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英語(yǔ)寫(xiě)作作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的英語(yǔ)寫(xiě)作作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文1
1、緊扣主題，短文必須包括提綱中的全部要點(diǎn);與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的字句必須一律刪去。
2、文章通順，前后貫通，語(yǔ)言流暢。
3、句子開(kāi)頭多樣化，句型多樣化。
4、無(wú)句型結構錯誤，無(wú)語(yǔ)法錯誤和用語(yǔ)造句等方面的錯誤。
5、短文字數不得少于150個(gè)字。
對考研英語(yǔ)短文的策略：
1.分配好短文各部分篇幅比例
根據在40分鐘內寫(xiě)150詞的《大綱》要求，合理分配各部分篇幅比例顯得非常重要。篇幅比例安排大致如下：
(1)開(kāi)頭：可控制在4句話(huà)之內，以2——3句較為適宜。該部分約占全文篇幅的10%——15%。
(2)主體：約占全篇短文的70%——80%。
(3)結尾：這部分應控制在2——3句話(huà)之內，約占全文篇幅10——15%。
2.合理分配時(shí)間
應該切記短文寫(xiě)作時(shí)間僅為40分鐘，在這較短的時(shí)間內考生需完成120——150詞的短文。這就要求考生做到有條不紊、忙而不亂，充分發(fā)揮自己應有的水平。從而穩操勝券，駕輕就熟，從容應對。建議考生在動(dòng)筆之前，用5分鐘的時(shí)間寫(xiě)個(gè)提綱理清思路，然后再動(dòng)筆。此外，要留出5——6分鐘來(lái)修改抄寫(xiě)。以避免不必要的筆誤，給評卷老師留下良好的印象。
3.審題——緊扣主題的關(guān)鍵
所謂審題，就是正確理解題意，所寫(xiě)短文要緊扣題目要求。從每年的英文短文考題可看出，除了題目外，還有開(kāi)頭第一句話(huà)和一個(gè)寫(xiě)作提綱。這個(gè)寫(xiě)作提綱就是短文的寫(xiě)作具體范圍�？忌仨氁灾付ǖ�'句子開(kāi)頭，按寫(xiě)作提綱規定的要點(diǎn)和順序(通常是3個(gè)要點(diǎn))往下寫(xiě)。
通常3個(gè)要點(diǎn)就是寫(xiě)三段話(huà)，每段開(kāi)頭(除第一段已給了外)第一句話(huà)必須把該段寫(xiě)作提綱中的主要的詞或主要意思包括進(jìn)去，這就是段落中心句。每段其他句子必須緊扣該段的段落中心句，與段落中心句無(wú)關(guān)的句子或關(guān)系不大的句子必須堅決刪去。由于寫(xiě)作提綱中所給的3個(gè)要點(diǎn)(即關(guān)鍵詞)已包括在每段開(kāi)頭的段落中心句(即每段開(kāi)頭的第一句)中，而每段的其他句子又緊扣段落中心句，這就使每段的內容緊扣主題，而不至離開(kāi)主題去談別的問(wèn)題，這就是抓住主題的關(guān)鍵。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文2
英語(yǔ)寫(xiě)作是一種創(chuàng )作性的學(xué)習過(guò)程。啟動(dòng)知識信息儲存，構思立意，謀篇布局，遣詞造句，對語(yǔ)言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求更高。通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊扣教學(xué)大綱對考生書(shū)面表達的要求；以有指導的寫(xiě)作為主（guidedwriting），便于考生在短時(shí)間內構思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語(yǔ)言的.能力；增強試題的實(shí)用性，所選話(huà)題貼近學(xué)生學(xué)習生活，為學(xué)生所熟悉；看圖作文主要考查考生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)寫(xiě)作注意兩點(diǎn)
一、先審題，弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提，也是書(shū)面表達的基礎。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：
1.認真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。
2.理清思路，確定體裁、框架結構和內容。
二、用英語(yǔ)進(jìn)行思維英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的干擾。
從現在起應逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀、聽(tīng)力訓練與書(shū)面表達有機地結合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì )和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話(huà)題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運用所學(xué)到的表達方式就會(huì )有所創(chuàng )造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng)、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗和感受。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文3
今天是六一兒童節，縣里在雁窩鎮舉辦了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。我們第二實(shí)驗學(xué)校推薦我們小學(xué)三年級演一部劇《白雪公主與七個(gè)小矮人》。
我們老師挑選了整個(gè)部門(mén)的演員。經(jīng)過(guò)幾天緊張的排練，我們終于在6月1日把這部劇搬上了舞臺。
