美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合1
上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓，培訓時(shí)間是4月23、24兩天，培訓地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開(kāi)班儀式，相關(guān)領(lǐng)導發(fā)表了講話(huà)并合影留念。下面我就此次培訓的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
第一節課是教院的衛萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于教師心理健康調適的輔導，主題是做一名健康快樂(lè )的教師！告訴我們如何進(jìn)行心理健康調適的策略。衛老師首先公布了目前教師的心理健康現狀，接著(zhù)通過(guò)很多具體方面，比如合理飲食、調節認知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個(gè)人修養的提高以及學(xué)會(huì )寬容與合作，告訴我們如何成為一名心理健康的教師。這樣的心理輔導講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn)，對我們一線(xiàn)教師幫助很大，我也深深感受到，一個(gè)人的心理健康非常重要，尤其是教師這個(gè)群體，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來(lái)越復雜的教育現象，內心時(shí)常感到壓力較大，時(shí)間久了，心理健康也會(huì )受到影響。而教師又是個(gè)育人的主體，如果教師自身心理存在問(wèn)題，那么將直接對他的教育對象（學(xué)生）產(chǎn)生不良影響，這一點(diǎn)必須引起我們每個(gè)人重視。有句話(huà)說(shuō)得很好，學(xué)高為師，身正為范！教師承載著(zhù)教書(shū)育人的責任，既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識，還要有能夠感染學(xué)生心靈的.人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長(cháng)遠的發(fā)展。我的個(gè)人感受是，教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個(gè)高素質(zhì)教師的必備素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生健康、長(cháng)遠的發(fā)展。
第二個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，說(shuō)的都是美術(shù)理論，說(shuō)實(shí)話(huà)我感覺(jué)內容平淡而陳舊，與我們一線(xiàn)美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠。其實(shí)當我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來(lái)培訓的通知的時(shí)候，我的第一反應是，好不容易期盼來(lái)的周末又不能休息了，但轉念一想，既然是培訓，對我們應該也會(huì )有幫助的，所以又欣然接受了這樣的事實(shí)，我期望著(zhù)能有所收獲，但下午這個(gè)課程顯然讓我很失望，所以就不多說(shuō)了。
第三場(chǎng)講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內容針對性強，她強調了美術(shù)教學(xué)的三大課前準備工作：
1、鉆研全部教材；
2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對象；
3、物質(zhì)準備。
她還指導我們如何制定教學(xué)方案，并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標的時(shí)候出現的三大問(wèn)題，比如：教學(xué)目標分類(lèi)混亂、課題教學(xué)目標與學(xué)科課程標準混淆、表述存在錯誤等，這些問(wèn)題的指出很到位，讓我受益匪淺。
第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽(tīng)課與評課的有效操作。這個(gè)主題具有很強的實(shí)踐性，為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為了提高課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類(lèi)教研活動(dòng)，教研氛圍愈來(lái)愈濃，活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼，但聽(tīng)課評課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目，很多教師聽(tīng)課的時(shí)候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思考；而評課大部分時(shí)候也顯得過(guò)于潦草，要么盡說(shuō)好聽(tīng)的，要么說(shuō)一些籠統模糊的套話(huà)。
上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺，追求華麗、個(gè)性，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應該是學(xué)生，沒(méi)有真正貫徹聽(tīng)課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽(tīng)課評課的準備，理解了現代教學(xué)觀(guān)、現代師生觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)以及教學(xué)觀(guān)，這些都是評價(jià)一節好課的標尺。另外，聽(tīng)課之前還要熟悉所聽(tīng)課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽(tīng)課的心理準備，客觀(guān)公正的給予評價(jià)，因為，評價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)教研的發(fā)展。
此次培訓總體讓我感覺(jué)很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門(mén)給予這樣學(xué)習的機會(huì )，也感謝給我們上課的幾位專(zhuān)家教授！最后用一句話(huà)概括：做一名快樂(lè )的教師，做一名善于思考的教育工作者。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合2
近期，通過(guò)認真學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng )意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )立新意，注入新觀(guān)念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)，是現代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動(dòng)，是指在原先的繪畫(huà)基礎上更注重孩子的自主性和創(chuàng )造力。我作為一名縣區幼兒教師，結合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng )意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng )設環(huán)境，開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設置一個(gè)適當的世界和一個(gè)適當的環(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要�！敝挥薪o兒童準備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開(kāi)創(chuàng )一個(gè)教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng )意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)而體現兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫(huà)，會(huì )想象出很多意想不到的新創(chuàng )意，才會(huì )打開(kāi)思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫(huà)過(guò)程，關(guān)注孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的細節，不要過(guò)于的在乎繪畫(huà)結果。尊重孩子的想象、表現力，在繪畫(huà)過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權力、與朋友輕聲交流的機會(huì )和繪畫(huà)的時(shí)間，孩子可以靈活地運用創(chuàng )作材料，大膽地進(jìn)行探索，讓幼兒根據自己的意愿去創(chuàng )作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng )造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養幼兒創(chuàng )新能力
