué)，自己看書(shū)，懂就懂，不懂就算了
如果老師上課讓你回答問(wèn)題，你會(huì )怎樣？
□A、立即舉手回答 □B、看看同學(xué)的反應再舉手
□C、別人答不出再舉手 □D、不舉手
有關(guān)數學(xué)學(xué)習的方法，你：
□A、從來(lái)沒(méi)有意識到學(xué)好得講究方法 □B、偶爾想到，但沒(méi)有去嘗試尋找好的方法 □C、試著(zhù)去實(shí)踐別人介紹的方法，一段時(shí)間后又放棄了
同學(xué)們聽(tīng)課有各種不同的聽(tīng)課方法，你的聽(tīng)課方法是
□A、只是聽(tīng)，不記筆記 □B、一邊聽(tīng)，一邊把老師要求記的記下來(lái) □B、一邊聽(tīng)，一邊想，記下重要的內容
□C、邊聽(tīng)邊想邊記，有疑問(wèn)的地方在課內或課外與老師、同學(xué)討論
你上課有記筆記習慣嗎？
□A、有且要求非常嚴格 □B、有但是內容夠完整 □C、偶爾有 □D、沒(méi)有 下面情況中，會(huì )使我聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中的是：
□A、對上課內容不感興趣，不想聽(tīng)
□C、受其它感興趣的事吸引
B、不喜歡授課教師 D、不管哪種情況，注意力都能集中 □□
中學(xué)生學(xué)習方法9
一、制定計劃
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
基本要點(diǎn)：
第一：要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分三個(gè)部分
�、偃珜W(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習的目的、要求和時(shí)間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：要特別重視語(yǔ)、數、外三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。③系統自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實(shí)的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。②為了配合新教材的學(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)，上述每個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，因而在訂計劃時(shí)，每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上每個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差，就不必急于去系統自學(xué)課外讀物，而應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上�？傊�，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總計劃的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃，嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
二、課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習成果的基礎。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì )心中無(wú)數，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養自學(xué)能力(主要是獨立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習新課的興趣，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識和掌握新技能。
基本要點(diǎn)：
第一，根據老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴(lài)老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書(shū))，進(jìn)行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請教老師、家長(cháng)、同學(xué)或其他人。
第六，結合課前自學(xué)，做一些自選的練習題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現場(chǎng)觀(guān)察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過(guò)的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學(xué)若發(fā)現與新課相關(guān)的舊知識掌握不牢時(shí)，一定要回過(guò)頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
三、專(zhuān)心上課
上課是學(xué)生理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發(fā)展認知能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。按上面要求做好課前自學(xué)，學(xué)生就能更專(zhuān)心地上課�！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受老師授課。
基本要點(diǎn)：
第一，帶著(zhù)新課要解決的主要問(wèn)題和在課前自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題與詞語(yǔ)，有目的地認真聽(tīng)講和做實(shí)驗。始終保持高度集中的注意力，認真觀(guān)察，積極思考，力爭把當堂課的學(xué)習內容當堂消化。
第二，將自己通過(guò)課前自學(xué)而獲得的對新教材的理解與老師的講解加以比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
第三，認真做好課堂筆記。
第四，在上課過(guò)程中要積極提問(wèn)，并將課堂上沒(méi)有機會(huì )得到解決的問(wèn)題，用筆記下來(lái)，以便課后解決。
四、及時(shí)復習
課后及時(shí)復習能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習，必須把握“及時(shí)復習”這一環(huán)。復習時(shí)間的長(cháng)短，可根據教材難易和自己理解的程度而定。
基本要點(diǎn)：
第一，反復閱讀教材，反復獨立思考，多方查閱參考資料和請教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達到完全理解新教材的目的，以便用所學(xué)的新知識準確地指導并獨立完成作業(yè)。
第二，抓住新教材的中心問(wèn)題，對照課本和聽(tīng)講筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課中的每一個(gè)基本概念，使知識條理化、系統化，加深鞏固對新教材的理解。
第三，在復習過(guò)程中，對一些重要而又需要記住的基本概念和基礎知識，應盡可能通過(guò)理解加以記憶。
第四，一邊復習，一邊將自己的復習成果寫(xiě)在復習筆記本上。勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結合。
