【必備】語(yǔ)文周記范文集錦七篇

　　時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，是不是該好好寫(xiě)一篇周記記錄一下呢？那么好的周記是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文周記7篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文周記 篇1

　　從幼稚園開(kāi)始接觸語(yǔ)言這類(lèi)童書(shū)，上方簡(jiǎn)短的文章，讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)搞笑，從此我便愛(ài)上語(yǔ)文。步入小學(xué)，語(yǔ)言改為語(yǔ)文。五顏六色、各式各樣的插圖、妙趣橫生的對聯(lián)，精彩的寓言故事，富有哲理的'文章，小學(xué)六年的語(yǔ)文，為我展現了一幅多姿多彩、生動(dòng)搞笑的文學(xué)世界。使我明白；語(yǔ)文不僅僅僅就是書(shū)上的資料，而就是整個(gè)世界，生活處處有語(yǔ)文。走在大街上，商店名‘情有獨鐘’一個(gè)成語(yǔ)就是語(yǔ)文，‘鐘’寫(xiě)出了商店商品，新穎別致。春節期間，家家戶(hù)戶(hù)張貼對聯(lián)；五福臨門(mén)事事順，吉星高照步步高。對偶的手法，整齊順口。生活處處有語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文就是陽(yáng)光、雨露，我們就是顆顆嫩芽，沐浴著(zhù)陽(yáng)光，潤吸著(zhù)雨露茁壯成長(cháng)，語(yǔ)文就是導師、嚴師，我們就是對社會(huì )不懂得學(xué)生，聆聽(tīng)著(zhù)教導，明白了人間的就是就是非非，真惡善美，語(yǔ)文就是打開(kāi)世界的窗口，我們就是足不出戶(hù)的宅女，在書(shū)的海洋中遨游。

　　語(yǔ)文就是人類(lèi)文化的財富，就是人類(lèi)的精神食糧，就是人類(lèi)邁向世界的大門(mén)，就是走向未來(lái)的鋪路石。我愛(ài)語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文抒發(fā)感情；舉頭望明月，低頭思故鄉。就是李白對家鄉的思念。

語(yǔ)文周記 篇2

　　今天可真沒(méi)事做呀！爸爸這兒沒(méi)有什么好玩的，甚至連本適合我的書(shū)都沒(méi)有，因為全是爸爸的有關(guān)工作的書(shū)。唉，真無(wú)聊呀！也許我該考慮要回家了，可是，真不想自己獨自一人坐車(chē)回家，因為來(lái)來(lái)回回都要坐好幾趟車(chē)。我需要先坐314路車(chē)到達西站，再乘車(chē)去寧鄉老站，再乘車(chē)去南站，再乘車(chē)去……差不多要兩個(gè)鐘頭左右，兩個(gè)鐘頭似乎太長(cháng)，而且一路上是自己一個(gè)人，非常孤獨。如果在老爸這看電視，還可以看兩個(gè)鐘頭呢！還可以在爸爸的電腦上玩撲克牌……

　　不想了，去對面超市買(mǎi)些零食來(lái)吃吧！

　　我買(mǎi)了袋醬芒果，話(huà)梅，QQ糖，還賣(mài)了一根旺旺碎冰冰和一瓶旺仔飲料。嗯……一共是2.3+1.9+2.2+0.5+2=8.9元！可以大吃特吃咯。出了超市門(mén)，又看見(jiàn)那邊有個(gè)水果店，便又買(mǎi)了3個(gè)大大的.桃子，要三元錢(qián)。

　　進(jìn)入大樓的電梯上后，按了“21”，20秒左右便到了21樓，到了屋子門(mén)前，打開(kāi)了鎖，進(jìn)入屋子，將零食全攤在床上，又拿了一個(gè)桃子去洗了。打開(kāi)電視機，看了起來(lái)，又打開(kāi)易拉罐，各種零食都開(kāi)袋，還真好！

　　嘴里是甜甜的！

語(yǔ)文周記 篇3

　　從我接手這個(gè)班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課，其他的班級已經(jīng)拉這個(gè)班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過(guò)他們。根據著(zhù)一點(diǎn)，我想要做好以下幾點(diǎn)：

