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三年級上冊語(yǔ)文單元教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語(yǔ)文單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案1
綻開(kāi) 舒展 欣然怒放 含笑一現
第 二 課 時(shí)
板書(shū)設計 14 蜜蜂
第二課時(shí)
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導`小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6、拓展練習：形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導入：不同的花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的`生長(cháng)特點(diǎn)，下面就讓我們去讀一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3、小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(cháng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著(zhù)編一編歌謠嗎？
三、讀讀認認
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字擴詞。
4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級上冊語(yǔ)文單元教案2
一、周教學(xué)內容：
第四單元：智慧
二、周教學(xué)重難點(diǎn)：
生字：會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字23個(gè)，認讀生字34個(gè)。
積累：（一）、生字目標：會(huì )認34個(gè)字，會(huì )寫(xiě)23個(gè)字。
�。ǘ�、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、培養搜集資料、篩選資料的能力。
�。ㄈ�、積累目標：
1、通過(guò)朗讀和交流能根據上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，積累詞匯，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫(xiě)句子，提高寫(xiě)話(huà)能力。
三、周學(xué)科融合：
感受智慧的意義，體會(huì )指揮來(lái)源于創(chuàng )造力、知識、經(jīng)驗、意志品質(zhì)。
四、習作：
續寫(xiě)《田忌賽馬》
五、教學(xué)設計：
用冰取火
整體設計個(gè)性設計
教材分析
這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志品質(zhì)和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習目標
1、讀課文內容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )探險隊員們的聰明與智慧。
3、結合自己的實(shí)際，談?wù)勥\用智慧和知識解決問(wèn)題、克服困難的事例。
學(xué)習過(guò)程
一、導入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的'圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。板書(shū)課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細讀課文討論交流：
1、當大家絕望的時(shí)候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
指導朗讀，學(xué)生交流，總結：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會(huì )“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個(gè)重大的節日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做？
三年級上冊語(yǔ)文單元教案3
教學(xué)內容：《練習6》
第一課時(shí)
第三課時(shí)
課時(shí)目標：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)好筆畫(huà)“折”。
一、口語(yǔ)交際：介紹我的小制作
1審題
指名學(xué)生讀題
分析題中的要求：一要動(dòng)手制作，二要說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
2指導
�。�1）學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作。教師巡視。
�。�2）制作完，在小組內舉行“小制作展示會(huì )”。
�。�3）我的十分鐘：
a組內介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設想。其他學(xué)生聽(tīng)不明白的.地方可以提問(wèn)。
b小組內評選出優(yōu)秀作品。
�。�4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過(guò)程。
�。�5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說(shuō)員”。
3、教師小結。
二、書(shū)法指導
1、交代本次練習任務(wù)：學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“折”。
2、指導
�。�1）出示本次要練習的筆畫(huà)：橫折、豎折
�。�2）練寫(xiě)“橫折”
A、學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫(xiě)，講清運筆：這是橫豎連寫(xiě)的復合筆畫(huà)，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內收
C、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
�。�3）練寫(xiě)“豎折”。
A、學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
B、教師范寫(xiě)，講清運筆：這是豎橫連寫(xiě)的復合筆畫(huà)，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫(huà)時(shí)，即提起收筆。
C、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。
3、學(xué)生練習寫(xiě)“口、巨”
三年級上冊語(yǔ)文單元教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，注意多音字“給”的讀音。隨文學(xué)習本課的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內容，體會(huì )兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感。鼓勵同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內容，切身體會(huì )兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。
2、通過(guò)引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學(xué)生為世界和平做些力所能及的事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書(shū)：條約）同學(xué)們，你們知道“條約”嗎？結合預習說(shuō)說(shuō)你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關(guān)政治、軍事等方面的權利與義務(wù)的文書(shū)。
3、今天我們共同學(xué)習一篇有趣的.條約：兒童和平條約。（板書(shū)課題、齊讀課題）
4、鼓勵學(xué)生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
�。�1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
�。�2）兒童和平條約簽定的原因和時(shí)間？
某年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年某月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學(xué)生劉玲。
