英語(yǔ)的學(xué)習心得(集合15篇)

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)的學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)的學(xué)習心得1

　　作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛三年，回顧自己平時(shí)的工作，一次次詢(xún)問(wèn)和請教老教師，一次次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和難倒，一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓，我學(xué)習到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀(guān)念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習、總結中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì )。

　　一、認真鉆研新課標，積極更新教學(xué)觀(guān)念。

　　新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。培訓結束后，我會(huì )結合這次學(xué)習的寶貴經(jīng)驗，從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

　　二．創(chuàng )設情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎

　　課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái)，另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )。

　　三。積極探索有效的英語(yǔ)評價(jià)方法，堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。

　　我們重點(diǎn)應該放在測試學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，而不是具體的語(yǔ)法知識點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項的訓練上。評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，并為教師提供反饋。

　　四。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺

　　在教學(xué)中根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。課后鼓勵學(xué)生收看cctv—9英語(yǔ)頻道節目，通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播，在老師的指導和幫助下開(kāi)展知識的有效輸出訓練活動(dòng)。

　　新課程培訓雖然結束了，但是我對新課程的學(xué)習和研究才剛剛開(kāi)始，它對我的影響是深遠的。我要學(xué)習的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

英語(yǔ)的學(xué)習心得2

　　一、學(xué)習外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)光，哪怕每一天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習外語(yǔ)的大好時(shí)光。

　　二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)能夠變換一下學(xué)習方式。比如，能夠把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習去翻翻詞典等。

　　三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

　　四、就應隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的“句套子”。

　　五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)等。這也是一種休息方式。

　　六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會(huì )不自覺(jué)地連同錯誤一齊記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

　　七、抄錄和記憶句型、慣用語(yǔ)時(shí)要使用單數第一人稱(chēng)，如“I am only pulling your leg”…

　　八、外語(yǔ)好比碉堡，務(wù)必同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來(lái)、交談等。

　　九、要敢于說(shuō)話(huà)，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。

　　十、要堅信你必須能到達目的，要堅信自我有堅強不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握外語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典)。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因為一切語(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。

英語(yǔ)的學(xué)習心得3

　　XX年3月21日早，在這“草長(cháng)蔭飛，煙花爛漫的陽(yáng)春三月”里，我們石排鎮小英教研中心組成員、科組長(cháng)團隊與全體民辦學(xué)校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓”成果展示課：“對話(huà)教學(xué)”、“詞匯教學(xué)”、“語(yǔ)音教學(xué)”三課型。

　　首先，不能不提的是課前的“開(kāi)胃菜”--來(lái)自石崗小學(xué)的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩(shī)情畫(huà)意地引入三年級新版教材的更新板塊學(xué)習和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀(guān)點(diǎn)：教書(shū)如看病，不能偶爾才看準，是必須每次都要準，否則....

　　第一節“l(fā)et’s talk”教學(xué)課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學(xué)生思維進(jìn)行文本輸入到由淺入深的文本重構，接著(zhù)整體呈現動(dòng)畫(huà)輔助理解來(lái)進(jìn)行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，最后依圖說(shuō)話(huà)對檢測目標句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學(xué)設計需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學(xué)雖然是民辦小學(xué)，但從硬件設備到師生水平都已逐步向公辦學(xué)�？魁R。朱老師教態(tài)活潑生動(dòng)，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)問(wèn)答，教學(xué)效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學(xué)的話(huà)會(huì )更好，例如：a tall giraffe a big pig a short monkey等等。

　　第二節單詞教學(xué)課，戴老師能夠結合句子，創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規律”操練環(huán)節，教師的引導還不夠靈活，還有改進(jìn)的空間。

　　第三節語(yǔ)音拼寫(xiě)教學(xué)課，按照市教研室鄧老師所提倡的五步教學(xué)法：復習例詞-找目標音素-密集拼讀-閱讀練習-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個(gè)新課型，但在“閱讀”環(huán)節還是不夠大膽，擔心學(xué)生基礎薄弱，不能閱讀，所以就跳過(guò)這步。這是我不認同的。

　　最后，成老師回顧此次“磨課”活動(dòng)的幸福瞬間圖與qq備課記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓活動(dòng)的真實(shí)含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！

英語(yǔ)的學(xué)習心得4

　　1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。

　　在教學(xué)中，四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學(xué)生把體會(huì )到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現時(shí)機，她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養和自身的英語(yǔ)功底。

　　2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效，學(xué)習語(yǔ)言。

　　孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得，重點(diǎn)是整改方案，分為認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習語(yǔ)言。新課標指出“英語(yǔ)課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力”，要在學(xué)習目標中把學(xué)習語(yǔ)言放在重要的位置上，教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習和積累語(yǔ)言有著(zhù)重要的作用。

　　3、學(xué)會(huì )說(shuō)課，學(xué)會(huì )評課。

　　葉教授強調說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設計思路和理論依據，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題，特別要講講學(xué)情分析和效果預測。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒�處及改進(jìn)辦法。關(guān)于評課，他認為觀(guān)摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，當老師的預設落空時(shí)如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系，他認為多媒體教學(xué)只是一種手段，千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用，應根據實(shí)際需要，適當使用。因為太多的圖畫(huà)和視頻呈現會(huì )給制約學(xué)生對語(yǔ)言的理解，也不利于培養學(xué)生的想象能力。

　　常常感嘆自己既不會(huì )說(shuō)課，也不會(huì )評課，想來(lái)還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門(mén)道。

　　總之，這次培訓學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷提升，做一個(gè)合格的農村小學(xué)英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)的學(xué)習心得5

　　本期的英語(yǔ)培訓即將落下帷幕，培訓期間，我感受了很多，也學(xué)到了很多。

　　在四級考試兩次不過(guò)的情況下，受資助獲得這次培訓機會(huì )，給我學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)了新的希望。在此我非常感謝學(xué)校對我們貧困家庭的學(xué)子在對英語(yǔ)學(xué)習上的極大幫助，我也將更加努力的學(xué)習，爭取在這次即將來(lái)臨的四級考試中通過(guò)英語(yǔ)考試，并且繼續努力向英語(yǔ)更高處邁進(jìn)。