我們來(lái)到演出場(chǎng)地，我們的節目排在第13位。于是我們坐下來(lái)看其他節目。一個(gè)精彩的節目過(guò)去了，下一個(gè)節目輪到我們了。老師準備好道具放在臺上，我們站在各自的位置上。這一刻，我的.心仿佛被掛上了，放不下。解說(shuō)開(kāi)始了，我突然想到，既然第一場(chǎng)馬上就講完了，那么第二場(chǎng)開(kāi)頭的第一個(gè)解說(shuō)就是我！我的心怦怦直跳。我犯了錯，讀錯了怎么辦？我雙腿發(fā)顫，然后我發(fā)現評委和老師的目光漸漸轉移到我身上，眼神是那么的和藹可親。我的心情立刻恢復了平靜，腿也不抖了。我的解釋開(kāi)始了，聲音洪亮而動(dòng)情。時(shí)間過(guò)去了，演出還在緊張進(jìn)行。我看了七個(gè)小矮人的滑稽表演，皇后的表演更精彩！我們的劇終于結束了，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
最后成績(jì)出來(lái)了，我們以9分88分的好成績(jì)獲得了這次比賽的第一名。
這是一場(chǎng)多么激烈的比賽��！
英語(yǔ)寫(xiě)作作文4
商務(wù)英語(yǔ)書(shū)信(Business or Commercial English Correspondence)是指交易時(shí)所使用的通信。在美國，常用Business writing，它包括書(shū)信、電報、電話(huà)、電傳、報告書(shū)、明信片等。英語(yǔ)和美語(yǔ)在書(shū)信體例方面存在著(zhù)一定的差異，比如信頭和稱(chēng)呼、書(shū)信格式、遣詞、結尾客套語(yǔ)等均有所不同。
一般來(lái)說(shuō)，英國書(shū)信較為保守，許多英國人喜歡用老式書(shū)信體，用詞較為正式刻板，而美國書(shū)信語(yǔ)言非常生氣、有活力，格式也較為簡(jiǎn)便。因此當我們寫(xiě)信的對象是英國或其舊殖民地國家時(shí)，要使用標準式英語(yǔ)Queen’s English；如果寫(xiě)信的對象是美國或美國勢力范圍的地區時(shí)，就要用美國英語(yǔ)。當然，英國式的語(yǔ)言文化近年來(lái)也有變化，但總體來(lái)說(shuō)，兩者間的差異是很明顯的。
商業(yè)英文書(shū)信，一般都要求用打字機或電腦整齊地打印，左邊各行開(kāi)頭垂直的，稱(chēng)為垂直式或齊頭式(Block style)，美國常用這種格式；每段的第一個(gè)詞縮進(jìn)去，稱(chēng)為縮進(jìn)式或鋸齒式(indented style)，英國常用此格式。垂直式的職務(wù)及簽名都在左邊的邊欄界線(xiàn)，這種格式，在極度尊重工作效率的美國公司，已普遍采用。正式的商業(yè)英語(yǔ)書(shū)信要在稱(chēng)呼的上方寫(xiě)上收信公司名稱(chēng)和地址或收信人的名字全稱(chēng)、職務(wù)及地址，稱(chēng)為信內地址（Inside address）。信內地址的寫(xiě)法也有垂直式和縮進(jìn)式之分，垂直式和稱(chēng)美國式將各行并列，縮進(jìn)式或稱(chēng)英國式將各行依次退縮。
不過(guò)，近來(lái)英國商業(yè)書(shū)信信內地址并未依次縮進(jìn)，似乎與美國式相同。此外，在美國還流行一種普通收信人地址的寫(xiě)法，就是在書(shū)信的Inside Address中，把門(mén)牌號和街名都省略掉。在英文書(shū)信中要使用敬語(yǔ)，最普遍的敬語(yǔ)是Mr, Mrs和Miss（用于未婚女性）。英國人常在男性的.姓名之后用Esq. (Esquire的縮寫(xiě))，不過(guò)在商業(yè)上也在慢慢地改用Mr. Mmes. (Madam的復數形式)，用于二個(gè)女士以上。Messrs（Mr的復數形式）用于二個(gè)以上的男人，或用于二個(gè)以上的男人組成的公司或團體。在英國式英文信里，Mr, Mrs, Messrs，均不加縮寫(xiě)句點(diǎn)，相反地趨向于進(jìn)步自由的美語(yǔ)反而加縮寫(xiě)句點(diǎn)如Mr., Mrs., Messrs.。在稱(chēng)呼方面，商業(yè)上最普遍的有Gentlemen（美國式）與Dear Sirs（英國式）二種，相當于我國的"敬啟者"或"謹啟者"。如果信是寫(xiě)給革個(gè)公司單位的，不是寫(xiě)給某個(gè)具體人的，美語(yǔ)用Gentlemen（復數形式），英語(yǔ)用Dear Sirs。如果對方公司只一人時(shí)，必須使用Sir/Dear Sir。稱(chēng)呼后一般要使用標點(diǎn)符號，英國式采用逗號(comma)，美國式用分號(colon)。書(shū)信結尾客套語(yǔ)(complimentary close)有多種，相當于我國書(shū)信在結尾時(shí)使用的"敬禮"、"致敬"、"順安"等句。最為典型的美國式寫(xiě)法是Sincerely和Best regards，典型的英國式表達有Yours sincerely（熟人或知道對方姓名），Best wishes, kind regards 和yours faithfully（不知姓名）。此外，英國式的客套語(yǔ)還有特別禮貌的格式，但除了特殊情況外，現在不再使用。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文5
其實(shí)每個(gè)人最了解的人就是你自己，包括自己的家庭，自己的朋友，自己的性格，愛(ài)好等等。其實(shí)一篇描寫(xiě)自己的作文也可以算作是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，讓別人通過(guò)你的寫(xiě)作，對你這個(gè)人有所了解。小學(xué)生的世界其實(shí)是非常單純的。大家在寫(xiě)描寫(xiě)自己的英語(yǔ)作文的時(shí)候可以把作文分成三段。第一段寫(xiě)自己的名字，性別，愛(ài)好。第二段寫(xiě)你的家庭，包括你家有幾口人，爸爸媽媽是做什么的。第三段可以寫(xiě)一些自己的'感受，比如說(shuō)你很高興有一個(gè)這樣幸福的家庭。
作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要得到一篇高分的作文很簡(jiǎn)單，只要你的語(yǔ)句通順，時(shí)態(tài)運用的正確，沒(méi)有錯別的單詞在文章里面，最重要的是你寫(xiě)的內容與題目相符，這樣你的作文分數一定是差不了的。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文6
我的最?lèi)?ài)！
