小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習生字新詞，讀準“膩”“咂”“蔓”等字音，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )作者細膩地描寫(xiě)鳥(niǎo)兒外形和動(dòng)作的有關(guān)語(yǔ)句。
3、了解珍珠鳥(niǎo)對作者漸漸信賴(lài)的過(guò)程及圍繞中心選材的特點(diǎn)，體會(huì )人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)信賴(lài)的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示課題
1、 師：本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)馮驥才寫(xiě)的一篇文章是——《捅馬蜂窩》，今天我們一起再來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的另一篇的文章《珍珠鳥(niǎo)》。
2、出示課題后 齊讀課題
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、學(xué)習多音字：蔓 膩（在學(xué)習課文之前，我們先來(lái)學(xué)習這兩個(gè)字）
2、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)模樣的句子，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
交流后出示：瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的白點(diǎn)：它好肥、整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（誰(shuí)來(lái)讀一讀）
3、（出示珍珠鳥(niǎo)的圖片）圖片與文字內容一樣嗎？哪里不一樣？ (板書(shū)：雛兒)
4、對照圖片，改寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌。（那我們該如何介紹圖片上的這只珍珠鳥(niǎo)呢？）
5、（既然課題是珍珠鳥(niǎo)，那為什么課文寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣呢？）請幾個(gè)同學(xué)分小節讀課文，其他同學(xué)想想課文寫(xiě)的是什么事：(板書(shū)：“我”)
6、討論：為什么作者要寫(xiě)小鳥(niǎo)的模樣？（現在你知道作者為什么寫(xiě)的是一只珍珠鳥(niǎo)的雛兒的模樣了吧�。�
7、小結：這是一篇記事散文，這節課，我們來(lái)一起研究小鳥(niǎo)怎樣漸漸與我產(chǎn)生信賴(lài)？
三、關(guān)注表達，品讀語(yǔ)句
1、學(xué)習第四小節。（我們先一起來(lái)學(xué)習第四小節，老師告訴大家：第4節可以分為3個(gè)部分，你們可以讀讀這個(gè)小節，看看有幾句話(huà)，想想這幾句話(huà)寫(xiě)了哪些內容，再把它分3個(gè)部分，并說(shuō)出你這樣分的依據。）
(1)把第四小節分為三個(gè)部分，并交流分的依據。
(2)預設依據一：膽子越來(lái)越大
(3)預設依據二：距離逐漸接近
(4)分三部分進(jìn)行朗讀。感受一下小鳥(niǎo)與“我”漸漸產(chǎn)生信賴(lài)的.這個(gè)美好的過(guò)程。
2、（小鳥(niǎo)除了喝喝我的茶，啄啄我的筆尖，還會(huì )干些什么呢？）
出示填空:白天,它淘氣地陪伴著(zhù)我————————。
3、學(xué)習第六小節。（順著(zhù)學(xué)生說(shuō)的趴在肩上睡覺(jué)學(xué)習第六節）
(1)自由讀,想想這節寫(xiě)了什么事？概括地說(shuō)。
質(zhì)疑。
(2)預設問(wèn)題一:為啥寫(xiě)小鳥(niǎo)在我肩上睡熟?體會(huì )作者緊緊圍繞中心選材的特點(diǎn)。 （我們現在來(lái)?yè)Q位思考一下，你小時(shí)候為什么喜歡趴在媽媽的身上睡覺(jué)呢?）
(3)預設問(wèn)題二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!感悟課文中心。 (睡得好熟，說(shuō)明什么呢？)
(板書(shū):信賴(lài)能創(chuàng )造美好的境界)
(4)讀句子:信賴(lài),不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎? （改成陳述句來(lái)讀讀，那句好呀）
�。�5）看看是很簡(jiǎn)單的這一節，其實(shí)它蘊含著(zhù)作者選材的精妙之處呀。
4、學(xué)習第二個(gè)問(wèn)題:它怎么會(huì )信賴(lài)我的呢?讀課文,找到相應的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
(1)出示: 我把這對珍珠鳥(niǎo)放在一個(gè)用竹條編成的籠子里�；\子里還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。
我把它掛在窗前,一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
(2)讀讀這2句話(huà)，你體會(huì )出了什么？(隨機板書(shū)：呵護、關(guān)心、愛(ài)護)
�。◣煟鹤骷覟檎渲轼B(niǎo)造了一個(gè)巢，那是一個(gè)怎么樣的鳥(niǎo)巢呢？，你能通過(guò)這兩句話(huà)概括出來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)嗎？如果把這些詞兒排序一下，最重要的是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？——安全）
四、品讀首尾,小結全文
1、體會(huì )開(kāi)頭的精妙。（作者是多么喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)啊，文章一開(kāi)頭就寫(xiě)到：——） 比較:真好!朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。
朋友送我一對珍珠鳥(niǎo),真好!