每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng )造力，在后續的學(xué)習中，需要老師的正確引導，根據每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，來(lái)培養興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力，關(guān)注點(diǎn)都不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣，孩子喜歡新的事物，會(huì )動(dòng)的事物，這就需要老師有更高的教育內涵。好的繪畫(huà)作品并不是孩子畫(huà)的和老師有多像，創(chuàng )意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng )意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價(jià)是很重要的，老師的一句“畫(huà)面真豐富”“畫(huà)得真好”這樣的肯定會(huì )使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫(huà)，有的會(huì )邊講邊想，畫(huà)面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線(xiàn)、一個(gè)面，孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的.想象。
三、積累經(jīng)驗，讓創(chuàng )意美術(shù)變的更有詩(shī)意
沒(méi)有生活經(jīng)驗的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見(jiàn)多識廣，了解有助于幼兒打開(kāi)眼界，豐富自己的內涵。當然有了想象，一定的美術(shù)基礎也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，就給他一些材料，他只會(huì )在那用線(xiàn)亂涂亂畫(huà)，從孩子的作品中，你是看不出來(lái)的，作品中所呈現的只是一團線(xiàn)。這就需要老師來(lái)掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫(huà)技巧，讓孩子在創(chuàng )造中插上自由創(chuàng )作的翅膀。
四、從興趣入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng )意思維
注重幼兒的興趣培養，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內在動(dòng)力。創(chuàng )意美術(shù)往往比較費時(shí)，孩子在繪畫(huà)時(shí)用時(shí)比較長(cháng)，有些孩子不能在規定的時(shí)間內完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)延伸到區域活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現成功感。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合3
一、在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當成了主要學(xué)科負擔之后的“休閑”，對美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西，就必須設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，。
如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣呢?
第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。
第二、教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過(guò)程中應更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，我們應該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng )造的時(shí)間和空間。
學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，離不開(kāi)教師對教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應該根據教學(xué)的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或寫(xiě)生，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導學(xué)生學(xué)習美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，生動(dòng)形象地展示，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從形式到內容都要注意學(xué)生的學(xué)習興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì )生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。
比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好。教師在示范過(guò)程中，往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看，這樣費時(shí)又視覺(jué)效果不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習反饋情況，有針對性進(jìn)行指導和改正。
第三、課堂實(shí)踐的層次性。
比如在第二課堂上，允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生都能得到成功的體驗。
第四、重視作業(yè)評價(jià)
對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，最終的評價(jià)結果以鼓勵性的評語(yǔ)為主，用評語(yǔ)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點(diǎn)帶面”地培養學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng )新能力，使得學(xué)生能以“美的眼光”觀(guān)察生活，以“美的規律”創(chuàng )造生活。
二、在美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造思維能力
以往認為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng )造性思維是思維活動(dòng)的高級水平，這種思維具有發(fā)散性、獨創(chuàng )性。美術(shù)課中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，我認為應做好以下幾點(diǎn)。
1、繪畫(huà)用發(fā)散思維的方式去想象
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng )造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了學(xué)生的腦海。比如在高三的'輔導課上，當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”。出現這種狀況，原因之一就是學(xué)生長(cháng)期臨摹，缺乏想象力的訓練。故在教學(xué)中，每一節課先不急于完成作業(yè)，而應圍繞每節課的內容，盡可能多的去設想，比數量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨到之處。我認為應做好以下幾點(diǎn)： (1)、通過(guò)觀(guān)察能力的培養，提高學(xué)生寫(xiě)實(shí)水平