　　以下是我的一些心得體會(huì )：

　　這次培訓的老師非常優(yōu)秀，幽默風(fēng)趣的作文培訓，充滿(mǎn)活力的綜合培訓老師，聲音具有磁性的聽(tīng)力老師，富有感染力的閱讀培訓老師。他們的培訓讓我從新對英語(yǔ)的學(xué)習有了一個(gè)新的認識。在老師們系統的練習下，我對英語(yǔ)四級考試有了一個(gè)更好多把握。 首先，要想英語(yǔ)考出比較理想的成績(jì)抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關(guān)鍵。

　　對于寫(xiě)作：一、先確立一個(gè)“l(fā)ist”，內容是作文題目，并保證這個(gè)“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現的，比如，有關(guān)個(gè)人的：上學(xué)問(wèn)題；工作問(wèn)題；有關(guān)社會(huì )的：社會(huì )問(wèn)題；抽象問(wèn)題。這樣在練習寫(xiě)作的時(shí)候可以從上邊的列表中每次抽取一個(gè)進(jìn)行展開(kāi)練習，以求做到有據可依。

　　二、 動(dòng)筆之前，大概進(jìn)行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關(guān)要寫(xiě)的東西都寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)確定自己的立場(chǎng)和主要觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行邏輯歸類(lèi)，以求邏輯清晰，不至于寫(xiě)到后來(lái)亂了陣腳。在“brain storm”時(shí)，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過(guò)的別人的觀(guān)點(diǎn)，總之一切有用的、能想到的都盡量寫(xiě)下來(lái)，以備不時(shí)之需。

　　三、寫(xiě)正文。這時(shí)要借助一些范文，范句等，同時(shí)你的語(yǔ)法修養，詞匯修養也都會(huì )體現出來(lái)了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，雖然我現在的詞匯量還很不足，但是我相信只要要堅持，挺過(guò)去就海闊天空了！我會(huì )用各種方法來(lái)增進(jìn)我的寫(xiě)作能力，包括看有關(guān)范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫(xiě)。

　　第二，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，但是我的體會(huì )是：以閱讀為基礎，帶動(dòng)各方面全面提高。一邊讀一邊對取得的信息進(jìn)行加工和推理，否則等到閱讀完文章以后有用的信息已忘得錯不多了。從整體上把握文章的意思，復雜句子避免一字一詞對著(zhù)翻譯，發(fā)揮一下想象力，盡可能多的中文功底也是必須的，如成語(yǔ)諺語(yǔ)，必要時(shí)可聯(lián)系上。抓住關(guān)鍵詞和段首段尾句，有助于提高閱讀的質(zhì)量和效率。逼著(zhù)自己多閱讀。相信只要長(cháng)期按照正確的方法聯(lián)系下去我的閱讀會(huì )有所提高的。

　　在聽(tīng)力方面，從老師那學(xué)會(huì )了看著(zhù)英語(yǔ)文章聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀，以及看著(zhù)中文翻譯聽(tīng)英語(yǔ)并跟讀來(lái)聯(lián)系聽(tīng)力，這個(gè)方法我覺(jué)得很有作用。同時(shí)我還自己也掌握了一些練習聽(tīng)力的方法，比如聽(tīng)英文歌曲，看英語(yǔ)電影，并強迫自己盡量不要看字幕。在日常生活中大膽的同同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)等各種方式來(lái)練習。在老師系統化的梳理了練習聽(tīng)力的方法以及答題訣竅等我已經(jīng)不再那么畏懼聽(tīng)力。

　　綜合老師的復習，讓我把高中的知識有重新記憶了一遍，使記憶更加清晰，以前不是很清楚的知識點(diǎn)以及不會(huì )的現在也有了一個(gè)更好的把握。

　　最后非常感謝學(xué)校給我的這次培訓機會(huì )，讓我掌握了很多學(xué)習英語(yǔ)的新方法，讓我從新對學(xué)習英語(yǔ)有了很高的興趣和動(dòng)力以及學(xué)習英語(yǔ)的信心。生活照

英語(yǔ)的學(xué)習心得6

　　我參加了由進(jìn)修校組織的哈市20xx年寒假農村教師免費培訓英語(yǔ)學(xué)科的培訓學(xué)習。雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的3天，但是這3天的學(xué)習卻使我受益匪淺，既分享了不少名師的教學(xué)經(jīng)驗，又解決了我在英語(yǔ)教學(xué)上的不少困惑，在她們的點(diǎn)播下，我感覺(jué)自己收獲了很多，也明確了自己在教學(xué)上存在的不足和改進(jìn)方向。

　　哈市的名師給我們分享了她們在教學(xué)上的獨到經(jīng)驗，又毫不吝嗇的傳授給我們她們在教育教學(xué)上得到的成功方法。她們與我們一起討論了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何處理母語(yǔ)與英語(yǔ)的使用及在平時(shí)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)究竟是注重流利還是該注重準確性，以及大家在英語(yǔ)學(xué)習中有那些獨到的進(jìn)步方法，激起了我們討論的熱潮。同時(shí)，通過(guò)名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：在教學(xué)中怎樣設計小游戲；怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；怎樣運用錄音；怎樣運用輔助教具……當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：語(yǔ)音不標準；講解課文拓展不到位；訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不到位；游戲設計的不合理……

　　通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)繼續深造，鉆研教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平。

英語(yǔ)的學(xué)習心得7

　　選擇英語(yǔ)雙學(xué)位，絕不是單純?yōu)榱艘患埉厴I(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)，是我真的熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。早在高中時(shí)期，英語(yǔ)就是我的強項，我渴望能夠說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，希望自己能夠靈活自如地和英美人士交流，在我看來(lái)，擅長(cháng)一門(mén)外國語(yǔ)是一件非�？岬氖聝�。于是，我義無(wú)反顧的開(kāi)始了為期兩年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。

　　學(xué)習期間，我從來(lái)沒(méi)有將雙學(xué)位的學(xué)習看成是走過(guò)場(chǎng)，而是認認真真地對待，幾乎沒(méi)有缺過(guò)一堂課，上課時(shí)我也盡力做到全神貫注，我覺(jué)得既然做出了選擇，就得全力以赴，做到最好。

