山青青語(yǔ)文教案設計

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的山青青語(yǔ)文教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《山青青》是語(yǔ)文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌，寫(xiě)的是春天來(lái)臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共三句話(huà)，第一句寫(xiě)的是青山綠水鳥(niǎo)兒歡鳴;第二句寫(xiě)的是草芽樹(shù)葉碧綠水靈，花開(kāi)盈盈;第三句寫(xiě)的是田地里禾壯苗青，勾畫(huà)出一派春天的景象。詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)，節奏簡(jiǎn)明，結構反復，讀起來(lái)朗朗上口，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣。

　　設計理念：

　　1、根據兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)和兒童學(xué)習特點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字。

　　2、注意保護學(xué)生的好奇心和求知欲，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　3、重視朗讀訓練，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“叫、苗、花、草、青、朵”6個(gè)生字。學(xué)習1個(gè)部首“草字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、圖文結合，朗讀感悟。

　　2、在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、引導想象，練習表達。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、感受春天充滿(mǎn)生機的美麗景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的向往與熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字、寫(xiě)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛(ài)之情。

　　2、培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和想象能力。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)·導和諧發(fā)展模式。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、設置情境，引入課題

　　1、大屏幕展示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景組圖。

　　師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫(huà)面，你有什么感受?能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(生自由描述)

　　師：您們喜歡春天嗎?為什么?

　　(讓學(xué)生暢所欲言)

　　2、引入課題。

　　師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽(yáng)，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的小詩(shī)歌《山青青》。

　　3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、師：這首詩(shī)歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧!

　　2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來(lái)，找拼音朋友來(lái)幫幫忙，或者問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。遇到長(cháng)句子，要多讀幾遍。

　　3、數一數課文共有幾句話(huà)，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。

　　4、師：有幾個(gè)生字寶寶就藏在這首小詩(shī)歌中，你能把它們找出來(lái)嗎?

　　(課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

　　5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。

　　6、同桌互相認讀圈出來(lái)的生字，要認真聽(tīng)對方讀，互相糾正錯誤讀音。

　　7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎?

　　(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課件出示的10個(gè)生字;然后齊讀。)

　　8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來(lái)看一看吧!

　　(屏幕顯示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵)

　�、�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

　�、�、指名讀。

　�、�、開(kāi)火車(chē)讀。

　�、�、齊讀。

　�、�、交流：你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系圖文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說(shuō)話(huà)。)

　　9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩(shī)歌肯定讀得更棒了!請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。

　　10、指名讀全文，評議。

　　11、齊讀全文。

　　三、試學(xué)課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話(huà)的大意。

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫(xiě)了哪些景物?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　(山、水、鳥(niǎo)兒、樹(shù)、草、山花、苗、田、風(fēng)、雨)

　　3、師：你覺(jué)得哪些景物最美?請把這句話(huà)反復讀一讀，直到能美美地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它是怎樣的美。

　　(指名美讀并談自己的理解。)

　　4、師：小朋友讀得真好!老師通過(guò)你們的讀，你們的說(shuō)，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹(shù)和草、青青的田和苗;聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風(fēng)細雨。

　　5、師：現在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫(huà)面?

　　6、在學(xué)生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領(lǐng)學(xué)生欣賞插圖。

　　7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫(huà)再添上幾筆，你會(huì )畫(huà)些什么呢?

　　8、師：景色美，文章更美。讓我們在美妙的音樂(lè )中來(lái)讀讀課文吧!

　　(師生一起配樂(lè )美讀課文。)

　　四、引導探學(xué)，品味詩(shī)境

　　1、找一找，文中出見(jiàn)最多的是哪個(gè)詞?(青青)

　　2、理解“青青”的意思。(綠色)

　　3、師：當春天到來(lái)的時(shí)候，花草樹(shù)木便開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，到處都是青青綠綠的，連春風(fēng)春雨也好像被染綠了�？吹竭@滿(mǎn)眼的青綠色，你會(huì )有些什么感受呢?