觀(guān)察是繪畫(huà)的第一步，沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢利導，又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達到提高學(xué)生對物象的認識能力和表現能力，在指導中幫助學(xué)生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。
(2)、通過(guò)臨摹教學(xué)，促使學(xué)生形成各種技巧
在教學(xué)中存在這樣一種觀(guān)念：即將學(xué)生創(chuàng )造力的培養與技巧的傳授完全對立起來(lái)，仿一傳授技術(shù)，就會(huì )壓抑學(xué)生的創(chuàng )造性。也有的人認為：學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然，這二種觀(guān)念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎上進(jìn)行，技能的發(fā)展也不例外。在這一過(guò)程中，臨摹是不可避免的，實(shí)際上，所有的美術(shù)創(chuàng )作，學(xué)生都在自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇模仿對象。正確理解和運用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。當然，臨摹始終不是目的，要避免為臨摹而臨摹的現象，讓學(xué)生掌握一種方法，并形成創(chuàng )新的基礎。
(3)、讓學(xué)生自我體現表現的喜悅
教師指導的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習活動(dòng)上的種種障礙，獲得心理上戰勝困難后的滿(mǎn)足感。因而，教師在指導時(shí)必須注意把對象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗到自信和完成的喜悅。
三、教師自身素質(zhì)對學(xué)生的影響
教師在教學(xué)中處于主導作用，擔負著(zhù)在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。我覺(jué)得好的教師應通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導，評定成績(jì)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維活動(dòng)，試想：面對一個(gè)面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢?在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現，對有些問(wèn)題，可以回答;有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng )造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng )造出富有個(gè)性的獨特的新穎的教學(xué)方式，力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。除此之外，課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)，示范都因直觀(guān)性強易于使學(xué)生更快更好掌握。如果我們具備濃厚的作畫(huà)功底，有獨特的創(chuàng )作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合4
新課程標準將美術(shù)教材劃分為“造型表現”，“設計應用”，“欣賞評述”，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，其中“欣賞評述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著(zhù)力培養小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養審美情趣的基礎，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與想象能力。最終才能達成培養學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標。
而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì )產(chǎn)生“重繪畫(huà)、輕欣賞”的現象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態(tài)度，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現象，教師首先要轉變觀(guān)念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內容的趣味性，充實(shí)課堂內容，教師不光要備好課，寫(xiě)好教案，對于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內容。
美術(shù)欣賞課不應是一味地欣賞，有的時(shí)候應該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說(shuō)不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習慣于坐享其成的聽(tīng)權威答案，是教師的絕對權威地位使他們習慣了當“配角”。新課程理念強調“啟”和“導”。學(xué)生經(jīng)過(guò)了探究過(guò)程，必然要得出結論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過(guò)程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)對過(guò)程的體驗，運用談話(huà)、提問(wèn)、研討等方法，指導學(xué)生得出問(wèn)題的結論。
教師應該是教學(xué)內容的設計者和創(chuàng )造者，是教學(xué)過(guò)程的組織者和協(xié)調者，是學(xué)生活動(dòng)的指導者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問(wèn)題和解決問(wèn)題;多一些鼓勵，少一些批評;營(yíng)造和諧的心理氛圍，創(chuàng )設寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵每個(gè)同學(xué)運用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學(xué)生的'審美意識。
美術(shù)課程的價(jià)值首先應體現在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應用語(yǔ)言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì )增加一些欣賞內容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：(1)課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng )作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì )對欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合5
本學(xué)年我擔任一二年級的美術(shù)教學(xué)工作，低年級的學(xué)生，他們的世界是天馬行空的，他們想象力豐富，天真，富有童真童趣。但同時(shí)他們紀律差，理解能力相對較弱，動(dòng)手能力也較弱。如何將低年級課程的教學(xué)目標有效的滲透是我必須要思考的問(wèn)題。
一、好的課堂紀律是上好課的關(guān)鍵
每學(xué)期第一節課，我都是重點(diǎn)講解我的課堂要求：課堂紀律、課前準備，課前準備包括學(xué)具準備和課前課本分發(fā)。美術(shù)課和其他的課堂不太一樣，一旦你的美術(shù)工具準備不齊全，不帶，那么你的作品就呈現不出來(lái)，而且我們的美術(shù)工具又特別繁多。老師的第一節課一定要講到位，并且和班主任及時(shí)做好溝通！其次課堂里的一些引導用于也可以幫助老師組織好課堂紀律，例如：老師說(shuō)我是小太陽(yáng)，同學(xué)們說(shuō)我是向日葵。這是我們課堂的日常用語(yǔ)。學(xué)生在回應老師的同時(shí)坐坐好，看向老師�？偠灾�，不管高年級還是低年級，一定要講解好課堂要求。
