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熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì )范文（通用15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 1
記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng)。當我也成了一名夢(mèng)寐中的教師，我激動(dòng)，我憧憬，我設計著(zhù)我的教師藍圖。
如今當我站在講臺前我深刻理解要做好教學(xué)工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課，以學(xué)習他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補自身的不足。同時(shí)，隨著(zhù)科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的.開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見(jiàn)，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常去學(xué)生寢室走走看看，關(guān)心他們的日常生活。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí)，我也會(huì )盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡(jiǎn)單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
一、對好學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，同樣不能過(guò)多地作公開(kāi)批評。
但這并不意味著(zhù)需要事事嚴守秘密。尤其是如果已在相當一部分學(xué)生中造成不良影響的，那就應當視作缺點(diǎn)、錯誤的性質(zhì)，該公開(kāi)的就得公開(kāi)。不過(guò)在公開(kāi)之前，先要對當事人做好說(shuō)服教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開(kāi)的自我批評。這比單單由教師出面當審判官要更能使他取得一般學(xué)生的諒解。比如紀律委員薄宇航，上課經(jīng)常講話(huà)，造成了不好的影響。在這種情況下，老師再輕描淡寫(xiě)地批評一下，非但沒(méi)有效果，而且學(xué)生認為你老師是袒護了他。所以我專(zhuān)門(mén)用了一節班隊課的時(shí)間，講了有關(guān)紀律和學(xué)習的關(guān)系問(wèn)題，讓薄宇航同學(xué)在會(huì )上作了嚴肅的批評和自我批評。學(xué)生有目共睹，感受到了老師平等待人的態(tài)度。從而達到了親其師，信其道。
二、對好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或成績(jì)，當然要予以表?yè)P，但不宜過(guò)于頻繁。
即使要表?yè)P，最好也不要從教師口中說(shuō)出來(lái)，而要讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)。過(guò)多地、輕易地表?yè)P好學(xué)生，或者老是由教師出面來(lái)進(jìn)行表?yè)P，好學(xué)生反而會(huì )越來(lái)越孤立。有一位模范班主任很注意表?yè)P的藝術(shù)。有一次上課，她班上一個(gè)調皮的學(xué)生多次對邊上的同學(xué)進(jìn)行小動(dòng)作挑逗，希望有人和他一起玩耍�？赏篮敛焕頃�(huì )，仍然專(zhuān)心聽(tīng)講。老師發(fā)現這件事后，想表?yè)P一下那位好學(xué)生�？稍趺幢�?yè)P呢？她讓那個(gè)好學(xué)生站起來(lái)，問(wèn)他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說(shuō)呢？老師在講課，我一說(shuō)，就會(huì )聽(tīng)不好課，也會(huì )影響大家的學(xué)習。
三、不斷激勵好學(xué)生向更高的目標奮進(jìn)。
偉大的目標具有巨大的激勵作用。高明的教師總是在學(xué)生達到一個(gè)目標之后，又接連提出新的更高的目標，以促使他們不停地向前奮進(jìn)。對好學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做顯得更為重要。因為他們各方面條件好，又隱藏著(zhù)較大的發(fā)展潛力，如果在他們取得一點(diǎn)成績(jì)之后就放松要求，那是十分可惜的。激勵好學(xué)生向更高目標奮進(jìn)，要針對他們的弱點(diǎn)。比如，現在有一些星級學(xué)生，學(xué)習標兵，勤奮刻苦，成績(jì)優(yōu)良，但創(chuàng )新、開(kāi)拓精神弱，動(dòng)手、自學(xué)、組織、社交等能力甚至不如其他學(xué)生；有的好學(xué)生整天圍著(zhù)老師轉，離開(kāi)老師單獨活動(dòng)則心生害怕；有的好學(xué)生則孤芳自賞，容易瞧不起周?chē)渌瑢W(xué)；對此，就要給他們提出切實(shí)具體的要求，如開(kāi)闊他們的胸襟，開(kāi)拓他們的視野，指點(diǎn)他們取其他同學(xué)之長(cháng)，補自己之不足；引導走出校門(mén)，積極開(kāi)展社團活動(dòng)，鍛煉社交能力；多讓他們獨自開(kāi)展班級活動(dòng)，提高組織應變能力；在學(xué)習上，則應鼓勵他們活躍思想，多角度、多側面地提出自己的見(jiàn)解，而不僅僅滿(mǎn)足于取得卷面上的好成績(jì)。
記得李蒙同學(xué)到我們班時(shí)特別內向而且自卑，這是她人生的危險階段，如果她的心態(tài)繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情，我要多問(wèn)她一句冷暖，可是她沒(méi)有什么改變，依然表情淡漠的過(guò)著(zhù)一天天。我有點(diǎn)著(zhù)急了，我靜下心來(lái)想著(zhù)李蒙的這一段的表現，感覺(jué)她是一個(gè)特別要強的孩子，她不干落后。讓她在學(xué)習上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過(guò)家訪(fǎng)了解到李蒙原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來(lái)由于一次車(chē)禍，摔折了腿骨，在家呆了一個(gè)月，落下了課程，家長(cháng)也不會(huì )兒給補。后來(lái)又趕上家遷來(lái)到了我們班。成績(jì)的一落千丈，再加上腿還沒(méi)好，走路一點(diǎn)一點(diǎn)的。對于好強的李蒙來(lái)說(shuō)能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我了解到這些，從此下班后我就到李蒙家給她補課，決心快點(diǎn)把李蒙的落下的課程給補完。重新幫李蒙樹(shù)立起學(xué)習的信心，同時(shí)也就樹(shù)立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個(gè)耐心教，一個(gè)用心學(xué)，十來(lái)天的時(shí)間，李蒙在班級回答問(wèn)題，學(xué)習的狀態(tài)判若兩人。李蒙很懂事，她很珍惜這次補課的機會(huì )。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復蘇了。望著(zhù)李蒙燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價(jià)值。這只是我以往教育生涯的點(diǎn)滴體現。我在對生命的感動(dòng)中完成著(zhù)我每一天的工作。
