語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案1
一、教學(xué)要求
1、能準確拼讀音節，熟練運用數筆畫(huà)查字法查字典；完成詞語(yǔ)搭配練習；能正確地將句子改成“被字句”，基礎訓練1。
2、練習說(shuō)一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，講講自己對所說(shuō)事情的看法。
3、閱讀短文，要求理解短文內容，給短文分段并說(shuō)出段意。
4、寫(xiě)春節期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事、要求將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
二、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規則，最后讓學(xué)生在音節下寫(xiě)出詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)如下：
光明困難堅強
創(chuàng )造領(lǐng)導工具
二、教學(xué)第二題，復習數筆畫(huà)查字法
1、以“嘉獎”中的“嘉”為例復習數筆畫(huà)查字法的一般步驟。
�、贁党觥凹巍弊值墓P畫(huà)數為14畫(huà)。
�、趶摹半y檢字筆畫(huà)索引”的十四畫(huà)中找出“嘉”。
�、鄹鶕凹巍弊趾竺娴捻�(yè)碼在字典中找出該字。
�、苈�(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2、要求學(xué)生按數筆畫(huà)查字法的步驟查后面的四個(gè)字。
“奉命”的“奉”共8畫(huà)，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫(huà)，意思是“呈現”。
“注釋”的“釋”共12畫(huà)，意思是“說(shuō)明，解說(shuō)”。
“囊括”的“囊”共22畫(huà)，意思是“口袋”。
三、教學(xué)第三題，練習詞語(yǔ)的搭配
可先讓學(xué)生自行比較，想想括號內兩個(gè)詞語(yǔ)的區別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗灌溉稻田
發(fā)言熱烈保衛祖國
工作細致反映情況
身體健康改善生活
四、教學(xué)第四題
先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì )這樣改后句意的變化，即強調了移至句前的部分。
答案如下：
1、他的視線(xiàn)被樹(shù)叢擋住了。
2、教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3、揀來(lái)的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補充下列練習：
1、清脆的歌聲打斷了我的思路。
2、螞蟻吃了一條大青蟲(chóng)。
3、森林爺爺戰勝了妖魔。
4、大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時(shí)
教學(xué)聽(tīng)話(huà)·說(shuō)話(huà)部分。
一、閱讀題目，明確要求
1、請同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說(shuō)明要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上著(zhù)重號。
2、討論歸納題目要求。
選材要求：
�、賰热莘秶少潛P好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內容范圍較為寬泛。
�、跀盗糠秶灰笳f(shuō)一件事。
�、厶幩秶仨毷锹飞纤�(jiàn)。
說(shuō)話(huà)要求：
�、傧牒靡院笤僬f(shuō)。
�、谡f(shuō)時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、蹖⑹虑榈慕�(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�、茏詈罂梢哉f(shuō)說(shuō)自己對事情的看法。
二、開(kāi)拓思路，選擇事例
1、從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《基礎訓練1》。
在你上學(xué)、放學(xué)路上見(jiàn)到過(guò)哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)購物游玩的路上見(jiàn)過(guò)什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過(guò)什么事？
2、從內容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。
在路上你見(jiàn)過(guò)哪些好人好事，見(jiàn)過(guò)像尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見(jiàn)過(guò)哪些令人氣憤的壞人壞事？見(jiàn)過(guò)某些人自私自利、愛(ài)慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準備講述