五、獨立作業(yè)
獨立作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過(guò)程。如果按要求抓好以上幾個(gè)環(huán)節，獨立完成作業(yè)是不困難的。
基本要點(diǎn)：
第一，解答每一個(gè)問(wèn)題和做每一個(gè)實(shí)驗，都應該是學(xué)生自己運用所學(xué)的知識認真地進(jìn)行獨立思考和獨立操作的結果。
第二，克服做作業(yè)的盲目性。做練習的目的是為了加深對新知識的理解和掌握，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，在時(shí)間允許的情況下，學(xué)生可根據自己的實(shí)際知識水平，適當地選做一些難度較大的有代表性的綜合性練習題，發(fā)展思維能力，培養靈活運用知識解決較復雜問(wèn)題的技能。
第四，對于難題，要反復閱讀教材(包括與解題有聯(lián)系的舊教材)和聽(tīng)講筆記，認真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨立思考后，問(wèn)題仍然不能解決，可請教老師和同學(xué)。與老師和同學(xué)開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路、解決問(wèn)題的一種好方法。
六、解決疑難
在獨立作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)自以為做對了，但經(jīng)老師的批改后，發(fā)現實(shí)際上是做錯了。為什么會(huì )做錯呢?有的是疏忽大意造成的;有的是由于對新知識和與新知識有聯(lián)系的舊知識的錯誤理解。分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正在運用知識于實(shí)際的過(guò)程中所暴露出來(lái)的對知識的錯誤理解的過(guò)程，就是解決疑難問(wèn)題的過(guò)程。這種對知識的錯誤理解如果得不到及時(shí)糾正，所獲得的一知半解的知識，就會(huì )嚴重地影響學(xué)生對新知識的學(xué)習，結果必將導致學(xué)習無(wú)法有效地繼續進(jìn)行下去。
基本要點(diǎn)：
第一， 認真分析作業(yè)做錯的原因。
第二， 將做錯了的作業(yè)重新做一遍。
第三，經(jīng)過(guò)反復獨立思考，如果還弄不清做錯作業(yè)的原因可請教老師和同學(xué)，直至弄懂為止。
七、系統小結
對學(xué)習進(jìn)行系統小結，是學(xué)生通過(guò)積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節。做好系統小結的基本要點(diǎn)，除前面所述做好課后及時(shí)復習的要點(diǎn)適用于本環(huán)節外，還必須注意以下幾個(gè)基本要點(diǎn)：
第一，系統小結是在系統復習基礎上進(jìn)行的。
第二，以教材為依據，參照課堂筆記、作業(yè)和有關(guān)學(xué)習資料，對要進(jìn)行小結的知識進(jìn)行系統復習。
第三，抓住一個(gè)和幾個(gè)重要問(wèn)題運用科學(xué)的思維方法(分析、綜合、對比分類(lèi)、抽象概括、判斷推理、具體化等)，對所學(xué)的知識進(jìn)行積極的思考，揭露知識之間的內在聯(lián)系，使知識系統化，概括化(將大量的知識歸納為幾條基本理論)，用一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或提綱，或幾句精煉的語(yǔ)言準確地表達出來(lái)�？茖W(xué)思維方法的運用，應貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
第四，在小結過(guò)程中，要注意培養豐富的想象力和創(chuàng )造性的思維能力。
第五，在小結基礎上，檢查學(xué)習計劃執行的情況，進(jìn)一步修訂或制訂下一階段的學(xué)習計劃。
八、課外學(xué)習
課外學(xué)習活動(dòng)，(包括閱讀課外書(shū)籍和報刊、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、科技活動(dòng)和科學(xué)競賽等)是學(xué)生通過(guò)課內學(xué)習掌握了一定的基礎知識和基本技能，有了學(xué)習興趣，很希望將自己學(xué)到的知識和技能用于課外學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步認識客觀(guān)事物的一種需要。課外學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生課內學(xué)習的補充和繼續，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內學(xué)習的知識，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養他們獨立學(xué)習和工作的能力，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習的積極性。
基本要點(diǎn)：
第一，要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合
第二，課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習、身體鍛煉和社會(huì )活動(dòng)。要注意勞逸結合。
第三， 在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到學(xué)練結合，手腦并用，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)。
第四， 要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
在運用上述學(xué)習方法的時(shí)候，應注意下面幾點(diǎn)。
第一，要扎扎實(shí)實(shí)地按每個(gè)學(xué)習環(huán)節的要求去進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐
第二，開(kāi)始運用時(shí)，不要要求過(guò)高、過(guò)急。
方法是通過(guò)多年的研究和時(shí)間所總結出來(lái)的，問(wèn)題是孩子們并不知道這一點(diǎn)。我們需要通過(guò)一些訓練和教導去幫助孩子們明白學(xué)習是什么，為什么學(xué)習，學(xué)習有什么用，學(xué)習對自己的影響。如果孩子不名字這些問(wèn)題，那么他將永遠無(wú)法成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者。
答題實(shí)用技巧：審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審題時(shí)用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞
審好題是做對的第一步，應盡量避免審題粗心導致失誤。每道題的中心詞就幾個(gè)字，要用筆畫(huà)出，避免看錯、想錯。
填空題一定要看清題目的要求。例如化學(xué)的填空題一定要看清括號里的說(shuō)明，弄清是填序號、字母、化學(xué)式、元素符號還是名稱(chēng)。
選擇題做完后專(zhuān)門(mén)涂卡
選擇題建議不要做一題涂一題，可以在本大題做完后，集中精力，專(zhuān)門(mén)涂卡。
政治歷史的單選題很容易就能看出答案，建議費時(shí)不能超15分鐘；超過(guò)半分鐘不會(huì )，在書(shū)上也找不到的，不要沮喪，也不要多想，建議回頭再做，實(shí)在不行就蒙一個(gè)。