學(xué)生是國家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì )有所收獲的。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 2
一個(gè)好教師，首先，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育教學(xué)工作體會(huì )。教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來(lái)模棱兩可，這時(shí)，學(xué)生投來(lái)的是不信服的眼神;相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結合教學(xué)內容談今論古，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會(huì )成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此，教師一定要不斷學(xué)習來(lái)豐富和充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，才能真正堪為人師。
其次，要有崇高的'人格魅力，身教重于言教、教師要樂(lè )于奉獻，有健康的價(jià)值觀(guān)，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識、期盼性的課堂評價(jià)能感染激勵學(xué)生，使學(xué)生欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有基礎上獲得較快發(fā)展，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)好的教師，他應該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 3
做了大半輩子教研工作，下校聽(tīng)課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾，總要聽(tīng)上好幾十節甚至上百節課。有一些課留在了腦海里，不經(jīng)意想起還回味無(wú)窮，但是，更多課是司空見(jiàn)慣沒(méi)有留下什么印象。和同行交流，大家面對這個(gè)話(huà)題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說(shuō)到自己幸運，總算聽(tīng)到了幾節令人耳目一新的好課，繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨特之處來(lái)。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉，稱(chēng)坐在教室里面對那司空見(jiàn)慣的套路，真是度時(shí)如年，只想逃之夭夭又欲罷不能，一臉的憤怒與苦楚。
為什么有的課會(huì )給人司空見(jiàn)慣的感覺(jué)呢？這首先要從多數教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說(shuō)起。目前的中小學(xué)教師因各種因素的累積，精神狀態(tài)一般，對自己所從事的職業(yè)缺乏認同感。加上大多大學(xué)本科畢業(yè)，自我感覺(jué)教個(gè)中小學(xué)實(shí)乃“小菜一碟”。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現更助長(cháng)了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用，一些教師的工作出現了隨意性，忽視了教學(xué)準備環(huán)節的重要性。其次沒(méi)有仔細研讀課程標準和教材。多數教師在備課這個(gè)環(huán)節還停留在“搬運工”、“快遞員”的角色上，對課程標準，也像讀文學(xué)作品如小說(shuō)一般一晃而過(guò)，沒(méi)有意識到這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件，必須字字斟酌、句句推敲，必須深刻領(lǐng)會(huì )、全面掌握。對教材體系，也沒(méi)有整體建構、爛熟于心的意識，基本上是農村里面一句俗語(yǔ)說(shuō)到的，“叫花子吃紅薯，煨一節吃一節”�；蚴恰澳_踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿來(lái)主義”的手段，將現成的教學(xué)資料如教案等拿來(lái)，照抄一遍放到自己的備課本上以便應付學(xué)校檢查。有的還以“與時(shí)俱進(jìn)”的名義將網(wǎng)絡(luò )上現成的教案下載，未經(jīng)增刪直接搬進(jìn)課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查，入校后我要求教務(wù)處收齊學(xué)校八年級語(yǔ)文教師的教案來(lái)檢查，結果發(fā)現該年級七位語(yǔ)文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個(gè)版本的教案，規整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學(xué)生實(shí)際，一味“偷工躲懶”的應付課堂、應付學(xué)生，怎么不會(huì )讓課堂變得司空見(jiàn)慣、味同嚼蠟呢？！
怎樣才能讓課堂教學(xué)耳目一新呢？研讀好文本應該是最基本的和最重要的。作為一名語(yǔ)文教師，研讀文本應該是第一項基本功。只有研讀好了文本，才能讓課堂耳目一新、回味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間越少�！苯處熞莆蘸醚凶x文本這項基本功，一是要多一點(diǎn)職業(yè)歸屬感。
