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五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我是xx鎮英語(yǔ)老師高xx,今天我要說(shuō)課的內容是PEP版小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊unit1:Myday的第四課時(shí)let’slearn部分。下面我將從教學(xué)指導思想、教材內容背景分析、教學(xué)方法及學(xué)習方法、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教學(xué)指導思想：
本節課以“游戲教學(xué)法”為指導思想，在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容的難易程度，設計不同形式的游戲活動(dòng)，以加強學(xué)生的讀寫(xiě)訓練，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使英語(yǔ)課堂有滋有味、充滿(mǎn)活力。
二、說(shuō)教材內容背景分析
本課是一節詞匯教學(xué)課，重點(diǎn)學(xué)習四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓勵學(xué)生圍繞周末活動(dòng)這一內容展開(kāi)話(huà)題，幫助學(xué)生正確使用語(yǔ)句“What do you do on the weekend?”的問(wèn)與答。
“談?wù)撝苣笔侨粘＝浑H的重要組成部分，貼近生活、充滿(mǎn)情趣。同時(shí)也與下一單元“談?wù)摷竟潯泵懿豢煞�，因而，本課在本冊書(shū)中起到“承上啟下”的重要作用。
三、教學(xué)方法與學(xué)習方法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）.本課以“游戲教學(xué)法”為核心教學(xué)方法。
根據小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現的心理生理特點(diǎn)，在教學(xué)中設計各種有趣的游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、記憶能力和綜合運用能力，從而提高學(xué)習效率，達到事半功倍的效果。
�。�2）.同時(shí)在教學(xué)中也兼顧使用“分層教學(xué)方法”，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲、獲得成功。
2.學(xué)習方法：
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng )造“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓全體同學(xué)都能積極地參與到學(xué)習之中，從而保證教學(xué)目標的有效達成。同時(shí)，由于教材版本的不同，學(xué)生們對這些內容是相對陌生的，并且知識上完全沒(méi)有銜接，為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們順利完成知識上的“以舊帶新”。
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
1、知識目標：
正確認讀和書(shū)寫(xiě)四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并準確使用語(yǔ)句：What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
2、能力目標：
�。�1）.在情境的幫助下，聯(lián)想到更多的相關(guān)短語(yǔ)，增加詞匯掌握量，完成基本訓練，培養學(xué)生學(xué)習自信心。
�。�2）.同時(shí)在情境和語(yǔ)句的提示下，創(chuàng )編對話(huà)，培養學(xué)生獨立思考能力。
3、情感目標：
�。�1）讓同學(xué)都能感受到成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)習自信心，培養學(xué)習興趣，提高合作交流的能力和健康快樂(lè )的態(tài)度。
�。�2）讓學(xué)生感受到參與活動(dòng)的樂(lè )趣，并且培養學(xué)生專(zhuān)心做事的積極健康情感態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本節課新短語(yǔ)的正確讀音和寫(xiě)法，了解語(yǔ)句What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
難點(diǎn)：根據所學(xué)內容，在情境的'提示下，創(chuàng )編對話(huà)，表達個(gè)人喜好，并說(shuō)清原因。
五、教學(xué)流程：
1.游戲導入
利用歌曲和游戲導入新課。
利用歌曲導入新課，拉近孩子與出課教師以及聽(tīng)課教師的距離，消除孩子的恐懼感和陌生感，為學(xué)好新課做好鋪墊。
利用游戲進(jìn)入新課，為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的情景，使下面的學(xué)習環(huán)節更加直接、流暢地得以展現。
2.新知呈現：
在新知呈現環(huán)節中，通過(guò)不同形式的游戲訓練學(xué)生的讀與寫(xiě)，目的是讓全體同學(xué)都能完成基本教學(xué)目標。
在朗讀環(huán)節，設計“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體同學(xué)都能準確認讀短語(yǔ)，并且保證高漲的學(xué)習熱情。
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使枯燥乏味的書(shū)寫(xiě)訓練變得生動(dòng)有趣、讓孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習當中。
3.鞏固練習：
首先學(xué)生小組合作朗讀單詞，為全體同學(xué)創(chuàng )造了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互幫助下完成基本教學(xué)任務(wù)。然后設計兩個(gè)游戲，鼓勵學(xué)生聯(lián)想到更多的同類(lèi)短語(yǔ)，使學(xué)習內容得以拓展。
4.拓展訓練：
在練習環(huán)節由“What do you do on the weekend?”開(kāi)始,句式數量逐漸增加，難度依次加大，使學(xué)習內容呈階梯式不斷前進(jìn)，保證教學(xué)目標地有效達成。
5.作業(yè)布置
布置分層作業(yè)，學(xué)生自主選擇，使各層次學(xué)生均能得到提高和發(fā)展。
A.Read and rember the new words.
