教學(xué)大比武聽(tīng)課心得范文（精選14篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的教學(xué)大比武聽(tīng)課心得范文（精選14篇），希望對大家有所幫助。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得1
感恩學(xué)校領(lǐng)導提供了讓我觀(guān)摩、學(xué)習、自我提升的機會(huì )，我有幸觀(guān)摩學(xué)習《江陽(yáng)區城區片第七屆小學(xué)數學(xué)教學(xué)展評活動(dòng)》和《江陽(yáng)區第七屆新課程小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)展評活動(dòng)》，聽(tīng)課兩天，目睹了17位優(yōu)秀教師的課堂展示，受益匪淺。每聽(tīng)一節優(yōu)質(zhì)課，我都熱血沸騰，迫切地希望自己快速的成長(cháng)、提升，能有機會(huì )站到這樣的舞臺展示自己。
下面是我在聽(tīng)完課后，總結出的自己需要學(xué)習和提升的地方：
一、教師的基本功
首先，一口標準的普通話(huà)，親切、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，一定能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情感和積極性。教師是主導，學(xué)生是主體。一節精彩的課堂，一定離不開(kāi)學(xué)生的情感參與與體驗。特別是這次來(lái)自梓橦路小學(xué)的李琳老師，語(yǔ)速適中、語(yǔ)言極具親和力、溫柔且富有感染力，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生的目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè )意去學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習效率大大提高。
其次，粉筆字，氣勢如虹、剛勁有力的黑板板書(shū)一呈現出來(lái)，即刻便可抓住學(xué)生和評委老師的心。加強鋼筆字和粉筆字的練習，不是一句空的口號，希望我能?chē)栏褚笞约�，靜下心來(lái)好好練字。
二、善于調動(dòng)學(xué)生的情感，拉近與學(xué)生的關(guān)系
對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，學(xué)生的表現、配合，也勢必會(huì )影響教學(xué)的效果。但是，這14位教師都能結合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如：習之學(xué)校的陳橋老師，結合上課內容，與學(xué)生交流有關(guān)位置的話(huà)題，師生之間迅速變得不那么陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學(xué)生觀(guān)看自己工作所在的學(xué)校視頻，讓學(xué)生思考操場(chǎng)有多大？從而引出課題。
三、精心制作多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
在這次賽課中，老師們都運用了課件輔助教學(xué)，圖文并茂，聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現形式，大大增強學(xué)生的理解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，將課堂教學(xué)引入全新的境界。比如：梓橦路學(xué)校的李琳老師，整節課的設計用故事串聯(lián)，并且故事通過(guò)ppt里面插入錄音播放，標準、流利、聲音洪亮的普通話(huà)，瞬間抓住了同學(xué)們的注意力。又如：習之學(xué)校林發(fā)源老師的《品德與社會(huì )》優(yōu)質(zhì)課—出行的學(xué)問(wèn)，課件做得非常精美，動(dòng)靜結合，充分吸引了學(xué)生的有意注意，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好的輔助取得良好的教學(xué)效果。
四、有效的教學(xué)活動(dòng)設計
課堂教學(xué)要達到好的效果，一定是一個(gè)接一個(gè)的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、體驗，學(xué)生獲得成功的體驗后，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的源泉和動(dòng)力，喜歡學(xué)習數學(xué)和在數學(xué)學(xué)習上取得成就的往往是從對數學(xué)的興趣開(kāi)始的，而學(xué)不好數學(xué)，或不想再學(xué)數學(xué)的人，往往是從對數學(xué)失去興趣開(kāi)始的。
五、總結自身不足，吸取經(jīng)驗
作為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，首先得認真專(zhuān)研《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》，落實(shí)每一節課的四維目標：知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程中：
1、調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
2、老師的教學(xué)思路要清晰合理。
3、教法應以：學(xué)生自主合作探究為主，重視學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程和展示。
4、充分利用好的課堂生產(chǎn)，靈活處理，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。
5、重視學(xué)生“四基”培養：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。
總之，這次江陽(yáng)區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，我學(xué)到了很多知識，也看到了自身的不足。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法，他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得2
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動(dòng)，聽(tīng)了多位青年教師的課，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設計水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現等諸多方面都讓人耳目一新�，F將本次聽(tīng)課情況總結如下：
第一，在教學(xué)理念方面，所有教師都注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體現了新課程理念，學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂學(xué)習中來(lái)。韓靜靜老師的課，雖然英語(yǔ)課內容無(wú)法聽(tīng)懂，但是老師的表現深深打動(dòng)了我，整堂課老師精神抖擻，肢體語(yǔ)言豐富，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂氛圍和諧，輕松，緊張，有序，收到很好的效果。
第二，注重學(xué)生學(xué)習的自主性，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在議中學(xué)，在議中品，在議中悟。學(xué)生反復品讀課文，品讀的過(guò)程中添加字詞的學(xué)習、句子的理解、寫(xiě)作手法的運用、作者的思想感情的體會(huì )、寫(xiě)好一篇游記的要素等通通解決，真正達到了“潤物細無(wú)聲”，不禁感慨，原來(lái)語(yǔ)文是可以這樣教，這樣學(xué)的。