教師也是人，也有七情六欲，也渴望有舒適的工作環(huán)境，有過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)、幸福美滿(mǎn)的生活，這些都可以理解，一個(gè)負責任的政府應該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境�？伞肮歉小钡默F實(shí)，諸如待遇低、雜事多、激勵機制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動(dòng)力和方向。但身為教師，應該對自己所從事的職業(yè)給國家民族帶來(lái)的作用與影響有清醒的認識�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到，但我們起碼應該做到“既來(lái)之，則安之”。不總是這山望著(zhù)那山高，感覺(jué)別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無(wú)奈。應該干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行，如此才對得起自己的良心。二是要持續錘煉專(zhuān)業(yè)學(xué)習力。應該說(shuō)，目前很多教師還是有學(xué)習意識和行動(dòng)的。不停地研讀教材，不斷地研讀與教材有關(guān)聯(lián)的一些文章和專(zhuān)著(zhù)，不厭其煩地研讀教育理論著(zhù)作和提升自己人文、科技素養的作品。因此，課堂也日出新意，日顯精彩。在這里，我要說(shuō)說(shuō)當代語(yǔ)文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道，于老師大學(xué)里學(xué)的是教育學(xué)，分配到中學(xué)后可沒(méi)有教育學(xué)這門(mén)課可教，學(xué)校安排她教語(yǔ)文。于老師愉快地接受了教學(xué)任務(wù)，立馬找來(lái)整套初高中語(yǔ)文教材，一篇又一篇，一冊又一冊，孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫(xiě)教案之前不看任何參考書(shū)，而是在研讀之后自己動(dòng)手寫(xiě)下每篇課文的分析文章，然后再去找參考書(shū)對照學(xué)習，看哪些是自己分析到了而參考書(shū)上沒(méi)有講到的，哪些是參考書(shū)上講到了而自己沒(méi)有想到的，哪些又是自己和參考書(shū)“英雄所見(jiàn)略同”。
這樣一輪下來(lái)，于老師在較短的時(shí)間內就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進(jìn)課堂，沒(méi)多久于老師就成為了學(xué)生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個(gè)方面不得不說(shuō)說(shuō)40歲從教體育改行教語(yǔ)文的當代小學(xué)語(yǔ)文教育名家支玉恒老師。俗話(huà)說(shuō)，隔行如隔山。從體育學(xué)科改教語(yǔ)文，跨度不可謂不大，何況自己40歲了。很多人可能就得過(guò)且過(guò)了。支老師可不這樣，他憑著(zhù)一股不畏難的鉆研精神，克服一個(gè)又一個(gè)困難，拔掉教學(xué)路上的一顆又一顆釘子，使自己的教學(xué)日益貼近學(xué)生、貼近文本、貼近時(shí)代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗時(shí)寫(xiě)道：首先，以普通讀者的角色閱讀課文第一遍，找出文章中最打動(dòng)自己的一點(diǎn)，記錄下來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn)；其次，以語(yǔ)文教師的角色閱讀課文二至三遍，提煉出全文的人文點(diǎn)和語(yǔ)用點(diǎn)，并把它們作為和學(xué)生交流的話(huà)題；再次，以學(xué)生讀者的角色再讀課文一、二遍，找出不認識、不熟悉和應該掌握的字詞，課堂上緊扣文本，引導學(xué)生熟知并掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事，而是認真對待每一篇課文，從課文中讀出自己的感受和體會(huì )，帶著(zhù)這些獨特的感受和體會(huì )到課堂上和學(xué)生交流，他的課堂就自然給人耳目一新、回味無(wú)窮的感覺(jué)。四是要有令人敬佩的反思精神�！敖�(jīng)驗加反思”，這是教師成長(cháng)的必由之路�？梢�(jiàn)，一個(gè)教師走在成長(cháng)、成熟、成功的路上反思是多么重要。
在這方面，不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗。從錢(qián)夢(mèng)龍、于永正到當代活躍在教壇的很多中小學(xué)語(yǔ)文名師，都有文章和著(zhù)作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對學(xué)情了解嗎？學(xué)習目標制定是否適切？學(xué)習過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了？是否安排了實(shí)時(shí)反饋環(huán)節等。課后反思包括學(xué)習目標的達成度，學(xué)習過(guò)程學(xué)生的參與度，學(xué)習情緒與氛圍的活潑度和學(xué)習效果的顯現率等。教師具備反思精神，是需要勇氣的，是令人敬佩的。在教育教學(xué)之路上，若能經(jīng)�！白砸詾榉恰�，不斷修正，學(xué)生會(huì )慢慢喜歡上老師和他教的.這門(mén)學(xué)科，師生也都會(huì )有“每天的太陽(yáng)都是新的”的感覺(jué)，課堂教學(xué)就能給人耳目一新乃至回味無(wú)窮的感覺(jué)。
當然，要讓課堂遠離司空見(jiàn)慣而給人耳目一新的感覺(jué)，除了要下功夫錘煉研讀文本這項基本功外，還要有自覺(jué)的了解、掌握學(xué)情的能力和很強的口頭表達能力。沒(méi)有對學(xué)情的掌握，課堂就可能出現“兩張皮”的狀況，出現“一頭熱，一頭冷”的狀況。沒(méi)有簡(jiǎn)明、清晰的語(yǔ)言表達能力，教師就有可能出現“茶壺里面煮餃子，有‘貨’吐不出”的情況，學(xué)生就有可能“霧里看花”，甚至出現“你不說(shuō)我倒明白，你越說(shuō)我越糊涂”的情況。
面對課堂，要讓人有耳目一新之感，應該有蘇霍姆林斯基說(shuō)到的“教師上好一節課要做畢生準備”的意識。應該像于漪老師所說(shuō)的“我上了一輩子的課，沒(méi)有一節是十全十美的。我的課都是省略號，沒(méi)有句號”的境界。面對課堂，唯有學(xué)習、研究、反思，方能茍日新，日日新，又日新！
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 4
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作時(shí)間也不長(cháng)，但在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現將近一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì )總結如下：
