幼兒園教科研計劃參考模板

　　幼兒園教科研工作也是十分重要的一項教育活動(dòng)，通過(guò)幼兒園教科研工作提升，不同完善教育水平和質(zhì)量，更好的培養好幼兒園小朋友的教育，下面是幼兒園教科研計劃參考模板，我們來(lái)看看是怎么安排幼兒園教科研計劃吧！

　　上學(xué)期我們教科研工作主要以新《綱要》為工作指南，努力開(kāi)展幼兒園課程改革，推進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育，力求發(fā)揮好教科研的先導作用，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，力求使整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。

        幼兒園教科研計劃參考模板

　　一、新的一學(xué)期，我們教研工作目標是：

　　做好科研指導和服務(wù)工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難使教師不斷獲得成功

　　做好科研管理工作對實(shí)驗課題要根據實(shí)驗計劃認真實(shí)施定期組織開(kāi)展研討會(huì )、成果展示等活動(dòng)，要動(dòng)員教師人人關(guān)心課題、人人參與課題，積極建設科研骨干隊伍。

　　做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。作為我園教學(xué)特色――蒙氏教學(xué)，我們仍作為本學(xué)期科研的重點(diǎn)，在學(xué)習和實(shí)踐蒙臺梭利教育的過(guò)程中，我園教師的觀(guān)念都悄然發(fā)生了變化。

       蒙臺梭利的許多優(yōu)秀思想讓我們深切地感到什么是尊重兒童，什么是科學(xué)的觀(guān)察和引導……本學(xué)期我們在學(xué)習選擇他人的課程基礎上，轉化為我們自己幼兒園的課程系統，轉經(jīng)為教師的實(shí)施課程，結合蒙氏教育，建構一種相對穩定的適合我園實(shí)際的園本教育思想。

      教學(xué)有一套自己的操作模式如何有效地解決蒙臺梭利教育在我園本土應用的問(wèn)題？更好地開(kāi)展蒙氏延伸教學(xué)，這就成為我們本學(xué)期課題研究的一個(gè)核心問(wèn)題。

　　我們要結合平時(shí)的教學(xué)，試圖從教育目標、環(huán)境創(chuàng )設、教育內容、活動(dòng)組織形式、時(shí)間安排等方面的研究中尋求蒙臺梭利教育融入我園教育中的方法和途徑，最終形成我們自己的園本課程系統。

　　二、教研工作的任務(wù)

　　1、教師觀(guān)念的整合。深入學(xué)習蒙臺梭利教育思想，從教育目標、內容及組織形式等方面與新《綱要》進(jìn)行對比學(xué)習，將蒙臺梭利教育中能實(shí)現新《綱要》目標的，符合合新《綱要》精神的吸納作為園本課程系統的補充。

　　2、研究如何進(jìn)一步創(chuàng )設擴展蒙臺梭利式的開(kāi)放和自由的環(huán)境（校園環(huán)境、教室環(huán)境、教師與兒童互動(dòng)的環(huán)境、家庭環(huán)境），積極開(kāi)展幼兒自由選擇活動(dòng)，以彌補我園現有的課程的不足。

　　3、以主題為核心經(jīng)驗，形成幼兒認知探索學(xué)習的知識范圍，以蒙臺梭利式的自由選擇活動(dòng)（工作），建構幼兒的個(gè)體學(xué)習經(jīng)驗。并以集體活動(dòng)，小組活動(dòng)，自由選擇活動(dòng)，區角游戲（角色游戲）整合幼兒在園的一日活動(dòng)。形成園本課程系統。各年級組認真組織好集體備課。

　　4、為發(fā)揮教育的整體功能，取得家園一致的教育，以“家長(cháng)學(xué)�！�、“親子活動(dòng)”、“家長(cháng)活動(dòng)日”、“家庭中的蒙臺梭利教育”、“家長(cháng)園地”、“家訪(fǎng)”等方式有效地開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)作。

　　5、學(xué)習和運用蒙臺梭利的兒童發(fā)展評價(jià)思想以及樣的課程評價(jià)理論，為逐步形成園本課程評價(jià)系統作準備將要做的主要工作有以下幾個(gè)方面：

　　三、教研工作的時(shí)間及步驟

　�。ㄒ唬┭芯康膶ο螅航Y合本園招收的四個(gè)蒙氏班教學(xué)進(jìn)行整體教育研究。該項研究主要采用行動(dòng)研究法、觀(guān)察法和調查法進(jìn)行具體的研究，由各教師結合平時(shí)的教學(xué)負責記錄。

　�。ǘ�）參加研究人員：全體教師

　�。ㄈ�）研究的時(shí)間及步驟

　　1、研究的時(shí)間：2008年春學(xué)期

　　2、研究的步驟：

　　準備階段

　�。�1）進(jìn)一步完善課題的`組織管理、修改。

　�。�2）比較學(xué)習和培訓：新《綱要》精神及蒙臺梭利教育思想的學(xué)習及內容、教具的操作培訓。

　�。�3）進(jìn)一步創(chuàng )設“蒙臺梭利”式的新型教育環(huán)境。由年級組長(cháng)帶頭負責。

　　研究階段

　�。�1）在上學(xué)期教育的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習、操作培訓。特別是深入學(xué)習，理解新《綱要》精神并與精神蒙臺梭利教育思想進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)，進(jìn)行觀(guān)念、目標、內容的整合。

　�。�2）進(jìn)一步創(chuàng )設和提高擴展，具有蒙臺梭利教育思想的開(kāi)放和自由的環(huán)境，調整幼兒的作息時(shí)間及一日活動(dòng)環(huán)節的結構。

　�。�3）根據《綱要》精神，運用整合的思想，選擇適合的主題為核心經(jīng)驗，形成幼兒認知探索學(xué)習互相聯(lián)系的知識內容，并按照幼兒園現有的幼兒年齡特點(diǎn)，融入蒙臺梭利的自由選擇活動(dòng)（工作）的教育內容，制定大、中、小班的實(shí)驗教育實(shí)施計劃。

　�。�4）切實(shí)采用適宜的組織教育形式開(kāi)展各種教育活動(dòng)，以達到最優(yōu)化的整合。從而完成課程計劃，并根據實(shí)施的情況調整，生成和延伸其教育內容，制作延伸教具。

　�。�5）追隨兒童的發(fā)展，制定觀(guān)察評估表，提高教育的針對性和適宜性，以實(shí)現讓“教育走在兒童發(fā)展的前面”，最終促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

　�。�6）積極探索利用現有的蒙臺梭利式物質(zhì)環(huán)境，開(kāi)展角色游戲的理論依據和實(shí)際依據。

　　四、總結階段：

　　完成后期的調查工作，整理資料、分析過(guò)程性材料、綜合形成研究成果，撰寫(xiě)研究報告，作好結題準備。

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