　　語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們沒(méi)有辦法也不可能做到一步登天，相反應該走日積月累的道路。大一時(shí)，我們本專(zhuān)業(yè)方面僅開(kāi)設了公共英語(yǔ)，只是基礎性地提升一下讀寫(xiě)能力，而我并不滿(mǎn)足于這蝸牛似的進(jìn)步，每天早上告別懶覺(jué)，到空氣清新，環(huán)境宜人的地方朗讀英語(yǔ)，背誦名句名篇，不但語(yǔ)感大大加強，詞匯量也大大增進(jìn)，在大一下學(xué)期就一次性通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)4級考試。大二開(kāi)始，在外國語(yǔ)學(xué)院接受系統的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，使我受益匪淺。

　　首先，這是我第一次接觸比較標準的英語(yǔ)發(fā)音和口語(yǔ)訓練。出身于農村，我第一時(shí)間接觸的英語(yǔ)是發(fā)音非常歪曲的英語(yǔ)，高中期間又為過(guò)高考的獨木橋將全副精力投入筆試題的重復訓練中，因此，口語(yǔ)與發(fā)音一直以來(lái)都是我的軟肋。好在，我選擇了英語(yǔ)雙學(xué)位的學(xué)習，在老師們的悉心教導和帶領(lǐng)下并配合自身的努力，我改掉了以往別扭的發(fā)音，發(fā)音方面有了很大進(jìn)步。

　　其次，聽(tīng)力方面得到了加強。大一以前，英語(yǔ)方面我最擅長(cháng)的是語(yǔ)法和寫(xiě)作，聽(tīng)力算是我一個(gè)薄弱環(huán)節。在外院接受了聽(tīng)力板塊兒的訓練后，聽(tīng)力水平精進(jìn)不少，再加之選擇英語(yǔ)雙學(xué)位，我愛(ài)上了看英語(yǔ)電影，這對我聽(tīng)力提高起了不少作用。因為聽(tīng)力的提高，我成功地一次性通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)6級，專(zhuān)業(yè)4級和專(zhuān)業(yè)8級的考試。

　　再者，高級英語(yǔ)的`學(xué)習使我的語(yǔ)法和詞匯量又得到強化。這對我考研和英語(yǔ)等級考試的幫助非常大。

　　最后，我還接受了翻譯方面的訓練，在考研的時(shí)候節省了很多時(shí)間，沒(méi)有在研究生英語(yǔ)考試翻譯板塊兒費很大勁兒。

　　不得不說(shuō)，給雙學(xué)位上課的老師都是精英中的精英，他們學(xué)識淵博，待人友善，對工作認真負責，對學(xué)生和藹可親，雖有老師風(fēng)范但沒(méi)有高高在上的遙不可及感，雖滿(mǎn)腹經(jīng)綸但表現得絕不高人一等。對不懂的地方，我們毫無(wú)忌諱向老師請教，他們十分耐心地作講解沒(méi)有半點(diǎn)兒不樂(lè )意。因而兩年多下來(lái)，我們一直和老師們保持著(zhù)良好的關(guān)系，從他們那兒學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識。

英語(yǔ)的學(xué)習心得8

　�。壅�要］計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們自覺(jué)學(xué)習的能力，因而得到了大多數學(xué)生的認可，取得了比較顯著(zhù)的成效。計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)也對大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，使他們面臨新的挑戰。我們在肯定計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的同時(shí)也應該認識到，機器不能代替人，計算機網(wǎng)絡(luò )永遠是配角，教師永遠是主角，只有教師“唱”好主角，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得持續、長(cháng)久的進(jìn)步。

　�。坳P(guān)鍵詞］計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)

　�。圩髡吆�(jiǎn)介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大學(xué)醫學(xué)院外語(yǔ)教研室講師，碩士，研究方向為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（上海25）

　　教育部對大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試制度的改革，以及對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的更高要求，對于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國范圍內對部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。本文對此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評述。

　　一、新教學(xué)大綱對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求

　　隨著(zhù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱有了新的規定，對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對他們的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達能力有了更高的要求。更高的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂內容稍長(cháng)的對話(huà)、短文等，并在其結構較為復雜、觀(guān)點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國家的廣播電視節目；能聽(tīng)懂自己專(zhuān)業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達能力：能就一般或專(zhuān)業(yè)性的話(huà)題較為流利、準確地進(jìn)行對話(huà)或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(cháng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話(huà)；能在國際會(huì )議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對我國高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書(shū)面表達能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應地提出了更高的要求。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的引入

　　新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的推出，新的更高要求的提出，都對大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰。然而，傳統的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足這種要求及挑戰。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀(guān)上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國一些高校全面實(shí)行計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀(guān)點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能滿(mǎn)足學(xué)生們自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現在全國的高校都在進(jìn)行擴招，從而導致大部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以，計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)模式的引入對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴重短缺這一問(wèn)題。

　　三、計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

　　大學(xué)英語(yǔ)計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)改變了傳統的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導者、指導者這一目的。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，教師布置完學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習方法和學(xué)習習慣學(xué)習，自己把握分配學(xué)習的時(shí)間。對那些自己感到有一定難度的學(xué)習材料可以多用一些時(shí)間，而對那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過(guò)，從而極大地提高了學(xué)習效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面和大量的學(xué)習材料可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在某種程度上，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)現了“一對一”的教學(xué)理想。面對一臺計算機就仿佛是面對一位英語(yǔ)教師。學(xué)生可以盡情地傾聽(tīng)這位老師的講解，可以隨意地和這位老師交流，而不會(huì )有任何的害羞感，不會(huì )產(chǎn)生任何的心理焦慮。語(yǔ)言學(xué)研究表明，焦慮是學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的一大心理障礙。這種心理障礙對學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生很大的負面影響。中國學(xué)生一向以靦腆著(zhù)稱(chēng)，不愛(ài)在課堂上踴躍發(fā)言，特別是不愿意在人多的場(chǎng)合講話(huà)。計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)正好解決了這一問(wèn)題。我們發(fā)現，計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)期期末考試中，參加計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)班的同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)能力方面有了顯著(zhù)的提高。這種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也得到了大部分學(xué)生的認可。

　　另外，在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生深感自己沒(méi)有機會(huì )和老師及同學(xué)練習口語(yǔ)。他們也對傳統的教師唱獨角戲的講課方法很反感，要求教師能夠和學(xué)生互動(dòng)。在計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)中，教師在每次上課時(shí)都能做到先給學(xué)生指導，布置一定的自學(xué)任務(wù)，然后留出一段時(shí)間找幾位同學(xué)進(jìn)行小組討論。在小組討論過(guò)程中，教師鼓勵學(xué)生運用新的教學(xué)知識，積極參與口語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們對此都很感興趣，普遍認為這樣做對提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運用能力很有幫助。但認為練習的時(shí)間太少，輪到自己練習的次數也太少了。