政治歷史的非選擇題都是情景材料加問(wèn)題，一般不直接出現書(shū)上的問(wèn)題。這時(shí)需要回歸課本，把卷面上的問(wèn)題轉換成課本上的知識。轉換的技巧之一就是在情景材料或問(wèn)題中找“關(guān)鍵詞”。
不要刻意留復查時(shí)間
做卷子時(shí)，要緊繃著(zhù)一根“時(shí)間弦”，最后能留出半小時(shí)的時(shí)間檢查固然好，但是留不出也不要刻意趕時(shí)間，應按照正常的速度去做。如果時(shí)間實(shí)在緊張，留出幾分鐘時(shí)間通覽整個(gè)答卷情況，檢查糾正也就足夠。
中學(xué)生學(xué)習方法10
預習是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節之一。課前預習(課前自學(xué))是提高聽(tīng)課效果的重要前提，聽(tīng)課的效果與預習的質(zhì)量常常是成正比例的。
一、預習的種類(lèi)
預習從時(shí)間和內容范圍上來(lái)劃分，大致可以分為三類(lèi)。
1、學(xué)期預習：開(kāi)學(xué)前，利用假期對下一學(xué)期學(xué)習內容進(jìn)行全面系統的了解，做到心中有數，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗教訓，摸清自己的特點(diǎn)，采取相應措施，制訂學(xué)期學(xué)習計劃。
學(xué)期預習的做法一般為全冊預習，從整體上了解和熟悉全冊教材的主要內容和特點(diǎn)。首先，通讀教材，清楚教材的章節數、章節題目和分量；然后明確教材的目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，從客觀(guān)上把握教材；同時(shí)做好預習筆記，搜集參考用書(shū)，試做有關(guān)練習，制訂相應的學(xué)習計劃。
2、階段預習：在某一階段的學(xué)習之前用比較完整的時(shí)間預先從整體上了解學(xué)習內容，明確階段學(xué)習的目標和重點(diǎn)，思考如何學(xué)習的方法。階段預習一般利用晚上的自由學(xué)習時(shí)間和節假日(包括雙休日)進(jìn)行。
階段預習的做法一般為單元預習。如果對某科已進(jìn)行了全冊預習，則可在完成了全冊預習的基礎上，進(jìn)一步深入系統地熟悉單元教材內容，明確單元目標和任務(wù)；探索單元間的相互聯(lián)系，消化理解重點(diǎn)知識；通過(guò)試做課后習題鞏固預習效果；做好單元預習筆記。
3、課前預習：指在老師講課前預習下一節課的內容 復習方法。自己去獨立地閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作。
二、課前預習的好處
1、培養自學(xué)能力
預習要自己獨立地閱讀和思考新知識，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)期的實(shí)踐訓練，就會(huì )加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時(shí)閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預習有利于培養自己分析綜合、歸納演繹、抽象概括、推理判斷等能力，預習是培養自學(xué)能力的重要措施。
2、有利于加強新舊知識的聯(lián)系
預習就象“火力偵察”，能提前發(fā)現自己知識上的缺陷，并及時(shí)查缺補漏，不使之成為聽(tīng)課的“攔路虎”。并能加強新舊知識融會(huì )貫通的能力。
3、提高聽(tīng)課效果
預習后帶著(zhù)不懂的問(wèn)題聽(tīng)課，目的明確，態(tài)度積極，針對性強，注意力容易集中，并能隨時(shí)作出積極的反應。預習后不僅上課容易跟上老師的思路，而且在老師講到自己已經(jīng)懂得的那部分知識時(shí)，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，以取長(cháng)補短，提高思維能力。
4、提高記筆記的水平
5、能加強對所學(xué)知識的記憶
6、改變被動(dòng)的學(xué)習局面
三、課前預習的任務(wù)
1、初步理解新教材的基本內容和思路；
2、復習、鞏固和補習有關(guān)的舊知識；
3、找出新教材中自己不理解的問(wèn)題；
4、嘗試做課后練習；
5、適當做預習筆記。
做筆記要看時(shí)間而定，如果預習時(shí)間有限，可以把對教材內容的認識、收獲或疑點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)的空白處。如果預習時(shí)間充分，可以選重點(diǎn)做在筆記本上。筆記的主要內容是：①將預習中自己已經(jīng)理解的問(wèn)題有條理地寫(xiě)下來(lái)；②將預習中自己無(wú)法解決的疑點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來(lái)，以便向同學(xué)、老師請教；③記下在預習中自己對教材的重點(diǎn)的預測和估計。
預習筆記的好處是：可以使自己對新知識的認識更深刻更全面，甚至有獨到發(fā)現。做筆記時(shí)要注意：①選擇重點(diǎn)學(xué)科做預習筆記；②筆記本上可適當留些空白處，以便上課時(shí)隨時(shí)補上老師講的重要內容。
四、預習的做法和方法
1、要“讀進(jìn)去”——細讀、深思，發(fā)現問(wèn)題、提出疑點(diǎn)。
2、手腦并用，閱讀與劃、批、寫(xiě)、注相結合。
劃——劃出層次，找出重點(diǎn)；批——眉批，把自己的體會(huì )、看法寫(xiě)在旁邊；寫(xiě)——將自己不懂的地方(無(wú)法解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn))整理出來(lái)；注——在教材上將疑難處(造成閱讀、理解障礙的地方)用明顯的記號標出來(lái)。
3、預習后想一想
考后莫放松 四步練內功
期中考試臨近，大家都知道：積極備考，必不可少。然而，考試之后，不少家長(cháng)和孩子容易放松下來(lái)，出現教育的盲點(diǎn)。這對孩子而言，是一種損失。
有這樣一個(gè)小故事，古羅馬“五賢帝”之一的哈德良手下有一位將軍，要求晉升：“我應該被提升到更重要的領(lǐng)導崗位，因為我的經(jīng)驗豐富，參加過(guò)10次重要的戰役�！比欢�，哈德良皇帝拒絕了他的要求，并指著(zhù)周?chē)膽痼H說(shuō)：“親愛(ài)的將軍，好好看看這些驢子吧，它們至少參加過(guò)20次戰役，可是它們不能總結提升自己，到現在仍然是驢子！”
這個(gè)故事啟發(fā)我們，要注意不斷地總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷調整自己，提升自己，才能取得更好地發(fā)展。
對于孩子而言，考一次試，就相當于打了一次仗，家長(cháng)只有善于抓住考后學(xué)生心理波動(dòng)較大的教育契機，才能更好地促進(jìn)孩子的進(jìn)步，成為“常勝將軍”。
考試之后，孩子放松下來(lái)的主要表現有：考后壓力釋放不當，有些孩子會(huì )特別放松，沉迷于與同學(xué)們一道打球、聊天、上網(wǎng)……上課聽(tīng)講或在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)習效率下降；考后紀律散漫，容易出現遲到、早退等現象。而有些孩子又會(huì )過(guò)于緊張，擔心成績(jì)不好，擔心自己在老師、同學(xué)們心中的形象受損，擔心會(huì )被老師、家長(cháng)批評。
為了避免出現這些情況，應抓住考試對孩子心理產(chǎn)生較大觸動(dòng)的教育契機，及時(shí)對孩子進(jìn)行考后教育，使孩子能夠在考后迅速調整，為下一階段的進(jìn)步做好準備，我們建議您做好以下幾步：
第一步：適當放松