B.Make more sentences about the weekend.
C.Write atext about the weekend.
六、板書(shū)設計
采用直觀(guān)、大方、明了的形式體現本節課的新單詞，通過(guò)板書(shū)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
�、�、知識和技能目標：
使學(xué)生能拼寫(xiě)special blind兩個(gè)四會(huì )單詞，并能用can can’t表述第三人稱(chēng)的能力并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子
�、�、過(guò)程和方法目標：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設計的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行認讀能力訓練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語(yǔ)言
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僭诹私鈱と幕A上培養他們愛(ài)護和尊重動(dòng)物的意識
�、谑箤W(xué)生在學(xué)習中意識到能力的重要性，增強他們的社會(huì )責任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、 結合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)設定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱(chēng)“他”的能力。
b、 依據英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級學(xué)生當前認識水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問(wèn)題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運用能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）
根據新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語(yǔ)有持續的'興趣和愛(ài)好、能演唱與學(xué)習知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復習情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺(jué)進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現了師生互動(dòng)的教學(xué)方法，在復習的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現 （15’）
結合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節中讓學(xué)生明確聽(tīng)音的目的，使聽(tīng)音具有方向性，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓練學(xué)生們的認讀能力及解決問(wèn)題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進(jìn)行鞏固理解，強化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓練 （10’）
1、新課標的二級目標規定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè )于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè )于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現。指導學(xué)生在此環(huán)節用了觀(guān)察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書(shū)本，讓學(xué)生根據書(shū)中的圖片寫(xiě)話(huà)，訓練學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一環(huán)節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現了合作探究的學(xué)習方法。有利于學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，實(shí)現本節課的過(guò)程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習題提供了素材。
2、與視頻相對應的練習題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結評價(jià)
1、總結評價(jià)，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價(jià)中呈現諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè )于了解異國文化、習俗的心理。
2、作業(yè)為觀(guān)察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫(xiě)出一段話(huà)，至少四句，寫(xiě)完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對今天的學(xué)習內容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎。
板書(shū)設計：
我的板書(shū)設計圍繞本課的教學(xué)目標，體現重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿 3
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen:
女士們，先生們，上午好/下午好！。今天我說(shuō)課的內容是外研社新標準英語(yǔ)（一年級起點(diǎn)）第十冊第九模塊第二單元That will be fun!
