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學(xué)生減負提質(zhì)心得體會(huì )范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的學(xué)生減負提質(zhì)心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生減負提質(zhì)心得體會(huì )范文1
在實(shí)行素養訓練的今日，如何提高數學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數學(xué)成果便擺在廣闊訓練工的面前。本人在前人閱歷的指導和自己的實(shí)踐基礎上，通過(guò)提高學(xué)習愛(ài)好、鼓舞和表?yè)P、成立互助小組和注意信息反饋等四個(gè)方面來(lái)提高廣闊同學(xué)的數學(xué)成果，收到了抱負的教學(xué)效果。
在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今日，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標準，扎實(shí)、有效地搞好數學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，是廣闊數學(xué)老師關(guān)注和追求的目標。怎樣才能促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展，大面積提高數學(xué)教學(xué)成果呢？本人結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、提高學(xué)習愛(ài)好，人人參加 數學(xué)來(lái)源于生活。
可見(jiàn)數學(xué)與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數學(xué)學(xué)問(wèn)建立在同學(xué)豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好教學(xué)用字母表示數時(shí)，這部分內容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講個(gè)故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習愛(ài)好。我說(shuō)道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問(wèn)：當小猴3歲時(shí)，媽媽是幾歲？當小猴5歲時(shí)，媽媽又是幾歲？此時(shí)全班同學(xué)都踴躍回答。我又問(wèn)道："上面這個(gè)式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個(gè)式子簡(jiǎn)潔的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學(xué)過(guò)的用字母表示數的方法試一試？'在我的提示下，大多數同學(xué)已經(jīng)想到用一個(gè)字母表示小猴的年齡，用這個(gè)字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用"a+5'來(lái)表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系同學(xué)就很簡(jiǎn)單理解了。
二、多鼓舞，多表?yè)P
人人喜愛(ài)表?yè)P，大人如此，更別提學(xué)校生了。學(xué)校生正處于成長(cháng)時(shí)期，外界的表?yè)P和確定對他們的學(xué)習愛(ài)好有著(zhù)重要的影響，要提高數學(xué)成果，肯定要他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就要求我們老師在平常的教學(xué)中要遵循"由淺入深，歡樂(lè )教學(xué)'的原則，而且應當有充分的急躁和愛(ài)心去發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其對于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機，不遺余力地賜予確定和表?yè)P。我常用的方式是：課堂上對同學(xué)答對的問(wèn)題，賜予口頭表?yè)P，有時(shí)鼓舞全班同學(xué)賜予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰慧、真專(zhuān)心。對于犯錯誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴峻訓斥他們，而是課下找同學(xué)談話(huà)或批判同學(xué)，同時(shí)肯定不忘擺出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰同學(xué)的方式，盡力做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的老師。
三、成立互助小組，互幫互學(xué)
由于我班同學(xué)人數較多，再加上本學(xué)期從外地轉學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班同學(xué)數學(xué)成果的嚴峻參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對我班的實(shí)際狀況，我在班級成立互幫互助小組。詳細做法是從班級里選擇出一些成果較好的同學(xué)和學(xué)困生結對子，實(shí)行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的學(xué)問(wèn)和他們沒(méi)有把握的已學(xué)學(xué)問(wèn)，每次幫扶的`內容不必強求統一，只求學(xué)好學(xué)問(wèn)。每次輔導時(shí)，我親自上堂，給他們作指導并督促實(shí)施。由于結對子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平常學(xué)困生遇到難題時(shí)，成果較好的同學(xué)就可以準時(shí)給他們講解，避開(kāi)了學(xué)困生累積不懂得學(xué)問(wèn)，久而久之，他們學(xué)習成果也能漸漸上來(lái)了。而結對子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數學(xué)成果的大面積提高。