看一下一單元的單詞，我倒吸一口冷氣機，許多呀，盡管選好多個(gè)，但仍像大海撈針一樣。語(yǔ)句真長(cháng)，不清楚老師聽(tīng)寫(xiě)那一兩句，。實(shí)際上單詞一些都會(huì )陳老師（興趣培訓班老師）哪里英寫(xiě)過(guò)，而正巧，我一共寫(xiě)了二十幾回，沒(méi)有錯過(guò)了一個(gè)單詞。正由于那樣，.我喜愛(ài)聽(tīng)寫(xiě)�？扇绻吡�，我的輝煌歷史時(shí)間就需要打水漂了；假如正確了呢，就在再創(chuàng )新高，真殘酷。我只覺(jué)得自身的身體因害怕而發(fā)抖，即便 我聽(tīng)寫(xiě)算是上元老了，但回想到上一次校園內聽(tīng)寫(xiě)，基本上全錯，就想冷水漫過(guò)脊梁骨一樣，冷嗖嗖的。我下決心，此次一定要全對。
這種單詞我還超寫(xiě)過(guò)的，還記得好多個(gè)，我一直奉信一句話(huà)：好進(jìn)行比不上爛筆頭。一不做，二不休，如今就剛開(kāi)始抄！
時(shí)間的沙漏悄聲無(wú)息的`消逝，剛開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了！
我手上的筆都快握不了了，聽(tīng)老師說(shuō)也要寫(xiě)中文，我暈，不早說(shuō)，看都沒(méi)看，還行還記得大約。第一個(gè)單詞play sports，我咬了下筆頭，思考一會(huì )兒，sp發(fā)成sb因此 那樣讀，那應該是sp，我快速寫(xiě)出。go for a walk，聽(tīng)老師讀，正中間有a，可不可以寫(xiě)沒(méi)了。
我笑逐顏開(kāi)，要不是授課，我能跳的一蹦三尺！太棒了！全對！我詢(xún)問(wèn)了比我高一級（英文）的潘俊良，竟然不對一個(gè)，我仰天長(cháng)嘯：你比我錯的多！
英語(yǔ)寫(xiě)作作文7
英語(yǔ)作文高分之多關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、人文關(guān)懷類(lèi)題材
近幾年英語(yǔ)命題基本上分為三種，一種是命題作文，一種是半命題作文，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，話(huà)題作文，還有一種就是要求同學(xué)們根據一幅畫(huà)或者一些圖片說(shuō)明來(lái)寫(xiě)作文，這就是看圖寫(xiě)作。這幾種都是材料作文，同學(xué)們寫(xiě)作的材料都跟生活密切聯(lián)系著(zhù)，因此同學(xué)們的寫(xiě)作也就不會(huì )變得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，并且還有利于孩子們表達自己的'真情實(shí)感，有利于英語(yǔ)作文拿高分。
英語(yǔ)作文高分之養成勤練習的習慣
如果同學(xué)們想要在短時(shí)間內提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，那么就需要加強練習，每天都堅持記英語(yǔ)日記，并且要注意語(yǔ)法知識，同學(xué)們不要擔心每天日日記會(huì )無(wú)話(huà)可寫(xiě)，而是可以思考一下平常自己一天的所見(jiàn)所聞所感，然后都記錄下來(lái)，實(shí)在沒(méi)話(huà)寫(xiě)，同學(xué)們也可以默寫(xiě)英語(yǔ)課文。
英語(yǔ)作文高分之考場(chǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作方法
英語(yǔ)作文認真審題很關(guān)鍵，同學(xué)們在審題的時(shí)候要留意文字說(shuō)明、圖表、還有短文提供的某些資料信息，然后再將重點(diǎn)要點(diǎn)都羅列出來(lái)，這里需要特別提出的是，很多同學(xué)們在英語(yǔ)寫(xiě)作中容易犯一個(gè)錯誤，那就是時(shí)態(tài)，過(guò)去時(shí)態(tài)，現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，將來(lái)時(shí)態(tài)，這些時(shí)態(tài)是一定要一致的，否則文章就會(huì )變得不成體統了。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文8
今天，講一篇五年級孩子的作文——《可愛(ài)的弟弟》。先來(lái)看一下媽媽的感言：
我是28群的暢媽?zhuān)⒆游迥昙�，但是每次有日記、作文一�?lèi)的作業(yè)時(shí)心里就愁，總要問(wèn)大人，怎么開(kāi)頭，該寫(xiě)什么呀？自從接觸了非常老師的功夫作文后，她知道了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，“對稱(chēng)”、“六根六塵”、“作文八法”。這篇文章是她爸爸輔導的，我感覺(jué)比以前的文章有看頭了。頭——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，腳——呼應主題，身——用兩個(gè)對稱(chēng)段寫(xiě)弟弟的可愛(ài)，其中還用到了六根六塵，特此拿來(lái)曬曬。在以后的日子繼續跟著(zhù)非常老師學(xué)習。
下面，我們來(lái)看孩子的原文。
可愛(ài)的弟弟
28群暢媽五年級
我的弟弟叫皮皮，他非�？蓯�(ài)。
他有一個(gè)好玩的特點(diǎn)——時(shí)不時(shí)地把五個(gè)手指抓成鷹爪式，放到鼻子的下面，使勁地聞，好像他手上有什么“美味”似的。別人告訴他不要這樣做，可他偏偏跟別人對著(zhù)干，動(dòng)作做得更厲害了。
一天，東北來(lái)的姐姐看到她又做這個(gè)動(dòng)作，就一邊學(xué)做動(dòng)作一邊逗他說(shuō)：“��！好臭呀！”皮皮的本性又開(kāi)始發(fā)作了，把兩只手都放在鼻子下面聞，這時(shí)，姐姐又逗他：“真的好臭呀！”這下，皮皮害羞了，羞澀地笑了，把手放了下來(lái)，好長(cháng)時(shí)間沒(méi)做這個(gè)動(dòng)作。
還有一次，他想吃糖，就跟姨父要，我爸爸說(shuō)：“只要你答應不做這個(gè)動(dòng)作，就給五塊糖，但是如果發(fā)現你做一次這個(gè)動(dòng)作，就扣一塊糖�！逼てご饝�，為了吃糖他居然一上午都沒(méi)做這個(gè)動(dòng)作�？磥�(lái)，他還是能克制住自己的。
如果皮皮能改掉這個(gè)壞毛病，就更可愛(ài)了！