說(shuō)教材：
本課是一篇閱讀課文，主要圍繞信件這一主題展開(kāi)。信中涉及了一般過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)及一般將來(lái)時(shí)。本課時(shí)要求學(xué)生能夠正確區分這三種時(shí)態(tài)，并在實(shí)際生活中靈活運用。這三種時(shí)態(tài)在教材的不同地方曾經(jīng)出現過(guò)，以往的教學(xué)中也有所講解，本課是對小學(xué)階段這三種時(shí)態(tài)的一個(gè)整合。
說(shuō)學(xué)生：
作為中英校際交流學(xué)校之一，我校較為重視英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，如英方校長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)，一年一度的英語(yǔ)節，英語(yǔ)創(chuàng )新作業(yè)的實(shí)施等等，大部分學(xué)生逐漸感受到了英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生已有一定的基礎，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)習慣已初步形成，但也有少數學(xué)生由于長(cháng)期以來(lái)遇到困難，學(xué)習興趣減退，出現兩極分化。
說(shuō)目標：
1.教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，結合教材內容以及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標。
[認知目標]學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞history, question, room, borrowed;能讀懂本信件；
學(xué)生能區分一般過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)三種時(shí)態(tài)
[能力目標]學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，能用不同時(shí)態(tài)表達不同時(shí)間段的活動(dòng)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同時(shí)得到發(fā)展
[情感目標]學(xué)生在相互交流合作中增強合作精神；在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中培養良好的競爭意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四會(huì )單詞，讀懂信件；比較三種時(shí)態(tài)的不同。
難點(diǎn)是讓學(xué)生認識時(shí)態(tài)的變化，能夠正確自如地用一般過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)描述相關(guān)行為。
說(shuō)教法：
1．設計
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Education must be fun!根據《課標》、學(xué)生的認知規律，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應實(shí)施“趣味教學(xué)”，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體。本課時(shí)我主要采用情景法、直觀(guān)法教學(xué)方法，歌謠、活動(dòng)、興趣貫穿始終，精講巧練，由淺入深，由易到難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中獲取知識，在師生、生生之間的多想交流中進(jìn)行有意義的練習，培養他們學(xué)以致用的能力。
2．教學(xué)手段
根據本課的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片、音樂(lè )、flash動(dòng)畫(huà)等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情景之中，不僅使學(xué)習過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。
教學(xué)資源準備
為了使熱身環(huán)節中自編的chant更具有律動(dòng)感，充分調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習興趣，我從網(wǎng)上搜索下載了節奏感較強，節拍適中的音樂(lè )作為背景音樂(lè )。
為了使教學(xué)中所使用的圖片具有典型性和趣味性，我在準備教學(xué)資源時(shí)采取了兩種方法：第一種是從網(wǎng)上下載相關(guān)的gif圖片，第二種是在某些書(shū)籍上尋找合適的圖片素材，利用數碼相機拍攝后導入課件。
其次，為了讓學(xué)生能夠從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)感受并理解課文，在PowerPoint文檔中我插入了相關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)。
另外，為了引導學(xué)生發(fā)現單詞拼讀規律的能力，特意準備了相關(guān)的單詞卡片。
說(shuō)過(guò)程：
Step 1熱身(warming-up)
(1)宣布本節課的評價(jià)方式為小組爬山競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每組同學(xué)的課堂表現為本組前進(jìn)一步，哪組最先到達頂峰拿到紅旗為WINNER。
【設計意圖】評價(jià)方式的宣布讓學(xué)生對本節課充滿(mǎn)了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭光的表現欲.
(2)引導學(xué)生在背景音樂(lè )的伴奏下同唱自編歌謠
【設計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細致觀(guān)察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課伊始，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我組織學(xué)生跟著(zhù)節奏感很強的背景音樂(lè )同唱英語(yǔ)歌謠，既能集中學(xué)生的注意力，又能復習前一課時(shí)中的動(dòng)詞過(guò)去式，還能為鞏固拓展環(huán)節的看圖編對話(huà)提供部分詞匯準備。
Step 2導入（Leading-in）
課件呈現一張信件的圖片，教師針對圖片提問(wèn)，以導入本課主題：Boys and girls, look! What is it?
【設計意圖】通過(guò)直觀(guān)性較強的圖片讓學(xué)生對本課體裁一目了然。
Step 3呈現（Presentation）
1. Listen and answer承接信件這一話(huà)題，引出第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生不開(kāi)書(shū)，聽(tīng)音回答。
Who is the letter from?
Who is the letter for?
【設計意圖】一聽(tīng)錄音，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，了解大致信息。
2．Read the text silently and answer the questions要求學(xué)生默讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。
What did Dad put in his room?
What did Mum buy for Daming?
What did Dad read?
What is Dad going to do?
What did they borrow for Daming?
