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卓越課堂管理心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的卓越課堂管理心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
卓越課堂管理心得體會(huì )1
一、做幸福的老師
要做幸福的老師，我們就該像書(shū)上說(shuō)的那樣：學(xué)會(huì )接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個(gè)人都希望自己的工作自在安逸沒(méi)壓力。雖說(shuō)教師這份職業(yè)跟這樣的希望無(wú)法沾邊，但換位思考一下它可是“天底下最光榮的職業(yè)”。此外，還要接受學(xué)生思想上的.“缺口”。老師很經(jīng)常因為孩子們的不聽(tīng)話(huà)、上課搗蛋，作業(yè)馬虎等行為影響心情，導致對工作產(chǎn)生厭倦感。何不學(xué)會(huì )“放下”?正所謂“大人不計小人過(guò)”，更何況他們還是“小人中的小人”呢?
二、做會(huì )上課的教師
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，漸漸走向“生本”。要創(chuàng )造出精彩的課堂，教師就要創(chuàng )建以生為本的課堂。將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學(xué)生，讓其自己去觀(guān)察、思考、表達、操作。利用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
三、做會(huì )培訓的教師
教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)。通過(guò)參加不同的培訓，不斷更新自己的教學(xué)方法以及理念。那么要在培訓中學(xué)有所得，我們就該學(xué)會(huì )選擇，懂得放棄。選擇重要、獨到且精彩的部分詳細記錄，反之則放棄。正如書(shū)上說(shuō)的：放棄有時(shí)也是一種明智的選擇，放棄是為了更好地突出。
四、優(yōu)越性和個(gè)性化超越性。
正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過(guò)去的自己�！弊吭降恼n堂是師生共同創(chuàng )造的不斷超越自我的課堂。(7)個(gè)性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個(gè)性與風(fēng)格。越是張揚教師個(gè)性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。 教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)更是永無(wú)止境。教師的成長(cháng)需要一步一個(gè)腳印，對于我來(lái)說(shuō)，到達“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會(huì )努力先從做一個(gè)“稱(chēng)職”的做起，努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的老師，向 “卓越”看齊。
卓越課堂管理心得體會(huì )2
20xx年5月17-19日，我們一行四人有幸在重慶參加了小學(xué)數學(xué)“卓越課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。兩天半的學(xué)習雖然很短暫，但每天的感覺(jué)充實(shí)的，因為每天面對著(zhù)名的專(zhuān)家講座和不同風(fēng)格的教師專(zhuān)場(chǎng)，隨時(shí)能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長(cháng)為我所用需要一個(gè)消化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許會(huì )很漫長(cháng)，也許會(huì )走的很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )努力嘗試堅持著(zhù)走下去。以下是結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、從“有效教學(xué)”到“高效教學(xué)”，再到“卓越課堂”。
著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家鄭毓信教授引領(lǐng)教師學(xué)習了《數學(xué)教師的基本功》：談到課改十年的總結與反思，討論了10年課改的啟示和今天教師應有的思考，應該建立模式，而教師應具備三種數學(xué)基本功“善于舉例”、“善于提問(wèn)”、“善于比較與優(yōu)化”。著(zhù)名數學(xué)教育專(zhuān)家、中央民族大學(xué)教授、新課標研制組之一孫曉天教授與教師研討《探究式教學(xué)-必要與可能》：提出“何謂卓越”、“卓越課堂”的特征，探究式教學(xué)在“卓越課堂”上的作用與表現以及探究式教學(xué)應注意些什么。重慶的幾位教師培訓學(xué)校的幾位專(zhuān)家宋乃慶、李常明、龔雄飛則從《卓越課堂與有效教學(xué)》、《走向“卓越”，突破口在哪》《“學(xué)本式”課堂：走向卓越的教育改革行動(dòng)》談到“卓越課堂”與有效課堂、高效課堂的比較，優(yōu)越;卓越課堂的實(shí)效、特色、風(fēng)格，重點(diǎn)在于“同課異構”以及“卓越課堂”的策略。我對“卓越課堂”的理解為:相當豐富的課堂、精彩的教師風(fēng)格、上佳的學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、充滿(mǎn)魅力的引導、充分的學(xué)生思考空間、有效的學(xué)生創(chuàng )造和再創(chuàng )造過(guò)程、學(xué)生的主體地位為第一位、“每天有一點(diǎn)進(jìn)步、每天有一點(diǎn)收獲、每天有一點(diǎn)思考，這樣長(cháng)期的進(jìn)步與發(fā)展才能達到卓越”。