�。�3）兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內容？
二、通讀全文，整體感知
1、過(guò)渡：兒童和平條約里都寫(xiě)了什么內容？帶著(zhù)我們的好奇心走進(jìn)課文。
2、根據自學(xué)提示，初讀課文。
�。�1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
�。�2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實(shí)際想一想。
3、小組內互幫互學(xué)，交流自學(xué)情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內容。
�。�1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內容？
�。�2）組內交流。要求：試著(zhù)關(guān)上書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導學(xué)生概括條約內容：向往和平——珍愛(ài)和平、維護和平——創(chuàng )造和平
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書(shū)：和平）
3、過(guò)渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進(jìn)條約，細細品味，我們還能夠體會(huì )出條約蘊涵的那份執著(zhù)以及兒童維護和平的決心。下節課我們再進(jìn)一步學(xué)習條約。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、小組內自由識記、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節課，我們再次走進(jìn)《兒童和平條約》，去體會(huì )條約背后蘊涵的那份執著(zhù)與真情。
二、入情入境，細讀感悟
1、學(xué)習1——4自然段：向往和平
�。�1）過(guò)渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來(lái)的和平�！�
�。�2）自由讀1—4自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
�。�3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
�。�4）默讀1——4自然段，勾畫(huà)相應詞語(yǔ)，小組交流：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對這些詞語(yǔ)的理解。
�。�5）拓展想象：除了“戰爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語(yǔ)，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
�。�6）集體交流，把自己的感受和體會(huì )用朗讀表達出來(lái)。（指導朗讀）
�。�7）播放音像畫(huà)面，教師激情渲染戰亂場(chǎng)面：戰火硝煙，肆意彌漫，無(wú)數轟炸機從人們的家園上空飛過(guò)，轉眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著(zhù)冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個(gè)動(dòng)亂的年代，你在想什么？想說(shuō)點(diǎn)什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
�。�8）情感朗讀�？梢砸x。
2、學(xué)習5——9自然段：珍愛(ài)和平、維護和平
�。�1）過(guò)渡：消滅一切與和平對立的事物，這個(gè)世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫(huà)面，用心發(fā)現和平的世界給予我們的恩惠吧。
�。�2）點(diǎn)讀5——9自然段，其他學(xué)生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
�。�3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
�。�4）我們將共享富饒的大地、保衛美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務(wù)和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
�。�5）拓展聯(lián)想：除了人類(lèi)這些賴(lài)以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會(huì )有什么責任和義務(wù)呢？仿說(shuō)句子：（誰(shuí)）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學(xué)習第10自然段：創(chuàng )造和平
�。�1）承上啟下：沒(méi)有戰爭，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)，那是一個(gè)多么美好、和諧的世界��！人們的生活幸福而舒適，心情開(kāi)朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推�、為了現在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
�。�2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權利，同時(shí)也有維護、創(chuàng )造和平的義務(wù)和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
�。�3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng )造一個(gè)和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過(guò)渡：遠離戰爭，珍愛(ài)和平、創(chuàng )造和平，是時(shí)代賦予我們的責任。請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著(zhù)背下來(lái)。
3、介紹一篇詩(shī)歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學(xué)可以搜集一些有關(guān)呼吁世界和平的文學(xué)作品，讀一讀，或者辦成小報。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案5
教學(xué)目標
檢測本單元重點(diǎn)字詞，理解運用字詞。
重難點(diǎn)
注重學(xué)生字詞句的訓練
樂(lè )學(xué)善思辦法
通過(guò)小組間的比賽，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程
一、導入課題
師：本單元我們在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)完了，這節課我們上一節字詞檢測課。（板書(shū)課題）
二、交流檢測
1.組內檢測：請同學(xué)們在小組內，由組長(cháng)組織進(jìn)行識字檢測，記錄識字情況。
2.組長(cháng)匯報：請組長(cháng)匯報一下你們小組的識字情況（學(xué)生匯報）
三、反饋識字
1.詞語(yǔ)檢測：剛才小組長(cháng)的識字情況進(jìn)行了檢測�？墒�，老師想親自考考大家，看看這些詞語(yǔ)你是否讀準確。
2.輪讀詞語(yǔ)：我們按座位輪讀詞語(yǔ)。
3.賽讀詞語(yǔ)：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準。
4.理解詞語(yǔ)：
5.生字檢測：為了檢查大家讀得是否準確，我們以小組為單位進(jìn)行賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。
6.交流識字方法：通過(guò)賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準確，我
們來(lái)看：（1）容易讀錯的字（2）多音字指導（3）誰(shuí)能向大家介紹比的'識字方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)習漢字，不僅要會(huì )認會(huì )寫(xiě)，還應會(huì )用，這才是學(xué)習漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會(huì )用了嗎？
五、合作檢測
同學(xué)們，下面我們就來(lái)比比看誰(shuí)能準確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運用。（發(fā)合作檢測卷）
1.獨立答題
2.組內訂正
3.組長(cháng)匯報
4.反饋指導