二、興趣是最好的老師
情境導入、游戲、謎語(yǔ)、故事、繪本、動(dòng)畫(huà)...無(wú)疑是吸引學(xué)生注意力最好的方法了，這些生動(dòng)形象的畫(huà)面是引起學(xué)生直接興趣的關(guān)鍵，但是要特別注意的是，方法、內容的選擇上，老師要根據教學(xué)目標選擇更加清晰易懂的。例如《相同圖樣排排隊》一課，我選擇用《亂七八糟的魔女之城》這本繪本導入，通過(guò)繪本闖關(guān)方式，漸進(jìn)式的.讓學(xué)生明白排排隊的好處，排排隊的方法。這本繪本特別有趣生動(dòng)，而且一下子幫我解決了本課的大部分教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我的結論是，選擇圍繞教學(xué)目標且直觀(guān)的方式導入，在引導學(xué)生興趣的同時(shí)，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
三、學(xué)會(huì )觀(guān)察
低年級學(xué)生作畫(huà)，往往都是依靠頭腦中的記憶表象作畫(huà)，粗略的觀(guān)察后就開(kāi)始作畫(huà)。所以我在日常的教學(xué)中特別強調對事物的觀(guān)察。上學(xué)期的《蝦和蟹》，這學(xué)期的《動(dòng)物朋友》、《花兒朵朵》，我都針對性的引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中讓學(xué)生使用多種感官感知，更好的認識客觀(guān)事物。當然，觀(guān)察能力的提高不是一蹴而就的，需要老師和同學(xué)不斷地有目的的、有意識的去觀(guān)察。
四、實(shí)踐是提高動(dòng)手能力的唯一方法
有句話(huà)說(shuō)：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切�，F在的學(xué)生，他能夠表達自己的想法，但是讓他動(dòng)手了就完全不會(huì )了。本周我正在上《花兒朵朵》的第二課時(shí)，第一課時(shí)我們是要寫(xiě)生花朵，首先需要觀(guān)察，然后繪畫(huà)花朵的外形、細節和色彩。第二課時(shí)是用各種綜合材料制作出來(lái)。有的學(xué)生知道先繪畫(huà)花瓣外形，再剪貼�？墒菍Σ僮髂芰Σ畹耐瑢W(xué)而言，撕、剪出外形都是個(gè)大問(wèn)題。我對這部分學(xué)生的要求就是不管怎樣，認真的對待，認真的克服操作的困難，在掌握基礎的手工方法的基礎上，可以再?lài)L試卷、插等難度更高的方法。
以上是我近期的點(diǎn)點(diǎn)思考，其實(shí)還有很多方面需要我再去實(shí)踐和思考，例如在學(xué)生作業(yè)評價(jià)這一塊，我們常態(tài)化教學(xué)往往都是2到3節課完成一副畫(huà)，大多是我在批閱時(shí)給予口頭點(diǎn)評，那么學(xué)生互評和自評是很少的！我該怎么有效開(kāi)展？例如團隊合作，課堂很容易吵鬧不堪，所以我也甚少去實(shí)踐！這兩方面都是我欠缺的，希望我能多多實(shí)踐，去完善課堂這兩方面的不足。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合6
《美術(shù)課程標準》的評價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節�！辈娬{“重視評價(jià)的診斷、發(fā)展功能，內在激勵作用�！币虼�，現在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評價(jià)，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學(xué)生的表?yè)P、贊賞、肯定，這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。
我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、重視形成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)能力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結果的評價(jià)。而教學(xué)結果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程，因為相似的教學(xué)結果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中細微的差異又將導致教學(xué)結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結果不能反映教學(xué)的價(jià)值。
二、通過(guò)教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習上沒(méi)有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P性評價(jià)，也會(huì )給這些需要自信的`孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現家，他們會(huì )通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現自己對生活的感受，每表現一次就成長(cháng)一些，當他們得到贊美時(shí)就會(huì )信心大增，也就會(huì )更喜歡這項活動(dòng)，表現的更好。我認為適當的贊美對于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
正確的引導孩子學(xué)習，認識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當的給孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習，大膽的表現自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標準來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數會(huì )澆滅學(xué)生創(chuàng )造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因為美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認和維護學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨特的方式來(lái)學(xué)習美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習和自由發(fā)展創(chuàng )造寬松的時(shí)空環(huán)境。
給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì )很燦爛！改革評價(jià)方式，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極開(kāi)展自評與互評相結合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì )把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合7
正確地進(jìn)行少兒繪畫(huà)的輔導，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維�？梢哉f(shuō)，一張畫(huà)就是一個(gè)美麗的世界，是孩子們面對這個(gè)世界發(fā)現自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開(kāi)出鮮艷的花朵，就要走好繪畫(huà)創(chuàng )作的三步曲。
兒童畫(huà)稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說(shuō)：“學(xué)會(huì )像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫(huà)，用了我一生的時(shí)間�！笨梢�(jiàn)兒童畫(huà)蘊含著(zhù)鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫(huà)的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現欲望，使其創(chuàng )造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng )作的動(dòng)力