1、請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報）
2、回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果，尤其是經(jīng)過(guò)部分請同學(xué)們想清楚。
3、你當時(shí)見(jiàn)過(guò)這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見(jiàn)到的這件事？
四、學(xué)生講述
1、試說(shuō)評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強的同學(xué)先說(shuō)，教師對照題目中的要求進(jìn)行評講，評講后請這位同學(xué)再說(shuō)一遍作為示范。）
2、指名其他同學(xué)講述路上所見(jiàn)的事情，教師幫助糾正、補充。
五、小結（扣住題目要求，從材料的選擇和說(shuō)話(huà)的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結。）
第三課時(shí)
時(shí)教學(xué)閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1、請同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2、歸納題目要求。
�、俜侄�，概括段意。
�、谒伎甲詈笠粋�(gè)自然段的意思。
二、指導分段
1、默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
2、討論歸納。每個(gè)自然段大意：
�、俅禾�，姥姥給我一片連根都沒(méi)有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問(wèn)。
�、谶^(guò)了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。
�、墼诹胰障�，仙人掌依然十分青翠。
�、堋拔摇睂⑿纷ι徏藿釉谙扇苏粕�，蟹爪蓮長(cháng)勢很旺，而仙人掌卻長(cháng)得不如以前了。
�、萑藗冊谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。
3、看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來(lái)，長(cháng)得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內容
1、輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來(lái)，仙人掌又長(cháng)得怎樣？它是在什么樣的條件下長(cháng)成這樣的？（無(wú)人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）
2、默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長(cháng)得怎樣？分別用“——”和“～～”畫(huà)出它們不同長(cháng)勢的詞語(yǔ)。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長(cháng)勢很旺”“開(kāi)花了”“充滿(mǎn)生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì )顯現出完全不同的長(cháng)勢呢？如果你站在這株嫁接著(zhù)蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì )有什么感想呢？
3、齊讀第5自然段。能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？（這句話(huà)的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營(yíng)養的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長(cháng)過(guò)程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）
4、在我們的生活中，什么就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養學(xué)生成長(cháng)的教師，陪同運動(dòng)員訓練的陪練等幕后英雄。）
四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫(xiě)了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）
語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案2
教學(xué)目的
1.了解中考作文在“結構”方面的具體要求。
2.引導學(xué)生分析作文在“結構”方面失分的原因。
3.復習文章結構類(lèi)型,掌握優(yōu)化文章結構的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解中考作文在“結構”方面的具體要求。