�。ò选罢婧谩豹毩⒊删�，與結尾的哪個(gè)內容相呼應了呢？）
2、朗讀升華情感。
出示:看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴(lài),不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?
2、 小結全文。（你感受到了作家所描述的美好的境界了嗎？馮驥才老爺爺不愧為是個(gè)大作家，他舍大鳥(niǎo)，選小鳥(niǎo)，逐漸拉近與它的距離，使它的膽子越來(lái)越大，這樣就能告訴我們：信賴(lài)，就能產(chǎn)生美好的境界。）
板書(shū):10、珍珠鳥(niǎo)(雛兒) “我”
膽子越來(lái)越大呵護
距離逐漸拉近信賴(lài) ，能產(chǎn)生美好的境界 關(guān)心
趴在肩上睡著(zhù)了 愛(ài)護
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教材分析：
這是一篇描寫(xiě)小蝦生活習性的文章。文章通過(guò)對“我”觀(guān)察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開(kāi)展。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點(diǎn)。
2、理解“迅速、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
4、學(xué)習先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習先總后分的寫(xiě)法，并能?chē)@一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
多媒體課件、音樂(lè )、小蝦面具
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧內容
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到小蝦的生活環(huán)境和外形特點(diǎn)，這節課讓我們再次走進(jìn)課文，來(lái)了解小蝦的性格特點(diǎn)，感受小蝦的可愛(ài)。（板書(shū)：小蝦）
2.復習重點(diǎn)詞語(yǔ)
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(2)男、女生比賽讀。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì )蝦趣
1.學(xué)習第三自然段。（課件出示）
�。�1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的`？生答。（板書(shū)：有趣）
�。�2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。
�。�3）學(xué)習小蝦的有趣：吃食時(shí)小心。
第一，學(xué)習描寫(xiě)小蝦吃東西時(shí)小心的動(dòng)詞。
�、僬埬阌霉P在書(shū)上圈出來(lái)。
�、谂錁�(lè )+動(dòng)作演示，朗讀小蝦吃食時(shí)的片段。
�、劭偨Y：從這些動(dòng)詞可以看出小蝦吃食時(shí)怎么樣？生答。（板書(shū)：吃食小心）
第二，學(xué)習小蝦吃食時(shí)小心的順序詞。
�、賻煟撼藙�(dòng)詞，文中還用了這些詞來(lái)描寫(xiě)小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。
�、趲煟耗悄懿荒軐⑦@些詞語(yǔ)的順序打亂呢？為什么？生答。
�、劭偨Y：我們把這些用來(lái)表示先后順序的詞語(yǔ)叫做順序詞。
�、苡庙樞蛟~說(shuō)一句話(huà)，并且寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）學(xué)習小蝦的有趣：吃飽后自在。
師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據圖畫(huà)想象并說(shuō)一說(shuō)，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點(diǎn)評指導。師：吃飽后的小蝦做著(zhù)自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書(shū)：吃飽自在）
2.學(xué)習第四自然段。
師過(guò)渡：當你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時(shí)當你的愜意被別人打擾時(shí)，你會(huì )怎樣呢？那我們一起來(lái)看看小蝦受打擾時(shí)會(huì )怎么做？（師出示課件）
�。�1）學(xué)習體現小蝦受打擾而生氣的詞語(yǔ)。
�、佟傲⒓础焙汀氨摹辈粌H能體現小蝦很生氣，還能說(shuō)明小蝦的動(dòng)作很敏捷。
�、趯W(xué)習體現小蝦生氣時(shí)的神態(tài)詞語(yǔ)�！耙粡堃粡垺薄耙宦N一翹”“一突一突”。
�。�2）學(xué)習小蝦打架很猛烈。
�。�3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時(shí)會(huì )生氣（板書(shū)：打擾生氣），打架時(shí)很猛烈（板書(shū)：打架猛烈）。這兩點(diǎn)都說(shuō)明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當作了誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的？生答。對，這個(gè)句子不但是這個(gè)自然段的中心句也是個(gè)擬人句。（板書(shū)：脾氣不好）
拓展閱讀：
師過(guò)渡：通過(guò)三、四自然段的學(xué)習，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來(lái)老師又給大家帶來(lái)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，老舍先生筆下的貓。
1.學(xué)習之前先看要求，小組之間討論學(xué)習，并完成學(xué)習任務(wù)。（出示課件）
2.展示學(xué)習成果。
課堂總結：
師：那么學(xué)習了蝦和貓，作者為什么能把動(dòng)物的性格寫(xiě)得這么詳細、這么生動(dòng)？生答。
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習我們知道，無(wú)論是小蝦，還是貓，作者都因細致地觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，運用總---分的寫(xiě)法，將小動(dòng)物描寫(xiě)的栩栩如生。（板書(shū)：細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)）
作業(yè)布置：
請仿照課文總分結構的寫(xiě)法介紹自己喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
1.能正確認讀動(dòng)賓短語(yǔ)邁開(kāi)長(cháng)腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖、表示江河湖海的詞語(yǔ)虞淵、渭河、大澤、瀚海、象聲詞咕嘟咕嘟，聯(lián)系上下文理解頹然的意思。
2.抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果概括課文的主要內容。通過(guò)對關(guān)鍵詞句的理解體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇。
3.在學(xué)習課文的過(guò)程中，感受夸父為追求光明，堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇，感受夸父的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)的神奇，感受夸父身上的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，揭題導入。
1.猜神話(huà)人物。
師：喜歡玩游戲嗎？請根據老師的描述，猜猜是哪個(gè)熟悉的神話(huà)人物，猜出來(lái)就馬上舉手！
孫悟空：他是只猴子，會(huì )七十二變，有一雙火眼金睛，一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。使用的兵器如意金箍棒，隨心變化，自稱(chēng)齊天大圣。