美術(shù)課上我曾遇到過(guò)這樣一些學(xué)生，當我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生問(wèn)我可不可以畫(huà)書(shū)上的，有些學(xué)生干脆問(wèn)都不問(wèn)就照著(zhù)書(shū)畫(huà);有的學(xué)生坐著(zhù)不動(dòng)或將作業(yè)紙翻來(lái)覆去，就是不見(jiàn)他畫(huà)畫(huà);還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說(shuō)他們懶，不愛(ài)動(dòng)腦筋。其實(shí)，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。
學(xué)生為什么會(huì )養成以上這種習慣呢?學(xué)生為什么不肯動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書(shū)、模仿老師，是因為他們害怕，怕自己畫(huà)的不好，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個(gè)孩子不想表現自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應多給學(xué)生提供這種探究的機會(huì )，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會(huì )使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )作，以激發(fā)和培養學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說(shuō)：老師喜歡小朋友自己畫(huà)的畫(huà);老師最?lèi)?ài)看小朋友自己設計的了;老師覺(jué)得愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導時(shí)對有獨特想法的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P、在批改的等級上加個(gè)小紅星等。通過(guò)一段時(shí)間的努力，一次我聽(tīng)到了令我激動(dòng)而振奮的話(huà)。一個(gè)孩子對旁邊正準備照書(shū)畫(huà)的孩子說(shuō)：照書(shū)不好。極簡(jiǎn)明而平常的話(huà)，但這至少是孩子自信的良好開(kāi)端。
2、生活是創(chuàng )作的源泉
有了自信，孩子就敢畫(huà)了。但是，光是敢畫(huà)，而沒(méi)有生活的積累，仍然不行。孩子們要么興致很高，但畫(huà)了半天什么也畫(huà)不出。要么勉強畫(huà)出來(lái)了，但畫(huà)面很是空洞無(wú)物，毫無(wú)情趣。要想真正使孩子創(chuàng )作出豐富、有趣的畫(huà)面，我認為在美術(shù)教學(xué)中應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒(méi)有對生活的接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng )造呢? a.欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng )作的源泉。繪畫(huà)創(chuàng )作，首要的是選擇題材。因為學(xué)生上創(chuàng )作課，最困難的是不知畫(huà)什么，很容易使創(chuàng )作一般化、概念化。為此，首先要引導學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強調說(shuō)明生活是創(chuàng )作的源泉。
因為，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現實(shí)生活的感受、理解和評價(jià)，是作者理想和愿望的表現。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現生活中的美好事物，無(wú)論風(fēng)景、靜物、人物，一盤(pán)水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的，都可以入畫(huà)，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的積極性。
b.注重創(chuàng )作構思，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。完成一幅作品，藝術(shù)構思是中心環(huán)節。在構思過(guò)程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來(lái)理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細品味教材中同齡人的作品，滿(mǎn)懷熱情地去表現自己的.生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng )作。
再如，處理北京奧運會(huì )的題材，就要啟發(fā)他們從運動(dòng)、和平、幸福的角度來(lái)立意，用寓意、象征等藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行構思、構圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內容到形式這一創(chuàng )作規律，對自己所選擇的題材反復推敲，不斷探索。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅是一個(gè)復雜而艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，實(shí)際上也是思想認識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過(guò)程。盡管他們的表現技巧還欠嫻熟，但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以培養學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導作用
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們如同一頭剛剛學(xué)習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習捕獲的方法，掌握捕獲的時(shí)機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導、開(kāi)發(fā)，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價(jià)能力，從生活中捕捉美，從而達到創(chuàng )造美的目標。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現，我告訴學(xué)生什么都可以畫(huà)，只要是給你留下較深印象的事。我滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì )興高采烈地畫(huà)自己想畫(huà)的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢(xún)問(wèn)，畫(huà)什么呢?在我看來(lái)孩子們的生活豐富多彩，可畫(huà)的內容實(shí)在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇?huà)什么呢?因為思路太廣了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導，引導他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現有趣、有意義、有價(jià)值的東西。
于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽(tīng)到、想到的人和事，在家里看到、聽(tīng)到或自己作的事;在放學(xué)途中，在一次旅游中，在過(guò)節時(shí)等等這些生活細節中所聞、所見(jiàn)、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內容畫(huà)了，有的畫(huà)捉迷藏，有的畫(huà)春游，有的畫(huà)游泳，有的畫(huà)乒乓球賽，有的畫(huà)過(guò)春節，還有的畫(huà)給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內容豐富、構圖別致的繪畫(huà)作品不正是學(xué)生的創(chuàng )作之舉嗎?