　　1、要讓學(xué)生溫故而知新，及時(shí)的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學(xué)生平時(shí)的積累，而且每天都要讓學(xué)生作好復習。于是我們課上設計了聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)考試，對表現好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內通報公開(kāi)表?yè)P等形式，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、及時(shí)與家長(cháng)溝通，發(fā)現學(xué)生的不良反映或表現不好的行為、成績(jì)下降等及時(shí)與家長(cháng)溝通了解情況。前一段時(shí)間，我發(fā)現班內趙俊杰的`成績(jì)一路下滑，于是我與家長(cháng)進(jìn)行了一次談話(huà)。發(fā)現趙俊杰同學(xué)原來(lái)一直在利用下午放學(xué)的時(shí)間去體育場(chǎng)練習武術(shù)�！皬娚斫◇w”自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學(xué)習時(shí)間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長(cháng)達成了共識，如果他的成績(jì)總是這樣，就取消他的武術(shù)活動(dòng)，而一門(mén)心思的投入到學(xué)習當中。我想從這以后，他一定會(huì )取得好成績(jì)，獲得進(jìn)步的。

　　3、后進(jìn)生要多加關(guān)注，不能放任自流。后進(jìn)生的問(wèn)題是班內的一個(gè)大問(wèn)題，也是讓老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有辦法，人與人之間總是存在著(zhù)個(gè)體差異，十個(gè)手指還不一般齊呢!后進(jìn)生自理能力差、貪玩，教師要進(jìn)行個(gè)別指導，多給他們時(shí)間，對于難掌握的地方要重點(diǎn)指導，利用放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)進(jìn)行指導學(xué)習，使其共同進(jìn)步!

語(yǔ)文周記 篇4

　　記得一位教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們中國有兩億人堅持每天寫(xiě)日記的話(huà)，我們民族的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，一定會(huì )提高的快些�！边@番話(huà)深刻揭示了日記寫(xiě)作的意義。寫(xiě)日記是真性情的抒發(fā)，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠的抒寫(xiě)悲傷與快樂(lè )，煩惱與喜悅。每一次抒寫(xiě)都會(huì )完成一次精神的救贖，我們在不斷的剖析與反思的過(guò)程中，將逐步實(shí)現素質(zhì)的提升。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)日記，我就要求他們寫(xiě)周記。我的目的是，通過(guò)寫(xiě)周記讓學(xué)生愛(ài)上文字，在紙與筆的碰撞中，進(jìn)行心的交流；在訓練中滲透情感，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，收到了較好的效果。

　　一、周記訓練可以滲透提高學(xué)習素質(zhì)

　　“語(yǔ)文是工具”這一命題要求我們指導學(xué)生學(xué)會(huì )用工具進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，我認為周記是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的很好的途徑。因為“每周一記”，學(xué)生可以摘抄，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，可以寫(xiě)觀(guān)察日記，可以寫(xiě)個(gè)人情感內心思緒，內容包羅萬(wàn)象。教師還可以適時(shí)開(kāi)展一些“名人日記鑒賞”“優(yōu)秀周記選評”等活動(dòng)，為此學(xué)生就必須去閱覽室查資料，去互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且可以促使他們自己解決在實(shí)踐活動(dòng)中碰到的難題，從而廣泛地進(jìn)行文化知識的學(xué)習、實(shí)踐。

　　二、周記訓練能滲透提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

　　周記是學(xué)生心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，教師可以看到學(xué)生五彩繽紛的生活畫(huà)卷，感受學(xué)生真實(shí)的“自我”。周記的這種特點(diǎn)是滲透思想品德素養的前提和基礎，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在周記中能說(shuō)真話(huà)，抒真情，更好地反省自我，認識自我，把握自我，進(jìn)而不斷完善自我。如有的學(xué)生在周記中寫(xiě)到“成長(cháng)的煩惱”“家庭的不幸”“學(xué)習上的困惑”“同學(xué)間的矛盾”“對老師的看法”等，甚至還有對學(xué)校和社會(huì )的評價(jià)。教師正可以在這些小小的周記中洞悉學(xué)生內心的變化并及時(shí)點(diǎn)撥開(kāi)導，使學(xué)生的思想得以健康的發(fā)展。