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
三年級上冊語(yǔ)文單元教案6
一、 周教學(xué)內容：學(xué)習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現了人類(lèi)的智慧。
二、 周教學(xué)重難點(diǎn)：
1、生字：認識19個(gè)，會(huì )寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
三、 周學(xué)科融合：簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì )馬拉松運動(dòng)的作用培養學(xué)生堅持不懈，頑強拼搏的精神。
四、 周學(xué)情分析：本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的`歷史和故事。這些課文表現出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設 計 個(gè) 性 設 計
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結構清晰。具體介紹了創(chuàng )造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創(chuàng )造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標：會(huì )認生字6個(gè)、會(huì )寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習過(guò)程 1.初讀感知：
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。
�。�2）出示生字指名學(xué)生認讀。
2. 細讀感悟：
�。�1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
�。�2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓練點(diǎn)：小組討論
結合“結繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習：
收集人類(lèi)早期和現代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設 計 整 體 設 計
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
學(xué)習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認識生字13個(gè)
�。�3）學(xué)習理解自然段，找出自然段的主要內容。
學(xué)習過(guò)程 1.初讀感知：
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。
�。�2）出示生字，讓生認讀。
2.細讀感悟：
�。�1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
�。�2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
�。�3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說(shuō)說(shuō) 這些內容著(zhù)重講了什么？
3.能力訓練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案7
本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”引導學(xué)生交流預測的作用�！白R字加油站”通過(guò)復習查字典的相關(guān)知識引導學(xué)生識字�！霸~句段運用”中共有三部分內容：結合語(yǔ)境讀準多音字的字音、發(fā)現成語(yǔ)構詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有3種不同的形式�！叭辗e月累”引導學(xué)生積累有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
本次《語(yǔ)文園地》的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，通過(guò)訓練，能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自己的收獲，說(shuō)出自己的發(fā)現，并能從諺語(yǔ)中體會(huì )到團結的力量。
教學(xué)“交流平臺”時(shí)，可引導學(xué)生回顧本單元所學(xué)，交流一邊讀一邊預測帶來(lái)的閱讀新體驗。教學(xué)“識字加油站”時(shí)，讓學(xué)生自主復習查字典的方法。教學(xué)“詞句段運用”，需注重引導學(xué)生積累多音字和含有數字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子，體會(huì )提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號的用法。教學(xué)“日積月累”，要讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來(lái)。
【知識與技能】
1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運用預測策略。
2、復習查字典的相關(guān)知識，認識7個(gè)生字。
3、結合語(yǔ)境讀準多音字的讀音，讀成語(yǔ)，發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，照樣子寫(xiě)句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團結協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會(huì )提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號的用法。
2、感悟俗語(yǔ)的魅力，明白團結的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學(xué)生：收集一些含有數字的成語(yǔ)和與團結合作有關(guān)的俗語(yǔ)，寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于預測的收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、交流預測的作用。
2、通過(guò)查字典認識7個(gè)生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)查字典認識7個(gè)生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團結合作的俗語(yǔ)。
難點(diǎn)：交流預測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學(xué)生回憶本單元的課文內容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習這些課文的體會(huì )。
3、圍繞“預測”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)：
預測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書(shū)更仔細。
有選擇性地看自己喜歡的書(shū)。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂(lè )趣。
證明自己是否有當童話(huà)作家的潛質(zhì)。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語(yǔ)。
字典？？基礎？？閣樓
佳節？盲人？唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、師：遇到不會(huì )認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、復習部首查字法。
5、學(xué)生查字典，找到加點(diǎn)字的正確讀音，注在書(shū)上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這4句俗語(yǔ)）
�。�1）人心齊，泰山移。
�、僦该x。
�、诔鍪尽耙啤蓖ㄟ^(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
�、壑v《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。
�、芙處熆偨Y：這句話(huà)形容只要人們的.心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。
�。�2）二人同心，其利斷金。
�、僦该f(shuō)意思。