第三，創(chuàng )造性地使用教材，每個(gè)參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習知識，獲得感悟，同時(shí)非常熟練的利用了科技手段，真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力量》，大量使用視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽(yù)感，化瑣碎的知識為幾個(gè)活動(dòng)，既活躍了課堂，同時(shí)也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區和南極地區》，教學(xué)中活動(dòng)的地球儀的屏幕展示，讓人耳目一新，既直觀(guān)形象又有趣，同時(shí)兩個(gè)旅游團的旅游活動(dòng)的設計，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)非常輕松。
第四，教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設計活動(dòng)上下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)啟思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供了廣闊的空間，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們爭先恐后的回答問(wèn)題，師生配合融洽�！袄媒滩慕潭皇墙探滩摹�。這些教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感，真正實(shí)現了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示，受益匪淺，在今后的工作中，我將努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識提高自身素質(zhì)，學(xué)習永遠在路上。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得3
工作兩年，第一次去參加縣級比賽，雖然沒(méi)有能拿到第一的名次，第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導專(zhuān)家劉軍老師在語(yǔ)文教學(xué)方面講了很多實(shí)用接地氣的方法，受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行，所以將這次比賽的心得體會(huì )與大家分享�？偨Y如下：
首先，先說(shuō)教案、導學(xué)案以及PPT的設計。
第一、教案設計。專(zhuān)業(yè)的大咖級教師評課很專(zhuān)業(yè)，重在評教學(xué)環(huán)節設計。教案的設計重在問(wèn)題的設計。尤其是同課異構課，環(huán)節的設計直接影響到出彩的地方。環(huán)節設計的立意點(diǎn)要新穎，才能對這節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節之間的銜接，要語(yǔ)言清晰，不廢話(huà)，自然過(guò)渡。同時(shí)注重學(xué)生問(wèn)題的生成，在學(xué)生生成的問(wèn)題上進(jìn)行引導。需要注意的一點(diǎn)就是在上課之前要對孩子的生成問(wèn)題進(jìn)行基本預設，可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問(wèn)題與你預設不同，不要強求，順著(zhù)學(xué)生問(wèn)題探索下去。教學(xué)流程的設計要完整，從導入到小結環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，體現這堂課的緊湊感。
第二、導學(xué)案設計。導學(xué)案的作用有兩個(gè)，一、預習的作用；二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習部分要充分體現學(xué)生的自主，同時(shí)在上課時(shí)候對導學(xué)案的自主學(xué)習部分進(jìn)行迅速反饋，不能浪費更多時(shí)間。自主合作探究部分問(wèn)題的設置就是教案的設計環(huán)節，問(wèn)題切忌過(guò)多，畢竟一節課40分鐘時(shí)間有限，就一個(gè)點(diǎn)講解清楚，出彩，達到教學(xué)目標就足夠了。當堂檢測的設計要注意要對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行檢測，也要和平常的考試題聯(lián)系到一起，畢竟中國的教育是應試教育，還是接地氣比較好。
第三、PPT的設計。切忌華而不實(shí)，不能過(guò)于冗長(cháng)，要簡(jiǎn)單大方。字數簡(jiǎn)短，字體顏色統一，起到引導作用，而不是展示答案的地方。關(guān)于教案中問(wèn)題的設計可以適當在PPT中展示，不用面面俱到，更不能過(guò)于依賴(lài)PPT。
其次，課改越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主導地位，老師的作用主要是引導。黑板不是老師的專(zhuān)屬，講臺也不僅僅是老師的地盤(pán)，要發(fā)揮學(xué)生的主導地位，放開(kāi)手讓學(xué)會(huì )在課堂上盡情的展示，黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習效果。
最后是老師的基本素養。一堂課下來(lái)，要有一個(gè)環(huán)節展示教師的基本素養，板書(shū)、配樂(lè )朗誦、唱歌、背誦一篇古文、或者書(shū)法展示、即興作詩(shī)等等。給評委一個(gè)夸你的理由，即使這節課不成功，也能給評委留下一個(gè)好印象，說(shuō)某某某，你的教師基本素養還挺好的。再一個(gè)就是激情。這次比賽拿第一的那位教師，屬于爆發(fā)力很強，自帶氣場(chǎng)，感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話(huà)都沒(méi)有，抓住了學(xué)生和評委的眼球。
我現在反思我的課存在的問(wèn)題，以免大家步入后塵。我的問(wèn)題如下：
1、欠缺激情以及感染力，不足夠的自信。氣場(chǎng)這點(diǎn)很重要。為什么有的銷(xiāo)售一張嘴，你明明知道忽悠你的，可是還是控制不住想買(mǎi)他的產(chǎn)品，這大概就是個(gè)人魅力以及感染力吧。這個(gè)我得好好查查資料，學(xué)一學(xué)；
2、教學(xué)設計環(huán)節雖然完整，但是銜接過(guò)渡語(yǔ)言不夠精煉，廢話(huà)太多；
3、有些著(zhù)急，在學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)有做出充足的預設，導致緊張。
4、課堂環(huán)節的設計，有些地方創(chuàng )新要么讓人耳目一新，如果做不到，簡(jiǎn)單大方又不失方寸也是亮點(diǎn)，重在講解語(yǔ)言的設計，我的語(yǔ)言過(guò)于蒼白。
5、這次大賽評委都是女教師，幸好專(zhuān)家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利，所以一節課要么就讓她們心服口服，要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說(shuō)的，如果你只有一碗水，能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海，那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專(zhuān)業(yè)素養是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話(huà)：草木有本心，何求美人折。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得4