　　綜上所述，我們認為，雖然在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)還是很有成效的。

　　四、英語(yǔ)教師課堂講授的作用和面臨的挑戰

　　目前，雖然使用了計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，但這種學(xué)習模式只占全部教學(xué)活動(dòng)中的50%。即每周一半時(shí)間在計算機房學(xué)習，另外一半時(shí)間在教室里由教師口授。然而，這里存在一個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )中輔導材料豐富多彩，從課文背景材料到文章中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法結構、相應的鞏固練習等應有盡有，非常全面。在這種情況下，任課教師頗感為難，不知道在課堂口授時(shí)再講些什么，甚至產(chǎn)生“機器取代人”的感覺(jué)。

　　筆者認為，計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)確實(shí)對教師提出了很大的挑戰，但同時(shí)也是一種激勵。這使得任課教師必須尋找新的教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)補充資料，從新的角度重新審視學(xué)生們已經(jīng)了解甚至已經(jīng)基本掌握的課文，并要有效地組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)看似重復、但是事實(shí)上卻充滿(mǎn)刺激與挑戰的課堂上，教師不僅要解答學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò )自學(xué)時(shí)所未能解決的問(wèn)題，還要從更深的角度講解課文，并要想方設法吸引住學(xué)生。

　　當然，在課堂上，教師進(jìn)行口授本身就是要解決學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò )自學(xué)中沒(méi)能解決的問(wèn)題，在某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的延伸。但是，這種延伸不是平淡的延長(cháng)，而是內容上的升華。如果能夠實(shí)現這一升華，那么，這位教師就是成功者，就會(huì )讓學(xué)生感到滿(mǎn)意，感到有吸引力。然而，要達到這一點(diǎn)并非容易，需要教師花更多的時(shí)間備課，查找更多的相關(guān)資料，真正做到“要想給別人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有這一切都要求教師進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真研究新的教學(xué)理論及教學(xué)方法，只有這樣，才能迎接新的挑戰。

　　五、協(xié)調好教師課堂教學(xué)與計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的關(guān)系

　　大學(xué)英語(yǔ)計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力的培養起到了很大的作用，也必將在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。但是，筆者認為，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，起主導作用的還是人，即，教師的作用不容忽視。違背了這一原則，就勢必會(huì )造成不良的后果。無(wú)論科技如何發(fā)展，社會(huì )如何進(jìn)步，人類(lèi)的語(yǔ)言最終還是需要人來(lái)教的。

　　我們都知道，語(yǔ)言是人類(lèi)所獨有的，它屬于社會(huì )科學(xué)，與人有著(zhù)幾乎最密切的關(guān)系。機器本身雖然對人類(lèi)有巨大的幫助，但歸根結底，唱主角的還是人本身。教師的言傳身教、個(gè)人魅力都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。有經(jīng)驗有水平的老師非常了解學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中遇到的困難，也知道如何幫助學(xué)生解決這些困難，從而使學(xué)生能夠了解如何學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生們對外語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。在課堂上，外語(yǔ)教師的言傳身教，舉手投足，他們豐富的肢體語(yǔ)言都對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)潛移默化的影響。另外，教師還可以組織各種各樣的外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )造出良好的語(yǔ)言學(xué)習氛圍。而所有這一切都是計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所無(wú)法替代的。

　　總之，大學(xué)英語(yǔ)計算機網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)已經(jīng)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，已經(jīng)初見(jiàn)成效。筆者有理由相信，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)一定會(huì )發(fā)揮更大的作用，大學(xué)英語(yǔ)教師也會(huì )越來(lái)越習慣這種教學(xué)模式。但是，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)只能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它無(wú)法代替教師的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要擺正人和機器的關(guān)系，要拿好自己的教鞭，不能一味依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )課件，否則只能是適得其反。

　�。蹍⒖嘉墨I］

　�。�1］桂詩(shī)春.心理語(yǔ)言學(xué)［m］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1995.

　�。�2］朱甫道.網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件下教師的主導作用［j］.外語(yǔ)界，，（1）.

　�。�3］klippel，f.keeptalking:communicativefluencyactivitiesforlanguageteaching［m］.cambridge:cambridgeuniversitypress，1985.66.

　�。�4］s.krashen.secondlanguageacquisitionandsecondlanguagelearning［m］.pergamonpress，1981.125.

英語(yǔ)的學(xué)習心得9

　　8月16日，汝城縣第一中學(xué)的宋聰老師給我們做了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》的專(zhuān)題講座，她從教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的現狀，教學(xué)資源的概念，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的原則，如何有效地利用現有的教學(xué)資源，小學(xué)英語(yǔ)與生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的利用五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。重點(diǎn)講解了如何有效地利用現有的教學(xué)資源這一內容，包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是人力資源的開(kāi)發(fā)和利用。

　　1.教師資源的開(kāi)發(fā)與利用。進(jìn)行英語(yǔ)知識、教材分析、教法交流等培訓;采用示范課、展示課的方式;相互聽(tīng)課，相互學(xué)習，集體備課。

　　2.學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用。如：讓學(xué)生幫助老師制作教具;讓學(xué)生收集課程資料;讓學(xué)生充當小老師帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習;成立學(xué)習小組，讓他們互相幫助等等。

　　3.情感資源的開(kāi)發(fā)與利用。創(chuàng )設教學(xué)情境，增強情感動(dòng)機;運用教材資源，實(shí)施情感感染;發(fā)掘情感資源，促進(jìn)情感體驗;開(kāi)發(fā)隱性資源，進(jìn)行情感感悟。第二個(gè)方面是物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)與利用。如：教材的活化利用，可將教學(xué)內容擴展及豐富，教學(xué)方法可靈活多變;充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，增強課堂教學(xué)的趣味性，多樣性;加強學(xué)生的閱讀資源的開(kāi)發(fā)與利用，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