后羿：他是一個(gè)射箭高手，曾經(jīng)射落過(guò)九個(gè)太陽(yáng)，解除了蒼生的災難。
女?huà)z：她是中華上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，創(chuàng )造人類(lèi)社會(huì )。后世間天塌地陷，于是熔彩石補天，斬龜足撐天。
大禹：他是夏氏后的首領(lǐng)，率領(lǐng)民眾，與洪水斗爭，最終獲得了勝利。為了治理洪水，他三過(guò)家門(mén)而不入。
夸父：他是一個(gè)部落的首領(lǐng)，這個(gè)部落終年難得見(jiàn)到太陽(yáng)，部落的人民只能生活在黑暗和極度的寒冷中。于是他去追趕太陽(yáng)，卻最終長(cháng)眠虞淵。他就是
2.揭示課題。
想了解夸父的故事嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習神話(huà)故事《夸父追日》。
二、認讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò )。
1.讀題質(zhì)疑。
師：一起讀課題。你想了解什么呢？（夸父為什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？）師根據生回答小結：夸父追日的起因、經(jīng)過(guò)、結果。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)故事，在故事中尋找答案。
2.初讀課文。
�。�1）師：在同學(xué)們自己學(xué)習課文之前，老師給大家一些提示，能更好地幫助你們學(xué)習。
出示自學(xué)提示，指名生讀。
�、僮约豪首x課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、谒伎迹嚎涓笧槭裁醋啡�？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？學(xué)生自學(xué)課文。
�。�2）認讀詞語(yǔ)。
師：看看我們自學(xué)得怎么樣。讀一讀屏幕上的'詞語(yǔ)，看你認識多少。
學(xué)生自讀-分組指名生讀。
師：會(huì )觀(guān)察的同學(xué)發(fā)現每組詞語(yǔ)的奧秘了嗎？師根據生回答進(jìn)行指導。
第一組都是描寫(xiě)夸父動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名讓生做動(dòng)作，隨機指導邁（抬起腿來(lái)跨步）伏（趴，臉向下，身體向前彎曲）拋（扔），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如拿著(zhù)手杖、提起長(cháng)腿、整理房間等。
第二組描寫(xiě)的淵河澤海都和水有關(guān)，漢字的偏旁往往表達字義，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的漢字，如提、踢、燒等。
第三組嘟原音是dū，在這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲，這樣讀起來(lái)聲音特別生動(dòng)形象，是象聲詞，讓學(xué)生說(shuō)這樣的象聲詞，如輪到我上場(chǎng)了，我的心撲通撲通地跳得很快。雷聲轟隆轟隆地在天邊炸響。燕子嘰喳嘰喳地叫著(zhù)向人們致謝。
齊讀詞語(yǔ)。
�。�3）了解主要內容。
師：剛才我們一邊讀課文一邊思考夸父為什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太陽(yáng)了嗎？也就是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。你能根據提示來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要寫(xiě)了一件什么事嗎？夸父為了，于是，最后。起因經(jīng)過(guò)結果自己準備，指名說(shuō)（2人）（夸父為了尋求光明，于是不辭辛苦，追趕太陽(yáng)，最后長(cháng)眠虞淵。）
師：像這樣寫(xiě)事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果就能概括文章的主要內容。根據這樣的方法，把課文的主要內容說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
三、感受神奇，體會(huì )精神。
1.回顧神話(huà)故事特點(diǎn)。
師：在開(kāi)始學(xué)習第八單元的課文時(shí)，我們曾經(jīng)讀過(guò)單元學(xué)習提示，誰(shuí)還記得神話(huà)故事有什么特點(diǎn)？
師根據生回答總結：生動(dòng)有趣、想象神奇。
2.感受神奇。
師：默讀課文，哪些句子讓你感受到神奇，畫(huà)出來(lái)。
根據學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué)。
�。�1）于是夸父拿著(zhù)手杖，提起長(cháng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著(zhù)西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、倏涓干裨谀睦�？（跑步速度快）
�、谧ハ耧L(fēng)似的奔跑一眨眼兩千里體會(huì )夸父速度快。
像風(fēng)似的奔跑用了什么方法描寫(xiě)？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了風(fēng)）大家見(jiàn)過(guò)臺風(fēng)、龍卷風(fēng)嗎？是怎樣的？（風(fēng)力很大，風(fēng)速很快）現在夸父跑步的速度就是臺風(fēng)、龍卷風(fēng)的速度，你感覺(jué)怎么樣？（他跑得太快了）真是風(fēng)馳電掣，令人望塵莫及。用比喻的方法，我們馬上想象出了夸父奔跑的樣子。比喻就是有這樣的魔力，一下子就把事物生動(dòng)形象地展現在我們眼前了。
你能讀出夸父的速度嗎？指名讀-齊讀。
一眨眼說(shuō)明什么？（時(shí)間很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大約0．1秒。）誰(shuí)能讀出時(shí)間短？指名讀-齊讀△兩千里又說(shuō)明什么？（路程長(cháng)。兩千里=1000千米，大約是浙江到北京的距離，如果乘飛機大約需要2個(gè)小時(shí)，坐火車(chē)大約12個(gè)小時(shí)）誰(shuí)能讀出路程長(cháng)？指名讀-齊讀可夸父跑兩千里卻只要大約0.1秒，真神��！把這份感受讀出來(lái)吧。指名讀句子-齊讀
�、劭涓�，你為什么跑得這么快，這么急？（因為太陽(yáng)要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著(zhù)這樣一個(gè)目標，我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。生齊讀太陽(yáng)離我們多么遙遠，可是夸父卻想抓住它，讓大地充滿(mǎn)光明，可見(jiàn)夸父是個(gè)具有多么宏大志向的巨人��！板書(shū)：宏大志向
�。�2）一團又紅又亮的火球，照著(zhù)他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
�、倌隳苷f(shuō)說(shuō)這個(gè)句子神奇在哪里嗎？
�、谔�(yáng)離我們有多遠？（1.5億公里）太陽(yáng)又多大？（130萬(wàn)個(gè)地球那么大）這么遠這么大，我們能接近它嗎？我們能抓住它嗎？可是誰(shuí)能抓住它？（夸父）神嗎？
�、畚覀儧](méi)辦法像夸父那樣勇敢地抓太陽(yáng)，但我們卻可以象夸父那樣勇敢地讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)愿意做第一個(gè)夸父？
�。�3）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
�、倏涓干裨谀睦�？
�、谕卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞霎時(shí)間體會(huì )夸父之渴�！鼽S河：全長(cháng)約5464公里，是我國第二大河；渭河：黃河的支流。加起來(lái)足夠咱們寧波人喝六百年的。而夸父卻用了多長(cháng)時(shí)間？（霎時(shí)間）△從霎時(shí)間看出什么？（時(shí)間短）誰(shuí)能給霎時(shí)間找個(gè)近義詞？（一瞬間、轉眼間、剎那間、一剎那、一轉眼、頃刻間、片刻間）你能讀出時(shí)間短暫?jiǎn)�？指名讀-齊讀浩浩蕩蕩的黃河水、渭河水被夸父霎時(shí)間喝得點(diǎn)滴不剩，可結果還是沒(méi)止住渴呀，真夠神的��！誰(shuí)用朗讀讀出他的神奇？哦，聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)夸父霎時(shí)間喝干河水的情景了。