一、尊重教學(xué)內容的實(shí)際。
開(kāi)展課堂教學(xué)，應該以教學(xué)內容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)設備時(shí)，應遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有時(shí)并未達到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。
三、以身作則，加強思想教育教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。
要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。而且我們的學(xué)生還是有許多愿意去學(xué)，愿意下苦功夫去學(xué)，有這樣一批好學(xué)生。作為老師更應該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問(wèn)心無(wú)愧。再一個(gè)要加強學(xué)生的思想教育工作，用一些真實(shí)的事情感化學(xué)生，讓學(xué)生從中得到自己的一些好“東西”。例如：告訴學(xué)生跟自已一起念書(shū)的兩個(gè)女同學(xué)，冬季在土質(zhì)大混合宿舍住了一學(xué)期，并且土房的窗子是用化肥袋子遮擋的，等等，這些不僅對學(xué)生的思想觸動(dòng)很大，而且對學(xué)生塑造健全人格也是極其重要。
四、建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。讓學(xué)生在上課其間能敢說(shuō)、能積極說(shuō)、也樂(lè )意去說(shuō)自己的想法和見(jiàn)解，同時(shí)，在工作中，自己要以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，以自己的真心換得了學(xué)生的誠意。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。努力開(kāi)創(chuàng )老師與學(xué)生之間良好關(guān)系的新局面，使學(xué)生真正愿意把心里話(huà)給你說(shuō)，當學(xué)習和生活上有了困難愿意向你尋求幫助；課堂上，在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也能經(jīng)常詢(xún)問(wèn)老師學(xué)習不懂得地方�？傊�，在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
五、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，應該盡一切可能讓每個(gè)學(xué)生都能參與到具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)回答一些體現學(xué)生不同觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生能有心情、有激情、有興趣去學(xué)習，再加一些老師的鼓勵，給學(xué)生以及大的`信心，讓學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到東西。別人的教學(xué)經(jīng)驗也表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。教師要幽默，有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣他更不會(huì )去學(xué)了。
六、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忙于配合老師應付這些活動(dòng)，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)習朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學(xué)習與活動(dòng)實(shí)現有機結合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變萬(wàn)化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng )新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！弊屛覀兙脑O計教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
七、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為學(xué)會(huì )傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要；傾聽(tīng)，也將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
八、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。
課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 5
班主任是學(xué)生人生的導師、成長(cháng)的引路人，每天面對著(zhù)一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光？使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？
一是以身作則，示范學(xué)生。小學(xué)生對班主任有著(zhù)特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為孩子們的榜樣。因此，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。
二是深切關(guān)愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！蔽遗ψ龅接诩毼⑻幰�(jiàn)真情，在學(xué)習、生活等各個(gè)方面真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽(tīng)到學(xué)生們發(fā)自真心的感激，感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事。
三是多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。班級是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。在這個(gè)大家庭中，我設計組織了豐富多彩的'班級活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )的氛圍，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)中得到教育，也使班級更具凝聚力，吸引學(xué)生主動(dòng)融入其中。