考前，您和孩子都會(huì )比較緊張，考后當天，您可以和孩子一道進(jìn)行適當的放松，以調節受壓抑的心情，這對促進(jìn)恢復心理平衡是很重要的。放松的方式多種多樣，可以進(jìn)行適當的有氧運動(dòng)，包括跑步、打球、游泳等；或觀(guān)賞文藝節目，如看電影、聽(tīng)音樂(lè )會(huì )等。
第二步：反思考情
考試后的當天或轉天，您可以與孩子進(jìn)行一次較為深入的溝通，引導孩子回憶在備考前和考試過(guò)程中的體會(huì )，這些體會(huì )包括實(shí)施復習及應考策略中所遇到的問(wèn)題、所取得的經(jīng)驗、遇到問(wèn)題時(shí)的心理變化、怎樣的心理體驗有助于自己更好地備考等等。同時(shí)，注意以書(shū)面或音像的方式記錄反思成果。
第三步：分析試卷
在知道考試成績(jì)后，建議您在第一時(shí)間指導孩子結合老師的要求進(jìn)行試卷分析。試卷分析的方法有很多，如逐題分析，計算每個(gè)知識點(diǎn)的正確率等，但目的都應該是找到考試所反映出的學(xué)生在這段時(shí)間的學(xué)習水平、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后，將試卷分析的結果進(jìn)行書(shū)面總結。
第四步：調整提升
1.調節學(xué)業(yè)情緒
關(guān)注孩子的學(xué)習情緒比關(guān)注孩子的考試分數更有意義。鼓勵孩子不因為分數的高低而過(guò)度喜悅或悲傷，及時(shí)將“反思考情”和“試卷分析”的情況進(jìn)行比較，找出那些影響孩子正常備考的情緒，如焦躁、抑郁、緊張、沮喪等，在下一次考試出現類(lèi)似情緒時(shí)，及時(shí)調節，穩定發(fā)揮。
2.調整學(xué)習重點(diǎn)
根據試卷分析的結果，我們就能發(fā)現孩子這段時(shí)間在哪塊知識的學(xué)習上存在問(wèn)題，幫孩子確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，下一階段在這方面多下工夫。
3.改進(jìn)學(xué)習方法
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，考試對于學(xué)習方法的優(yōu)劣也具有檢驗作用。通過(guò)考試分析，及時(shí)引導孩子評估學(xué)習方法，及時(shí)對包括作息時(shí)間、復習習慣、背誦技巧等進(jìn)行調整，對孩子逐步形成適合自己的學(xué)習方法大有裨益。
總之，考后莫放松，調整練內功，四步要走穩，越考越輕松 考試技巧。
中學(xué)生學(xué)習方法11
【準確自我定位培養學(xué)習能力】
20xx年的新一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，新初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期。搞好初三的學(xué)習，在中考中向家長(cháng)和老師交上一份滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位新初三學(xué)生面前新的任務(wù)。為此，我們在新學(xué)期的開(kāi)始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習情況，對照“二期課改”的新要求，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，是十分必要的。
【作好吃苦準備自我準確定位】
步入初三，同學(xué)們知道要努力了，要緊張起來(lái)了，但是在哪些地方使勁，又應該有什么細節需要注意，一時(shí)間還真摸不著(zhù)門(mén)；面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習；面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學(xué)樹(shù)立起一種吃苦意識、學(xué)習意識、中考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。
初三階段所學(xué)知識深度、難度加大，而且學(xué)習任務(wù)更加繁重、同學(xué)間的競爭更加激烈。同學(xué)們面對較以前更復雜的學(xué)習環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。此時(shí)，同學(xué)們要以自信、寬容的心態(tài)，盡快地適應學(xué)習上新的競爭�？陀^(guān)分析自己的長(cháng)處和短處，給予自己正確評價(jià)，時(shí)時(shí)激勵自己不斷向目標努力。
【緊跟著(zhù)老師走培養學(xué)習能力】
初三上學(xué)期，老師會(huì )講新課，聽(tīng)課時(shí)一定要緊跟著(zhù)老師，認真聽(tīng)講，仔細做筆記，然后及時(shí)復習；到了下學(xué)期就會(huì )系統復習，在這一環(huán)節，迫于時(shí)間，有的地方不會(huì )講得非常仔細，同學(xué)們在課后還需要自己看書(shū)，不要放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)。跟著(zhù)老師的思路走，掌握有效的學(xué)習方法，扎實(shí)地學(xué)習，對初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有裨益的。
初三學(xué)習盡管非常緊張，但還是要注重學(xué)習習慣的培養，這不僅對初三學(xué)習很重要，對整個(gè)初中環(huán)節都有著(zhù)重要意義。學(xué)習的計劃性、目的性一定要強，不要搞突擊戰；聽(tīng)課要講究效率，在課堂上無(wú)論會(huì )與否，都要緊跟著(zhù)老師的節奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時(shí)問(wèn)，不留問(wèn)題過(guò)夜。
在初三階段，一個(gè)顯著(zhù)的變化就是除了區統考、模擬考、畢業(yè)考和升學(xué)考外，小考小測月月，這時(shí)經(jīng)常會(huì )有失誤和成績(jì)不理想的情況出現，很容易影響情緒以至對自己產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，在大考前出現失誤是件好事，自己的問(wèn)題在考前暴露得越多越好，發(fā)現漏洞就補啊�？荚囍�，看一下哪些不該丟分的地方失分了，將這些題抄到一個(gè)錯題本上，將考查重點(diǎn)、易錯點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，反復思考、練習。同學(xué)們要學(xué)會(huì )成績(jì)分析，通過(guò)反復地成績(jì)分析，對自己的學(xué)習心中有數。在做成績(jì)分析時(shí)一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，這對提高成績(jì)是非常有效的。時(shí)間要抓緊，心態(tài)要平靜，這時(shí)不必去計較分數和名次。在時(shí)間的安排利用上，要特別講究效率。千萬(wàn)不能為了復習而熬夜，從而影響第二天的聽(tīng)課質(zhì)量，否則就是得不償失。
中學(xué)生學(xué)習方法12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自八七班的學(xué)生——xxx。很高興能和大家在這里一起分享有關(guān)地理的學(xué)習方法。
想要學(xué)好地理，首先要對地理有一個(gè)正確的認知。有的同學(xué)總是認為，地理是一門(mén)副科，只要考個(gè)差不多的分數就可以了，但其實(shí)，大多數同學(xué)之所以考不好，往往就是因為這個(gè)錯誤觀(guān)念所導致的。那么，什么是正確的觀(guān)念呢？在我看來(lái)，地理考試的分值雖然不如語(yǔ)數英高，但它的重要程度卻絲毫不亞于語(yǔ)數英，畢竟它也是占有分值的，畢竟我們不是只考語(yǔ)數英就能上高中的。因此，對于所有學(xué)科都保持一個(gè)正確的觀(guān)念