　　(充滿(mǎn)活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等)

　　4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿(mǎn)著(zhù)生機勃勃、充滿(mǎn)活力的春天嗎?

　　5、師：把你的'喜歡之情、熱愛(ài)之情帶到你的朗讀中吧!

　　(學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌)

　　五、開(kāi)導活學(xué)，拓展思維

　　1、讀了課文，你想對大家說(shuō)點(diǎn)什么?

　　(學(xué)生暢談)

　　2、現在，你想用什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天?

　　(可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī);也可以說(shuō)幾句贊美春天的話(huà)……)

　　3、布置作業(yè)：

　　到大自然中尋找春天，觀(guān)察春天，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)春天。

　　第二課時(shí)

　　一、圖畫(huà)引入，指導背誦

　　1、師：上節課，老師和小朋友們一起學(xué)習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗�，F在，讓我們再來(lái)欣賞一下這美麗的畫(huà)面。

　　2、(出示課文插圖)

　　師：看到這么美麗的春天畫(huà)面，老師真想把這首優(yōu)美詩(shī)歌背下來(lái)，小朋友們也和老師一起來(lái)背背課文好嗎?

　　3、教師引導學(xué)生看圖背誦課文。

　　4、學(xué)生看圖中景物逐句練習背一背。

　　5、會(huì )背誦了，同桌互相背一背。

　　6、指名背誦，并加以評價(jià)。

　　7、齊背課文。

　　二、指導學(xué)生學(xué)習“會(huì )認字”

　　1、學(xué)生認讀田字格中的6個(gè)“會(huì )認字”。

　　2、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　3、自由認讀生字，說(shuō)一說(shuō)：你用什么好方法記住了哪個(gè)字?

　　4、你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話(huà)?

　　5、讓學(xué)生自主觀(guān)察，引導學(xué)生歸類(lèi)識字：

　　左右結構的字：叫

　　上下結構草字頭的字：苗、花、草

　　上下結構的其他字：青、朵

　　6、教師邊講解邊在田字格中示范寫(xiě)字，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。教師要強調關(guān)鍵字的筆畫(huà)。

　�、�、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。

　�、�、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。

　�、�、青：第四筆橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。

　�、�、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　7、學(xué)生描紅臨帖，先描后仿，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　8、同桌互相交換所寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)別人哪些地方值得你學(xué)習，還有哪些地方你可以做他的小老師?

　　9、全班展示、交流、講評。

　　三、語(yǔ)言積累

　　1、自讀課文后面“詞語(yǔ)花籃”中的三個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)歌中還有哪些好詞語(yǔ)?

　　4、把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。

　　四、布置作業(yè)

　　1、回家后把這首小詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞，也來(lái)當一當小詩(shī)人，寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)。

　　板書(shū)設計：

　　1、山青青

　　山 水 鳥(niǎo)兒叫

　　樹(shù) 草 山花笑

　　苗 田 風(fēng)雨綠

　　教學(xué)反思：

　　一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來(lái)觀(guān)察大自然，認識大自然，感受大自然。教學(xué)中我采用了圖文結合的方式，引起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)習的積極性。在這一課的教學(xué)中，我主要從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)，來(lái)實(shí)施教學(xué)：

　　一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節課的亮點(diǎn)，特別是精讀熟練這一環(huán)節我沒(méi)有過(guò)多地講解，也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地進(jìn)行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文意境，接受審美教育，通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀，讓他們去想象鳥(niǎo)兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

　　二、讓學(xué)生自主地識字。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來(lái)鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習。

　　三、用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。一年級的孩子天真、活潑、可愛(ài)，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句無(wú)心的話(huà)語(yǔ)，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。

　　總之，這一節課的教學(xué)，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學(xué)，同時(shí)能用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的學(xué)習能力，教學(xué)效果良好。

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