四是優(yōu)良班風(fēng)，塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級的生命線(xiàn)。我充分利用班會(huì )、隊會(huì )、板報和節日、紀念日，落實(shí)好守則、規范，引導學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習習慣方面更好地轉變，為班級發(fā)展增添強勁的動(dòng)力。
五是家校合力，引導學(xué)生。學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長(cháng)的密切配合。因此，我通過(guò)家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、短信、家校通等形式或平臺，加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，更多地了解孩子在家里的情況，有針對性地進(jìn)行教育和引導，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
有人說(shuō)，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來(lái)說(shuō)，細節決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。
1、不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。
2、不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室
3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。
4、不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。
5、不要在學(xué)生犯錯誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(cháng)。
6、不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊帳。
7、不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。
8、不要在飲酒后批評學(xué)生。
9、不要從窗外或后門(mén)窺視學(xué)生。
10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。
11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。
12、不要把學(xué)習成績(jì)作為評判學(xué)生的唯一標準。
13、不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。
14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。
15、不要在學(xué)生面前指責甚至抵毀其他教師。
16、不要在與學(xué)生談話(huà)時(shí)目光游移、心不在焉。
17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。
18、不要遷就學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生的小過(guò)錯。
以上這些細節僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細節還需在具體工作中細心觀(guān)察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任心中有學(xué)生，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，就一定能夠把班級工作做好。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 6
隨著(zhù)人們教育觀(guān)、成才觀(guān)的轉變，班主任角色也發(fā)生了相應的變化，由過(guò)去班級的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長(cháng)的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：
班級管理學(xué)會(huì )變通
變通即依據不同情況，作非原則性的變動(dòng)。在班級管理過(guò)程中，就是指根據變化了的班級情況而變動(dòng)教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時(shí)候，可以隨機應變，根據事件發(fā)生的不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，巧妙的變化手段，因人而異、互動(dòng)變化，找到更好地解決問(wèn)題的辦法。
筆者在班級日常管理的過(guò)程中發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的文具盒時(shí)常往地上掉，“啪啪”的聲響會(huì )引得多數學(xué)生轉頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的.注意力。針對這個(gè)問(wèn)題，是強調要注意保護還是禁用文具盒？顯然保護與禁用都不是有效的辦法，這時(shí)變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”，實(shí)踐發(fā)現“筆袋”雖然也往下掉但沒(méi)有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問(wèn)題還不影響學(xué)生文具的放置。因此，筆者認為，班級管理過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題只要合理變通就能迎刃而解。
讓每一個(gè)學(xué)生都有“事”做
著(zhù)名教育家魏書(shū)生的班級管理方法中有一點(diǎn)提到的是“備品承包責任制”，具體是指：
1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學(xué)校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時(shí)，不得因該項不合格而扣分。
2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶(hù)者，熱天負責開(kāi)窗；承包燈具者，光線(xiàn)暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。