�、劭涓负攘四敲炊嗟乃�，如果不口渴了，他還會(huì )去干什么呢？（追趕太陽(yáng)）是啊，追逐太陽(yáng)是夸父的決心，就是渴成這樣他也沒(méi)有放棄，讀到這里我們又可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他呢？（堅持不懈）板書(shū)：堅持不懈
�、芩械捏@訝，所有的贊嘆讓我們都在朗讀中表達吧？指導讀，齊讀�？涓笇�(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因為他心中始終有一個(gè)目標支撐著(zhù)他。我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。生齊讀
�。�4）他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。
�、購哪膫�(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到神奇？（巨響）就在夸父倒下的瞬間，地動(dòng)山搖，發(fā)出振聾發(fā)聵的巨響。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指名讀-齊讀。
�、谥该x頹然。頹然是什么意思？遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以借助工具書(shū)，如字典、《詞語(yǔ)手冊》，還可以聯(lián)系上下文理解。(形容敗興的樣子)讀好這個(gè)詞。如果你是夸父，你在遺憾什么，你在嘆息什么呢？（哎，我還是沒(méi)有追到太陽(yáng)。我的愿望還沒(méi)實(shí)現。）正因為夸父有著(zhù)這樣深深的失望，因此，他向我們展示了他最最神奇的一幕�？涓高z憾地看著(zhù)西沉的太陽(yáng)，長(cháng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(cháng)眠了。指名讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（你把夸父拋手杖的動(dòng)作讀活了，你讀懂了夸父）奮力一拋，他不僅拋出的是手杖，還拋出了什么？（更是自己的信心與希望。）夸父雖然倒下了，但是對光明的向往仍是那么強烈�！魉膬刃娜匀挥袀�(gè)聲音在呼喊：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿(mǎn)光明。生齊讀。
�。�5）第二天早晨，當太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
�、龠@句什么地方讓你覺(jué)得神奇？（夸父變成了山，手杖變成了桃林）人們的想象力可真是豐富！
�、诶蠋煵幻靼�，夸父為什么不讓手杖變成金山銀山，而要讓手杖變成桃林呢？（給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇向前。）直到生命的盡頭，夸父都未曾放棄追日的夢(mèng)想，我們可以把兩個(gè)詞語(yǔ)送給他。板書(shū)：頑強拼搏奮勇向前
四、拓展升華，仿寫(xiě)神奇。
1.師：是的，這一路上，他跋山涉水，歷經(jīng)艱辛，除了課文中寫(xiě)到的困難，他肯定還會(huì )遇到很多的困難，讓我們發(fā)揮想象，模仿神話(huà)故事的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)夸父還可能遇到的困難。
出示：在追趕太陽(yáng)的路上，xx�？涓竫x。（在追趕太陽(yáng)的路上，一座高聳入云的大山擋在了夸父的去路，夸父彎下腰，用兩條巨大的手臂抱起大山，把山移到一邊，繼續追趕太陽(yáng)。在追趕太陽(yáng)的路上，一條望不到邊的大江攔住了夸父，夸父一提腳就邁了過(guò)去。在追趕太陽(yáng)的路上，突然起了大霧，天地一片白茫茫，夸父連路都看不清了，夸父輕輕一吹，就把大霧吹散了。在追趕太陽(yáng)的路上，夸父跑得汗流浹背，他一甩汗，就像下了一場(chǎng)傾盆大雨，夸父還是不停下來(lái)休息。在追趕太陽(yáng)的路上，天氣越來(lái)越熱，大地被曬得像個(gè)大火爐，夸父顧不上燙得發(fā)疼的雙腳，直奔著(zhù)太陽(yáng)而去。）
2.學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
3.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評。
五、總結全文，課外延伸。
師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他追求光明的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類(lèi)、全民族延續著(zhù)。
夸父追日是一則神化故事。它最早出現于《山海經(jīng)》，在山海經(jīng)中還有好多這樣的神話(huà)，大家有興趣的話(huà)，去讀讀山海經(jīng)。你會(huì )發(fā)現，中國的神話(huà)故事是那么富有趣味，那么意味深長(cháng)。
板書(shū)設計：
堅持不懈、宏大志向、夸父追日
頑強拼搏、奮勇向前
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
一、回憶導入
這節課我們繼續學(xué)習《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？
我對種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。
二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)
1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣��？老師今天給你們帶來(lái)了圖片，（出示課件），你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直
2、樹(shù)形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話(huà)，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）
3、這樣一棵桃花心木，它是如何長(cháng)成的呢？請同學(xué)們默讀課文3-11自然段，回答問(wèn)題，注意把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他哪奇怪呀？這是什么不確定？（板書(shū)：天數不定、水量不定、時(shí)間不定、苗數不定）哎呀，這個(gè)人真是很奇怪，不光我們覺(jué)得奇怪，作者也覺(jué)得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問(wèn)呢？作者發(fā)現時(shí)間不定，為什么時(shí)間不定？為什么水量不定？為什么帶來(lái)的樹(shù)苗不確定？他還不是每天都來(lái)，為什么天數不固定呢？
三、默讀思考，切入重點(diǎn)
1、發(fā)現了這些奇怪的'舉動(dòng)，產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，現在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)：自找水源、汲水生長(cháng)、拼命扎根、減少枯萎）
2、了解了種樹(shù)人要讓桃花心木自找水源、汲水生長(cháng)、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢？換句話(huà)說(shuō)，能長(cháng)成百年大樹(shù)的樹(shù)具備了什么能力呢？學(xué)會(huì )自我生存
3、我們同學(xué)昨天提出了一個(gè)問(wèn)題，一些桃花心木為什么會(huì )無(wú)緣無(wú)故枯萎，那現在大家看一看，那些枯萎的樹(shù)是一些什么樣的樹(shù)？
四、自讀合作，解決難點(diǎn)
1、我們現在知道了種樹(shù)人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書(shū)上標注下來(lái)，再與小組同學(xué)交流，都不明白的一會(huì )兒我們全班討論。