�、诮處熆偨Y：兩人心意相同，行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
�。�3）三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
�、僬J識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。
�、诶蠋熤v諺語(yǔ)的來(lái)歷。
這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō)，三個(gè)普通人的智慧合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實(shí)，臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的智慧合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái)，在流傳過(guò)程中，人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。
�。�4）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�、倮斫狻盎h笆”的意思。
�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周?chē)�。�?/p>
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
一個(gè)籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐，籬笆才能立得結實(shí)牢固，一個(gè)堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話(huà)的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話(huà)中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團結有關(guān)的俗語(yǔ)，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ)，并將俗語(yǔ)摘抄到積累本上。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案8
設計說(shuō)明：
《不懂就要問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習時(shí)，明知可能挨打，還是向先生提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的品質(zhì)。教學(xué)中，結合略讀課文的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、交流，運用學(xué)習的閱讀方法來(lái)理解課文內容，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學(xué)習的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習他勤學(xué)好問(wèn)的精神
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山冒著(zhù)被挨打的危險，也要提出自己的問(wèn)題
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
預設：誰(shuí)不懂就要問(wèn)？他都問(wèn)了哪些問(wèn)題？他的問(wèn)題解決了嗎？
2、帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問(wèn)題可以圈畫(huà)出來(lái)。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。
設計意圖：“學(xué)貴有疑”，通過(guò)質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。
2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。
3、教師巡視指導。
4、學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字帶拼音。
背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ
�。�2）去掉生字的拼音讀一讀。
背誦照例圈出段落練習糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
�。�3）游戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語(yǔ)，請同學(xué)們用手勢來(lái)表示“背、圈”的聲調。
背誦背包圈出羊圈圈豬
�。�4）做“摘蘋(píng)果”游戲。蘋(píng)果上面有生字，學(xué)生讀對一個(gè)會(huì )掉下來(lái)一個(gè)蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。
5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。
6、出示課文內容填空，引導學(xué)生填空。（課件出示）
�。ǎ┬r(shí)候在私塾讀書(shū)。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)個(gè)地（）。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。
7、小結：我們在講述課文的主要內容時(shí)，可以抓住故事的主要人物，說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
設計意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)課文主要內容的提示，引導學(xué)生概括，總結出概括課文主要內容的方法。
三、細讀課文，深入了解
1、孫中山為什么要向先生提問(wèn)？
2、學(xué)生匯報，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了�？墒�，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
�。�1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。
�。�2）用“糊里糊涂”造句。
3、孫中山是怎樣問(wèn)的？找一找重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）課件出示：于是，他壯著(zhù)膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的'這段書(shū)是什么意思？請您給我講講吧！”
�。�2）“壯著(zhù)膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著(zhù)膽子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）
�。�3）你壯著(zhù)膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣？
�。�4）小結：孫中山明知可能會(huì )挨打，但仍然勇敢地向先生提出問(wèn)題，這種精神多么可貴。
4、當他提出自己的問(wèn)題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說(shuō)一說(shuō)讓自己印象深刻的句子。
5、學(xué)生匯報，教師相機出示：
�。�1）這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。
�、佟皳u頭晃腦高聲念書(shū)”是怎么念的？請同學(xué)們做動(dòng)作讀一讀。
�、诔鍪荆憾瑦�(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦的，真像（）。
指名填寫(xiě)。
�、邸罢n堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？
出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（）。
指名填寫(xiě)。
�、苷l(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？
�。�2）出示句子：
先生拿著(zhù)戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì )背了嗎？”
“會(huì )背了�！睂O中山說(shuō)著(zhù)，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
�、僖龑W(xué)生抓住“拿著(zhù)戒尺”“厲聲”來(lái)體會(huì )先生的嚴厲。
�、诔鍪尽敖涑摺钡膱D片，了解“戒尺”。
�、垡龑W(xué)生抓住“一字不漏”來(lái)理解孫中山背誦得很流利。