對我們而言是十分重要的！
其次，要想學(xué)好地理，就要找到好的方法。對于我而言，學(xué)好地理重在理解、歸納和應用。
理解最重要的是把所學(xué)到的知識與地圖結合起來(lái)。多看看地圖，多想想現在所學(xué)的內容，將地圖當成課外書(shū)來(lái)細細品味，這是你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)地理也是很有趣的。在整個(gè)地理學(xué)習過(guò)程中，要對書(shū)中的各種地圖徹底理解，做到心中有圖，并且看到圖就知道它在說(shuō)什么。
歸納時(shí)要掌握規律。我們要相信地理是有規律的，地形地貌的形成，白天黑夜的變遷以及其他各種的自然現象都有著(zhù)各自的規律。把握好了這些規律，自然地理解就會(huì )變得清晰起來(lái)。通過(guò)畫(huà)圖的方式整理知識，把握知識之間的內在規律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也讓知識變得更容易記憶。
把知識有規律的梳理好后，結合地圖記憶就變得輕松的多。
最后我想說(shuō)的是，每個(gè)人都有各自不同的見(jiàn)解，但只要找到對的方法、找到最適合自己的方法，那么學(xué)習地理對我們每個(gè)人而言就都是輕松無(wú)比的。
以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，希望可以幫到大家。
中學(xué)生學(xué)習方法13
一、培養學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
興趣是最好的老師。學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，才會(huì )產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機。有了學(xué)習動(dòng)機，在學(xué)習時(shí)就會(huì )全身心地投入，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)習成績(jì)自然就會(huì )提高。因此，老師在上課時(shí)必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這就要求教師課前要準備好充足的實(shí)物、圖片、卡片、幻燈片、錄像、電腦課件來(lái)創(chuàng )設英語(yǔ)情景，營(yíng)造學(xué)習氛圍。教師上課時(shí)要做到以情感人，據景說(shuō)話(huà)，通過(guò)繪聲繪色的描述來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再指導學(xué)生模仿、描述、分角色扮演或做游戲等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生觸景生情，以此來(lái)鼓勵學(xué)生敢開(kāi)口，多開(kāi)口。失敗時(shí)給予安慰和鼓勵，成功時(shí)給予表?yè)P和贊許，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習信心，達到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的目的。
二、指導學(xué)生預習，培養自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養要從預習開(kāi)始。教師在這個(gè)過(guò)程中所起的指導作用在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生養成良好的邏輯思維習慣。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的主體作用主要體現在積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分扮演角色，親自體會(huì )教與學(xué)的邏輯思維能力，學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。要做到這一點(diǎn)，教師要根據課標要求和所學(xué)文章的體裁，預先設計一些問(wèn)答題、選擇題、是非判斷題，在預習的過(guò)程中，通過(guò)這些題目把學(xué)生的注意力集中在對文章內容的理解、細節的掌握上。學(xué)生通過(guò)自己的努力不但理解和吸收了書(shū)面信息，而且促進(jìn)了自學(xué)態(tài)度的形成和學(xué)習自覺(jué)性的加強，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心、滿(mǎn)足感和求知欲。同時(shí)也教給了學(xué)生一些閱讀理解技巧和利用邏輯思維的方法去觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生以知識帶動(dòng)能力，以能力擴展知識，養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習知識的方法，使其終生受用。
三、指導學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣
目前在中國廣大的農村，升學(xué)仍然是學(xué)生的主要目標，“應試教育”的影響仍未排除，很多學(xué)生認為，多做些單項選擇題，死記硬背單詞，掌握好語(yǔ)法就能學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生的這種心理狀態(tài)和學(xué)習習慣如不及時(shí)糾正，隨著(zhù)時(shí)間的推移，負遷移的影響就會(huì )越來(lái)越大，其結果是學(xué)生越學(xué)就越感到困難，原先建立起來(lái)的自信心就會(huì )滑坡，勢必造成兩極分化。因此，作為英語(yǔ)教師要引導他們改正這種習慣，幫助他們樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀(guān)，掌握正確的學(xué)習方法。教師可以從語(yǔ)音、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面加以指導。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據不同年級、不同學(xué)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐步把學(xué)生引向運用英語(yǔ)進(jìn)行交際而學(xué)英語(yǔ)的軌道。
中學(xué)生學(xué)習方法14
一、初中的學(xué)習方法包括哪些內容？
從小學(xué)六年級到初中一年級，不但學(xué)習環(huán)境變了，更主要是學(xué)習內容變了，科目多了，各科的深難度亦增大了。老師的教學(xué)方法不再是象小學(xué)那樣抱著(zhù)走，而是采取比較放手的教法。教學(xué)要求小學(xué)注意背誦，中學(xué)重視理解、運用，形成技能，把知識系統化。每堂課學(xué)習的內容多了，老師講課時(shí)間也多了，有些內容不易聽(tīng)懂，課內和課外作業(yè)量不但多了，而且都比較難，做得對不對，不能當即知道，要隔天甚至隔幾天才知道，如果錯了，要改正就不那么容易了。剛上了初中的學(xué)生，仍沿用對付小學(xué)學(xué)習的方法，不適應初中的學(xué)習要求，所以出現成績(jì)上不去，就是很自然的事了。