2、桃花心木是依靠什么從及膝高長(cháng)到與屋頂一般高的呢？自身的生存能力
3、種樹(shù)人更關(guān)注的不是桃花心木的生長(cháng)程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開(kāi)了任何人都可以生存，所以文章結尾說(shuō)……（出示課件）
五、暢所欲言，扎實(shí)訓練
�。ǔ鍪菊n件）
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，“萬(wàn)物競天，適者生存”，樹(shù)雖如此，更何況我們人呢，今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！板書(shū)：
借物喻人
桃花心木——————————人天數不定？
自找水源水量不定？
汲水生長(cháng)
經(jīng)受考驗時(shí)間不定？
拼命扎根
獨立自主苗數不定？
減少枯萎
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學(xué)會(huì )給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現。
2．會(huì )用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )用怎么提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題談話(huà)。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習的'《紙的故事》會(huì )告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�(xiàn)字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
�。�2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2．掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。
3．培養學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡�(wèn)題②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結論。
�、谠诟鱾�(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
�。�3）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓練，然后進(jìn)行擴散性訓練。
�。�6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學(xué)習第8自然段。
�。�1）指導有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì )到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話(huà)中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、學(xué)習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“我”在發(fā)現中國石的過(guò)程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長(cháng)拿出裝軍功章的盒子，文書(shū)在上面寫(xiě)上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì )駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛(ài)國之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點(diǎn)指導：“姍、視、酷、偎”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學(xué)生找準部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現中國石的句子畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛(ài)表達出來(lái)。
四、課前準備
1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準備：查找戈壁灘的相關(guān)知識。
五、教學(xué)設計
(一)導入。揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰(shuí)發(fā)現的?怎么被發(fā)現的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫(xiě)了什么?(主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”，“我”和戰友們都很珍愛(ài)它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱(chēng)它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫(xiě)作者揀到“中國石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫(xiě)“中國石”的樣子的，畫(huà)上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱(chēng)它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過(guò)查閱工具書(shū)，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過(guò)反復的朗讀，小組合作學(xué)習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫(xiě)揀石和發(fā)現“中國石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀(guān)全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個(gè)自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話(huà);再了解每一句話(huà)說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的，并畫(huà)上記號。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話(huà)，或根據主要內容，編寫(xiě)段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì )”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的`石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車(chē)的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。
第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國石”。
第9自然段：“賽石會(huì )”上，“中國石”贏(yíng)得了“寶石”的盛譽(yù)。戰士們感到祖國就在我們身邊。
(2)引導討論劃分結構段：
提示：①內容一致或緊密相關(guān)的應歸并為一大段。(一般表現為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì )”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。
第三段(第9自然段)：戰士們喜愛(ài)并精心保管“中國石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開(kāi)頭，它交代了兩點(diǎn)：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)