2、復習文章的基本結構,掌握優(yōu)化文章結構的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生分析作文在“結構”方面失分的原因。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結構就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結構是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結果是毫無(wú)用場(chǎng)�！边@說(shuō)明結構對于文章是多么重要。
我們今天訓練第六個(gè)專(zhuān)題——結構。
二、學(xué)生自學(xué)，了解中考作文在“結構”方面的具體要求。
結構是文章生命的一部分，也是考場(chǎng)評價(jià)的一個(gè)重要的得分點(diǎn)。有的將“結構”直接列出納入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分依據細化為“篇章”、“條理”、“表達”三個(gè)小項。
三、引導學(xué)生復習文章結構類(lèi)型，掌握優(yōu)化文章結構的方法。
1.教師引導學(xué)生復習已訓練過(guò)的文章結構類(lèi)型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式
結構、流浪式結構、時(shí)空交錯式結構、拼合式結構、對話(huà)式結構等。
2.學(xué)生小組學(xué)習“提升要訣”，掌握優(yōu)化文章結構的方法。
在寫(xiě)作實(shí)踐中，以下方法有助于文章結構的優(yōu)化。
一線(xiàn)貫穿。面對復雜的`事情、繁多的內容，最有效的莫過(guò)于用一條線(xiàn)索把有關(guān)的材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線(xiàn)索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉化等。
總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。
抑揚轉換。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結構方式叫抑揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿(mǎn)，主題因此深刻突出。
亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)構建文章的結構，新穎別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際上是作者的設問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體�？梢栽O計成互問(wèn)互答，也可以設計成自問(wèn)自答。
回環(huán)往復。以一個(gè)與文章主題表達密切相關(guān)的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復，形成全文的主體框架。這種方法多用于散文、議論文、詩(shī)歌之中。
首尾出彩。設計一個(gè)亮麗的開(kāi)頭，可以鎖定靶心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；可以聚焦環(huán)境，寫(xiě)景漸入；可以設置矛盾，懸念引入；可以用熟語(yǔ)拉近距離；還可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法。精彩的結尾，可以是亮出高見(jiàn)，盡展哲思美；可以是敞開(kāi)心扉，盡展真情美；可以是欲言又止，盡展韻味美；可以是陡轉立止，盡展新奇美；可以是呼應開(kāi)頭，盡展結構美。
3．總結：其實(shí)，在平時(shí)的習作中，我們已系統訓練過(guò)這些方法。保證文章有嚴謹而巧妙的
結構布局，就要在寫(xiě)作之前先好好運思，通盤(pán)考慮，精心布局。
四、對照優(yōu)秀例文，分析作文結構失誤的幾種情況和滿(mǎn)分秘訣。
1.小組討論，分析作文結構失誤的幾種情況。
一是撇開(kāi)中心，橫生枝節。這樣的文章，從內容上看，多數表現為離題；從結構上看，則是線(xiàn)索分散，筆力分散。二是恣意妄為，邏輯混亂。三是層次不清，分段失當。四是缺乏過(guò)渡，
忽視照應。五是首尾失當，影響表達。
1、 引導學(xué)生分析滿(mǎn)分作文的秘訣。
�、趴碱}回放 作文：溝通
友情提示：溝通，椐《辭�！方忉�?zhuān)鉃椤笆贡舜讼嗤ā薄?/p>
要求：⑴寫(xiě)出真情實(shí)感，文體不限。⑵卷面整潔，字數不少于600字。⑶文中不能出現真
實(shí)的校名、人名。
�、�、滿(mǎn)分作文
溝通
前幾天，因母親打掃房間同時(shí)看了她的日記，女兒與她大吵一架。幾天來(lái)，兩人互不理睬。這天晚上，女兒想了許多許多，終于提筆給媽媽寫(xiě)了第一封信。
媽媽?zhuān)ㄒ蚺c你吵架，故不稱(chēng)你“老媽”）：
您好！
為了我們母女的和平共處，我決定寫(xiě)信和您溝通一下，以表示我深深的歉意（但并不說(shuō)明上次吵架是您對我錯）和無(wú)比的嚴肅。作為女兒，與您吵架是沒(méi)有禮貌的，是我不對。對不起，媽媽?zhuān)ㄉ钌罹瞎?/p>
為了避免今后我們母女再爆發(fā)沖突，我想了以下幾點(diǎn)，作為我們之間的協(xié)定：
