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《信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀》高三議論文閱讀題及答案
在學(xué)習和工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的《信息時(shí)代更需經(jīng)典閱讀》高三議論文閱讀題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息時(shí)代為我們提供了獲取信息的便利，世界變得既立體又平面。所謂立體，是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物，使我們處在一個(gè)與世界的立體聯(lián)系之中；所謂平面，是指大家處于同一個(gè)平面上，凌駕于人們之上的權威似乎在逐漸消逝。
對于年輕人來(lái)講，這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代，也應該是一個(gè)幸福的時(shí)代。然而，事實(shí)似乎并非如此，普遍的焦慮彌漫在年輕人中間：我想知道一切，我也似乎能夠知道一切，但卻不知道我應該知道什么——選擇的自由，使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過(guò)的恐慌。
網(wǎng)絡(luò )信息與傳統出版業(yè)最大的不同，是前者較少受到社會(huì )理性的約束和過(guò)濾。網(wǎng)絡(luò )上，越具有個(gè)人色彩的東西就越具有吸引力，越容易受到追捧，這樣的東西有很大幾率是“脾氣”，而不是具有深厚時(shí)代文化內容的個(gè)性。閱讀上的羊群效應使人產(chǎn)生從眾心理，很多青年人在潛意識里以為通過(guò)這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識和智慧，就可以建立“三觀(guān)”，但最終，他們得到的卻只有空虛和焦慮。
這時(shí)候，基礎閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現出來(lái)了。經(jīng)典是什么，經(jīng)典就是永不過(guò)時(shí)的東西，它是人類(lèi)按照自己的根本利益共同選擇下來(lái)的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的文化基礎。
經(jīng)典閱讀，會(huì )在潛移默化中讓人習得珍貴的思維方式和價(jià)值觀(guān)念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。比如讀四大名著(zhù)，孩子首先會(huì )為故事所吸引，而這些故事本身，都深深鐫刻著(zhù)中國人在漫長(cháng)歷史過(guò)程中總結出來(lái)的思維模式和價(jià)值觀(guān)念。故事的演進(jìn)，會(huì )幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀(guān)念，也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快樂(lè )和堅忍不拔的精神，燃起追求正義的熱情等等，而這些，都是生活的精神原動(dòng)力。
如果說(shuō)小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！贝汗饷篮�，生命美好，不能因貪睡而錯過(guò)，對春光的珍愛(ài)與對生命的珍惜已拆解不開(kāi)，春光與生命，時(shí)代與生活是如此讓人愛(ài)戀，以致使人們不愿放棄片刻的光陰；詩(shī)中即使含有一絲絲的傷感，也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛(ài)生活的。
打個(gè)比方，經(jīng)典閱讀帶來(lái)的思維模式和情感模式，就像是我們大腦的最佳操作系統。越早安裝越好，任何時(shí)候安裝都不算晚。有了這個(gè)操作系統，我們就能更從容地面對海量的信息，擺脫喧嘩和浮躁，消除恐懼和焦慮，在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來(lái)，知道哪些是要選擇的，哪些是可以忽略的，世界因此會(huì )變得更加真實(shí)和有意義。
�。�20xx年3月19日《人民日報》）
1.下列說(shuō)法符合文意的一項是
A.對于年輕人來(lái)講，信息時(shí)代應該是一個(gè)幸福的時(shí)代，因為這似乎是一個(gè)無(wú)所不能的時(shí)代。
B.熱愛(ài)生活的人一定愛(ài)讀《春曉》，他們會(huì )把一絲絲的傷感蒸騰為對生清與生命的深情感受。
C.網(wǎng)絡(luò )信息較少受到社會(huì )理性的約束和過(guò)濾，很多年輕人最終從網(wǎng)絡(luò )中得到的只有空虛和焦慮。
D.經(jīng)典閱讀中小說(shuō)主要作用于人的思維方式，詩(shī)詞直接作用于人的情感模式，二者相輔相成，缺一不可。
參考答案：
1.C(A項強加因果；B項邏輯錯誤，原文是“愛(ài)讀這些詩(shī)的孩子，一定是熱愛(ài)生活的”；D項“二者相輔相成，缺一不可”屬于無(wú)中生有。)
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