�、跒槭裁吹�2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫(xiě)了揀“中國石”的經(jīng)過(guò)及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫(xiě)了“中國石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì )”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。)
[評析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結果更重要。]
(4)小結。
根據表達的需要，文章一般都要分段。學(xué)習分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì )內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀(guān)全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出大段段意。
(5)質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文
評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(cháng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
[評析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識，使學(xué)生達到情感上的共鳴。]
3、用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì )成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字
[評析：讓學(xué)生選自己認為難寫(xiě)的字練習寫(xiě)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫(xiě)的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì )一話(huà)是如何寫(xiě)具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細致觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一。談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認識一種小動(dòng)物，請大家集體喊出它的名字（板書(shū)課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著(zhù)喜愛(ài)的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛(ài)之情）
二新授：
師：這么喜愛(ài)小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(cháng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對小蝦充滿(mǎn)了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會(huì )有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(cháng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(cháng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著(zhù)泥，長(cháng)著(zhù)青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對小蝦的哪些描寫(xiě)最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛(ài)。
師：你是怎么理解這句話(huà)的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫(xiě)就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的.小心），也能表現出作者對小蝦的（喜愛(ài)）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著(zhù)讀讀嗎？（生讀并評議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，如果加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛(ài)的小蝦，能試著(zhù)用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著(zhù)收拾好書(shū)包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚(yú)時(shí)，總是先整理好釣魚(yú)工具，然后推出自行車(chē)，接著(zhù)把工具和小撐子捆到自行車(chē)上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說(shuō)“小蝦真有趣�！�
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫(xiě)小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標出了寫(xiě)小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫(xiě)小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見(jiàn)了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好��！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛(ài)，能不能借著(zhù)作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛(ài)，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè )一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里�！�
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關(guān)心，他們才會(huì )吃得好，玩得好，長(cháng)得快，才會(huì )生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛(ài)，愛(ài)護，小蝦們才生活得如此的快樂(lè )。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著(zhù)對小蝦的喜愛(ài)親自養小蝦，認真觀(guān)察小蝦才把小蝦寫(xiě)得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛(ài)之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛(ài)護它，你就會(huì )發(fā)現它的可愛(ài)。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話(huà)的機會(huì )，學(xué)生才有可能在文本的世界內擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng )新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨特體驗，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，保護好學(xué)生這種獨立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著(zhù)斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)準備
制作有關(guān)介紹泰國風(fēng)情、大象及學(xué)習內容的課件
教 學(xué) 過(guò) 程
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，在電視新聞節目里我們常會(huì )看到“紅衫軍”集會(huì )，你們知道是哪個(gè)國家嗎?今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧!