1.今后的重要東西（特別是日記），請勿隨便翻閱。如有需要，必須征得我的同意（這點(diǎn)很重要）。
2、以后我若把門(mén)關(guān)上，請勿隨便進(jìn)入。進(jìn)入前先敲門(mén)，當聽(tīng)到“com in”時(shí)，方可進(jìn)入。
3.學(xué)�？荚嚦煽�(jì)不要天天詢(xún)問(wèn)。如果考試了，我會(huì )主動(dòng)將成績(jì)匯報給您（這是為了減輕我的心理壓力）。
4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，請不要阻止。從自己的形象方面考慮，我不會(huì )亂吃東西，我會(huì )控制自己。
5.今后我們母女之間要加強溝通，平時(shí)要以聊天形式進(jìn)行溝通，關(guān)系惡化時(shí)以書(shū)信溝通。
祝媽媽身體健康！
女兒
上學(xué)前，女兒把信悄悄地放在母親的書(shū)桌上。
放學(xué)回家，女兒就看見(jiàn)有一封信平平整整地躺在自己的書(shū)桌上，心中竊竊驚喜。
女兒（因吵架不再稱(chēng)你“寶貝”）：
看到你的信很親切，很激動(dòng)。針對你提出的五大內容，我也說(shuō)說(shuō)我的想法。
1.看你的日記，我不是故意的。在此說(shuō)聲“對不起”（還真有點(diǎn)不習慣）。這條我完全贊同，有需要，我會(huì )主動(dòng)向你說(shuō)明，與你商量。
2.第二條，我基本同意。但前提是你不能在里面做影響學(xué)習的事。你進(jìn)我們房間，也要自覺(jué)遵守此款。
3.第三條，我基本同意。前提是你不得欺騙我們，如違反，則此條無(wú)效（這點(diǎn)特別重要）。
4.零食無(wú)益，美麗和零食對女孩子不可兼得。這一條，我保留自己的意見(jiàn)，但我會(huì )改變原來(lái)的態(tài)度和方式。
5.第五條，我完全同意。只是為了你好，可以做到（可憐天下父母心）。
祝你學(xué)習進(jìn)步！
母親
看完信后，女兒高高興興敲門(mén)進(jìn)了母親的房間。
�、菨M(mǎn)分解秘
滿(mǎn)分點(diǎn)：首先，題目扣得緊，這一點(diǎn)特別重要。開(kāi)頭，迅速點(diǎn)題，交代溝通的原因。兩封信，說(shuō)明了母女溝通的目的，溝通的內容。結尾含蓄地暗示了母女溝通的結果，呼應了開(kāi)頭。全文以溝通為線(xiàn)索，行文自然流暢，不蔓不枝。
其次，表現形式新，主體部分是兩封書(shū)信，它是內容和形式的完美結合，信中巧妙地運用了一些夾注，也極有創(chuàng )意。再次語(yǔ)言自然樸素，又不失風(fēng)趣。
五、指導學(xué)生寫(xiě)作。
文題：請看吧，在教室里，后排同學(xué)也在努力向上；在鄉村里，孤寡老人又受到政府的救濟；在社區里，貧困人家正在參加政府提供的免費培訓；在醫院里，那些重病患者床前擺滿(mǎn)了鮮花……我們的國家，一個(gè)致力于建設社會(huì )主義和諧社會(huì )的國家，正在努力將陽(yáng)光播灑到社會(huì )的每一個(gè)角落。于是，請回憶父母那一句句貼心的話(huà)語(yǔ)，老師那一個(gè)個(gè)關(guān)注的眼神，朋友的攜手相牽，社會(huì )的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，當它們猶如春風(fēng)送暖般步入生活的角落或心靈的角落，我們何等的感動(dòng)！
請以“角落”為話(huà)題，自定題意，自擬標題，寫(xiě)一篇700字以上的文章。所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。
六、學(xué)生自改。
七、教師點(diǎn)評。
八、總結：結構是一篇文章的框架，得把它打好，打堅實(shí)，打得富有新意。希望大家在以后的寫(xiě)作中認真精心構思，構建個(gè)性化的結構。
語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案3
一、教學(xué)目標：
1、詮釋徽標的構圖設計及含義。
2、概括徽標蘊含信息。
3、評價(jià)構圖思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
概括徽標蘊含信息
三、教學(xué)難點(diǎn)：
評價(jià)構圖思想
四、情感及價(jià)值目標：
培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及語(yǔ)言實(shí)際運用能力。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)內容：
一、考點(diǎn)解析：
讀圖表述題是近年來(lái)出現的一種開(kāi)放性題型。這種題型一般有要求詮釋徽標的構圖設計及含義、概括徽標蘊含信息、評價(jià)構圖思想等
二、近三年全國各地出現的考題類(lèi)型。
三、復習課——徽標
�。ㄒ唬�、徽標的含義
徽標，即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊涵著(zhù)豐富的寓意。
�。ǘ├又v解
例1、右圖是中國電信企業(yè)標識，仔細觀(guān)察后，根據你的理解，請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)中國電信圖標的創(chuàng )意。