四、注意信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)的信息反饋，主要是把存在于同學(xué)中的問(wèn)題和疑問(wèn)反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學(xué)的眼神、表情、答問(wèn)、練習、作業(yè)、爭論等：
1、課堂觀(guān)看。課堂中，同學(xué)的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作、回答問(wèn)題的聲音等等，能反映出他們對教學(xué)內容的理解程度，因此老師要時(shí)刻留意同學(xué)的各種反應和心情變化，以便敏捷地做好教學(xué)活動(dòng)的組織工作，準時(shí)有效地解決同學(xué)面臨的教學(xué)問(wèn)題，從而達到課堂最優(yōu)化。 比如這節課我發(fā)覺(jué)同學(xué)上課的時(shí)候性情沒(méi)有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著(zhù)下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無(wú)精打采的樣子。我猜想這堂課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)同學(xué)確定沒(méi)有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉變原來(lái)的教學(xué)方案和教學(xué)方法。雖然到最終進(jìn)度是慢了些，但是看到同學(xué)一個(gè)個(gè)重新活躍起來(lái)的樣子，我覺(jué)得這堂課還是勝利的。 此外，對學(xué)習有困難的同學(xué)，由于自控力量低，有時(shí)一不留意，他們的神情就游離于教學(xué)活動(dòng)之外。老師要準時(shí)賜予提示，把同學(xué)的精力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣就可以達到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)對同學(xué)的學(xué)習起到一個(gè)思維橋梁與導向的作用，同時(shí)提問(wèn)也是老師捕獲反饋信息的有利時(shí)機。在提問(wèn)反饋中，我們不僅要捕獲同學(xué)懂得的信息，也要在提問(wèn)中捕獲同學(xué)不懂的信息，這樣，同學(xué)的"疑問(wèn)'或"差錯'也就會(huì )浮出水面，此時(shí)準時(shí)依據需要調整教學(xué)預案，使教學(xué)更加有效。
課堂教學(xué)過(guò)程中，老師還可以用隨機提問(wèn)、隨堂練習等多種形式來(lái)調整過(guò)渡，活躍課堂氣氛，保持同學(xué)長(cháng)久的聽(tīng)課愛(ài)好，并從中獵取同學(xué)學(xué)習狀況的反饋信息，進(jìn)行必要的教學(xué)調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養，加強時(shí)教學(xué)內容的嫻熟程度和應變力量的培育。
3、課堂練習。練習可以準時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習成效，還可準時(shí)進(jìn)行教學(xué)補救，也可以讓同學(xué)準時(shí)地了解自己有沒(méi)有達到學(xué)習要求，通過(guò)練習反饋，老師可以準時(shí)地引導同學(xué)進(jìn)行有針對性的強化訓練。 課堂當堂練習以及課內同學(xué)演示，是老師捕獲同學(xué)課堂理解信息的一個(gè)很好時(shí)機，可以發(fā)覺(jué)同學(xué)在解題過(guò)程中的思維途徑、符號、及其數學(xué)語(yǔ)言的精確 應用、計算的正確性等對課堂學(xué)問(wèn)理解程度的信息。這類(lèi)練習一般要求同學(xué)獨立完成，老師重在了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度，以便調整，并力爭于課內補償欠缺，訂正偏差。
4、課堂爭論
教學(xué)中針對教材的關(guān)鍵處，同學(xué)的疑難點(diǎn)，組織同學(xué)課堂爭論，引導同學(xué)群體樂(lè )觀(guān)參加教學(xué)過(guò)程，相互合作學(xué)習以及廣泛溝通信息。
爭論過(guò)程中，同學(xué)的思維相對活躍些，他們會(huì )暢所欲言，談出他對某一問(wèn)題的看法和疑問(wèn)，也能捕獲到全班共同爭論時(shí)不能發(fā)覺(jué)的一些課堂隱性信息。有些個(gè)別的隱性問(wèn)題老師可以當場(chǎng)答疑，有的典型性問(wèn)題，同時(shí)也是捕獲同學(xué)"創(chuàng )見(jiàn)'的好時(shí)機，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師供應的問(wèn)題要形式新奇，爭論的問(wèn)題要適合同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和思維水平。有時(shí)依據捕獲到的信息，也可以調整課堂教學(xué)程序，解決一些具有共性和探討價(jià)值的問(wèn)題可以供全班一起爭論。
總之，只要我們在教學(xué)中時(shí)刻牢記同學(xué)為主體，老師要利用敏捷多樣的形式讓同學(xué)樂(lè )觀(guān)地參加，主動(dòng)地學(xué)習，把要我學(xué)轉化為我要學(xué)，就肯定能夠調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，從而真正有效地大面積提高同學(xué)的數學(xué)成果。
學(xué)生減負提質(zhì)心得體會(huì )范文2
為了把學(xué)校生從沉重的課業(yè)負擔中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的進(jìn)展，因此要"減負'。要實(shí)現"減負提質(zhì)'我得到的體會(huì )有以下幾點(diǎn)：