3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們在該玩的時(shí)間內有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開(kāi)水的同學(xué)有水可喝；承包負責魚(yú)缸的同學(xué)要使愿觀(guān)賞魚(yú)的同學(xué)時(shí)刻有魚(yú)可觀(guān)賞。
作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機會(huì )，結果往往是事倍功半。班主任學(xué)會(huì )要引導每一個(gè)學(xué)生都建立責任意識，把班級事務(wù)細化后，分配給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級事務(wù)的管理者，真正體會(huì )主人翁的快樂(lè )。當每一個(gè)學(xué)生都有事做時(shí)，班級管理就有序了，班主任也就“輕松”了。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”育人宗旨，加強理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì )常做常新，碩果累累。
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多年來(lái)，本人一直擔任初中英語(yǔ)教學(xué)工作，兼任班主任以及英語(yǔ)備課組組長(cháng)。在具體工作中，本人通過(guò)“三抓好”，較好地促進(jìn)了各項工作，取得了一定的成效。下面就近年來(lái)的工作談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì )。
一、抓好班主任工作，端正學(xué)生學(xué)習觀(guān)念
眾所周知，班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的。在班主任的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈；面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，帶好一個(gè)班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近年來(lái)的工作體會(huì )，我主要是做好如下三方面工作：
首先從小處著(zhù)眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習、評比專(zhuān)欄等，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，形成事事有人做，個(gè)個(gè)爭先的良好局面。
其次是以身作則，做好孩子的引路人。
再次是重視孩子心理健康，及時(shí)消除心理障礙。
所擔的班，歷年都取得優(yōu)秀的成績(jì)。20XX年還獲得“厚街鎮優(yōu)秀班主任”。
二、抓好英語(yǔ)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
英語(yǔ)學(xué)科有其自身特點(diǎn)：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然接受較多的英語(yǔ)知識實(shí)為不易。以七年級英語(yǔ)教學(xué)為例，在具體教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)多途徑的歸納總結聯(lián)系教學(xué)，采取把某些零散的知識點(diǎn)連貫起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習既瑯瑯上口，又簡(jiǎn)潔易記，最大限度地激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。譬如，在教學(xué)單數名詞變?yōu)閺蛿禃r(shí)，以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s，可編成這樣的順口溜：賊（theif）的妻子（wife）拿著(zhù)小刀（knife）扎向拿著(zhù)樹(shù)葉（leaf）的（wolf）。通過(guò)上述教學(xué)方式，寓教于樂(lè )，能較大限度地激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，效果頗為顯著(zhù)。
對學(xué)生亦師亦友，深受他們的喜愛(ài)。所任教的班成績(jì)優(yōu)秀。在2006年被評為“厚街鎮教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。
三、抓好備課組教研工作，提高整體教學(xué)水平
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，備課組須結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的.教學(xué)模式。相對而言，我校大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎較為薄弱，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍。結合自己多年備課組長(cháng)的工作經(jīng)驗，主要體會(huì )有如下幾點(diǎn)：
1、組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，制定切實(shí)可行、合理的教學(xué)計劃。由備課組長(cháng)牽頭，任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò )體系，統一進(jìn)度。
2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過(guò)集體備課互相交流、取長(cháng)補短，對照教學(xué)中所存在的問(wèn)題查漏補缺，不斷提高。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要效率。
4、注意教學(xué)策略的不斷創(chuàng )新。
5、健全傳、幫、帶制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng )造機會(huì )，使有能力的教師成為名教師。
6、加大聽(tīng)課、評課力度，老教師進(jìn)行示范課，新教師進(jìn)行匯報課，取長(cháng)補短，查缺補漏，提高課堂教學(xué)效果。
7、加強教研活動(dòng)，確立教研專(zhuān)題，制定好本組的周活動(dòng)計劃和內容任務(wù)。
所帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