解析：這個(gè)標志是以中國電信英文“China TeleCom”的首字母“CTC”組成，上半部分的“C”字也是一個(gè)牛角，代表了電信的未來(lái)上市的愿景。中間的“C”字是一個(gè)飛翔物的造型，寓意電信的騰飛。同時(shí)也組成了中國電信的一個(gè)生動(dòng)的“中”字。標志流露出有速度的弧形結構代表著(zhù)中國電信行業(yè)的特征與電信寬帶的未來(lái)趨勢，也符合中國傳統特有的平衡的哲學(xué)思想。兩個(gè)“C”也是電話(huà)的形象，標志著(zhù)以地球圓形為背景，代表中國電信的國際化。整個(gè)標志顯得簡(jiǎn)潔大氣厚重，直截了當，識別性強，便于廣泛推廣。
點(diǎn)撥：
1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
例2、右圖是“中國郵政”的標志，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明一下標志中所包含的意義。
解析：這一標志整體上看是一只信鴿，象征著(zhù)郵政的職責，信鴿的頭部是由一個(gè)“中”字組成，說(shuō)明了這是中國郵政
點(diǎn)撥：
1、整體觀(guān)察表象，抓住徽標特征，對圖標的創(chuàng )意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
2、在聯(lián)想的基礎上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內涵和寓意，
例3、下面是北京2008年殘奧會(huì )會(huì )徽“天地人”的圖形（上面圖形的顏色由上而下分別是紅藍綠色），請認真觀(guān)察，并發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)出圖案的構圖設計及其含義。
參考答案：
構圖設計：北京2008年殘奧會(huì )會(huì )徽“天地人”由三部分組成：一是圖形部分，即由紅、藍、綠三色構成的“之”字形；二是“Beijing2008ParalympicGames”字樣；三是國際殘疾人奧林匹克委員會(huì )標志。
會(huì )徽含義：
會(huì )徽圖形部分，以書(shū)法的筆觸表現出一個(gè)運動(dòng)的人形，仿佛一個(gè)向前跳躍的體操運動(dòng)員，又如一個(gè)正在鞍馬上凌空旋轉的運動(dòng)員，體現了運動(dòng)的概念。會(huì )徽圖形部分同時(shí)也可看作是中文的“之”字�！爸�，有出生、生生不息之意，也有到達之意，其字形曲折，寓意歷經(jīng)坎坷最終達到目標獲得成功。
會(huì )徽所使用的色彩中，紅色，寓意著(zhù)太陽(yáng)；深藍色，寓意著(zhù)藍天；綠色，寓意著(zhù)大地。三種顏色的三個(gè)筆畫(huà)綜合起來(lái)成為一個(gè)運動(dòng)的人形，即為“天地人”，體現了中國傳統文化中“天人合一”的思想，表達了現代人秉持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，追求運動(dòng)的和諧，人的自身與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的理念。
會(huì )徽還以色彩選擇充分體現了三大理念。紅色，是具有濃重中國特色的“中國紅”，體現了“人文奧運”理念；深藍色，代表著(zhù)高科技，體現了“科技奧運”理念；綠色，代表著(zhù)環(huán)保，體現了“綠色奧運”理念。
北京2008年殘奧會(huì )會(huì )徽以天、地、人和諧統一為主線(xiàn)，把中國的文字、書(shū)法和殘奧精神融為一體，集中體現了中國傳統文化和現代奧林匹克運動(dòng)精神。
點(diǎn)撥：分析各種色彩的寓意。
該題可作如下想像：徽標圖形部分像中文的“之”字，像運動(dòng)的人形；紅色寓意太陽(yáng)，深藍色寓意藍天，綠色寓意大地。
�。ㄈ┬〗Y：
1、把握徽標的組成部分：如中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等
2、說(shuō)明（介紹）畫(huà)面要分清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。
3、整體觀(guān)察表象，抓住徽標特征，對圖標的創(chuàng )意（含義），要聯(lián)系具體對象作出合理聯(lián)想。
4、在聯(lián)想的基礎上，扣住行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)分析其內涵和寓意。
5、分析各種色彩的寓意。
注意：
1、分析寓意，文字表述要簡(jiǎn)潔、準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。
2、不能隨意亂聯(lián)想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。
3、要認真觀(guān)察圖的組成部分，力求避免遺漏說(shuō)明內容。
四、習題練習。
1、右圖是“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì )”的會(huì )徽，請簡(jiǎn)明說(shuō)說(shuō)其構圖設計及含義
由人手（指人類(lèi)）、圓球（指地球）、樹(shù)枝（指良好的生態(tài)環(huán)境）組成，寓意：人類(lèi)要呵護自己賴(lài)以生存的地球環(huán)境
2、觀(guān)察圖畫(huà)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明圖畫(huà)的特點(diǎn)