6、過(guò)渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問(wèn)呢？讀課文第7～9自然段。
�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。
�。�2）不同形式地讀。
�、倌信喿x句子。
�、邶R讀句子。
�、劢涣鞲形�。
設計意圖：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孫中山不懂就問(wèn)的精神。通過(guò)多種朗讀方法體會(huì )人物的心理活動(dòng)，積累豐富的詞語(yǔ)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、“不懂就問(wèn)”是不是遇到不懂的問(wèn)題就馬上問(wèn)呢？（應該先動(dòng)腦筋自己想一想，然后再問(wèn)。）
2、生活中你是否有過(guò)不懂就問(wèn)的事情？
3、積累名言名句。
�。�1）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！鬃�
�。�2）學(xué)習是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)�！獮跎晁够�
�。�3）有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)�！樟袧h諾夫
�。�4）把自己當傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì )學(xué)的更多�！招兄�
4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問(wèn)的故事。
5、總結：不懂就問(wèn)是良好的學(xué)習習慣。希望同學(xué)們在積極動(dòng)腦的基礎之上，能夠敢于發(fā)問(wèn)，收獲更多的知識。
設計意圖：適當的課外拓展積累能夠讓學(xué)生打開(kāi)思路，開(kāi)闊視野，并起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案9
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察插圖，按照一定順序說(shuō)說(shuō)圖上景物。
2、在圖上添上幾種動(dòng)物，或者畫(huà)，或者貼。
3、根據自己的經(jīng)驗上色。
4、讀懂例文，了解寫(xiě)一種動(dòng)物的基本要求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)分析品位，明確寫(xiě)景物要有順序，要抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫(huà)像。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：讀例文，明確學(xué)習目標，完成自作初稿。
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，高興嗎?
二、觀(guān)察插圖練說(shuō)
1.說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說(shuō))
(1)指名說(shuō)。
(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來(lái)說(shuō)。
2.想象作畫(huà)，補畫(huà)小動(dòng)物。
(1)你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒(méi)有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)
(2)學(xué)生自由作畫(huà)。
(3)學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3.學(xué)習例文，學(xué)說(shuō)話(huà)
(1)學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請小朋友讀一讀。
(2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。②指名大組交流。
(3)教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著(zhù)例文，可以把小動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的'特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)。
4.我的十分鐘
給畫(huà)面填色，練習說(shuō)話(huà)。
(1)我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢?
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧!
學(xué)生自由填色。
(2)展出填好色的畫(huà)。
(3)學(xué)生自由練說(shuō)。
5.出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)甜蜜的話(huà)兒，多美呀!
路邊的小花漲紅著(zhù)臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著(zhù)搖擺舞，
有趣極了!
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三、練習寫(xiě)作。
1.討論討論怎樣寫(xiě)。(從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結。)
2.學(xué)生寫(xiě)草稿。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生繼續習作;2、作后指導評改;3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續習作，教師巡視。
(發(fā)現共性問(wèn)題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學(xué)生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實(shí)表達)。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
(投影)修改什么……
△有無(wú)錯別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當?
△景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們在快樂(lè )地活動(dòng)嗎?
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個(gè)名字，匯報、評議。
(投影)“好文章是改出來(lái)的”——現代作家 趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵。
板書(shū)設計：
發(fā)現
1、發(fā)現了什么?
2、是什么樣子的?
3、想到了什么?
三年級上冊語(yǔ)文單元教案10
教學(xué)目標
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習描寫(xiě)人的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)會(huì )有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
4．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
5．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
2．積累描寫(xiě)人的成語(yǔ)。
3．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受古詩(shī)的美好，感受詩(shī)中的美景和情感。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )有感情地朗讀句子，把握停頓節奏和重音。
2．給興趣小組取個(gè)響亮的名字。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、學(xué)習“交流平臺”。
過(guò)渡語(yǔ)：我們在學(xué)習一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
2．小組內互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
3．指名有感情地朗讀書(shū)上的句子。
4．抄寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。
二、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)學(xué)詞語(yǔ)。