　　宋聰老師的講座既有理論的高度又有實(shí)用的價(jià)值，給我耳目一新的感覺(jué)，對我們的教學(xué)幫助很大。我們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中也應該多對教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，讓這些資源更好地為我們的教學(xué)服好務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

　　1.單詞教學(xué)中，我準備了一些過(guò)時(shí)的臺歷，然后把單詞卡片粘在每一頁(yè)臺歷上，每翻一頁(yè)臺歷都會(huì )出現一個(gè)新單詞，可以把它用在單詞的新授或復習時(shí)，也可以把它用于單詞游戲中，單詞臺歷的制作既給學(xué)生新鮮感，又給學(xué)生神秘感，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.在起始階段的英語(yǔ)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )用一些硬紙板制作一些課本中的人物頭飾，涂好顏色，每次學(xué)生上臺來(lái)表演對話(huà)時(shí)我都會(huì )讓他們戴上對應的人物頭飾，讓學(xué)生能更好地融入到扮演的角色中去，在學(xué)習中更投入，效果更好。

　　3.教學(xué)圣誕節的內容時(shí)，為了營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，我讓同學(xué)們分工合作，一部分同學(xué)上網(wǎng)收集圣誕節的各種知識，一部分同學(xué)準備圣誕節的實(shí)物，一部分同學(xué)準備圣誕歌曲及影像資料。上課時(shí)，大家把準備好的東西都帶到課堂上來(lái)，相互交流，相互學(xué)習，真實(shí)的物品、豐富的知識讓我們的課堂更活躍，讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊�？傊�，做為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要充分挖掘自身的潛在資源，不斷從生活中、實(shí)踐中和網(wǎng)絡(luò )中獲取新信息，逐步形成新的教學(xué)資源觀(guān)，并將它轉化到教學(xué)行為中去，積極探索新的教法與學(xué)法。

英語(yǔ)的學(xué)習心得10

　　古人說(shuō)的好，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�，用這句話(huà)作為讀書(shū)的格言是再合適不過(guò)了。

　　特別是英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，對于我們來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)陌生人，有道是，“一回生，二回熟，三回成朋友�！�，所以，英語(yǔ)更需要我們花時(shí)間去磨合。

　　還記得我們剛上學(xué)時(shí)語(yǔ)文是怎么學(xué)的嗎?“寫(xiě)生字”，“背課文”，寫(xiě)作文……很簡(jiǎn)單，很有意思的學(xué)習方式，卻讓我們掌握了一個(gè)又一個(gè)的詞匯，當然，學(xué)宜致用，我們必須通過(guò)不斷的寫(xiě)和說(shuō)，才能將我們的漢語(yǔ)學(xué)的滾瓜爛熟。英語(yǔ)也一樣，單詞要當生字學(xué)，學(xué)會(huì )如何拼寫(xiě)，在單詞的基礎上，我們還要通過(guò)背誦課文來(lái)鞏固單詞，強化我們的口語(yǔ)，另外背誦課文還有一個(gè)好處，那就是可以讓我們習慣英語(yǔ)奇怪的語(yǔ)法形式。好記性不如爛筆頭，所以，背和寫(xiě)是分不開(kāi)的，還有一種比較好的記憶方法就是和同桌互問(wèn)互背，或去教別人，都不失為鞏固記憶的法門(mén)。

　　吃得苦中苦，方為人上人。別看別人平時(shí)貪玩學(xué)習還那么好，深不知人家暗地里下了多少苦功。養成預習的好習慣，不懂的做上標記，上課問(wèn)老師，上課比什么都重要，一定要認真聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成，該背的一定要背，不可或缺�！鞍颜n聽(tīng)好，把書(shū)背好，把作業(yè)做好，休息休好”，只要做到這四好，你的學(xué)習應該不成問(wèn)題。最后，在補充一句，課上課下活躍點(diǎn)，這可以讓你的大腦更靈活。

英語(yǔ)的學(xué)習心得11

　　在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我嚴格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信，因此在教學(xué)中運用豐富的肢體語(yǔ)言創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　一、把握良機，運用肢體語(yǔ)言渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)英語(yǔ)課程中，創(chuàng )造濃郁的英語(yǔ)氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節之一。只有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的氣氛，才會(huì )讓其不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。因此母語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上盡量不見(jiàn)光。

　　小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、課堂教學(xué)生動(dòng)形象，易理解，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

　　在教學(xué)中，要認真授課，用情景對話(huà)，手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生，以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎有趣的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，小學(xué)生自我約束力不強，在上課鈴聲響后，也不能立刻就坐好，這時(shí)候，教師需要提示：“sit down．”單說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生肯定一頭霧水，教師需要在說(shuō)的同時(shí)配上坐好的姿勢，學(xué)生馬上知道老師是讓我們坐好了�！癓isten carefully”教師也無(wú)須用母語(yǔ)翻譯，在耳邊用一根手指打下圈圈即可，“l(fā)ook carefully”,在眼睛前做下示意，學(xué)生也馬上便能明白。請學(xué)生上臺表演時(shí)，用“come here”,并用手向學(xué)生招手示意。對于上課的評價(jià)用語(yǔ)“great,cool,super,excellent,wonderful”等可簡(jiǎn)單地豎起拇指......刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

　　三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)信息傳遞。

　　教學(xué)中教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

　　四、重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺孩子的創(chuàng )造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的，有時(shí)候從孩子的眼神就能看出他們有沒(méi)有認真聽(tīng)講，是否對老師所講內容感興趣。這就要求老師與學(xué)生打成一片與同學(xué)們一起玩、唱、跳和做動(dòng)作，課堂氣氛馬上會(huì )活躍起來(lái)從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這不僅引導了學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，而且拉近了師生之間的距離，溝通了師生的情感。

　　總之，英語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。伴隨肢體語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)生容易理解，一旦理解，學(xué)生才會(huì )有學(xué)下去的沖動(dòng)，他們才會(huì )覺(jué)得上課是一種享受，能化靜為動(dòng)化無(wú)聲為有聲，調動(dòng)學(xué)生各種感官，教學(xué)效果明顯。