因此要做一個(gè)好的初中學(xué)生，必須掌握好適宜初中的學(xué)習方法。它包括“制訂學(xué)習計劃－－課前預習－－課堂學(xué)習－－課后復習－－課外作業(yè)－－學(xué)業(yè)考試”幾個(gè)部分。重點(diǎn)是掌握以閱讀能力為核心的自學(xué)能力。自學(xué)能力，特別是閱讀能力，這是今后一生的學(xué)習基礎，十分重要。
二、如何制訂學(xué)習計劃？
要給自已制定一個(gè)具體可行的學(xué)習計劃，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習計劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習計劃，既要安排好學(xué)習時(shí)間，又要安排好身體鍛煉和娛樂(lè )時(shí)間；既有長(cháng)計劃又有短安排。長(cháng)計劃就是說(shuō)比如對這個(gè)星期、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期，要做好哪幾件事情，怎樣做，預先有個(gè)大概的打算。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統籌兼顧，也有某科的詳細安排。在一天的自修時(shí)間里，課后復習占多少時(shí)間、課外作業(yè)占多少時(shí)間、第二天即將上課的課前預習又要占多少時(shí)間，都有大體的預算。這樣才能防止顧此失彼，不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習，又可以保證睡眠、娛樂(lè )和鍛煉的時(shí)間，這樣就可以避免學(xué)習生活單調乏味，從而順利地完成各科的學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)習計劃必須切實(shí)可行。就是說(shuō)，要從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定學(xué)習計劃，并且計劃要易于執行落實(shí)，具有可行性。有的學(xué)生制定學(xué)習計劃時(shí)，滿(mǎn)懷信心，滿(mǎn)腔熱情，把計劃想得很美，把每天的學(xué)習時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，但往往脫離實(shí)際，結果執行起來(lái)行不通，寫(xiě)的是一套，做的又是一套，這樣制定計劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計劃呢？一是要從自已的基礎知識和基本能力出發(fā)。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā)，看自已有多少學(xué)習時(shí)間，才安排多少份量的學(xué)習內容，有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂(lè )和鍛煉活動(dòng)。三是要結合老師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排復習、預習等學(xué)習時(shí)間。四是要針對自已的薄弱環(huán)節。
3、注意檢驗和調整。制定好學(xué)習計劃之后，并不意味著(zhù)大功告成，因為計劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗。在計劃執行了一段時(shí)間之后，應該回過(guò)頭來(lái)檢查一下，看效果如何。如果發(fā)現學(xué)習計劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微，就要查找原因，及時(shí)作出調整，使計劃不斷得到完善，直到自已滿(mǎn)為止。
三、如何作好課前預習？
1、課前預習有什么好處？
前預習是課堂學(xué)習的基礎，有利于課堂的學(xué)習。
首先，課前預習有利于提高聽(tīng)課水平。由于預習掃除了新課中的障礙，聽(tīng)課時(shí)就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問(wèn)題上。
其次，課前預習有利于提高課堂做筆記的水平。由于預習時(shí)閱讀了課文，所以老師講的內容，黑板上的板書(shū)，書(shū)本上的內容，心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著(zhù)重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老師反復強調的有關(guān)內容。做到聽(tīng)得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的中學(xué)生，課前不預習上課時(shí)滿(mǎn)足于做“錄音機”式的筆記，這不僅無(wú)益于獨立思考，影響課上聽(tīng)課，也無(wú)助于課后的復習，實(shí)不可取�？梢哉f(shuō)，課前預習是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來(lái)的好辦法。
再次，課前預習可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。因為課前預習是學(xué)生自已獨立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時(shí)要查閱字典或參考書(shū)以便更好地理解問(wèn)題，有時(shí)還要寫(xiě)筆記提綱或記下弄不懂的問(wèn)題，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習方法如能長(cháng)期堅持，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，它將受益終生。
2、如何進(jìn)行課前預習？
課前預習是在老師講課前，由學(xué)生自已看書(shū)的學(xué)習。預習時(shí)先估計老師將會(huì )講多少內容的新課，再對這些內容認真地看一遍（難度大的可能不止一遍），初步理解新課的基本內容，熟悉課文的內容大意。要邊看書(shū)、邊想，想想新的內容哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些與舊知識有關(guān)？如果這些舊知識忘記了，就要去查看以前學(xué)過(guò)的舊知識，把它弄懂。還有哪些地方不懂？再查看有關(guān)的參考書(shū)，把尚未弄明白的地方記下來(lái)，到上課時(shí)聽(tīng)老師講，并在老師指導下來(lái)解決。如果時(shí)間允許的話(huà)，最好合上課本，回想一遍，看書(shū)上講了哪幾個(gè)問(wèn)題？主要思路是什么？或者把有關(guān)的定理、公式試證明、推導一下。還可以試著(zhù)做一點(diǎn)課后的練習題。這樣做，不但加深了對新課的理解，還可以檢驗預習的效果。
四、課堂學(xué)習有哪些要求？
課堂學(xué)習是指在教師指導下主動(dòng)地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力和培養能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習質(zhì)量的高低。在上課的時(shí)候，就要既當好觀(guān)眾的角色，認真聽(tīng)老師講課，又要當好演員的角色，掌握學(xué)習的主動(dòng)權。
首先，每堂課都要安定學(xué)習情緒。在課堂學(xué)習中要做好知識上、物質(zhì)上、思想上和身體上的準備，以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過(guò)課前預習的中學(xué)生對本節課的內容已經(jīng)心中有數，擺好課本和學(xué)習用具，激發(fā)強烈的求知欲，精神飽滿(mǎn)的學(xué)習狀態(tài)等都將有利于學(xué)習積極性的發(fā)揮。