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著(zhù)我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著(zhù)夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節，我校迎來(lái)了六枝特區第七教研協(xié)作，教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對教學(xué)更感興趣，每項參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言，對學(xué)生那種無(wú)限的關(guān)愛(ài)，對知識的那種持之以恒的學(xué)習，在教學(xué)當中充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動(dòng)。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景，一邊聽(tīng)老師的介紹，她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現了他的愛(ài)國精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導入，教學(xué)設計是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí)，抑揚頓挫、充滿(mǎn)詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之，這次現場(chǎng)大賽的開(kāi)展，展示了我們南部片區小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮會(huì )讓課堂改革更加升華。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得5
20XX年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)注下，在教導處的指導下舉行，15位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
本次活動(dòng)呈現出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
一、參與活動(dòng)的教師的面廣泛，參加此次展示活動(dòng)的教師最小的22歲，最大的40多歲。
二、所選教學(xué)內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學(xué)的能力，展現了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F象；
三、展示的內容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長(cháng)�；仡欉@次賽課活動(dòng)的10節上課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現出來(lái)，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的實(shí)現，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時(shí)，通過(guò)三個(gè)話(huà)題的設置（愛(ài)情，我終于有權利探訪(fǎng)你了；愛(ài)情，你究竟為何物；愛(ài)情，你離我有多遠？），有效實(shí)現了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話(huà)”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )了人在孤獨的環(huán)境中要學(xué)會(huì )戰勝困難，從而走向堅強。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì )，我認為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區別，用語(yǔ)言本身的美和 哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎知識的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養、重視語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。這三個(gè)方面是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎的落實(shí)；有的老師為了體現語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語(yǔ)言方法的指導、李爽老師對學(xué)生讀書(shū)要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，王小波、向華云老師板書(shū)設計的簡(jiǎn)潔巧妙，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的.優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
本次活動(dòng)中，也存在一些不足：
一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。
二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。
三、忽視教學(xué)對象，過(guò)難的設計教學(xué)內容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理。
四、有的課沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習、共同提高。
望每一位語(yǔ)文教師有獨立的教育思想、有獨特的語(yǔ)文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。
我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。
我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè )，那就是“道路越走越寬闊”！
同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會(huì )，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習中更快的成長(cháng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì )涌現出更多的優(yōu)秀教師。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得6
我校小學(xué)數學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動(dòng)不僅為我校數學(xué)青年教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學(xué)教師創(chuàng )造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習、共同提高的機會(huì )。我組9位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格，讓我們見(jiàn)證了亮點(diǎn)，收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點(diǎn)。
1、精心準備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極認真制作課件，通過(guò)現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識變得生動(dòng)，使單一的說(shuō)教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現出教者清新自然，讓學(xué)生學(xué)習自主樂(lè )學(xué)的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來(lái)課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認真學(xué)習，新課程理念不同程度地得以體現。
教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
3、教學(xué)風(fēng)格各異，百花齊放。