剛看到大家發(fā)言中提到了兩個(gè)共性的問(wèn)題。一是弟弟的歲數沒(méi)有交待。換句話(huà)說(shuō)，弟弟的一些背景交待得不是很清楚；二是“可愛(ài)的弟弟”與弟弟的“毛病”有一些沖突。這兩個(gè)問(wèn)題大家先留著(zhù)，我們隨后來(lái)講怎么處理。
不妨來(lái)參考一篇“名”作，是我們群里寒梅媽媽的大寶寫(xiě)的一篇作文，叫《可愛(ài)的小妹妹》，（《實(shí)戰篇》第92頁(yè)）：
可愛(ài)的小妹妹
我有一個(gè)活潑可愛(ài)的小妹妹，前幾天剛剛兩周歲了。
她的眼睛黑溜溜的，像一對黑色的珍珠一樣；鼻子小小的，但是很靈敏；嘴巴紅紅的，看起來(lái)像紅色的櫻桃一樣；最特別的是她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆剛買(mǎi)回來(lái)的藕節一樣。
小藕節可淘氣了。家里的電話(huà)鈴一響，她就第一個(gè)沖到電話(huà)機旁邊，拿起話(huà)筒，說(shuō)：“阿姨，我是冉冉，你吃過(guò)了嗎？”沒(méi)等對方說(shuō)一個(gè)字，就“啪”的一下掛了電話(huà)！
小藕節最喜歡的運動(dòng)項目是跑和跳，有時(shí)還會(huì )連蹦帶跳呢！每當我去上學(xué)的時(shí)候，她總是跑著(zhù)跟著(zhù)來(lái)送我，揮舞著(zhù)胖嘟嘟的小藕節說(shuō)：“姐姐，再見(jiàn)！早點(diǎn)回來(lái)哦！”
等我回來(lái)的時(shí)候，小藕節也總是高興得又蹦又跳地來(lái)接我，給我開(kāi)門(mén)，并說(shuō)：“姐姐，你回來(lái)了？”那個(gè)樣子，會(huì )讓我想起小哪吒踩著(zhù)風(fēng)火輪，急速飛奔的樣子。
你們說(shuō)，我的妹妹活潑嗎？可愛(ài)嗎？你們羨慕我有一個(gè)這樣的妹妹嗎？
我們先來(lái)分享一位媽媽的心得：
湘-晨：孩子上次仿寫(xiě)我的妹妹，老師給了6個(gè)“+”，只是最近老師每天要求寫(xiě)話(huà)，有時(shí)都沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)，都不能用心去寫(xiě)，不知道怎么辦，沒(méi)有更多的時(shí)間先去看看老師的書(shū)，他自己倒是知道寫(xiě)話(huà)前要求先看看《作文，多大點(diǎn)事兒》的書(shū)。
這位孩子得了6個(gè)“+”，媽媽的分享中所提到的“仿寫(xiě)我的妹妹”，應該指的就是這篇作文。這篇作文最大的看點(diǎn)，就是運用了借代的技法，把小妹妹借成小藕節，然后集中主題，輪輻向心，一直圍繞這個(gè)“小藕節”展開(kāi)來(lái)寫(xiě)妹妹的可愛(ài)，正是因為妹妹的淘氣，淘氣與可愛(ài)并不矛盾。因此，在今天要講的作文中，這兩點(diǎn)也是有異曲同工之處的。小妹妹有小藕節，小皮皮有小鷹爪，這是相通的；小妹妹很淘氣，小皮皮有“毛病”，這也是相通的。那就要看我們如何來(lái)處理，如何把這個(gè)“小毛病”有效地轉換為“小可愛(ài)”。換句話(huà)來(lái)講，就是這個(gè)小毛病，如何地為“可愛(ài)”這個(gè)主題來(lái)服務(wù)。
講到這里，就順帶說(shuō)個(gè)題外話(huà)。昨天有朋友講，群里講評作文，好像講寫(xiě)景的比較多，講寫(xiě)人的、記事的作文比較少。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們有兩點(diǎn)需要解釋?zhuān)旱谝稽c(diǎn)，是本質(zhì)上的。我們講，作文之正法，其實(shí)是沒(méi)有什么文體的區別的。記事也好，寫(xiě)景也罷，道理、技法是完全一樣的。在過(guò)去，古人的文章是文史不分家的。我們看諸子百家的作者或是《古文觀(guān)止》的作者，他們往往既是哲學(xué)家，又是史學(xué)家；又是政治家，還是文學(xué)家。深一點(diǎn)來(lái)講，語(yǔ)文是一個(gè)基礎性的學(xué)科，也是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它并不只是簡(jiǎn)單地抄一些好詞好句那么淺顯，也不是分析一些卷子、做幾套題那么僵化。也許，正是因為語(yǔ)文不像數學(xué)、物理那樣有著(zhù)標準的答案，有著(zhù)一定的公式，那樣直觀(guān)、直接，所以也往往會(huì )讓我們忽視。
我們通過(guò)古人文史不分的例子，需記住一個(gè)結論：真正的步入作文的內室，其實(shí)寫(xiě)景也好，寫(xiě)情也罷，寫(xiě)人也好，記事也罷，寫(xiě)作的內核是沒(méi)有區別的。希望我們不要過(guò)多的糾結于分工過(guò)細。如果真的分細，寫(xiě)人的是一類(lèi)，寫(xiě)事的是一類(lèi)，抒情的是一類(lèi)，寫(xiě)景的是一類(lèi)，除此以外，還有議論文、散文、雜文、記敘文、公文等諸類(lèi)的細分。如此學(xué)習，那孩子們猴年馬月才能把作文寫(xiě)好？所以我們要下決心多體會(huì )，去體會(huì )“作文不分文體”這個(gè)命題。
第二點(diǎn)，我們的課業(yè)中確實(shí)講記事的作文比例不大。其中一個(gè)原因在于，寫(xiě)情寫(xiě)景，反正你不見(jiàn)我不見(jiàn)，可以臆想、胡想亂想。而記事的作文，因為不能面對面來(lái)輔導孩子。所以講起來(lái)往往會(huì )對一些事情進(jìn)行杜撰。景，可以胡說(shuō)亂寫(xiě)，但事情就不好胡說(shuō)亂寫(xiě)。孩子明明寫(xiě)的是“今天我吃的是面條”這樣一件事，我們?yōu)榱酥黝}目的，非要改成“今天我吃了麥當勞”，似乎不太妥當。比如說(shuō)，今天我們要講解的'這篇作文，記事性稍強一些，但是因為弟弟的年齡沒(méi)交待清，所以我們不得不違反事實(shí)，來(lái)進(jìn)行杜撰與臆想，實(shí)在是感到對不起小作者。
那今天講的就是一篇記事的作文，因為上述的原因，所以我們就在原文的基礎上，加上一些人為的杜撰。目的還是從技法上來(lái)講作文，讓大家體會(huì )到作文如何寫(xiě)得生動(dòng)，寫(xiě)得豐滿(mǎn)。我們先來(lái)看原文：
我的弟弟叫皮皮，他非�？蓯�(ài)。
他有一個(gè)好玩的特點(diǎn)——時(shí)不時(shí)地把五個(gè)手指抓成鷹爪式，放到鼻子的下面，使勁地聞，好像他手上有什么“美味”似的。別人告訴他不要這樣做，可他偏偏跟別人對著(zhù)干，動(dòng)作做得更厲害了。