其次，要帶著(zhù)問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí)，還要把自已在預習中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，緊跟老師講課的思路，把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做
到“五勤”：用耳朵聽(tīng)老師講課，用眼睛看老師板書(shū)，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題，用口回答老師的提問(wèn)或向老師請教不懂的問(wèn)題，用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內容。
可以把自已在預習中對新課的認識與老師的解釋作比較，加深對知識的理解；對于老師講的內容有些地方?jīng)]聽(tīng)懂，應當先把這個(gè)問(wèn)題放下，在課本上做上記號，當老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能豁然明白，或者留待課后向老師、同學(xué)請教，直至弄通為止。這樣就不會(huì )影響聽(tīng)老師繼續講課了。 在課堂學(xué)習上，應正確處理好聽(tīng)課與做筆記的關(guān)系：聽(tīng)課為主，筆記為輔。
五、如何做好課后復習？
不少學(xué)生抱怨：我堂上明明聽(tīng)懂了，但往往作業(yè)不會(huì )做！這些學(xué)生放學(xué)回來(lái)，就忙于做作業(yè)，由于當天上課的內容尚未復習，哪些地方懂了，哪些地方還不懂；哪些內容記住了，哪些內容還沒(méi)有記住，對老師講過(guò)的新課仍是模模糊糊。在這種情況之下做作業(yè)，只能是一邊翻書(shū)，一邊做作業(yè)。不但浪費時(shí)間，而且在腦中留下的印象不深刻，作業(yè)的質(zhì)量一定不高。這種做法不可取。正確的做法是，不要急于做作業(yè)，而是先復習。重溫當天老師上課的內容，方法是：一邊看書(shū)，把新學(xué)的課文仔細地看一遍，難度大的可能不止一遍，一邊看筆記，一邊回憶老師講課的情景，搞清楚課堂上尚不明白的問(wèn)題。然后把書(shū)合起來(lái)，看能否把內容記��？對于數學(xué)、物理的概念的定義，著(zhù)重于理解要能夠用自已的語(yǔ)言表達出來(lái)，不能只滿(mǎn)足于會(huì )背誦；對于定理不但要記住已知、求證的內容，而且要不看書(shū)會(huì )證明；對公式不但要會(huì )背，而且要不看書(shū)會(huì )推導；對例題要不看書(shū)會(huì )解答。這樣就把新知識納入到已有的知識系統之中，建立新舊知識的聯(lián)系，新知識已成為自已知識寶庫的部分。只有在這種情況下，才可以著(zhù)手做作業(yè)。
六、如何做好課外作業(yè)？
課外作業(yè)是指通過(guò)獨立思考，運用知識解決問(wèn)題，把知識轉化為技能，提高學(xué)習能力的重要途徑。做作業(yè)時(shí)一定要堅持做到：“看書(shū)時(shí)不做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不看書(shū)”。這種做作業(yè)的方式實(shí)際上就是考試了。習慣了這種要求的學(xué)生，到真正考試時(shí)，他一點(diǎn)都不會(huì )緊張，一定會(huì )得到好成績(jì)。
做作業(yè)時(shí)，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤(pán)考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。遇到較難的題目，還必須反復思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。
對發(fā)回來(lái)的作業(yè)本，要認真閱讀，對那些錯誤的地方一定要改正。并要好好保存，以備以后復習用。
七、怎樣對待學(xué)業(yè)考試？
學(xué)業(yè)考試是指為檢查知識水平和繼續學(xué)習而進(jìn)行的成績(jì)考試。學(xué)生們都希望自已能考場(chǎng)得勝，但每次都有不少學(xué)生失手，不能發(fā)揮自已的實(shí)際水平。到底考試前要注意哪些問(wèn)題呢？最重要的是做好充分準備，做到有備而戰。具體說(shuō)有以下幾方面的準備：
首先，要合理安排好復習。一般來(lái)說(shuō)，在期中或期末考試的時(shí)候，老師都會(huì )給同學(xué)們一定的復習時(shí)間。同學(xué)們在這段時(shí)間里，要懂得珍惜和利用，訂好詳細的復習計劃，進(jìn)行系統、全面的復習。切忌“平時(shí)不努力，考試才著(zhù)急”臨陣磨槍的做法。實(shí)際上，不少學(xué)得好的學(xué)生，還十分重視平時(shí)的系統復習，每學(xué)完一章書(shū)，就進(jìn)行復習，再次溫習了課文，看了以前做過(guò)的作業(yè)，把以前老師沒(méi)有布置的習題做好，有時(shí)還參閱了有關(guān)的參考書(shū)，把知識更進(jìn)一步系統化、深度化。為學(xué)期或學(xué)年復習打下牢固的基礎。到了臨考前一周的時(shí)間里，更要注意合理安排，這時(shí)不可能一科一科地詳細復習，只能是抓知識主干，進(jìn)行強化記憶。具體做法就是看書(shū)上的目錄、標題，以及平時(shí)自已確定的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行回憶。發(fā)現知識生疏和遺漏地方就及時(shí)補上。注意抓好三點(diǎn)，即重點(diǎn)、生疏點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。而對熟悉的內容則“一帶而過(guò)”。這樣分清主次，在知識準備方面就能做到胸有成竹了。 其次，要做好必要的物質(zhì)準備。這里主要是指考試的文具及生活用品的準備�？荚嚽皩γ恳豢颇克璧奈木咭闹杏袛�，并一一準備裝入文具盒內，把必要的生活用品放在最顯眼的地方，走時(shí)切記帶上。一般來(lái)說(shuō)，考試需要的文具有：鋼筆、鉛筆、圓珠筆、圓規、三角板、量角器、鉛筆刨、橡皮擦等，最好還準備一塊手表，并校準時(shí)間，以便考試時(shí)心中有數。生活用品方面，可以帶上雨具或帽子，以免雨淋或日曬。如果是大熱天，還應帶上手帕擦汗、墊手，以免整濕試卷。個(gè)別同學(xué)如果身體有某些不適，還應帶上必要的藥品。另外，如果參加升學(xué)考試，切記要帶上準考證，每次應考前都要親自檢查。不要以為這些都是小事一樁，不值得一提，事實(shí)并非如此。曾有同學(xué)由于忘記帶必用的文具，到考場(chǎng)時(shí)才發(fā)現，結果不但影響答卷，致使一些題目做不下去，還引起心情緊張，使到水平不能正常發(fā)揮。
再次，注意養精蓄銳，保持充沛的精力�？荚嚽跋Σ惶岢汩L(cháng)時(shí)間的大量復習，要注意勞逸結合。為保持旺盛的精力，要注意用腦衛生，不要搞通宵達旦開(kāi)夜車(chē)，這樣不但收效甚微，且會(huì )使自已精疲力竭，嚴重影響考試。因此要保持睡眠充足，有午睡習慣的同學(xué)要堅持午睡；并要增加營(yíng)養，除多吃疏菜外，還要多吃魚(yú)、肉、禽、蛋和豆制品等含高蛋白高能量的食品，以補充大量腦力勞動(dòng)帶來(lái)的消耗。同時(shí)注意飲食衛生，預防各種傳染病，切莫未上陣已敗下來(lái)。