　　例如一位女生在周記里寫(xiě)到父母離異后母親的疏遠、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺(jué)生活失去了色彩，活著(zhù)沒(méi)有了意義，我在評語(yǔ)中寫(xiě)到：“即使世界上沒(méi)有人愛(ài)你，你也要好好愛(ài)自己，況且還有這么多同學(xué)老師愛(ài)著(zhù)你”；有位同學(xué)總感覺(jué)高中生活不如意，周記中滿(mǎn)是對從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當下，誰(shuí)也不能總抱著(zhù)回憶在廢墟上放松”；有個(gè)男生常抱怨社會(huì )太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會(huì )并不絕對，一切盡力而為”；有個(gè)單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過(guò)周記告訴她：“朋友只是我們人生旅途中偶得的風(fēng)景，我們切不可因為它而弄壞了心情，耽誤了行程”……幾輪周記下來(lái)，我獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，最重要的是，我漸漸發(fā)現，學(xué)生心中陰影少了，陽(yáng)光多了。在指導學(xué)生周記的過(guò)程中，我還有意識地滲透思想德育教育，并且開(kāi)展了一些專(zhuān)題訓練，如“難忘親恩”我的壞習慣“毋以善小而不為”“假如我是語(yǔ)文教師”等，效果也較明顯。

　　三、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的審美素質(zhì)

　　在社會(huì )日益開(kāi)放的今天，我們原本寧靜的校園受社會(huì )大環(huán)境的影響越來(lái)越大，學(xué)生的視野不是有限的.校園圍墻就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書(shū)刊市場(chǎng)、形形色色的文化垃圾都會(huì )對審美心理尚不健全的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。針對這些現象，應該運用周記方式“因勢利導”“借題發(fā)揮”開(kāi)展活動(dòng)，如針對“什么是美”“如何看待社會(huì )不正之風(fēng)”“怎樣看待官二代、富二代”等問(wèn)題進(jìn)行交流探討，聯(lián)系實(shí)際分析利弊，把正確的道理轉化為學(xué)生自己的知識，這樣就有利于自然地滲透社會(huì )主義精神文明教育，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，提高他們的審美素質(zhì)。有的學(xué)生有時(shí)覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，我就引導他們做摘抄，這樣可以運用周記的方式探掘古代文化寶庫，培養學(xué)生的審美情趣。在祖國悠久的歷史長(cháng)河中，在浩如煙海的文學(xué)書(shū)籍里，那些愛(ài)國的詩(shī)人、哲人以天下為己任，運用文字這種特殊武器，揚善抑惡，弘揚了民族文化，振奮了民族精神。通過(guò)這些專(zhuān)題周記訓練，學(xué)生的審美素質(zhì)就在潛移默化中得到了提高。

　　四、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

　　傳統的教育模式和傳統道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學(xué)生大多缺乏大膽質(zhì)疑和大膽辯論的精神。周記是思想感情的自我交流，學(xué)生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。周記體現了“活的靈魂”，學(xué)生在周記中陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，有利于他們養成良好的思維品質(zhì)和思維方式。

　　五、周記訓練可以提高學(xué)生的表達交際素質(zhì)

　　表達分為口頭表達和書(shū)面表達，周記訓練能最有效地滲透書(shū)面表達素質(zhì)，它要求行文流暢，書(shū)寫(xiě)規范，字體端正美觀(guān)。表達交際素質(zhì)是語(yǔ)文素質(zhì)中一種很重要的素質(zhì)，它外在地反應著(zhù)一個(gè)人的能力。周記是訓練這種能力的最好途徑。在改革開(kāi)放的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，素質(zhì)教育的浪潮越來(lái)越?jīng)坝�，作為語(yǔ)文教師，理應責無(wú)旁貸地承擔起培養學(xué)生具有語(yǔ)文全面素質(zhì)的任務(wù)，為此，我們更應重視周記的訓練。

語(yǔ)文周記 篇5

　　現行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種，一種是知識理解型的教學(xué)模式，一種是思維訓練型的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識系統，一般按照解題釋詞分段歸納中心思想和寫(xiě)作方法練習的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識，而忽視培養他們運用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照閱讀課文教師提問(wèn)學(xué)生討論教師總結的程序教學(xué)。運用這種模式的教師則強調語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結構，但它們也有兩大共同點(diǎn)，