原文中，大家也看到，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。全文頭身腳，五臟俱全。特別值得一提的是，本文中用了三個(gè)對稱(chēng)段，從不同的角度，不同的側面來(lái)集中寫(xiě)一件事——皮皮聞手爪。但也因為皮皮有多大，會(huì )不會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )不會(huì )走路等這樣的基本信息，我們無(wú)從了解，所以我們就盡量在尊重小作者素材的基礎上，寫(xiě)一個(gè)我們每個(gè)人心中的“皮皮”。
我們可以這樣來(lái)寫(xiě)得更生動(dòng)一些：
他有一個(gè)好玩的特點(diǎn)——時(shí)常把五個(gè)手指勾成一個(gè)鷹爪式，放到鼻子前，使勁地聞。好像他的小手粘了蜂蜜，或是被什么“美味”浸泡過(guò)似的。別人告訴他不要這樣，可他很有個(gè)性，我行我素，我聞我味。大家看到他這樣的時(shí)候，會(huì )有意逗他，把他的手掰開(kāi)，他會(huì )氣急敗壞，“依依呀呀”地大叫。隨后就變本加厲，聞得更過(guò)份了，動(dòng)作也更夸張了。他聞手指的時(shí)候，是最專(zhuān)心、最安靜的時(shí)候。皮皮的手爪好像有安神定慮的功效。
好，我們接下來(lái)看第二段：
一天，東北來(lái)的姐姐看到她又做這個(gè)動(dòng)作，就一邊學(xué)做動(dòng)作一邊逗他說(shuō)：“��！好臭呀！”皮皮的本性又開(kāi)始發(fā)作了，把兩只手都放在鼻子下面聞，這時(shí)，姐姐又逗他：“真的好臭呀！”這下，皮皮害羞了，羞澀地笑了，把手放了下來(lái)，好長(cháng)時(shí)間沒(méi)做這個(gè)動(dòng)作。
我們可以通過(guò)一些技法,寫(xiě)得更生動(dòng)一些，讓這個(gè)“毛病”為“可愛(ài)”這個(gè)主題服務(wù)。
一天，東北來(lái)的姐姐看到他躺在小床上，很愜意地聞著(zhù)自己的“鷹爪”。姐姐就學(xué)著(zhù)他的樣子，逗他說(shuō)：“��！好臭呀！”皮皮的本性又開(kāi)始發(fā)作了，越加把爪子貼緊在鼻孔下。姐姐又逗他：“真的好臭呀！”這下，皮皮羞澀地笑了，把手放了下來(lái)。但姐姐一轉臉的功夫，皮皮的手爪又不由自主地湊到了鼻子下。我曾經(jīng)暗地里悄悄地學(xué)著(zhù)皮皮的樣子，試著(zhù)聞聞，試著(zhù)嘗嘗。真是聞之無(wú)嗅、嚼之無(wú)味��！難道說(shuō)皮皮的爪子是鹵過(guò)的？難道讓口水鹵過(guò)的爪子真有其味？
接著(zhù)來(lái)。
還有一次，他想吃糖，就跟姨父要，我爸爸說(shuō)：“只要你答應不做這個(gè)動(dòng)作，就給五塊糖，但是如果發(fā)現你做一次這個(gè)動(dòng)作，就扣一塊糖�！逼てご饝�，為了吃糖他居然一上午都沒(méi)做這個(gè)動(dòng)作�？磥�(lái)，他還是能克制住自己的。
可以這樣調整：
還有一次，皮皮似乎想改善一下自己的“伙食”，想起要糖吃了。我爸爸說(shuō)：“只要你答應不聞臭爪爪，就給五塊糖糖，如果發(fā)現聞一次臭爪爪，就扣一塊糖糖�！逼てご饝�，為了吃糖，他成功戒了一上午的“爪”。糖吃完了，卻又積習難改，他又上了癮一般地聞起來(lái)。戒煙難，“戒爪”也難嗎？
最后結尾:
如果皮皮能改掉這個(gè)壞毛病，就更可愛(ài)了！
這個(gè)結尾有一點(diǎn)小小的硬傷。本來(lái)弟弟的可愛(ài)，就在于聞手爪，怎么能說(shuō)改掉呢？身子與腳有一些矛盾之處，所以，我們要調整一下：
每一個(gè)人好像都希望皮皮能改掉這個(gè)習慣。但我總覺(jué)得這是弟弟的可愛(ài)之處�，F在，想皮皮的時(shí)候，我也會(huì )把手爪放在鼻子下面，聞一聞。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文9
一、給寫(xiě)作留有充分的時(shí)間
在小升初英語(yǔ)題中，“書(shū)面表達”往往是最后一項，有的學(xué)生把最后幾分鐘用在寫(xiě)作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫(xiě)作上的`時(shí)間應不少于10分鐘，力爭不丟分，少丟分。
二、認真審題，先打草稿
寫(xiě)之前一定要認真閱讀寫(xiě)作要求，切忌見(jiàn)題就寫(xiě)。小升初英語(yǔ)作文主要有兩種類(lèi)型：“提示作文”和“看圖作文”。 “提示作文”一般已經(jīng)給出要點(diǎn)，而“看圖作文”則需根據圖畫(huà)及提示在很短的時(shí)間內將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫(xiě)提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫(xiě)之前，根據題目要求適當增減內容，保持卷面整潔。
三、寫(xiě)好簡(jiǎn)單句，慎用長(cháng)句
考生要根據所列要點(diǎn)，運用相應的提示詞及正確的動(dòng)詞形式在稿紙上寫(xiě)出簡(jiǎn)單句�？忌鷳煜ず�(jiǎn)單句的五種基本句型，盡量使用簡(jiǎn)單句。在簡(jiǎn)單句的基礎上，根據各句之間的關(guān)系適當加上一些連詞，使得整篇文章結構緊湊，行文流暢。套用句型，能顯示考生的英語(yǔ)基礎扎實(shí)，提高作文檔次。慎用長(cháng)句是因為其成分多，結構復雜，所以出錯的機會(huì )也多�？忌跊](méi)有十足的把握時(shí)最好少用或不用長(cháng)句，以免給自己的作文帶來(lái)不必要的損失。
四、熟悉各種時(shí)態(tài)，靈活運用
時(shí)態(tài)是學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言的難點(diǎn)�？忌鷦�(wù)必系統地學(xué)習初中出現的各種時(shí)態(tài)，做到靈活運用。在同一篇作文當中，時(shí)態(tài)要保持一致。
五、切忌中式英語(yǔ)，避免生搬硬套
一些學(xué)生因缺乏寫(xiě)作技巧，往往在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，根據中文意思堆積英文單詞，編造出許多中式英語(yǔ)，結果錯誤百出，意思表達不清楚，直接影響考試成績(jì)。