英語(yǔ)的學(xué)習心得12

　　上周末，我參加了最后一批非英語(yǔ)教師英語(yǔ)能力培訓。感想頗多，現羅列如下：

　　作為一名小學(xué)班主任，從教十二載，我聽(tīng)的英語(yǔ)課屈指可數，對英語(yǔ)知識的了解早已隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越模糊，幾乎沒(méi)有留下太多的印記。仿佛與英語(yǔ)的聯(lián)系早在本科考試選擇以三科選修課代替英語(yǔ)考試時(shí)就已經(jīng)切斷了。沒(méi)想到在時(shí)代要求它成為我們必備的一項技能時(shí)，我的學(xué)習是這樣舉步維艱。

　　還記得，上師范時(shí)，沒(méi)有英語(yǔ)課。中學(xué)時(shí)英語(yǔ)出類(lèi)拔萃的我，也就把知識漸漸淡忘了。直到大學(xué)本科學(xué)習時(shí)要求英語(yǔ)過(guò)四級我才重新把英語(yǔ)撿起來(lái)�？墒�，由于底子太薄，再加上時(shí)間有限，我在學(xué)完十個(gè)單元后，終于堅持不下去了，無(wú)奈選擇三科選修課代替一科英語(yǔ)課，從此我與英語(yǔ)徹底絕緣。

　　六年后的今天，我又坐在教室里聆聽(tīng)已近花甲之年的教研員佟老師的英語(yǔ)課，心里其實(shí)涌動(dòng)的不只是新奇、緊張、更多的是激動(dòng)與無(wú)奈。我像一個(gè)小孩子一樣選擇第一排，希望聽(tīng)得更清楚，并認真地記筆記，佟老師的講解從最簡(jiǎn)單的字母開(kāi)始，因素、單詞、各種用語(yǔ)，已經(jīng)被遺忘的記憶漸漸被喚起，我很想說(shuō)：“謝謝您，佟老師�！辈粌H是因為她犧牲休息時(shí)間來(lái)給我們講課，更在于她備課的認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，難忘她在了解到后面的學(xué)員看不清大屏幕時(shí)，隨即改變講課方式，變坐著(zhù)講為起立，到講臺前邊板書(shū)邊講解，那一刻我真的很感動(dòng)，為佟老師的認真、務(wù)實(shí)；更為學(xué)員們慶幸，遇到這樣負責的老師何其有幸！

　　我的無(wú)奈也許會(huì )代表一大部分教師的心聲，因為我們的起點(diǎn)都是一樣的，對英語(yǔ)早已不熟悉，想揀起來(lái)很不容易，要很快掌握知識，變成能力很難，這是我們大多數人的無(wú)奈，但是我會(huì )加倍努力，為了自己能力提高，更為了回報佟老師的付出，我一定會(huì )讓自己具備最起碼的英語(yǔ)能力，做新時(shí)期合格的小學(xué)教師。

英語(yǔ)的學(xué)習心得13

　　本次學(xué)習，名稱(chēng)是“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項研討會(huì )”。本次學(xué)習聽(tīng)了多位教授、博導和教研員的講座報告。專(zhuān)家們的講座，內容廣泛，不僅有與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)有關(guān)的內容，還有跟英語(yǔ)課改有關(guān)的內容，也有跟有效教學(xué)、教學(xué)策略等有關(guān)的內容。接下來(lái)我要詳細敘述一下這次研討會(huì )給我的幾點(diǎn)重要體會(huì )。

　　體會(huì )之一：學(xué)生出現的常見(jiàn)的聽(tīng)力問(wèn)題是什么

　　新東方老師戴陽(yáng)認為，1、不重交流，只會(huì )背誦。學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，只是機械性的重復發(fā)音，不知道所學(xué)習的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時(shí)候，課堂上不要進(jìn)行過(guò)多的機械性操練，多進(jìn)行意義性和綜合性操練。

　　2、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候語(yǔ)調平淡。學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)之前一定要有聽(tīng)的“輸入”，先聽(tīng)、先感知，才能模仿嘗試的開(kāi)口講英語(yǔ)。教師一定要給學(xué)生多聽(tīng)磁帶的機會(huì )，老師的模仿能力也許真的不如一些學(xué)生，不要小看了學(xué)生的學(xué)習模仿能力。盡量讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)習英語(yǔ)，而不是學(xué)習教師“中國式”發(fā)音的英語(yǔ)。教師的口語(yǔ)可以不太好，但是可以教出口語(yǔ)比較好的學(xué)生。

　　3、學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候缺乏邏輯性。中國人說(shuō)話(huà)相較于西方國家的人來(lái)說(shuō)，比較啰嗦，西方人說(shuō)話(huà)喜歡直奔主題，直接說(shuō)重點(diǎn)，所以中國人在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候也要學(xué)習這種思維。另外，學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，不怎么使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點(diǎn)。

　　體會(huì )之二：學(xué)生不會(huì )說(shuō)的原因

　　來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認為，主要是一下幾點(diǎn)：1、聽(tīng)力輸入不夠。學(xué)生只有在大量的聽(tīng)之后才有可能說(shuō)出口。2、語(yǔ)音訓練不夠。不僅要多聽(tīng)，還要多說(shuō)。勤開(kāi)口，多動(dòng)嘴，進(jìn)行發(fā)音練習，強化語(yǔ)音語(yǔ)調的模仿能力。3、說(shuō)的基礎訓練不夠。4、課堂上機械操練過(guò)多，意義性和綜合性操練過(guò)少。學(xué)生不理解所說(shuō)單詞和句子的具體意義，不重視情景中話(huà)語(yǔ)的意義，學(xué)生不知道在何種情況下使用所學(xué)的知識，所以學(xué)生“張不開(kāi)口”。5、課堂操練的時(shí)候缺少情景的設置。此外，謝老師還認為，學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握缺失，也是張不開(kāi)口的重要原因。

　　關(guān)于以上幾點(diǎn)，謝老師建議“教師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)”，教師的主要任務(wù)就是引導和設置合適的語(yǔ)言練習情境。