本次課堂教學(xué)，可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課，為我們呈現了許多教學(xué)亮點(diǎn)。如：付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》，通過(guò)讓學(xué)生對實(shí)物掂一掂的操作，感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點(diǎn)；黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發(fā)現規律，用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，很好地實(shí)現了本課的三維目標；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規律。其練習的創(chuàng )新，讓學(xué)生舉一反三，思維得到了發(fā)展、創(chuàng )新，能力得到了培養；胡英老師教學(xué)的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構。
通過(guò)自制的形象逼真的水果圖教具，讓學(xué)生上臺展示，一方面是教學(xué)效果的信息反饋，為培優(yōu)補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學(xué)生的實(shí)際操作能力，感受到了數學(xué)知識源于生活，用于生活；同時(shí)也讓學(xué)生的數學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學(xué)的三年級下冊的《解決問(wèn)題》，為我們展示了解決問(wèn)題策略的多樣化，并引導學(xué)生對其優(yōu)化；向良海老師的課更是充滿(mǎn)了活力，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設了良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣；雷鴻國老師教學(xué)的《植樹(shù)問(wèn)題》，其教學(xué)語(yǔ)音的優(yōu)美，課堂教學(xué)的語(yǔ)言的精簡(jiǎn)，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹(shù)問(wèn)題這一抽象數學(xué)原理與手指相聯(lián)系，學(xué)生輕松地理解，快速地掌握其實(shí)質(zhì)。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)凝，通過(guò)引導學(xué)生探究，給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué)，更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習、實(shí)踐操作活動(dòng)中感悟、交流、學(xué)習，讓學(xué)生在自主學(xué)習中得到了能力的培養。把本次賽課活動(dòng)推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數的初步認識》，從學(xué)生身邊熟悉的商品價(jià)格入手，以同學(xué)的身高用米作單位為知識的突破口，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動(dòng)劃上了園滿(mǎn)的句號。
4、訓練扎實(shí)，教學(xué)效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過(guò)對比練習、題組訓練的設計讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì )數學(xué)思想。通過(guò)舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課，成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，就不列舉，但不得不說(shuō)，在這些精彩課堂呈現的同時(shí)，也給予我們一些啟迪。如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現，個(gè)別教師只顧完成自己預先設計好的教學(xué)，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。課堂提問(wèn)的針對性，即有效價(jià)值及策略。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)、交流的重要形式，也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節，從某種程度上看，課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問(wèn)的藝術(shù)。
�。�1）切忌課堂提問(wèn)簡(jiǎn)單、隨意、重復。
我以前在萬(wàn)縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長(cháng)邀請下聽(tīng)了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節數學(xué)課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”職中的學(xué)生不象小學(xué)生，一句簡(jiǎn)單的“是”，一堂課下來(lái)，學(xué)生倒下了一大片。課結束了，向校長(cháng)給老板說(shuō)，讓他結賬走人。
�。�2）課堂提問(wèn)切忌過(guò)大，沒(méi)有目的指向。
有位老師在教學(xué)《認識時(shí)間》一課時(shí)，想讓學(xué)生觀(guān)察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學(xué)生提的問(wèn)題是：“同學(xué)們，請仔細觀(guān)察下老師帶來(lái)的鐘，你看到了什么？”結果學(xué)生回答花樣別出，有說(shuō)看到了玻璃，有說(shuō)看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說(shuō)，我看到了鐘上面還有兩個(gè)耳朵哈，另一生接著(zhù)說(shuō)，是鈴鐺嘛，還有一生說(shuō)，老師，我還想看看你那個(gè)鐘后面是不是和前面一樣的。整個(gè)教室非常熱鬧，老師卻一下無(wú)法收場(chǎng)，最后急得哭笑不得，板著(zhù)面孔，教鞭一敲“有個(gè)機器，聽(tīng)我的”。這怪學(xué)生嗎？是你這樣問(wèn)的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問(wèn)呢？所以，提問(wèn)要有目的性、針對性，才能體現提問(wèn)的價(jià)值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問(wèn)效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著(zhù)的《上好課，有效技能》一書(shū)，仔細讀，對你會(huì )有很大的幫助。數學(xué)課中適時(shí)適當的小結，為學(xué)生提供了頓悟情景，也為課堂教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛。畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了或者由老師代替學(xué)生回答了，使學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升，學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習。怎么合作？怎么探究？教材中對問(wèn)題的解決往往是通過(guò)人物的活動(dòng)、對話(huà)，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來(lái)實(shí)現的，我認為那就是我們設計探究合作學(xué)習的主線(xiàn)索、主元素。板書(shū)設計。板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫(xiě)的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀(guān)，能吸引學(xué)生的注意力。講寫(xiě)結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補，還有甚至連課題都不板書(shū)，使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個(gè)輔助手段，幫我們完成無(wú)法演示或只可意會(huì )不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長(cháng)是需要一個(gè)過(guò)程的，不以失敗而灰心，努力學(xué)習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會(huì )還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長(cháng)定佳期。希望老師們借此次賽課活動(dòng)的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以進(jìn)一步鍛煉、提高，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得7