1．自由讀這些成語(yǔ)。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
(都是用來(lái)描寫(xiě)人的，有的形容人的動(dòng)作，有的形容人的神態(tài)和心理活動(dòng)。)
4．還能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個(gè)成語(yǔ)演一演或用成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
(分組合作，先是組內互相表演，然后在全班內表演，再指人點(diǎn)評)
(二)讀句子。
1．按要求試著(zhù)自由朗讀書(shū)上的三個(gè)句子。
2．小組內交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當地運用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽?zhuān)?真的.覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書(shū)里/說(shuō)的是/什么意思，他/一點(diǎn)兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得�！�
4．學(xué)生有感情地反復朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個(gè)興趣小組，請你來(lái)給興趣小組取個(gè)響亮的名字吧！
2．小組內交流討論，寫(xiě)出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說(shuō)出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機指導：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現出這個(gè)興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的特點(diǎn)，要加入一些個(gè)性化的詞語(yǔ)，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團小天鵝樂(lè )隊快樂(lè )讀書(shū)吧
蘭亭書(shū)法小組蓓蕾語(yǔ)文社圓夢(mèng)足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長(cháng)，商議如何開(kāi)展活動(dòng)。
(四)課后活動(dòng)。
第2課時(shí)
學(xué)習“日積月累”。
1．觀(guān)察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導學(xué)生說(shuō)完整的句子)
2．指導朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強調某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實(shí)感。
3．體會(huì )詩(shī)意和詩(shī)境。
(1)同桌交流：從這首古詩(shī)中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補充講解詩(shī)歌描繪的畫(huà)面及大意。
(3)引導學(xué)生體會(huì )作者對田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。
4．有感情地反復朗讀古詩(shī)并背誦。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案11
習作要求：
賣(mài)火柴的小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣的愿望？結合課文內容寫(xiě)下來(lái)。
練習從文中提取信息，概括課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《賣(mài)火柴的'小女孩》主要內容。
按順序說(shuō)說(shuō)小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達了她怎樣的愿望？
二、出示習作要求，明確訓練內容
三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
四、學(xué)生練筆。
五、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個(gè)燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，她渴望在大年夜里得到節日的歡樂(lè )；第四次擦燃火柴，她看見(jiàn)了奶奶，說(shuō)明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛(ài)；第五次，在整把火柴的亮光里，她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內心深處藏著(zhù)一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界，這預示著(zhù)小女孩即將死去。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案12
習作要求：
每個(gè)人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。
練習有條理地把了解到的信息寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》課后第二題根據文章或書(shū)的題目猜內容。
二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。
三、出示習作要求，明確訓練內容。
有條理地說(shuō)一說(shuō)自己名字或者搜集的其他人名字的'含義或來(lái)歷。
四、同桌交流、全班交流，教師點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
我的名字叫尹亦心，爸爸媽媽說(shuō)，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個(gè)“心”字�！耙唷北硎尽耙病钡囊馑�，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時(shí)候要細心，在做作業(yè)的時(shí)候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案13
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材是圍繞著(zhù)“壯麗的祖國山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著(zhù)歌頒祖國大好河山、展現祖國發(fā)展成就，培養學(xué)生愛(ài)祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(cháng)江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力整體推進(jìn)、協(xié)調發(fā)展。
【單元總體目標】
1、會(huì )認22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、讀懂課文主要內容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、會(huì )作者用詞的'準確、生動(dòng)。學(xué)習作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
6、體會(huì )同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫(xiě)出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語(yǔ)句準確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、本組課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng )設有趣的情景，以讀來(lái)引導學(xué)生對課文內容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛(ài)和熱愛(ài)的感情表現出來(lái)。
3、在學(xué)習課文前后，都要注意引導學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。
4、指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結合課文內容，引導學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，進(jìn)行小練筆、以加強讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導學(xué)生注意運用語(yǔ)文中的一些表達方式和寫(xiě)作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級上冊語(yǔ)文單元教案14