　　體會(huì )之三：如何提高聽(tīng)力能力

　　來(lái)自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認為，首先要加強聽(tīng)力輸入。提高英語(yǔ)口語(yǔ)，就是閉嘴多說(shuō)。謝老師認為，合理安排聽(tīng)的時(shí)機很重要，謝老師有如下建議①在學(xué)生開(kāi)口前要先聽(tīng)，也就是說(shuō)在“輸出”的時(shí)候要先進(jìn)行“”輸入。②在學(xué)習說(shuō)的過(guò)程中要跟讀模仿，就是模仿著(zhù)說(shuō)。③在學(xué)生不會(huì )說(shuō)的時(shí)候再聽(tīng)，反復的聽(tīng)，然后學(xué)著(zhù)說(shuō)出來(lái)。④教師要留有聽(tīng)得作業(yè)。也許會(huì )有一部分學(xué)生不會(huì )做這項作業(yè)，但是總有一部分學(xué)生會(huì )照著(zhù)做的。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，謝老師還給大家解決了一個(gè)誤區，那就是“學(xué)習新知識為什么要先聽(tīng)？”大多數老師認為是“為了使學(xué)生，在創(chuàng )設的語(yǔ)境中，理解新語(yǔ)言的意義�！敝x老師說(shuō)，這樣做的目的只有一個(gè)，那就是“使學(xué)生初步理解新語(yǔ)言的語(yǔ)義及感知新語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調�！睂W(xué)生對于新接觸的語(yǔ)言只能進(jìn)行初步的感知，不可能理解的很好。此外，學(xué)生初次聽(tīng)錄音的時(shí)候，最直接的感覺(jué)就是對語(yǔ)調的感知了。在此，我想到了我在平時(shí)教授talk課的時(shí)候，總是讓學(xué)生帶著(zhù)question聽(tīng)課文，這是今后我要改進(jìn)的地方。

　　在教授talk課的時(shí)候，謝老師建議①在授課之前，教師要用情景語(yǔ)言，先介紹故事發(fā)生的情景。②學(xué)生不會(huì )覺(jué)得那節課比較難，那節課比較簡(jiǎn)單，只有老師才會(huì )有這種感覺(jué)，教師在教授新課的時(shí)候不要誤導了學(xué)生。③在有意義的語(yǔ)境中練習說(shuō)，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)即可用，教師給學(xué)生提供真實(shí)的練習說(shuō)話(huà)機會(huì )。

　　體會(huì )之四：新課標下的小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)

　　張劍老師，來(lái)自教育部華中師大基礎教育課程研究中心英語(yǔ)教研中心的一位老師，關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項語(yǔ)言技能，他是這樣給分類(lèi)的：第一類(lèi)是聽(tīng)、讀，這是理解的技能，要先進(jìn)行教授；第二類(lèi)是聽(tīng)、寫(xiě)，這是表達技能，要后進(jìn)行教授。張老師認為，聽(tīng)就是understandingspeaking，教聽(tīng)就是教speaking，語(yǔ)言剛開(kāi)始就是一個(gè)積累和模仿的過(guò)程，然后再運用。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　此外張老師，還特別強調，從起始年級到六年級，小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)白了就是教口語(yǔ)，所以老師一定不要避免教“啞巴英語(yǔ)”。老師還要“教故事英語(yǔ)”，給學(xué)生用英語(yǔ)講故事，這樣可以解決“文盲英語(yǔ)”。教給學(xué)生閱讀故事的方法，引導他們大量進(jìn)行閱讀。在讀句子的時(shí)候，要注意根據意群來(lái)讀句子，注意語(yǔ)調。張老師不建議老師讓學(xué)生齊讀來(lái)練習學(xué)生的閱讀，齊讀會(huì )忽略學(xué)生的語(yǔ)調。

　　此次學(xué)習的時(shí)候，所有講課老師都特別強調說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)境”和說(shuō)英語(yǔ)的“語(yǔ)調”。這是影響提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的非常重要的兩點(diǎn)。

　　很榮幸參加此次“全市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)專(zhuān)項研討會(huì )”，參加這樣的活動(dòng)，我收獲頗豐，在這里我就只說(shuō)給我印象最深的這四點(diǎn)吧。

英語(yǔ)的學(xué)習心得14

　　自7月17日起，我們有幸參加了博興縣教育局組織的外教英語(yǔ)口語(yǔ)培訓。雖然教授英語(yǔ)已經(jīng)有幾年了，但真正與外國人面對面的交流，還是第一次，所以我們非常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。這幾天的學(xué)習留給了我們太多的感受及感動(dòng)：

　　本來(lái)與外教非常的陌生，但一節課下來(lái)，外教豐富的面部表情及肢體語(yǔ)言就拉近了我們之間的距離。原來(lái)一個(gè)微笑、一句笑話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，就能那么輕易的拉近人們之間的距離，讓人們的心更加貼近。同時(shí)外教非常尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，毫不吝嗇他們的贊賞話(huà)語(yǔ)。只要學(xué)生有一點(diǎn)新思想、新發(fā)現，就表?yè)P和鼓勵他們，讓他們看到自己的價(jià)值，注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。 學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，外教常說(shuō)：“Good job!Ok!That's a good point .Thank you”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。一旦學(xué)生出了差錯，他們不會(huì )糾正錯誤而說(shuō)：“Good try”。這給我們太深的感觸，在平時(shí)的教學(xué)中，我們缺少了這方面的嘗試及能力。

　　最讓我們感動(dòng)的是外教老師們的敬業(yè)及認真。這次授課內容他們進(jìn)行了精心的選擇及設計，授課內容豐富多彩，從常用口語(yǔ)(例如認識新朋友，如何介紹、問(wèn)候，如何談?wù)摷彝�、�?ài)好、運動(dòng)、飲食、居住地址等)到單詞及句子的發(fā)音、詞匯的重音及連讀、教學(xué)策略及技巧、中西文化的差異等都有涉及。為了上好每節課，他們進(jìn)行了充分的準備，攜帶了大量的材料、卡片、膠帶、CD、照片等。如果我們的每一節課都經(jīng)過(guò)如此精心的準備，我想我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì )大大提高。

　　留給我們較深印象的還有外教們的授課方式及教法。首先他們在上課前就給我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，將單詞卡片粘貼在教室四周的墻壁上，形成“word wall”。在上課的過(guò)程中，不時(shí)穿插游戲及歌曲，讓每個(gè)學(xué)員在輕松快樂(lè )中度過(guò)每節課，期盼著(zhù)下一節課。外教們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高。