六、認真檢查和修改，減少錯誤
做完寫(xiě)作題后要從頭至尾讀一遍，檢查一下文章是否通順，有無(wú)邏輯錯誤，標點(diǎn)符號、單詞拼寫(xiě)和時(shí)態(tài)運用是否正確，避免筆誤。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文10
隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們對語(yǔ)言的要求越來(lái)越高。每個(gè)人都應該或多或少懂一些英語(yǔ)嗎？但我父親對此一無(wú)所知。這一天，他終于“忍無(wú)可忍”，來(lái)找我“向老師學(xué)習”。
我教了我爸爸一些日常單詞的發(fā)音，他學(xué)得很認真。他只是翻著(zhù)筆記本，在什么都沒(méi)發(fā)生的時(shí)候一遍又一遍地背誦，但我父親并不是我們家唯一的“英語(yǔ)文盲”，我母親和祖父都是。當他們聽(tīng)到這些發(fā)音時(shí)，他們不可避免地會(huì )開(kāi)玩笑。
有一次爸爸在讀“公交”的發(fā)音，爺爺剛好聽(tīng)到。爺爺大叫：“你小子，我辛辛苦苦把你養大，你卻詛咒我去死！”“我沒(méi)有！”爸爸很納悶，“那你剛才為什么說(shuō)爸爸死了！”哦，原來(lái)爺爺把“公交車(chē)”誤認為“爸爸死了”。爸爸不得不向爺爺解釋?zhuān)倚Φ貌铧c(diǎn)破了肚子。
還有一次，是情人節。我媽媽想問(wèn)我爸爸他最?lèi)?ài)誰(shuí)，但是我在教我爸爸“我不知道”這個(gè)詞。媽媽進(jìn)來(lái)后問(wèn)爸爸：“你最喜歡的人是誰(shuí)？”爸爸只是跟著(zhù)我說(shuō)“我不知道”這個(gè)詞。我媽一聽(tīng)，怒不可遏。兩劃鐵砂掌來(lái)到父親臉上，讓父親頭暈目眩。父親問(wèn)母親發(fā)生了什么事。我媽說(shuō)：“你也不好意思問(wèn)。剛才我問(wèn)你最?lèi)?ài)誰(shuí)，你怎么回答我的！”“我沒(méi)回答？”爸爸又有麻煩了，“還狡辯？你剛才不是說(shuō)‘愛(ài)東特納’嗎？”父親一聽(tīng)，知道母親又誤會(huì )了，只好解釋。哈哈，我爸真倒霉。真的不是看的`好時(shí)候，被媽媽扇了兩巴掌。一個(gè)月后，就沒(méi)有誤會(huì )了。爸爸把我知道的都學(xué)會(huì )了，剛才又出現了一個(gè)誤會(huì )。因為我爸爸學(xué)英語(yǔ)后大部分時(shí)間都是在家說(shuō)英語(yǔ)，即使很著(zhù)急，他也會(huì )說(shuō)一些讓我媽媽生氣的話(huà)。
早上起來(lái)，爸爸剛下樓，看到媽媽在做早飯，就說(shuō)了聲“早安”，放下早飯，上來(lái)就給了爸爸一招“七傷拳”，讓她“吐血”，a型，b型，o型，ab型。(借用武林外傳臺詞)爸爸問(wèn)：“怎么了？我又說(shuō)錯話(huà)了？”“哼！不要不好意思說(shuō)你說(shuō)你舅舅碰了我，我能不生氣嗎？”呵呵，媽媽又聽(tīng)錯了。
嘿，爸爸真的很痛苦。他剛學(xué)完英語(yǔ)，被揍了一頓。真的很難過(guò)！
英語(yǔ)寫(xiě)作作文11
高中生在拿到英語(yǔ)作文題目的時(shí)候，首先要仔細看題目，要知道英語(yǔ)作文題目的關(guān)鍵詞是什么，類(lèi)似什么體裁，什么主題。只有這樣才能保證不出現跑題的情況。要知道，如果連主題都錯了，文章寫(xiě)得再好都拿不到高分。
明白了這一點(diǎn)后，高中生就可以進(jìn)行構思了。英語(yǔ)作文的段落布局要恰當，很多同學(xué)在寫(xiě)作的時(shí)候都會(huì )出現這樣的情況，開(kāi)頭占很大的比例，真正的內容卻只能擔當配角，這樣寫(xiě)作頭重腳輕，往往就是學(xué)生丟分的原因。
在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意連接詞的運用，要使全文有連貫性。要有足夠的語(yǔ)言運用能力。還有就是在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，不要犯低級錯誤，像是主謂不一致，拼寫(xiě)錯誤，中國式英語(yǔ)等，有了這些錯誤是不可能得高分的。
高中生可以在平時(shí)多注意積累，英語(yǔ)老師也會(huì )在講解英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，將一些亮點(diǎn)句型、詞匯教給學(xué)生，要注意整理，考試的時(shí)候學(xué)會(huì )使用。
英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧
書(shū)寫(xiě)要規范：現在很多高中生寫(xiě)英語(yǔ)作文都不是很規范，自己潦草，亂涂亂改。這樣會(huì )使卷面分大幅度下降。每個(gè)學(xué)生都要重視書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，實(shí)踐證明，寫(xiě)作能力是提高英語(yǔ)成績(jì)的重要途徑之一。
詞匯量要充足：寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提是保證充足的.詞匯量，詞匯量不足會(huì )嚴重限制學(xué)生的發(fā)揮，甚至有的學(xué)生會(huì )因為詞匯量不夠，對某些單詞拼寫(xiě)不完整，或是拼寫(xiě)錯誤。在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，要知道如果字數不夠或是拼寫(xiě)錯誤，都是要扣分的。
保證語(yǔ)法正確：在英語(yǔ)寫(xiě)作中，不少學(xué)生的語(yǔ)法錯誤率極高，語(yǔ)法錯誤會(huì )導致句子的結構混亂，影響閱卷老師對文章的理解，使學(xué)生得高分的愿望更加遙遠。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文12
一、審題立意