中國探月標識確定暗寓龍傳人的登月夢(mèng)。中國月球探測工程標識圖案簡(jiǎn)潔明了，凸現中國特色。它以中國書(shū)法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上，象征著(zhù)月球探測的終極夢(mèng)想，圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國航天如巨龍騰空而起，落筆的飛白由一群和平鴿構成，表達了中國和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，寫(xiě)意的筆觸旨在傳達一種探索的信念。
3、構成：會(huì )徽分上中下三個(gè)部分；上部是大紅底色的酷似漢字“文”的白色“京”字圖形，約占整個(gè)會(huì )徽的3/5，取意為中國悠久的傳統文化。整個(gè)“京”字圖形為一個(gè)向前奔跑，迎接勝利的運動(dòng)人形�！熬白謭D形下是黑色的英文“Beijing2008”字樣。最下是奧運五環(huán)標志。會(huì )徽非常完美，很有詩(shī)意，充滿(mǎn)了青春和活力，代表著(zhù)中國的發(fā)展和未來(lái)，它是奧林匹克精神和中國燦爛文化的完美結合。
語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案4
第一課時(shí)
一、認識隔音符號。
1、單獨板書(shū)隔音符號“，”。
2、講述隔音符號的作用，用隔音符號把易混音節隔開(kāi)。a、o、e打頭的音節，不用隔音符號容易和前面的音節連讀，須要用隔音符號隔開(kāi)。
3、指導拼讀音節。
二、分辨同音詞，組成詞語(yǔ)。
三、詞語(yǔ)搭配。
第一組，要組成動(dòng)賓結構詞組（對學(xué)生不講術(shù)語(yǔ)）。表示動(dòng)作的詞要和后面的名詞搭配恰當。
抽出枝條張開(kāi)雙臂
背誦單詞實(shí)現理想
積累知識
第二組，組成偏正結構詞組，中心詞與前面的形容詞搭配要恰當。
蒼翠的松柏有趣的海龜
靈活的眼睛晴朗的天空
鮮艷的羽毛
四、學(xué)寫(xiě)比喻句。
“就像”“……幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！�
“好像”“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌向
岸灘……”
“它們彬彬有禮，站在遠處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的�！�
前兩個(gè)句子是打比方，表示甲事物與乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。
例句：老師無(wú)微不至地關(guān)懷我們，就像媽媽一樣。
秋天的森林，好像一幅油畫(huà)。
新年的早晨，同學(xué)們快活得像小鳥(niǎo)似的飛到學(xué)校。
第二課時(shí)
一、閱讀。
�。ㄒ唬┟鞔_閱讀要求。
1、理解詞句，體會(huì )用詞的準確。
2、知道媽媽是根據什么斷定小海龜沒(méi)有走遠的。
�。ǘ┠x短文，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，先弄明白它的意思，然后再體會(huì )這些詞語(yǔ)用得好在哪兒。
小伊芙急切地對媽媽說(shuō)
急切表示非常著(zhù)急，很急迫。在這里說(shuō)明小伊芙迫切地要找到小海龜。
如用“著(zhù)急地說(shuō)”程度不如“急切”。
引“拉著(zhù)”的意思。在這里是說(shuō)小伊芙“拉著(zhù)”媽媽?zhuān)褘寢寧У絹G
失小海龜的地方。如用“帶”，沒(méi)有用“引”形象；如用“拉”，
又不能包含在前面帶路的意思。
翻起表示從下兜到上。
撥開(kāi)表示從左右兩邊分開(kāi)。一個(gè)“翻起”，一個(gè)“撥開(kāi)”，表示找得很仔細。
發(fā)現在這里不是一般的看見(jiàn)，或直接看到或一下子看到，而是先沒(méi)看見(jiàn)，經(jīng)過(guò)仔細尋找才看到。
可進(jìn)行比較：
�、傩∫淋娇匆�(jiàn)了小海龜。
�、谛∫淋桨l(fā)現了小海龜。
�。ㄈ⿱寢尭鶕裁磾喽ㄐ『｝敍](méi)有走遠？
啟發(fā)：媽媽為什么要問(wèn)小伊芙“小海龜丟失多久了”？當小伊芙說(shuō)“也就五分鐘吧”，媽媽為什么就肯定地說(shuō)“它不會(huì )走遠的”？
根據有兩方面：一是時(shí)間不長(cháng)；二是小海龜走得慢。
�。ㄋ模├首x短文。
二、把錯亂排列的句子排列好，再寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄒ唬┮粋�(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，想想每個(gè)自然段說(shuō)的是什么。
�。ǘ┌词虑榘l(fā)展順序排列句序，自己讀一讀。
�。ㄈ┲该f(shuō)句序，按排好的順序讀一讀。
�。ㄋ模⿲�(xiě)成一段通順的話(huà)。
第三課時(shí)
一、在課前布置學(xué)生觀(guān)察一處景物的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了什么景物。
二、教師選擇一兩處學(xué)生熟悉的、有特點(diǎn)的景物，指導學(xué)生口述。