一、老師轉變教學(xué)思想，切實(shí)做到"減負提質(zhì)'要推動(dòng)素養訓練，真正實(shí)施"減負增效'，就必需想方設法地調動(dòng)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習過(guò)程，恰當地制造良好的學(xué)習環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率"減負增效'，提高課堂40分鐘的效率，培育同學(xué)的`力量。俗話(huà)說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應有一桶水�，F在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng )新，具有其先進(jìn)性。所以老師也應當不斷學(xué)習，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養和力量，為高效的教學(xué)制造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分預備以外，課堂教學(xué)的原則要體現老師為主導，同學(xué)為主體。在課堂上應師生互動(dòng)，上課做到明白、精確 、新奇、生動(dòng)、啟發(fā)同學(xué)樂(lè )觀(guān)思索，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習環(huán)境，使同學(xué)處于良好的學(xué)習狀態(tài)。
四、嚴格掌握同學(xué)的學(xué)習時(shí)間和活動(dòng)總量。同學(xué)每天學(xué)習時(shí)間，學(xué)校不超過(guò)6小時(shí)，學(xué)校下午應以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習課應由同學(xué)自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證同學(xué)每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加同學(xué)的周活動(dòng)總量。 五、嚴格掌握同學(xué)的課外作業(yè)量。學(xué)校要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2班級不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4班級課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5班級不超過(guò)1小時(shí)，各校要爭取家長(cháng)的協(xié)作，共同努力，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負擔。為孩子更開(kāi)心健康的成長(cháng)一起努力！
學(xué)生減負提質(zhì)心得體會(huì )范文3
針對學(xué)校生課業(yè)負擔過(guò)重帶來(lái)的迫害性與如何切實(shí)減輕學(xué)校生過(guò)重的課業(yè)負擔。在實(shí)行新課程教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)班同學(xué)課業(yè)負擔過(guò)重景象基礎上是不存在的。但"減負'不僅是名義的減"負擔'，而是應當轉變學(xué)方法，全面提高同學(xué)的綜合素養。
蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學(xué)的累贅，那么就應當讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在同學(xué)眼前，放開(kāi)途徑，讓他們走到藏書(shū)樓的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)期的好友吧！'為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識，而后在實(shí)際中加以體現，如：支配功課的時(shí)候可以從同學(xué)的角度權衡，作業(yè)量是不是太多了、有不必要進(jìn)行反復性的操練、對不同的'同學(xué)是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學(xué)的自主選擇，又能夠進(jìn)步學(xué)習效力，何樂(lè )而不為呢！當然，若要真正做到"減負'又"增效'，要害是先生的素養要提高。
尤其是新課程教材同舊教材比擬，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。這就要求老師細心備課，細心取舍教學(xué)內容，向45分鐘要品質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。課堂要面對大多數，課下通過(guò)個(gè)別輔導解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)過(guò)程，疏散難點(diǎn)，分解壓力，從而到達減輕同學(xué)的課業(yè)負擔，加強同學(xué)學(xué)習后果的目標。在教學(xué)中還可以履行3個(gè)方面的基本轉變：
1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，轉變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟發(fā)同學(xué)心智、促進(jìn)同學(xué)全面成長(cháng)的綜合的過(guò)程。
2、要把教養中對前人常識的復制、灌注過(guò)程，轉化為同學(xué)樂(lè )于接收，培育同學(xué)思維品德的進(jìn)程。
3、把學(xué)問(wèn)的逝世記硬背的過(guò)程，轉化為探討的過(guò)程，重視造就同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的才能。緩緩地就能使"減負'工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習中也會(huì )覺(jué)得輕松、興奮。 為了讓同學(xué)愛(ài)好上學(xué)英語(yǔ)，我盡可能在課堂上為同學(xué)創(chuàng )設真是情景以及民主、協(xié)調的教學(xué)氣氛。在這樣寬松拘束的學(xué)習環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學(xué)足夠的時(shí)間做自己想做的事，學(xué)本人想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì )說(shuō)：學(xué)習是愉快的！
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