課改以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，培養學(xué)生的能力為重點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對知識技能的理解和掌握，還重要是關(guān)注到學(xué)生思維的發(fā)展。
二、從研究課中理解“卓越課堂”的意義
兩天的時(shí)間，認真聽(tīng)了以下幾節課：
1、四川省眉山一小的李竹筠老師的《四則混合運算》(三年級)，這位教師的引入、探究、嘗試較好，但在時(shí)間把握、學(xué)生理解和反思、學(xué)生的探究過(guò)程上仍舊值得商榷。
2、重慶市沙坪壩區樹(shù)人小學(xué)的章光虎的《小數的加法和減法》(四年級)，這節課比較優(yōu)秀，學(xué)習方式定位“先學(xué)后教”，重視學(xué)生的課堂發(fā)展和知識的'生成過(guò)程，善于引領(lǐng)和深度延展，更因為教師詼諧、幽默的風(fēng)格、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、豐富的課堂駕馭能力，整堂課教學(xué)比較成功，不足為聯(lián)系不足，學(xué)生還要在進(jìn)一步挖掘。
3、河北省張家界市宣化區新華小學(xué)的胡智勇的《整十、整百數乘一位數的口算乘法》(三年級)，重點(diǎn)“你的想法是什么”，知識內化、生成策略較好，但探究不夠，尊重學(xué)生本位思維方面不足。
4、山東省青島市膠州實(shí)驗小學(xué)的張靜的《小數的加、減法》，情景式教學(xué)，有效性和優(yōu)化特點(diǎn)明顯，但時(shí)間把握不足，學(xué)生的主體作用有待加強。
5、江蘇省江陰市實(shí)驗小學(xué)的華旦玲的《兩位數乘一位數》，有序、理性思維貫穿全科，聯(lián)系少了一些，“學(xué)生動(dòng)起來(lái)”需要加強，空間不足，但很有個(gè)人想法。
6、浙江省杭州市天長(cháng)小學(xué)的吳玉蘭的《余數的奧秘》，課堂呈現一般，缺少思想，缺失“頓悟”。
7、北京市石油小學(xué)的邵欽的《小數除法》，課堂沉悶，一個(gè)內容，三兩學(xué)生參與活動(dòng)。
8、重慶市北碚區朝陽(yáng)小學(xué)的牟文娟的《兩位數減一位數的退位減法》，探究過(guò)程豐富，設計教優(yōu)化，注重情感和價(jià)值觀(guān)培養，學(xué)生參與度有較好。但對于問(wèn)題的深究不足，問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生未能“吃飽”。綜合個(gè)人學(xué)習觀(guān)點(diǎn)：重點(diǎn)突出、應用到位、學(xué)習方式轉變、師生互動(dòng)、主體地位、問(wèn)題控制、學(xué)位定位、設計優(yōu)化、風(fēng)格自主、學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)展思維、反思課堂、方法優(yōu)化、策略得當、巧用遷移、課堂落實(shí)等值得學(xué)習。作為一名一線(xiàn)教師，我們一定要在教學(xué)中不斷增強發(fā)展的意識，樂(lè )于研究，日漸完善，形成自己獨特的風(fēng)格。
三、創(chuàng )造性地使用教材
多位專(zhuān)家在報告中提出“深入理解教材”與“創(chuàng )造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng )造性的使用教材。聽(tīng)專(zhuān)家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學(xué)，為我們的教學(xué)指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，有靈性，恰當地運用教材，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，必須要深入地研究教材。在示范教學(xué)過(guò)程中，也看到了上課教師基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過(guò)渡束縛。因此，我們要充分發(fā)揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創(chuàng )新教材，只有這樣，我們的課堂才會(huì )從“有效”走向“高效”，從“高效”走向“卓越”。
四、教師要不斷進(jìn)行知識更新
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習培訓是很有必要的，是很有價(jià)值的。教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而要推動(dòng)它向正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，“卓越課堂”就會(huì )遍地生根，遍地開(kāi)花，遍地結果。
經(jīng)過(guò)這次培訓，充溢著(zhù)對“卓越課堂”的深刻詮釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的內涵，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習，不斷地反思，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。我覺(jué)得要想成為一名合格的教師，需要付出時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲、有所提高的�！懊刻煊幸稽c(diǎn)進(jìn)步、每天有一點(diǎn)收獲、每天有一點(diǎn)思考，這樣長(cháng)期的進(jìn)步與發(fā)展就能達到卓越”。
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