【設計意圖】帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，以培養學(xué)生的閱讀理解能力，并考察學(xué)生對細節信息的掌握情況。同時(shí)，這些問(wèn)題設置還能夠引出文中的生詞。
3．核對答案，檢查學(xué)生對信件內容的理解，并引導學(xué)生在句中學(xué)習生詞room, history, question及borrowed。板書(shū)重要單詞（room, history, question and borrowed），粘貼單詞卡片。
【設計意圖】在句子中教學(xué)生詞充分體現“詞不離句，句不離篇”的思想；圖片的呈現能讓學(xué)生直觀(guān)地理解生詞的含義；出示單詞卡片時(shí)，按單詞的音節一步步呈現，有利于學(xué)生發(fā)現其中的拼讀規律，靈活地拼寫(xiě)單詞。
4. Read the text and then fill in the blanks
再次播放錄音，要求學(xué)生跟讀課文，之后不看書(shū)完成選擇填空練習。
【設計意圖】聽(tīng)音跟讀能夠培養學(xué)生純正標準的語(yǔ)音、語(yǔ)調。跟讀后完成適當的練習，有助于對課文進(jìn)行鞏固。
Step 4:鞏固拓展（Consolidation and Extension）
1. Ask and answer
呈現過(guò)去、現在和將來(lái)三種不同活動(dòng)的圖片，師生之間進(jìn)行問(wèn)答，為生生之間的對話(huà)練習做示范。
T: Boys and girls, please look at picture 1. What did she do yesterday?
T: What is she doing now?
T: Ok, now Picture 3. What will she do tomorrow?
學(xué)生回答完畢后，教師點(diǎn)擊課件呈現答案，并帶讀答句。
【設計意圖】針對本課中出現的三種時(shí)態(tài)，先通過(guò)圖片幫助學(xué)生梳理知識，喚起學(xué)生對關(guān)鍵知識的記憶。
2.看圖編對話(huà)Look at the pictures and make a dialogue
課件呈現兩組涉及三種時(shí)態(tài)的圖片，以及學(xué)生在合作練習時(shí)將運用的主要句型，要求學(xué)生兩人一組看圖編對話(huà)，之后進(jìn)行展示。
What did/is/will he …?
He …(V)/is …/will …
【設計意圖】通過(guò)圖片設置兩組不同的情境，讓學(xué)生采用pairwork的形式進(jìn)行對話(huà)練習，給了學(xué)生合作學(xué)習的機會(huì )，能加深對這三種時(shí)態(tài)的區別，做到正確、自如地運用。
Step 5 Homework (家作)
1. Listen and read the text
2. Write a letter to Lingling to talk about your activities yesterday, today and tomorrow.
【設計意圖】
1.聽(tīng)讀作業(yè)的布置有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2.將自己昨天、今天、明天的活動(dòng)寫(xiě)成一封信告訴Lingling,一則體現了本課主題和重點(diǎn)，二則培養了學(xué)生寫(xiě)作的能力，做到了聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上的原則。
五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞milk，bread，fruit，vegetable。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握句型"What do you want to buy?I want…"
3、能熟練的表演Learn to say部分的內容并改編小對話(huà)。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“May I help you?”
�。ㄈ┣楦心繕耍�
培養學(xué)生養成關(guān)心家庭的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Learn to say的課文及Try to use部分的食物名稱(chēng)和句子。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是"What do you want to buy?/I want…"這個(gè)句型。
三、構建設計：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hello,boys and girls.Its a beautiful day,are you happy today?Lets sing a song if you are happy,OK?
�。ㄍㄟ^(guò)表演歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。）
1. 利用課件出示圖片，學(xué)習單詞milk, bread, fruit, vegetable.
a)利用單詞卡片、多媒體課件學(xué)習單詞milk, bread, fruit, vegetable.
b)帶領(lǐng)大家拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生齊讀的形式、拼讀的形式、個(gè)人的形式）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)利用各種學(xué)習工具以及各種形式的拼讀，讓學(xué)生加深對單詞的記憶。積極引導他們養成良好學(xué)習習慣；培養學(xué)生借助學(xué)習工具記憶單詞的'學(xué)習方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用本課單詞引出句型。
通過(guò)黑板上老師板書(shū)的句型，教師自然地陳述：What do you want to buy?學(xué)生回答: I want…
此時(shí)教師趁熱打鐵，出示單詞卡片，引導學(xué)生回答：I want milk/bread/fruit/vegetables.