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái)，我就對科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺(jué)得只要經(jīng)歷了，嘗試了，我的教學(xué)人生就會(huì )變得更精彩，教學(xué)生涯就不會(huì )留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，收獲才會(huì )大，提高的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次賽課，過(guò)程雖然辛苦，但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給我這個(gè)機會(huì )，讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識，教學(xué)能力有了提升。
現在的社會(huì )是開(kāi)放的，“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地學(xué)習教學(xué)技能，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得8
一、課前親切談話(huà)，消除學(xué)生的緊張情緒
對于一堂優(yōu)質(zhì)課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開(kāi)課，學(xué)生往往會(huì )由于很少見(jiàn)到這樣的場(chǎng)合而十分緊張，這樣就勢必會(huì )影響學(xué)習的效果，也會(huì )影響這節課順利進(jìn)行。但是，這15位教師都能結合實(shí)際情況，巧妙的與學(xué)生展開(kāi)親切的交談，從而消除學(xué)生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關(guān)系介紹了自己，同時(shí)還和學(xué)生拉近了距離。
二、教師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力
一位優(yōu)秀的主持人，之所以觀(guān)眾喜歡他，因為他善于調動(dòng)觀(guān)眾的積極性，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是那位主持人善于煽動(dòng)觀(guān)眾的情感，觀(guān)眾覺(jué)得他幽默風(fēng)趣，有意思。設想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學(xué)生比作觀(guān)眾的話(huà)，那么學(xué)生會(huì )喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會(huì )煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來(lái)自墊江的吳科老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、富有感染力，充滿(mǎn)激情，能煽動(dòng)學(xué)生的情感，拉家常式的教學(xué)模式讓學(xué)生在整節課中，目光始終不離開(kāi)老師，注意力高度集中，學(xué)生樂(lè )意去學(xué)。把學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習效率大大提高。
三、有效的問(wèn)題導入情境
有效的課堂教學(xué)是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！皢�(wèn)題情境——建立數學(xué)模型——解釋與應用”是數學(xué)課程標準倡導的教學(xué)模式。課改以來(lái)，問(wèn)題情境創(chuàng )設的重要性已被越來(lái)越多的廣大小學(xué)數學(xué)教師所重視�？v觀(guān)我們現有西師版的數學(xué)教材，每一個(gè)知識點(diǎn)都是通過(guò)問(wèn)題情境的形式出現的。此次的老師中大部分都創(chuàng )設出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創(chuàng )設的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過(guò)小車(chē)比賽來(lái)展示引出角......這些教學(xué)情境富有趣味性、思考性、指向性，調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠很快的接受新知識，達到了意想不到的教學(xué)效果。
四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果
這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、 動(dòng)靜皆宜的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。適時(shí)合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、課堂形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的`動(dòng)手動(dòng)腦能力
課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現了這一點(diǎn)，什么小組教學(xué)呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學(xué)生自己學(xué)，自己體會(huì )。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長(cháng)度》是就讓學(xué)生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開(kāi)闊學(xué)生的思維，并加強學(xué)生的解決問(wèn)題能力。
這次全市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，雖然我只聽(tīng)了二天課，但我感覺(jué)我學(xué)到了很多知識。他們先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法是無(wú)法用只言片語(yǔ)所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得9