　　最后讓我們感動(dòng)的是參與培訓的老師們的學(xué)習熱情。課堂上每位學(xué)員都目不轉睛的盯著(zhù)外教，聽(tīng)他的發(fā)音，看他的嘴型，沒(méi)有一絲的懈怠及漫不經(jīng)心�；顒�(dòng)的時(shí)候，學(xué)員們或讀或寫(xiě)，或討論或思考，沒(méi)有一位能有空閑。即使下課了，在課余休息時(shí)間，學(xué)員們也圍著(zhù)外教交流，詢(xún)問(wèn)一些美國的資訊，例如教育、家庭、房屋、飲食、文化等。他們顧不上休息，抓住這次難得的機會(huì )，多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，多了解西方的文化。

　　總之，這幾天的培訓讓我們有太多的感動(dòng)，我們學(xué)到了很多方面的東西。我們從外教身上所學(xué)的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)、西方文化，更多的是他們的敬業(yè)精神、授課方式、教法及評價(jià)學(xué)生。

英語(yǔ)的學(xué)習心得15

　　從暑假開(kāi)始的共16天的初中英語(yǔ)教師全員培訓在這個(gè)寒冷的圣誕節順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專(zhuān)家教師針對大家最薄弱的環(huán)節進(jìn)行一系列專(zhuān)項培訓，涉及了英語(yǔ)語(yǔ)音、聽(tīng)力、翻譯、課堂用語(yǔ)和演講技巧以及說(shuō)課等方面�？h教育局對這次培訓非常重視，在培訓的動(dòng)員會(huì )上教育局雷局長(cháng)多次強調大家一定要從思想上重視起來(lái)，認真聽(tīng)課認真完成輔導教師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。我們的教研員黃老師每天親臨現場(chǎng)，做好班級管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參加培訓學(xué)習，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)要好好珍惜這次來(lái)之不易的家門(mén)前的培訓學(xué)習機會(huì );是的，這次培訓學(xué)習填補了我們缺失的知識，提高了我們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，讓我收益頗多，感慨萬(wàn)分，以下是我的些許感受。

　　首先，說(shuō)說(shuō)實(shí)話(huà)吧，培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學(xué)習或多或少是有些想法的，再說(shuō)若大的班級又是成人，班級管理的確是件不容易的事，可就是因為各級領(lǐng)導的重視，教研員黃老師特強的組織、管理、協(xié)調、溝通能力使得大家能靜下心來(lái)，一開(kāi)始，黃老師就給我們講了培訓的重要性和必要性，宣布了班級公約、成立班干部、科學(xué)地給各位排好座位，并及時(shí)反饋我們英語(yǔ)教師的心聲，與上課老師協(xié)調培訓內容，使得近80人的培訓班級培訓學(xué)習井然有序，學(xué)員們的學(xué)習熱情高漲，也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們，學(xué)以致用，所以一下就改變了學(xué)員們的想法，變要我學(xué)為我要學(xué)。也難怪去過(guò)麗水多個(gè)培訓點(diǎn)上課的李艷老師在我們遂昌點(diǎn)兩天課上后對遂昌感覺(jué)很深，表?yè)P我們，得到了她的高度評價(jià)，當時(shí)我們以為李老師是在講恭維話(huà)，把我們當小孩鼓勵表?yè)P一番，可她踏上回金華車(chē)時(shí)還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學(xué)員到課率最高，學(xué)習最認真，課堂表現最積極，這與您的認真負責的領(lǐng)導是絕對分不開(kāi)的。這一點(diǎn)我也會(huì )向學(xué)院領(lǐng)導傳達，能向其他教學(xué)點(diǎn)推薦�！碑斣僖淮闻嘤桙S老師把這條信息向我們轉告時(shí)，我們才真正感到我們真的做的很棒!

　　其次，教師的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現駱巧麗老師和李艷老師有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語(yǔ)流利發(fā)音準確，只有做到這個(gè)，善于模仿的學(xué)生才可以擁有地道的英語(yǔ);善于使用多媒體、歌曲、畫(huà)畫(huà)、影像作品等直觀(guān)輔助教具，使學(xué)生接觸到的知識更立體更直觀(guān)更生動(dòng);有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，課堂知識豐富;教態(tài)自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特別是駱老師，非常善于師生互動(dòng)，愣是把枯燥的培訓變成了生動(dòng)的課堂，我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，在自己喜歡的教師面前暢所欲言。英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節缺一不可。一位大學(xué)老師能在炎熱的暑期來(lái)到遂昌要連續給我們上8天的課，下半年最后一次天氣寒冷又恰逢圣誕節駱巧麗老師冒著(zhù)雪不懼嚴寒給我們作指導，面對面的一一考試，難能可貴呀!得知給我們上課的老師在浙師大課務(wù)很重，一周有18節課，有時(shí)一天要上6節課，在完成學(xué)校課務(wù)的同時(shí)又利用本該休息的周末來(lái)給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且非常敬業(yè)，高度負責，專(zhuān)業(yè)精湛，和藹親切、幽默詼諧，令我們敬佩與感動(dòng)

　　再次，語(yǔ)音教學(xué)的重要性不容小覷。在這16天的培訓中，給我們大家留下深刻印象的是語(yǔ)音教學(xué)。駱老師用她那純正的美語(yǔ)給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音達到標準，她的認真使我改變了對英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的態(tài)度。我一直為枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)而頭疼，連續重復的教學(xué)法使得我的課毫無(wú)新意，到最后我教累了，學(xué)生也學(xué)累了。在這次培訓啟發(fā)下，我會(huì )重新定位我的語(yǔ)音教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價(jià)、利用多媒體、布置創(chuàng )造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂(lè )趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去，做到讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　最后，要做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。通過(guò)這次培訓，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣提高培養學(xué)生的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力，怎樣在平時(shí)的朗讀中滲透語(yǔ)音知識讓學(xué)生更系統的掌握并擁有更純正的發(fā)音，怎樣在教學(xué)中穿插情感教育，等等。我相信通過(guò)自己的努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

【英語(yǔ)的學(xué)習心得(集合15篇)】相關(guān)文章：

學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習心得集合15篇10-13

英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )(集合15篇)10-20

英語(yǔ)教師學(xué)習心得02-19

英語(yǔ)學(xué)習心得感悟01-12

英語(yǔ)學(xué)習心得范文10-14

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得10-13

初中英語(yǔ)教師學(xué)習心得(集合7篇)02-20

英語(yǔ)學(xué)習心得感悟范文01-12

英語(yǔ)學(xué)習心得感想大全01-08

高三英語(yǔ)學(xué)習心得11-12