�。ㄍㄟ^(guò)背景音樂(lè )練習句型激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。）
3. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習本課對話(huà)
a) 出示課文對話(huà)圖片，教師用語(yǔ)言引導：He is David, she is David’s mother. David’s fridge is empty. David and his mother are going to the supermarket.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。Now, listen again and answer my questions.
�。�1）What does David want to buy?
�。�2）What does David’s mother want to buy?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達到培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣的目的。）
四、課外延伸
利用教師準備的事物學(xué)生之間作替換練習。
�。ù谁h(huán)節向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗和運用語(yǔ)言。）
五、板書(shū)設計
Lesson7
What do you want to buy?
I want…
�。▽⒈菊n的主要句型呈現在黑板上，這樣能使學(xué)生更好的抓住本課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更有利于學(xué)生掌握和運用。）
五年級英語(yǔ)Unit2說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)理念
以傳統課堂與高效課堂相結合的模式，通過(guò)教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，學(xué)生們的獨學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節完成教學(xué)內容，結合學(xué)生們的實(shí)際設計符合學(xué)生需求的導學(xué)案，以學(xué)生為主體，教師為輔助的方式促進(jìn)知識的理解，并在知識內化的過(guò)程中答疑解惑、靈活運用與拓展等，從而達到高效課堂的教學(xué)效果。
二、教材分析
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本課的知識點(diǎn)接近學(xué)生實(shí)際生活，與學(xué)生周末活動(dòng)有密切聯(lián)系，而且所學(xué)重點(diǎn)內容又是繼let’s talk的基礎之上，所以通過(guò)學(xué)習能把新舊知識有效銜接、引申和發(fā)展，將所學(xué)語(yǔ)言靈活運用于生活。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據《英語(yǔ)課程標準》的教學(xué)理念、教材特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標為：
知識目標：1。能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)短語(yǔ)：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
能力目標：能夠在語(yǔ)境中正確運用這五個(gè)詞組描述周末活動(dòng)。
情感目標：提醒學(xué)生注意合理安排周末活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：短語(yǔ)在對話(huà)中的正確運用。
三、學(xué)生分析
本課我教學(xué)的對象五年級的`學(xué)生，共6人，基礎水平層次分明。因此我將學(xué)生分為兩組進(jìn)行授課，讓學(xué)生在組內互幫互助，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生，一起學(xué)習，共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程
本著(zhù)以學(xué)生學(xué)習為主體、多媒體為輔助，在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導中，我把教學(xué)過(guò)程分為六部分來(lái)完成。
�。ㄒ唬嵘砼c復習
通過(guò)唱英文歌曲，緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。課前讓學(xué)生通過(guò)師生、生生的情景互動(dòng)，突出本課重點(diǎn)句型What do you do on the weekend？I …并導入新課。
�。ǘ┬抡n呈現
通過(guò)教師的提問(wèn)，引導學(xué)生觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行對詞組的初步學(xué)習，掌握其發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。并結合Do you often … on the weekend？句型進(jìn)行操練。
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以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式進(jìn)行操練鞏固。讓學(xué)生先聽(tīng)音，然后進(jìn)行Crazy English模式訓練，隨后組內完成隨堂筆記，由組長(cháng)檢查。
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此環(huán)節設計了兩個(gè)拓展延伸內容。一是根據Group work的練習進(jìn)行組內調查，完成調查表格并進(jìn)行展示，二是己學(xué)的舊知聯(lián)系新知完成小練筆。這個(gè)環(huán)節的設計能及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況；也能激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲。
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根據所設計的練習，讓學(xué)生獨立完成，并核對答案。目的是檢測學(xué)生對知識的理解程度。
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結合本課知識點(diǎn)，總結并提出希望：合理安排自己的周末。同時(shí)出示：For the hard—working，a week has seven days，for the lazy，seven tomorrows。（勤奮的人，一個(gè)星期有七天；懶惰的人，一個(gè)星期有七個(gè)明天。）鼓勵學(xué)生要做一個(gè)勤奮的人。
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根據學(xué)生表現情況，適當布置作業(yè)的量。將本課所學(xué)的短語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)上。
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