11月8日，我有幸參加了本次區進(jìn)修校組織的青年語(yǔ)文教師賽課，上了人教版語(yǔ)文四年級上冊第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻，我心里打起了退堂鼓，已經(jīng)大半年沒(méi)有摸過(guò)書(shū)本的我，能否擔起這個(gè)重任？曾經(jīng)猶豫過(guò)，但是轉念一想，這也是對自己的一次鍛煉，如此難得的一個(gè)學(xué)習機會(huì )，為什么不好好把握？于是，在王蘭老師的指導下，我開(kāi)始了我的賽課之路。一開(kāi)始攔在我面前的，就是選課這一難題。選課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是卻關(guān)系著(zhù)一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時(shí)，在選課時(shí)，要選擇結構清晰的課文來(lái)上，這樣，對于課時(shí)的劃分比較容易掌握。其次，在題材選擇上，要兼顧自己的比較擅長(cháng)的文體，更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個(gè)問(wèn)題上，我糾結了很久，雖然可以選擇其他版本教材，但我覺(jué)得，作為一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，選擇比較熟悉的人教版教材，更容易掌握和運用。結合自身實(shí)際，我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內容。在確定了內容之后，就是教案的書(shū)寫(xiě)。在動(dòng)筆之前，我思考了很多，這堂課該怎么上？我想達到怎樣的目的？怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生？許多的問(wèn)題糾結于腦海中，不知所措。最后，我決定拋開(kāi)一切，從原點(diǎn)開(kāi)始。我把自己當成學(xué)生，拿起教材，邊讀邊想：如果我是學(xué)生，我希望從這節課中了解些什么，我應該學(xué)懂些什么。帶著(zhù)這樣的目的，我再次研究教材。
第一次，我將本次學(xué)習的重點(diǎn)放在《搭石》，并寫(xiě)出了第一份教案。在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，我遇到一個(gè)難題：怎樣來(lái)理解體會(huì )重點(diǎn)句，即人們走搭石的句子，而本句的重點(diǎn)又再于“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”三個(gè)四字詞語(yǔ)上，而怎樣理解這三個(gè)詞又讓我犯難了。通過(guò)參考其他優(yōu)秀課堂，我發(fā)現，用聯(lián)系上下文、查字典可以很輕松的理解這幾個(gè)詞，從而體會(huì )課文內容。于是，我將這樣的設計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而，這次試講的效果不太理想，老師們給我提出了很多的建議：
首先課程的設計還不夠合理，還需要再鉆研。
其次，在設計上，對讀的訓練還不夠；老師的語(yǔ)言不夠精煉，提示語(yǔ)不夠豐富等等。
結合老師們的意見(jiàn)，我對教案做了第一次的修改。然而，接下來(lái)在育才小學(xué)的試講之后，莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個(gè)硬傷，對課程標準的解讀不夠深，課時(shí)的劃分是最大的問(wèn)題。對于精讀課文的第一課時(shí)，有一個(gè)基本的環(huán)節，而我這堂中，忽略的最重要的兩個(gè)，檢查預習，即對生字新詞的把握及對課文內容的感知。于是，帶著(zhù)這兩位老師的意見(jiàn)，我對教案做了第三次修改，這次修改可以說(shuō)是一個(gè)“大手術(shù)”，幾乎推翻以前的一切，重新來(lái)過(guò)。重新確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)，詞語(yǔ)的識記、課文內容的把握。在經(jīng)過(guò)兩天的修改之后，我又到育才小學(xué)做了第二次試講，這次，點(diǎn)評老師是張校長(cháng)和莫主任。她們首先肯定了我對課時(shí)的把握，也提出了更多更具體的意見(jiàn)：比如對詞語(yǔ)的理解比較表面，不夠深入；對孩子們讀書(shū)的訓練也不夠到位，只是蜻蜓點(diǎn)水的讀了，并沒(méi)有指導孩子讀出感情；對學(xué)習方法的滲透不夠到位等等。帶著(zhù)兩位老師的意見(jiàn)，我對教案再次做了一定的修改，定下了最終上課的程序。上課前，王蘭老師再三的說(shuō)，我一定要克服語(yǔ)言羅嗦、重復學(xué)生話(huà)的習慣，讓語(yǔ)言更加的精煉。就這樣，帶著(zhù)大家的期望，我站上了賽課的講臺，順利的上完了這節課。也許這堂課的成績(jì)并不理想，但我覺(jué)得，那并不是最重要的，最重要的是，我從中學(xué)習到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西，我知道了精讀課文的第一課時(shí)究竟該怎樣上，這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西，將使我這一生都受益！
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得10
今年三月份，我校舉行了全員賽課活動(dòng)。 在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)新理念的洗禮，教師們都有了很大進(jìn)步。
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標和諧的統一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現出來(lái)，特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這一目標的實(shí)現，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì )，我認為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎知識的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養、重視語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。這三個(gè)方面是培養學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎。從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導學(xué)生逐漸掌握學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現出的自身特色。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎上，結合自身的特色去學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習、共同提高，望每一位語(yǔ)文教師有獨立的教育思想、有獨特的語(yǔ)文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得11
20XX年10月29—31日，數學(xué)教師優(yōu)秀課觀(guān)摩和評比活動(dòng)在會(huì )東舉行，我有幸參加了此次賽課活動(dòng)。本次評比共有來(lái)自全縣各地的30多位教師到場(chǎng)觀(guān)摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習活動(dòng)中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動(dòng)感受頗深，下面談幾點(diǎn)收獲。
第一、課前準備充分，課堂教學(xué)環(huán)節完整流暢。
以前我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過(guò)說(shuō)課能夠完全感受到每節課教師備課時(shí)所要做的準備，如會(huì )東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應用時(shí)所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過(guò)程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個(gè)課程經(jīng)歷了回顧復習，引出問(wèn)題；合作互動(dòng)，解決問(wèn)題；構建模型，分析問(wèn)題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實(shí)；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個(gè)環(huán)節，給人的感覺(jué)是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預設問(wèn)題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來(lái)。
第二、參賽教師的語(yǔ)言精煉準確，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好。