　　一、是前者教師一講到底，后者教師一問(wèn)到底。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。

　　二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)，前者是理解課文的知識內容，后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運用。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標準：

　　1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性;

　　2、在教學(xué)中是否體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)

　　3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，重視語(yǔ)文課程的人文性;

　　4、是否正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系，即正確處理基礎性與創(chuàng )造性的關(guān)系;

　　5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運用各種教學(xué)方法，引導學(xué)生識字、寫(xiě)字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習。我認為閱讀教學(xué)應注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中，掌握語(yǔ)文工具的知識和學(xué)會(huì )運用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養感受、理解、欣賞、評價(jià)、運用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。因此我覺(jué)得現行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：

　　一、閱讀課教學(xué)方式的轉變

　　傳統的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一接受的學(xué)習過(guò)程，是教師向學(xué)生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識的瓶子，通過(guò)反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生無(wú)法形成健康的個(gè)性，更不要說(shuō)形成末來(lái)社會(huì )所必需的各種能力。

　　閱讀教學(xué)應積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習方式，教師應組織、指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　例如我在教《刷子李》這一課時(shí)，嘗試采取小組討論合作學(xué)習的方式，把全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每個(gè)小組6個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jì)較好的學(xué)生，兩個(gè)成績(jì)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生，桌椅也跟著(zhù)進(jìn)行調整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問(wèn)題：

　　1、刷子李的絕活是什么？

　　2、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)刷子李的絕活？

　　3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化？

　　4、（把你覺(jué)得寫(xiě)得好的內容多讀一讀，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習的目標，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，合作解決問(wèn)題。我也加入到他們的討論中，并適當的點(diǎn)拔，引導他們所討論的問(wèn)題。當學(xué)生討論結束后，我讓各小組派代表來(lái)向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見(jiàn)和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習中不明白的問(wèn)題，也有的對問(wèn)題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，及學(xué)會(huì )團體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習不再是沉悶，被動(dòng)的了。而樂(lè )于去學(xué)，主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習中。在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作因此我覺(jué)得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來(lái)達到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習。

　　二、創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)

　　課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運用課外的學(xué)習資源，適時(shí)適量地引導學(xué)生走出課堂，跨出校門(mén)，走向社會(huì )，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習語(yǔ)文，增長(cháng)才干，學(xué)會(huì )做人。

　　三、注意閱讀教學(xué)中人文內涵的滲透

　　語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫(xiě)的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受？并說(shuō)說(shuō)你們的母親又是如何？你將來(lái)想怎樣報答母親的養育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說(shuō)出各自母親是如何對自已無(wú)微不致的關(guān)懷，將來(lái)要如何去報答母愛(ài)。我聽(tīng)了后，感到很高興，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長(cháng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德。又如《落花生》這課是一篇人文內涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )了不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會(huì )有用有貢獻的人。在教學(xué)中滲透了人文內涵，培養了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向。

語(yǔ)文周記 篇6

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱的這句佳言流芳千古。我們的老師又何曾不像詩(shī)句中的“春蠶”和“蠟炬”呢？他們將自己的一生都奉獻給世界上最偉大的事業(yè)——教書(shū)育人。他們不僅傳授我們知識，更教導我們做人的道理，我們由衷的'感謝他們。

　　初中三年，教過(guò)我語(yǔ)文學(xué)科的有兩位老師，一位是教我七、八年級時(shí)的語(yǔ)文老師徐老師，另一位就是現在的語(yǔ)文老師段老師。

　　徐老師雖然表面上看起來(lái)很?chē)绤�，但其�?shí)他是很愛(ài)我們的。在他的語(yǔ)文課上，我們仿佛都信守“沉默是金”這個(gè)原則，這很讓他惱火。他經(jīng)常勸我們要積極發(fā)言，但我們就是無(wú)動(dòng)于衷，于是他只好干脆放棄，自己把答案念出來(lái)。盡管如此，但在他的課堂上我們也曾開(kāi)心過(guò)。