以上幾點(diǎn)是本人教育、教學(xué)工作的心得體會(huì )，在教育、教學(xué)上仍存在著(zhù)某些不足；在今后的工作中，本人將總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績(jì)，克服不足，不斷迎接新的挑戰。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 8
一個(gè)學(xué)期的工作基本已結束，本人在學(xué)校領(lǐng)導下順利了完成學(xué)校的各項工作�，F在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下：
1、本學(xué)期，本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習數控專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識，上課要給學(xué)生“一碗水”，教師就要有“一桶水”，所以在《中國數控論壇》里學(xué)習現代先進(jìn)的數控加工技術(shù)，讀書(shū)、看報就成為每天的功課。只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽(tīng)組內老教師的課，學(xué)習他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
4、建立良好的師生關(guān)系，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的`誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
一學(xué)期的教學(xué)，本人收獲很多，有經(jīng)驗也有教訓。因此，本人會(huì )在以后努力工作，把工作做細做好，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 9
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、“評課”與“議課”的區別：“議課”是圍繞觀(guān)課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！白h”的`過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語(yǔ)狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學(xué)長(cháng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現問(wèn)題，而且鼓勵教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀(guān)摩課等等，常會(huì )以不同的方式和形式出現，隨之而來(lái)的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話(huà)，提一點(diǎn)希望，這些現象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線(xiàn)的老師聽(tīng)課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話(huà)，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線(xiàn)老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義�！白h課”是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，“議”的過(guò)程是展開(kāi)對話(huà)、促進(jìn)反思的過(guò)程�！白h”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽(tīng)、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因為有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評不議，也許會(huì )讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎上，讓授課者說(shuō)話(huà)，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
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歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習討論，使我對教育改革有了新的認識。
教育必須要以學(xué)生開(kāi)展為本。小學(xué)根底教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學(xué)生為中心。當前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的相關(guān)理論知識，我覺(jué)得應從以下幾方面努力工作。
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不應有的干預，與家長(cháng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專(zhuān)注于學(xué)習。
2、對學(xué)生的期望不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長(cháng)對他的期望太高，沒(méi)有到達預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能專(zhuān)心聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
因為我們沒(méi)有適應人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀(guān)念和習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。
4、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。
評價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否認評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