大學(xué)英語(yǔ)六級作文的題型一般是標題作文、主題句作文或情景、圖表作文等等，去年六級作文考試有書(shū)信和記敘文，但基本都屬于命題作文范疇，英語(yǔ)六級寫(xiě)作技巧。對于命題作文，審題立意是寫(xiě)好作文至關(guān)重要的一步。所謂審題，就是要看清題意，確定文章的中心思想和主題，并圍繞中心思想組織材料。也就是通過(guò)分析作文題給出的標題、主題旬或情景，找出關(guān)鍵詞或中心詞，明確寫(xiě)作要求，是寫(xiě)哪方面的內容，既包括題材上的要求，也包括體裁上的要求。如果不審題就隨便下筆，想一句寫(xiě)一句，內容離題，即使再好的再華麗的再精心構思的詞句表達也無(wú)濟于事。另一方面，六級寫(xiě)作的目的是測試學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面表達思想的初步能力，并不是測試你母語(yǔ)創(chuàng )作能力，而且為了便于作文評卷有一盡量統一的標準，出題方式無(wú)論怎樣變化，六級作文都可以歸納為三段式，有的甚至給出三段的段首句。其目的就是讓學(xué)生們在統一主題下的寫(xiě)作要點(diǎn)、思維和方式盡可能地同一化和統一化。鑒于此，我們應清楚六級寫(xiě)作沒(méi)有太大的自由發(fā)揮空間。在構思段落之前一定要仔細斟酌標題、主題句和段首字，找出關(guān)鍵詞從而確定寫(xiě)作的方向和范圍，而且還應記住要盡量縮小這個(gè)范圍，不能脫離要求任意展開(kāi)，那樣屬于跑題。
二、段落構思
文章的段落，是文章的基本組成部分，一篇好的文章需要精心的段落構思和合理的段落安排，根據不同的題材確定不同的段落寫(xiě)作順序。六級作文從結構上看，一般由三部分組成：引言部分(introductory part；展開(kāi)部分(bodypart)；結尾部分(ending part)，而且每段往往只有一個(gè)主題，段中各支持句圍繞明確的主題，層層展開(kāi)論證并服務(wù)于主題句。整篇文章也是層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，條理分明，完整統一。下面進(jìn)一步說(shuō)明每一部分的具體寫(xiě)作技巧與要求：
引言部分 introductory part
文章開(kāi)頭很重要，關(guān)系到全篇文章，一定要認真考慮好如何寫(xiě)好第一句，秘書(shū)工作《英語(yǔ)六級寫(xiě)作技巧》。一般緊扣主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。如果已給出段首句，則要考慮如何跟開(kāi)頭連接好。在實(shí)際寫(xiě)作中，主要有以下幾種開(kāi)頭方式。
定義法。即用一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)解放說(shuō)明題中的關(guān)鍵詞，給出關(guān)鍵詞的定義。多用于給出一簡(jiǎn)單題目的'標題作文。直接切入主題。也就是直截了當地揭示文章的主題或寫(xiě)作原由，如已給出每一段的中文提示，可直接翻譯提示中每一段的中心思想，作為開(kāi)頭。
提問(wèn)法。用疑問(wèn)句或設問(wèn)句開(kāi)頭，緊接著(zhù)提出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法或直接點(diǎn)明主題，這種方法如果使用得當，能夠激起讀者往下讀的興趣，以便找出答案。以故事背景開(kāi)頭，交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物及背景，然后在這個(gè)背景下引出正文。這種方法多用于記敘文，使讀者一開(kāi)始就產(chǎn)生鮮明視覺(jué)形象。引用法。即引用名人名言或諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭，指出閱讀的內容范圍。
主題部分 body part
篇章寫(xiě)作不僅應層次清楚，而且主次也要分明i任何文章都有主體部分，即文章的精華部分。學(xué)生在這部分的寫(xiě)作錯誤五花八門(mén)，或者段落內容缺乏統一性，或者句與句之間缺少連貫性，層次混亂，信息的表達經(jīng)常是跳躍式的想到什么寫(xiě)什么，內容空洞，言之無(wú)物，缺乏嚴密的邏輯性。針對這些錯誤，寫(xiě)主體段應注意以下幾點(diǎn)要求。要緊扣開(kāi)頭段提出的主題思想，突出中心。圍繞主題句用一組意思連貫而且完整的句子展開(kāi)文章，切記各展開(kāi)句是能起到說(shuō)明、支持或闡述主題的句子并服務(wù)于主題，全文保持統一性，也就是我們通常所說(shuō)的“切題”。主體段取材必須精練典型，系統而完整。根據內容需要和字數的規定，確定要點(diǎn)的詳與略后，選擇正確的、典型的、具有說(shuō)服力的事實(shí)、例子、數據和論據等說(shuō)明解釋并擴充主題。主體段要與開(kāi)頭段和結尾段有內在的必然歸宿，要順其自然地過(guò)渡，使用好承上啟下的連接詞或句子，防止突然轉折。另外，主體段的句與句之間也要逐步展開(kāi)，通順連貫，符合一定的邏輯關(guān)系。
結尾部分 ending part
文章如何結尾關(guān)系到寫(xiě)作的成敗。好的結尾不僅在形式上起到面龍點(diǎn)睛的效果，而且在內容上讀者明其宗旨，解其寓意。一般結尾段的寫(xiě)法有以下幾種；總結式，即在上文所述事實(shí)和論據的基礎上，對全文進(jìn)行歸納、總結得出結論，使讀者對文章的主題或作者的觀(guān)點(diǎn)有個(gè)更完整而清晰的理解。首尾呼應式，即對引言段所提出的同題給出解決方案，作到首尾呼應，主題突出，結構勻稱(chēng)，使讀者對提出的問(wèn)題有了明確的答案。提問(wèn)式，這種結尾形式可以引起讀者的思考。并起到強調主題的作用。展望式，也就是要提出作者的希望、號召或表示信心和決心，使讀者受鼓舞。引語(yǔ)式，引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)做文章的結尾，使文章更具說(shuō)服力。
英語(yǔ)寫(xiě)作作文13
中考的腳步越來(lái)越近，有的同學(xué)開(kāi)始焦慮：時(shí)間越來(lái)越短，那么如何才可以在短時(shí)間內提高自己的寫(xiě)作水平呢?其實(shí)，中考英語(yǔ)寫(xiě)作是很容易提高的。Teresa總結了以下寫(xiě)作文時(shí)需要注意的四個(gè)方面，希望對大家有所啟發(fā)。
第一，詞匯量要充足。
詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫(xiě)得下去，很多時(shí)候想到一個(gè)很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，沒(méi)法寫(xiě)。詞匯量不足的學(xué)生，建議使用“背單詞”軟件，能夠在較短時(shí)間內迅速提高詞匯量。