這次講課的教師語(yǔ)言都非常準確，提問(wèn)的意圖指向明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà)，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非
常重要。參魚(yú)中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個(gè)參賽教師，他青春、陽(yáng)光，給我的印象最深，他在課上語(yǔ)言溫婉，親切，還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵，肢體語(yǔ)言配合的恰到好處，及時(shí)的糾正、引導，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，增強自信心。
第三、數學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問(wèn)題。
“數學(xué)來(lái)源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實(shí)際入手，提出相關(guān)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。讓學(xué)生體會(huì )了發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的數學(xué)思想過(guò)程。當然，在此問(wèn)題上專(zhuān)家也提出“生活的現實(shí)”應該是學(xué)生熟悉的，與當前學(xué)習內容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。
第四、課堂上引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。
新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，教師的作用是引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨立
思考，之后再小組討論、總結。但是也有專(zhuān)家質(zhì)疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問(wèn)題也是一種方式。
第五、同行提問(wèn)積極，點(diǎn)評精彩。
活動(dòng)中聽(tīng)課教師發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，每節課下來(lái)至少有兩個(gè)提問(wèn)，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，也引發(fā)了的點(diǎn)評。平時(shí)我們的評課，指出問(wèn)題的地方，各抒己見(jiàn)，各有道理，最后我們會(huì )覺(jué)得都好，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，幾位資深的專(zhuān)家對每節課都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，他們的評課針對性強，客觀(guān)，有理論支持，讓我受益匪淺。
通過(guò)賽課，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。精彩的課堂，專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯(lián)系，通過(guò)例題培養學(xué)生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我收獲了很多，既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得12
20XX年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20XX年小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”。比賽雖然已經(jīng)結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣，五味雜陳，有“山重水復疑無(wú)路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜，有賽前的緊張忙碌，又有賽后的反思與釋然……
雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進(jìn)。
從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導就高度重視，大力支持，劉賢法校長(cháng)就曾多次走進(jìn)我的課堂聽(tīng)課，并提出很多有價(jià)值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著(zhù)大霧也專(zhuān)程從宿遷趕到我校聽(tīng)我這節課，并針對這節課對我進(jìn)行了現場(chǎng)指導，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行試上，針對上課過(guò)程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面，精細到了每一句話(huà)的推敲，每一個(gè)字的準確發(fā)音，每一個(gè)手勢、體態(tài)等。
從剛開(kāi)始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個(gè)過(guò)程，是痛苦的煎熬，也可以說(shuō)是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂(lè )著(zhù)。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過(guò)了整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)，沒(méi)有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績(jì)。當縣內選拔的時(shí)候，課題初定為《認識角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團隊人員，搜集相關(guān)資料，確立預案，然后又通過(guò)一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個(gè)環(huán)節、每個(gè)問(wèn)題、每一句話(huà)，最終確定了縣內選拔的教學(xué)預案，在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵。
在準備的那段時(shí)間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導，這些日子因為有了他們對我無(wú)微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無(wú)私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著(zhù)我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進(jìn)步！
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得13
從上個(gè)月參加全國性的小學(xué)音樂(lè )課觀(guān)摩課學(xué)習和之后的區組織的音樂(lè )課賽課以來(lái)，我對小學(xué)音樂(lè )課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂(lè )教學(xué)課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實(shí)踐過(guò)。我相信我的教學(xué)會(huì )越來(lái)越進(jìn)步，至少不會(huì )給自己的職業(yè)生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說(shuō)12月份教學(xué)比賽的事，說(shuō)實(shí)在的，作為經(jīng)驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績(jì)會(huì )很糟糕，感覺(jué)面子里子都過(guò)不去，這感覺(jué)從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個(gè)過(guò)程對于一個(gè)執教老師來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。之前也挺過(guò)很多優(yōu)秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過(guò)程中，真正得到收獲，提高速度也會(huì )加快。