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關(guān)泰國的資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開(kāi)火車(chē)朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學(xué)生認讀生字
3.詞句解析.先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ)，再請學(xué)生匯報對詞語(yǔ)的理解，師出示課件糾正。
4.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的`動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報:人與大象的關(guān)系是怎樣的,從哪些句子看出來(lái)?
五、學(xué)習課文
1、抓住重點(diǎn)，深入了解
(1)、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢?自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
(2)、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫(xiě)的呢?你了解到大象還為當地人做了哪些事?你還知道大象能干哪些事?在泰國，沒(méi)有大象行嗎?為什么?
(3)、課文是怎樣描寫(xiě)大象的樣子、表情、動(dòng)作的?找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)、課文哪些地方寫(xiě)了大象的聰明、有靈氣?如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?a、表演節目，踢球、倒立、行禮謝幕;b、為人按摩c、偶爾還會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。
2、課文的表達方法
(1)、課文是按照什么順序敘述的?先概述后分述的順序敘述的。
(2)、課文2—5段的結構有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
六、總結全文
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，你有什么感受?你最喜歡泰國大象的什么?
2.談?wù)勀阈哪恐械奶﹪莻�(gè)怎樣的國家。
3、領(lǐng)會(huì )課文先概述后分述的寫(xiě)法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動(dòng)物。
2有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標
1.通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語(yǔ)。
2.認識一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過(guò)讀句子，體會(huì )關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運用。
4.按筆順規則寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習性、生存和滅絕的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì )調查，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力與寫(xiě)作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習重點(diǎn)在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過(guò)社會(huì )小調查和相應的習作練習，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，培養文明、衛生等良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
組織社會(huì )小調查，進(jìn)行專(zhuān)題討論，指導習作。
教學(xué)準備
投影、小黑板
教學(xué)時(shí)數
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說(shuō)嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語(yǔ)超市（俗語(yǔ)）。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導再讀。
3.認識俗語(yǔ)：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語(yǔ)句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗中發(fā)明出來(lái)的，簡(jiǎn)練而形象。
4.說(shuō)說(shuō)你知道（本題中）哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語(yǔ)？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么作用。
學(xué)生說(shuō)，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4.你還學(xué)過(guò)哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.提問(wèn)：寫(xiě)字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規則寫(xiě)字、注意田字格的位置、正確的執筆寫(xiě)字姿勢、書(shū)寫(xiě)整潔等）
2.認一認要求寫(xiě)的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.區分字形，說(shuō)說(shuō)筆順規則。
4.觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫(xiě)，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫(xiě)。
二、閱讀欣賞。
1.談話(huà)導入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著(zhù)一群奇特生物，它們稱(chēng)霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬(wàn)年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來(lái)閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結合自身查找的資料自由說(shuō)一說(shuō)。
3.讀短文，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語(yǔ)：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說(shuō)說(shuō)你從短文中知道了什么。
恐龍的.種類(lèi)、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問(wèn)題：對于能解決的問(wèn)題課內解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問(wèn)題至今無(wú)法解決的，激勵學(xué)生通過(guò)學(xué)習長(cháng)大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬(wàn)年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬(wàn)年之間——也就是6500萬(wàn)年前，它們全部絕滅了。而且，整個(gè)滅絕過(guò)程還很可能是在僅僅數月內發(fā)生的。為什么會(huì )發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來(lái)解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說(shuō)、大規�；鹕奖虐l(fā)說(shuō)、疾病說(shuō)或食物中毒說(shuō)等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因�？铸垳缤鲋i，至今科學(xué)家仍在繼續研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習，有朝一日，你們中也許會(huì )有人解決這個(gè)問(wèn)題！
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自身在銀行取錢(qián)，目睹顧客自覺(jué)排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì )想象。
3.小結：隨著(zhù)社會(huì )的不時(shí)發(fā)展進(jìn)步，社會(huì )的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書(shū)：身邊的變化。
二、引導討論，明確內容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言動(dòng)作……
2.推薦代表說(shuō)。
其他學(xué)生補充，老師概括板書(shū)：
超市：文明購物排隊付款
車(chē)上：自覺(jué)投幣主動(dòng)讓座
學(xué)校：文明用語(yǔ)環(huán)境衛生
書(shū)店：保護書(shū)籍文明選購
醫院：講究衛生（病人）態(tài)度熱情（醫生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過(guò)程中，有可能談和一些存在的問(wèn)題，老師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，但要注意導向。假如沒(méi)有學(xué)生談到，老師要引導學(xué)生發(fā)現這些問(wèn)題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場(chǎng)亂丟垃圾亂設攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫(huà)
車(chē)上不講究公共衛生
…………
你認為應該怎樣改進(jìn)？
�。�1）加強文明衛生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現象，你想到了什么？
人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、安排任務(wù)，具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時(shí)發(fā)現、褒揚，不好的問(wèn)題，我們更要和時(shí)發(fā)現、改進(jìn)，所以老師現在安排大家一項社會(huì )調查任務(wù)，內容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調。
推薦負責人，明確其職責。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解詩(shī)的內容，想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。
3．體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導讀引入，激發(fā)興趣
1．上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
2．板書(shū)課題。
3．齊讀課題。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1．自讀感知。
請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。
(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì )，可以從整首詩(shī)的內容上去體會(huì )，可以從詩(shī)的'形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)
2．點(diǎn)撥感悟：
(1)指名分小節讀，正音，認識生字。
(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
你是從哪些詞句體會(huì )到的？(指導學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)
(3)有感情地朗讀。
這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現出作者對生活的熱愛(ài)。
學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3．領(lǐng)悟寫(xiě)法：
(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？