　　記得當時(shí)學(xué)《核舟記》這一課時(shí)，老師讓我們上臺扮演各個(gè)人物的姿態(tài)。本來(lái)心里想誰(shuí)演“佛印”誰(shuí)就慘了，一定要好好笑話(huà)他�？墒遣恍业氖�，老師偏偏選中我來(lái)演“佛印”這個(gè)角色，這可真是一個(gè)晴空霹靂呀！

　　我緩慢地走上講臺，當老師念到“坦胸露乳”這句時(shí)，全班同學(xué)都笑了起來(lái)，當時(shí)我整個(gè)人都懵了，不過(guò)我急中生智，把外套的拉鏈拉開(kāi)，老師說(shuō)：“好，就這樣吧！來(lái)下一句�！碑敃r(shí)幸得我的急中生智和老師的救場(chǎng)，不然真不知道該怎么下臺呢。

　　徐老師愛(ài)我們，我們也感激他，當然，我們也愛(ài)我們現在的語(yǔ)文老師——段老師。

　　段老師是一名女老師，從教已經(jīng)二十余年了。她的語(yǔ)文課可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是聲情并茂。她上課時(shí)講到激動(dòng)之處，她的手就會(huì )大幅度地擺動(dòng)起來(lái)。還記得上一次老師給我們講《水滸傳》的時(shí)候，講到李逵的兩把板斧這個(gè)內容，老師便做出了手拿兩把板斧揮舞的動(dòng)作，引得大家哄堂大笑，不過(guò)這也讓我們記住了李逵這個(gè)人物的特征。

　　雖然兩名語(yǔ)文老師的教學(xué)方法不同，語(yǔ)文課上的氛圍也各異，但同樣讓我們懂得了許多道理，我們要好好的感謝他們。

語(yǔ)文周記 篇7

　　除夕是一個(gè)喜慶的日子，因為過(guò)年啦！一家人雖然很忙，但大家都很喜氣洋洋！忙東忙西的。有的做蛋餃、有的剝松花蛋；有的燒魚(yú)……而我呢，就去擺放碗筷，再幫助大人們，哪里需要我就立刻來(lái)！當大家的小助手！

　　終于開(kāi)始吃年夜飯了。當天的菜可真豐富！有紅燒鰱魚(yú)，意寓年年有余！有炒水芹菜，意寓路路通順！有豌豆苗，意寓平平安安！……桌上的菜肴品種豐富、色香俱全！我迫不及待地夾了一塊我喜歡吃的脆骨嚼起來(lái)，這時(shí)爸爸已經(jīng)給我們杯中都斟滿(mǎn)了美酒，大家開(kāi)懷暢飲起來(lái)。正盡興時(shí)，爸爸將早已準備好的一個(gè)大紅包寄到了我的手上，打開(kāi)一看是八百元，接著(zhù)奶奶也表示了她的一點(diǎn)心意，二百元！媽媽最厲害，一千元，太高興了！我趕緊向他們表示感謝：“謝謝爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，祝你們新年快樂(lè )！身體健康！蛇年交好運”！正當我開(kāi)心的時(shí)候，爸爸卻說(shuō)：“小小年紀，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)啦，仔細看看，還有什么”，我覺(jué)得納悶，就將大紅包又翻了個(gè)夠，什么也沒(méi)，但發(fā)現背面的一段話(huà)，我大聲的讀了起來(lái)：“孫正，你又長(cháng)大了一歲，祝你在新的一年里身體健康、學(xué)習進(jìn)步。還希望你能改掉不好的.習慣及缺點(diǎn)，一天比一天好�！�—爸爸、媽媽”。讀著(zhù)讀著(zhù)我的心里莫名的多了許多感動(dòng)，真是悠悠父母心呀！

　　大家聽(tīng)后都一齊鼓掌！接著(zhù)爸爸、媽媽、爺爺和奶奶又說(shuō)了幾句祝福的話(huà)，大家就開(kāi)開(kāi)心心地繼續品嘗著(zhù)美食……

　　時(shí)間過(guò)得很快，天黑下來(lái)了，我就和家人們一起上樓去燃放煙花，那煙花可漂亮了！五彩繽紛！大家看著(zhù)燃放的煙花都笑開(kāi)了花！

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