一、周教學(xué)內容：
學(xué)習第六單元鳥(niǎo)兒，共三篇課文，《翠鳥(niǎo)》、《一只小鳥(niǎo)》、《驚弓之鳥(niǎo)》。
二、周教學(xué)重難點(diǎn)：
1.生字：一類(lèi)字24個(gè)、二類(lèi)字21個(gè)、多音字兩個(gè)。
2.積累：（1）有感情的朗讀每一篇課文，繼續練習復術(shù)課文。
�。�2）繼續學(xué)習概括與具體的寫(xiě)作方法。
�。�3）初步學(xué)習抓住自然段中的主要內容，概括段意。
�。�4）學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)外形描寫(xiě)。
3.作文：《我最喜歡的鳥(niǎo)》
三、周學(xué)科融合：
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生查找收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，了解有關(guān)不同鳥(niǎo)的知識和特點(diǎn)。
2、畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的小鳥(niǎo)。
四、周學(xué)情分析：
本單元的三篇課文分別介紹和敘述了有關(guān)鳥(niǎo)的知識和特點(diǎn)、故事。這些精彩的描述可激起學(xué)生的閱讀興趣，可采用抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象的形式感悟理解，從而懂得珍惜鳥(niǎo)兒，理解親情；懂得對事物要仔細觀(guān)察，進(jìn)行分析、理解，得出正確判斷，才能做好事。
翠鳥(niǎo)
整體設計個(gè)性設計
教材分析
這篇課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言生動(dòng)，適合有聲有色的朗讀，可通過(guò)各種形式的讀來(lái)品詞品句，加深理解，產(chǎn)生頓悟，體會(huì )語(yǔ)言的秒處，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
學(xué)習目標1.理解目標：了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)大自然的思想感情。
2.積累目標：（1）通過(guò)朗讀，體會(huì )“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用詞精當，形象。
�。�2）背誦自己喜歡的段落。
�。�3）繼續學(xué)習概括與具體的描寫(xiě)方法。
3.生字目標：易錯：叼
區分：（處外）（等待）
學(xué)習過(guò)程1.初讀感知：
自由讀—范讀糾音—同桌互讀—指名讀—自由讀
你從課文中知道了什么？
2.細讀感悟：你最喜歡讀課文的哪一段？為什么？（讀、欣賞、說(shuō)）
你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？
課文是按什么順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的？
3.能力訓練點(diǎn)：（1）恰當的使用詞語(yǔ)。（第四段“希望、愿望、失望”）
�。�2）生字學(xué)習
�。�3）嘗試抓住自然段中的主要內容，概括段意。
4.拓展延伸：
仿寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小鳥(niǎo)的外形。
課后反思
一只小鳥(niǎo)
整體設計個(gè)性設計
教材分析
本文作者是冰心。文中講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對相同經(jīng)理的.回憶，要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
可抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像。
學(xué)習目標1.理解目標：
通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生懂得愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
2.積累目標：
學(xué)習抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想像的方法來(lái)理解課文。
3.生字目標：多音字：彈
生僻字：啁啾
學(xué)習過(guò)程1.初讀感知：自讀課文—自學(xué)解決生字—小組內讀
課文講了一個(gè)什么故事？
2.細讀感悟：
這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？從哪可以看出來(lái)？
這只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？
3.能力訓練點(diǎn)：
�。�1）結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。
�。�2）學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀變想像的方法來(lái)理解課文。
4.拓展延伸：
續寫(xiě)故事
課后反思
驚弓之鳥(niǎo)
整體設計個(gè)性設計
教
材
分析本課是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候衛國疑問(wèn)有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反應出更羸善于觀(guān)察、善于思考，并根據所見(jiàn)所聞做出正確判斷。
學(xué)習目標1.理解目標：通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生懂得對事物要仔細觀(guān)察，進(jìn)行分析、推理，得出正確判斷，才能把事情做成好事。
2.積累目標：
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)習用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。
�。�3）能按事情發(fā)展順序復述課文。
3.生字目標：易錯：惑命
多音字：更
學(xué)習過(guò)程1.初讀感知：
�。�1）自讀泛讀相結合，讀通讀順。
�。�2）初步感知這個(gè)成語(yǔ)故事的大致內容。
2.細讀感悟：
�。�1）討論：更羸和魏王看到了以什么樣的大雁?更羸怎么把它射下來(lái)的？為什么累羸一拉弓，大雁就會(huì )掉下來(lái)？
�。�2）分角色朗讀課文，體會(huì )人物思想感情。
3.能力訓練點(diǎn)
�。�1）抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。
�。�2）按事情發(fā)展順序復述課文。
�。�3）試用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。
4.拓展延伸：
�。�1）積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)。
�。�2）講一講成語(yǔ)故事。
三年級上冊語(yǔ)文單元教案15
習作要求：
從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話(huà)。
練習《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的結構方式和“……像……”“有的……有的……”句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀習作要求，明確訓練內容
二、說(shuō)一說(shuō)這四幅圖分別畫(huà)的是什么。
�。ǘ嗖实聂~(yú)、美麗的珊瑚、可愛(ài)的海龜、飛翔的'海鳥(niǎo)）
三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ崾荆�
1、用上“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式。
2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。）
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習作，同學(xué)互改互批。
例文：
這里的魚(yú)真多、真漂亮��！有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓；有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數也數不清。如果非要數，那恐怕要數上好幾年呢！
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