因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向創(chuàng )作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng )作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng )作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的才華。
總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫(huà)水平，增強了學(xué)生的自信心，更重要的是培養學(xué)生熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活、表現生活的良好習慣。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng )造的樂(lè )趣，才會(huì )樂(lè )于創(chuàng )造并勇于創(chuàng )造。只有這樣，才能擴展兒童的創(chuàng )造思維，為孩子將來(lái)成為創(chuàng )造性人才奠定初步的基礎。
初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開(kāi)生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內容很少，按照內容上課，四節課都可以把一個(gè)學(xué)期的內容教完，還有十幾節課，還不知道上什么內容。所以，我認為：把美術(shù)課里面的每個(gè)課題，展開(kāi)到社會(huì )里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng )想。那每節美術(shù)課就有很多的內容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì )。
第一，應該對學(xué)生創(chuàng )作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認識，更好地保護學(xué)生的自信心。
其實(shí)每一幅作品都凝聚著(zhù)孩子們的心血，都蘊含著(zhù)豐富的內容，作為美術(shù)教師應該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現出人文關(guān)懷的精神。其實(shí)孩子因家庭，社會(huì )環(huán)境及自身的遺傳因素，都會(huì )產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識的理解與行為表現及操作中會(huì )參差不齊，我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，取消了評價(jià)等等的"不及格"等第。而是用建議性的評語(yǔ)來(lái)替代，如果你在用色上對比更強一些，你的作品就更完美。"這些充滿(mǎn)期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ)，更加體現出美術(shù)課評價(jià)的發(fā)展性和人性化，使成績(jì)評價(jià)的根本目的得以體現
第二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生或了解并學(xué)習民間藝術(shù)，如：藤條繩編類(lèi)、女紅針織類(lèi)、泥塑類(lèi)、石刻類(lèi)、根雕類(lèi)、攝影類(lèi)等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀(guān)展覽或博物館，引導學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí)，形成自己的思想和見(jiàn)解。
第三、應培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應責無(wú)旁貸。我認為培養學(xué)生創(chuàng )造力，應做好以下幾方面：1、精心選編教學(xué)內容培養學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢利導、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng )新。學(xué)生階段是思維和認識活動(dòng)最活躍的時(shí)期，創(chuàng )新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
美術(shù)教學(xué)心得體會(huì )集合8
我們在設計教學(xué)導語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線(xiàn)條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過(guò)三個(gè)方面達到目的。
�。ㄒ唬�、圖片欣賞法
“百聞不如一見(jiàn)”。運用直觀(guān)形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的`學(xué)習興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀(guān)的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
�。ǘ�、興趣激發(fā)法
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì )更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí)，先謎語(yǔ)導入，再取出學(xué)生常見(jiàn)的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)現他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
�。ㄈ�、想象激發(fā)法
一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng )造欲望。
二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現自我個(gè)性。
在教學(xué)中注意激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們積極的進(jìn)行學(xué)習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創(chuàng )造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
三、讓學(xué)生會(huì )畫(huà)，體驗創(chuàng )作成功的樂(lè )趣。
在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng )作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實(shí)現創(chuàng )作成功的目標。
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