(2)生談自己的發(fā)現。
(3)師小結：
A．每節第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結構一致)
B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準確又形象。我們要學(xué)會(huì )用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達，這樣就不顯得單調和重復。
板書(shū)設計：
花牛歌
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：
一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。
二、加強詩(shī)歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應滲透學(xué)習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習詩(shī)歌打下牢固的基礎。
三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構成了怎樣的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的。觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養獨立閱讀能力。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的'皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子
可愛(ài)
吃苦耐勞，有很強的自立精神。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標：
1、認識“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣，要懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì )其中的意境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1、學(xué)生交流已知的材料。
2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉，獨自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道他寫(xiě)了什么嗎?
3、看圖說(shuō)話(huà)：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請大家仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
二、自主學(xué)習，初步感知
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，互相評議，互相指點(diǎn)。
3、自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì )情感
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?
2、指名描述畫(huà)面，教師可相機引導學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
3、體會(huì )情感。假如你就是這個(gè)離鄉背井、獨自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì )是怎樣的心情?
4、感情朗讀。帶著(zhù)你體會(huì )到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字。
2、讓學(xué)生觀(guān)察范字，交流識字寫(xiě)字經(jīng)驗。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
六、拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導入新課
1、指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學(xué)
1、根據學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論怎么學(xué)習這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導。
三、師生交流，解決疑難
1、每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結果。
2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見(jiàn)。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達了一種怎樣的.思想感情?
2、引導以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達這種思想感情嗎?3、
3、引導以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎?
4、學(xué)生交流想象的景象，并再次練習有感情朗讀。
五、熟讀成誦，品賞文字
1、自由朗讀，練習背誦。
2、品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些在用得特別好?
六、練寫(xiě)生字，當堂展評
1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)要求會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3、練寫(xiě)生字，同桌互相評點(diǎn)或當堂展評。
七、拓展活動(dòng)
1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、有機會(huì )到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
教學(xué)反思：
古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一種特殊的的課文，古詩(shī)教學(xué)教師要創(chuàng )設自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，以朗讀、吟誦為主，引導學(xué)生自主探究，感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命力和人文精神。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓練說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引出新課：
�。�、導入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀(guān)旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì )怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區,那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng )設情境,想象我們已經(jīng)隨著(zhù)觀(guān)潮的.人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著(zhù)急么?）
�。�、過(guò)渡:看完之后,請你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀(guān);真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀(guān)的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì )兒…一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。）
▲那條白線(xiàn)……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3.理清寫(xiě)作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習說(shuō)話(huà)）
4.根據提示,創(chuàng )設情景,練習說(shuō)話(huà)。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
一條白線(xiàn) 白色城墻 千萬(wàn)匹戰馬 ）
5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
三 觀(guān)看錄像，激發(fā)情感
1.觀(guān)看錄象,,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà))
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(cháng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究.
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的'，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
板書(shū)設計
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節的雨？
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥(niǎo)正在爭論著(zhù)這個(gè)話(huà)題。（貼三只小鳥(niǎo)的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧�。ㄕn件演示）
[開(kāi)課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習課文做準備。又通過(guò)設疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、初讀課文，主動(dòng)識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點(diǎn)笑著(zhù)跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀，讀不準的同學(xué)用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。]
3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機會(huì )，也使互助的學(xué)習方式得到很好的呈現。]
4)開(kāi)火車(chē)讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會(huì )把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當評委，評一評誰(shuí)讀得好，好在哪里。（培養學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識。）
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
[抓住“像春姑娘紡出的線(xiàn)、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì )到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的.地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥(niǎo)你們認識嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo)，想說(shuō)說(shuō)它的心里話(huà)嗎？適機板書(shū)：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥(niǎo)對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說(shuō)的對。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭論一下春雨的顏色吧！[通過(guò)合作學(xué)習，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰(shuí)會(huì )來(lái)加入它們的爭論呢？它們又會(huì )認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎樣做？細細的、柔柔的
春雨滋潤著(zhù)大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂(lè )聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫(xiě)字指導（略）
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