第二，審題要充分。
我所教的學(xué)生中在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，普遍存在這樣一個(gè)情況：看完作文題，就開(kāi)始寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，看起來(lái)就像在記流水帳，沒(méi)有任何邏輯，雜亂無(wú)章，毫無(wú)條理，同時(shí)容易出現用錯時(shí)態(tài)、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時(shí)候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫(xiě)作的第一步。審題的重點(diǎn)放在寫(xiě)作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時(shí)還要文體和時(shí)態(tài)，因為不同的文體要求的寫(xiě)作格式也是不同的.，時(shí)態(tài)的要求也非常重要。
第三，提綱要詳細。
審完題后一定要列提綱。很多學(xué)生認為，中考英語(yǔ)作文譯成中文，最多是小學(xué)二年級的語(yǔ)文作文水平，所以根本沒(méi)有必要列提綱。其實(shí)，這種想法是非常錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點(diǎn)：防止漏掉作文內容。因為中考英語(yǔ)作文有一個(gè)很重要的要求：要點(diǎn)要全。如果你漏掉了需要寫(xiě)的內容，即使文章寫(xiě)得再優(yōu)美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒(méi)有錯誤，同時(shí)也能保持卷面整潔。
第四，文化差異要注意
我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會(huì )出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點(diǎn)，并且有意識的運用就能避免類(lèi)似的問(wèn)題。
最后，細節錯誤要摒棄。
很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)常常感覺(jué)寫(xiě)得非常好，用上了幾個(gè)高級句型或者不錯的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結果出來(lái)后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒(méi)有注意。比如第三人稱(chēng)單數，名詞的單復數，大小寫(xiě)，甚至標點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、段落安排等，這些細節問(wèn)題也很重要。
做好以上幾個(gè)方面，中考英語(yǔ)寫(xiě)作是很容易提高的！祝愿大家在中考中能取得理想的成績(jì)！
英語(yǔ)寫(xiě)作作文14
1、中心句放開(kāi)端
文章中心句是整個(gè)文章的主題和寫(xiě)作圍繞的中心，通常應該放在段落的開(kāi)端，這樣一方面能夠讓閱卷老師一眼看出文章表達的主旨意思，起到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用；另一方面可以使文章條理層次更加清晰，邏輯性強，文章的整體結構合理。中心句在作文中可以起到承接上下文的作用，放在段尾也可以起到總結全文的作用。這一方法對于寫(xiě)作初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是有一定困難的，因此在六級考試中，為了減少不必要的'錯誤和損失，大家盡量將中心句放到文章的開(kāi)頭以保萬(wàn)無(wú)一失。
2、關(guān)鍵詞要具體
文章的中心句一般是通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)表現和限制文章的主旨思想的，所以為了突出主題，關(guān)鍵詞需要盡量寫(xiě)得具體些。這里對具體的要求主要體現在兩個(gè)方面：一方面是要具體到能限制和區分文章段落層次的發(fā)展；另一方面是要具體到能說(shuō)明段落發(fā)展的方法。精確仔細地突出關(guān)鍵詞是清楚地表達文章主旨、寫(xiě)好段落中心句的重要前提之一，這對考生來(lái)說(shuō)有一定難度。
3、設問(wèn)擴充內容
中心句及關(guān)鍵詞確定后，文章的大概框架已經(jīng)清晰了，這時(shí)候就需要選擇和主題有關(guān)的信息和素材來(lái)填充這個(gè)框架。實(shí)質(zhì)上，針對關(guān)鍵詞測試每一個(gè)所選擇的素材就是一個(gè)分類(lèi)的過(guò)程。有一種常用的行文方法就是句子展開(kāi)前加以設問(wèn)，然后解答，即設問(wèn)—解答（why—because）的方法，利用問(wèn)題引出自己需要的話(huà)題再加以解答表現自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)緊緊圍繞主題。
英語(yǔ)寫(xiě)作除了要求大家在詞匯量和語(yǔ)法上有一定的積累外，也需要大家注意總結一些常用的寫(xiě)作技巧，把技巧運用于文章中，你的文
英語(yǔ)寫(xiě)作作文15
中考英語(yǔ)作文的評分標準：
1.內容完整，語(yǔ)句流暢，無(wú)語(yǔ)法錯誤，書(shū)寫(xiě)規范，給9-10分；
2.內容較完整，語(yǔ)句較流暢，基本無(wú)語(yǔ)法錯誤，書(shū)寫(xiě)較規范，給6-8分；
3.內容不完整，語(yǔ)句欠流暢，語(yǔ)法錯誤較多，書(shū)寫(xiě)較規范，給3-5分；
4.只寫(xiě)出個(gè)別要點(diǎn)，語(yǔ)法錯誤較多，書(shū)寫(xiě)欠規范，只有個(gè)別句子可讀或不知所云，給0-2分。
從個(gè)評分標準來(lái)看，它對考生的作文要求有四點(diǎn)：
1、內容要完整。
2、語(yǔ)句流暢。
3、沒(méi)有語(yǔ)法錯誤。
4、書(shū)寫(xiě)規范。能達到上述要求的.作文，都會(huì )得到相應的高分。所以，在寫(xiě)作文的時(shí)候，大家要牢記這些要求。
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