賽課這一過(guò)程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會(huì )成長(cháng)，才會(huì )提高。我也親身感受到了。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂(lè )課教學(xué)有了重新的認識，教學(xué)能力有了提升。
課堂的開(kāi)放就決定：閉門(mén)造車(chē)、井底之蛙是斷不可取的。這次觀(guān)摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說(shuō)一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會(huì )是最精彩的，也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的，特別是對孩子的能力培養是沒(méi)有多大幫助的。社會(huì )在發(fā)展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習，取長(cháng)補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗校的老師接觸，聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)，使我茅塞頓開(kāi)，我很感謝他們，讓我這個(gè)”井底之蛙“視野變得開(kāi)闊了，教學(xué)環(huán)節優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了，也能上出精彩來(lái)了。
教到老，學(xué)到老，如果有機會(huì )，我覺(jué)得我還應該在不斷地走出去學(xué)習，磨練自己，充實(shí)自己，努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教學(xué)大比武聽(tīng)課心得14
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月11日——10月12日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、 積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年下學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、 積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校2位青年骨干教師上了2節示范課。
第二階段：學(xué)校3位35歲以下的青年教師上了3節優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校3位20xx年上崗的教師上了 3節合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，教務(wù)室認真組織落實(shí)，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
三、 積極總結、認真反思
1、取得的成績(jì)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過(guò)手。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
3、賽課結果及其獎勵：
本次賽課呈現出許多亮點(diǎn)：
1．教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念有所轉變。
從這次賽課活動(dòng)，大多數教師課堂角色明顯發(fā)生了轉變。參賽教師已從根本上改變了滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能針對不同的教學(xué)內容和不同的教學(xué)對象采用有效的教學(xué)方法，“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現。
2．精心設計，準備充分。
幾乎所有參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現來(lái)看學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。能結合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標達成，寓德于教。
3．能將教學(xué)內容與信息技術(shù)有機地整合。
現代教育技術(shù)手段在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高課堂教學(xué)效果展現美好前景。參賽的青年教師都使用了多媒體手段輔助教學(xué)。幾乎所有使用的課件材料都是自己動(dòng)手制作的，使課堂豐富多彩，同時(shí)能注重對教學(xué)資源的收集和整合，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。
4．能體現“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
這些賽課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現了注重學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，注重引導學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習的能力。參賽教師大多注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
四、在本次賽課過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，應該引起我們的重視：
1．課改精神體現的不強。
在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分，沒(méi)有將“導學(xué)案”、“小組合作學(xué)習”、“信息技術(shù)”有機地融合在課堂教學(xué)中，沒(méi)有很好地體現新課改精神，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
2．組內相互學(xué)習、交流和研討的氛圍不夠濃。
本次校內青年教師賽課，課堂上除了幾位評委之外，同學(xué)科組內教師相互聽(tīng)課的寥寥無(wú)幾，更談不上通過(guò)賽課活動(dòng)組員間進(jìn)行相互學(xué)習、相互交流，共同提高了。
3．教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
建議參賽教師在平時(shí)的教學(xué)中要加強教學(xué)基本功的訓練和積累，厚積薄發(fā)，要注重學(xué)習，尤其是要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，積極參加集體備課和教學(xué)研究，學(xué)會(huì )合作與資源共享。將市區校組織的各種教學(xué)研討活動(dòng)作為提高自己教學(xué)能力和水平的平臺，不斷磨練，不斷進(jìn)步。
4．教學(xué)研究和反思不夠。
對課堂教學(xué)效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無(wú)效的方法在不斷重復，建議參賽教師要不斷反思和總結自己的教學(xué)得失，要做反思型和研究型的教師。 長(cháng)江后浪推前浪，一代新人在成長(cháng)。隨著(zhù)我校青年教師一批一批地迅速成長(cháng)，我們相信我校教育教學(xué)質(zhì)量將會(huì )越來(lái)越高，南京市天景山中學(xué)的明天也會(huì )越來(lái)越好。
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