1、有哪些景物？每個(gè)景物有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序敘述最好？
2、指名口述。師生評議、修正、補充。特別強調用詞要準確。
三、自己選擇一處景物，練習口述。同座互說(shuō)，互相評議。特別要注意用詞是否準確。
四、把說(shuō)的內容寫(xiě)一段話(huà)，做到內容具體，用詞準確，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整。
語(yǔ)文專(zhuān)項訓練教案5
教學(xué)要求：
1、復習漢語(yǔ)拼音，區別形近字，練習準確地搭配詞語(yǔ)，縮寫(xiě)句子。
2、以勞動(dòng)或比賽為內容進(jìn)行說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)訓練。
3、獨立閱讀短文，練習概括中心。
4、學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：同總教學(xué)要求1。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出要求：
完成字詞句部分的四道題。
二、練習第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達到區分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習第二題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，逐組區分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習第三題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，用直線(xiàn)搭配詞語(yǔ)。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結。
五、練習第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過(guò)兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫(xiě)句子，怎樣縮寫(xiě)句子。
2、個(gè)人嘗試練習，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
以勞動(dòng)或比賽為話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學(xué)生讀課本中的要求。
3、指名口述訓練的內容、要求。
�。▋热荩嚎谑鰟趧�(dòng)或比賽的情況。
�。ㄒ螅褐v印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現、反應等方面講。）
二、拓寬思路。
1、個(gè)人想自己準備講什么。
2、指名說(shuō)，互相啟發(fā)。
三、指導怎樣說(shuō)明白，說(shuō)清楚。
重點(diǎn)指導按勞動(dòng)或比賽的過(guò)程練習說(shuō)，語(yǔ)句通順連貫。
四、指導怎樣說(shuō)得更好。
重點(diǎn)指導在講清經(jīng)過(guò)的基礎上，講得更全面些，講出人們在勞動(dòng)或比賽時(shí)的表現，觀(guān)眾的反應，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說(shuō)中指導。
1、個(gè)人練說(shuō)。
2、在小組中互相說(shuō)，互相糾正，補充。
3、指名說(shuō)話(huà)，師生訂正、補充。
六、鼓勵把說(shuō)的內容在課后寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
獨立閱讀短文，練習分段，歸納主要內容，概括中心思想，培養獨立閱讀的能力和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出要求：
指名讀課本中的閱讀要求。明確學(xué)習目標。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說(shuō)。
三、細讀，理解內容。
1、自由讀，想短文內容是分幾個(gè)意思講的，在書(shū)上標出來(lái)。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著(zhù)名的大畫(huà)家。
二、他從小時(shí)候學(xué)畫(huà)起，長(cháng)期以來(lái)勤于觀(guān)察，刻苦練習。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習歸納全文內容。
四、再讀，概括中心。
引導學(xué)生由課文內容，思考作者寫(xiě)這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。
中心思想：短文通過(guò)敘述齊白石爺爺長(cháng)期以來(lái)是怎樣勤于觀(guān)察、刻苦學(xué)畫(huà)的，贊揚了他勤奮刻苦的學(xué)習精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評議。
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