最后，要作好考前的心理準備�？荚嚽皯棺砸烟幱诩炔环潘梢膊痪o張的興奮狀態(tài)，心情保持樂(lè )觀(guān)愉快，不要過(guò)多考慮考試的得失，給自已創(chuàng )造一個(gè)良好的心境�？荚嚂r(shí)最好能提前半小時(shí)到達考場(chǎng)，即使中途有誤，也可設法彌補�？记�15分鐘聽(tīng)到鈴聲就要進(jìn)入試室，找到自已的座位，放好所用文具和準考證。此時(shí)不要馬上想到考試，應盡量使自已全身放松，保持心情平靜，消除緊張氣氛，做到輕松應戰�？荚嚱Y束后應馬上回家，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)放松一下，或做些輕微活動(dòng)，好好休息。再準備后面的考試。切不可過(guò)多考慮已考科目的得失，以免受到影響。
有了以上的充分準備，考場(chǎng)上答卷就有了保證。哪么考試時(shí)答卷要注意什么、有什么技巧呢？大致有下面幾方面值得參考：
其一、“先易后難順序答卷法”。就是按題號順序審題，只要是會(huì )做的題，就馬上動(dòng)手去做，一時(shí)不會(huì )做的就跳過(guò)去，接著(zhù)做下面的題。這樣把題目做一遍后，再把第一遍沒(méi)有做出來(lái)的題目又按先易后難的順序做一遍，直到剩下一兩道較難的題目為止。如果還有時(shí)間，就全力突破它；如果沒(méi)有時(shí)間了，起碼已經(jīng)把會(huì )做的題目做完了，不會(huì )有太大的失手。
這種方法的優(yōu)點(diǎn)是使你拿到卷子之后，很快就可專(zhuān)心去做題，而沒(méi)有時(shí)間去想別的事情，容易緩解緊張的心情。并且隨著(zhù)會(huì )答題目的增加，心中有了底，信心就更足了。缺點(diǎn)是一開(kāi)始就答卷，缺乏全面了解，分配時(shí)間會(huì )困難一些。但如果能抓緊時(shí)間去做題，這個(gè)缺點(diǎn)是能夠克服的。這是一種比較穩妥的答卷法，適合學(xué)習成績(jì)中等或情緒容易緊張的同學(xué)采用。
其二、“全面看題先易后難答卷法”。就是拿到試卷后，先不要急于動(dòng)手做題，而是把所有題目從頭到尾大致看一下，對每個(gè)大題目的難度、分數及所需的時(shí)間大體有個(gè)了解，然后先做容易的題，后做較難的題，最后攻最難的題，直到把題目做完。
這種方法的好處是一開(kāi)始就對試卷有個(gè)全面了解，能夠較科學(xué)地分配時(shí)間，既能保證重點(diǎn)題，又能保證不致漏做分數較多的大題目，對考試的效果也能較早較準地做出預測。但是這樣做有可能引起情緒緊張。因為全面看題后，有兩種可能：一是看見(jiàn)大部分題目都會(huì )做而信心十足；另一種情況是看見(jiàn)許多題目不會(huì )做，影響考試情緒。容易造成驚慌失措或顧此失彼的現象。這種方法對基礎較好、自控力較強的學(xué)生較適用。
以上兩種常見(jiàn)的答卷法，各有利弊，同學(xué)們可根據自已的實(shí)際靈活運用。另外，在答卷過(guò)程中，還應注意掌握一些技巧上的問(wèn)題。
答卷之前首先按要求填寫(xiě)好姓名、學(xué)號及考區、如果是標準化考試，應按要求填寫(xiě)。然后用幾分鐘時(shí)間瀏覽試卷，對全卷有個(gè)基本的了解：一要了解份量，看共有多少頁(yè)、多少題；二要看試題的分數分配情況；三要了解試題的難易程度，做到心中有數。
答卷時(shí)要注意：一是細心審題。審題是解題的前提和關(guān)鍵，只有審清題目才能使問(wèn)題迎刃而解；二是準中求快。把題目看準了之后，凡是自已會(huì )做的題，力求準確無(wú)誤地做好，不要這兒少個(gè)符號，那兒丟個(gè)括號，這樣丟分太可惜了。三是要多掙分。有些題目難度較大，雖然無(wú)法將全部答案做出來(lái)，但只要是某個(gè)步驟會(huì )做或某個(gè)方面會(huì )做，也要盡力做出來(lái)，千萬(wàn)不要畏難而退，要苦苦思考到最后一分鐘，爭取多拿分。
答卷之后，要細心檢查和驗算。一是檢查有無(wú)漏做的題目，不要到交卷時(shí)才發(fā)現背面的試題還未做，或者做了大題漏了小題；二是驗算有沒(méi)有錯誤。重點(diǎn)應放在自已感到有疑慮和把握不準的題目上，檢查到認為有百分之百的把握了，才將答卷交上。
中學(xué)生學(xué)習方法15
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自八五班的xxx。時(shí)間過(guò)得真快，在初一的學(xué)習上，我的成績(jì)并不是很優(yōu)秀，但在這次的成績(jì)上，由原先的年級第60名，進(jìn)步到了年級的第17名，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，我們要打下堅實(shí)的基礎，正確的學(xué)習方法在于，我們要課前認真預習，上課認真聽(tīng)講、并做筆記，善于思考，課后認真復習，獨立、認真完成老師布置的作業(yè)，“溫故而知新”就能達到事半功倍的效果。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，寶劍的鋒利和梅花的清香都是經(jīng)過(guò)了很多的磨難才來(lái)的，所以一個(gè)人要想取得成績(jì)，就要能吃苦，靠自己的努力來(lái)贏(yíng)得勝利。每個(gè)人對自己的學(xué)習情況應有一個(gè)全面、客觀(guān)的了解和評價(jià)，分清哪些是自己的弱項那些是自己的強項，有計劃的安排自己的學(xué)習和復習時(shí)間，針對自己的弱項做好安排，同時(shí)也要弄好自己的強項。對于自己的弱項，每節課要上課時(shí)盡量“理解”“吸收”，完成老師所布置的作業(yè)，要有針對性的復習。
在上課時(shí)，認真聽(tīng)講，在老師講的內容里注意自己所不懂、迷惑的內容，想想為什么這樣做，并且有沒(méi)有更好的方法并做好記錄，下課向老師請教，并認真做好錯題集。在晚上睡覺(jué)前，在自己的腦海里把今天所學(xué)的、老師所講的東西、和自己認為是重要的知識點(diǎn)都在自己的腦海里過(guò)一遍，加強記憶。在整理知識點(diǎn)時(shí)，主要的是歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，把意思相同，、相近、相反的知識，把他們放在一起整理，這樣就能起到事半功倍的效果。要注意教學(xué)相長(cháng)。學(xué)習了然后知道自己有不夠的地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反過(guò)來(lái)要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習，教和學(xué)是相互促進(jìn)的。
上課或學(xué)習時(shí)要專(zhuān)心致志。提高學(xué)習效率的另一個(gè)重要的方法是學(xué)會(huì )用心。集中注意力是非常重要的。不要在學(xué)習的同時(shí)想或做其他的事。學(xué)習的本質(zhì)是大腦思考的過(guò)程。無(wú)論用眼看，用口讀或者用手寫(xiě)，都只是作為輔助用腦的方式。比如記單詞。如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目地抄寫(xiě)，這是花大量的時(shí)間才能記住，而且記憶力不深刻。但如果你專(zhuān)心致志，并運用正確的方法來(lái)記單詞，記憶效果則相當明顯。此外，記課堂筆記有時(shí)也會(huì )妨礙聽(tīng)課效果。如果你一節課只忙于抄筆記，反而會(huì )忽略一些很重要的東西。然而這不是說(shuō)可以不抄筆記。抄筆記是非常重要的。但記筆時(shí)要選擇一些自己感到疑惑和重要的內容。這才是真正有價(jià)值的東西。否則，盲目記筆記一定會(huì )影響聽(tīng)課的效果，得不償失。
以上就是我總結的學(xué)習方法和經(jīng)驗。
古人說(shuō)，芝麻開(kāi)花節節高，良好的開(kāi)端是成功的一半，我一定會(huì )再接再厲，不斷總結自己的教訓、改善自己的學(xué)習方法，在現有基礎上穩步向前。請老師和同學(xué)時(shí)時(shí)給予幫助和監督。
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