5、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧，不能使課堂教學(xué)真正到達以教師為主導學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿(mǎn)堂灌，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與標準，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為標準必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的'問(wèn)題，不要立即給予肯定或否認的評判，而是以鼓勵的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P討論中有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生。當學(xué)生的發(fā)散思維到達一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結論性的精確評價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評價(jià)，給學(xué)生適當指點(diǎn)、建議。這樣保護了學(xué)生的積極性，鼓勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師在學(xué)生自評互評中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓勵，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的時(shí)機，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于開(kāi)展創(chuàng )造性、獨立性和自主性，提高評價(jià)自我和接受評價(jià)他人的能力，到達自我反響、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)開(kāi)展的目的。
我們既要成認鼓勵賞識教育的正面作用，也要成認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的開(kāi)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉，注意語(yǔ)氣，講究“度〞。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
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在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗，以及這學(xué)期聽(tīng)了幾節的示范課，我總結出關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng )設各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。當然在情境設置的過(guò)程中我們也要注意情境設置的一些要點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著(zhù)知識的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的。所以我們要根據小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步開(kāi)展。大家都知道小孩子對故事、童話(huà)、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà)、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之〞。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數學(xué)學(xué)習中。
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、社會(huì )生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。數學(xué)教學(xué)應寓于生活實(shí)際，且運用于生活實(shí)際：所以，數學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的`具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的求知欲，尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導他們進(jìn)行研究性學(xué)習。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )學(xué)習數學(xué)是大有用處的。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知開(kāi)展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同開(kāi)展的過(guò)展。教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，由居高臨下的轉向與學(xué)生平等對話(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，開(kāi)展能力。
總之，我認為在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的開(kāi)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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我在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)五年了，從一年級一直教到五年級，我覺(jué)得很幸福。因為“此心安處是吾鄉�！边@個(gè)學(xué)校是我自己選擇考調過(guò)來(lái)的，只為圖福全兩字，盡管現在她已經(jīng)改名為xx小學(xué)，但是我已經(jīng)找到了人生福全的滿(mǎn)足感。我認真努力追求自己想要的，坦然享受自己努力的結果。我理解的幸福從來(lái)不是幸運的得到，而是一種辛勞體驗的過(guò)程。
回顧二十年多年的教學(xué)生涯，我覺(jué)得現在也是最安心工作的時(shí)候，特別有歸屬感。工作著(zhù)是幸福的，上班能看到孩子們可愛(ài)的身影，看到同事們親切的笑臉，每一天都特別有效率、有規律，有幸福。
記得一年級時(shí)候，咱們班的'一位同學(xué)動(dòng)作慢的不得了，人家15分鐘做好的試卷，她四十分鐘只完成一半，一次，我實(shí)在沒(méi)耐心了，電話(huà)打過(guò)去告狀的，沒(méi)想到她媽媽說(shuō)每天早上看著(zhù)她磨磨蹭蹭的樣子都要氣瘋了。好了，告狀不成，結果變成了我勸他了。還是合理給她定位吧，她不就是動(dòng)作慢點(diǎn)嗎，可是她漂漂亮亮，健健康康的，開(kāi)開(kāi)心心的，我們又何必太糾結呢？布芮尼.布朗教授在《不完美的禮物》一書(shū)中說(shuō)：“活著(zhù)，快樂(lè )比不完美更重要�！笔堑�，她就是上帝賜予的不完美的禮物，你想怎樣呢？五年了，看著(zhù)她跟上大部隊的步伐，快樂(lè )地融入大家庭里，我覺(jué)得就夠了。要是你老拿后進(jìn)生和最優(yōu)秀的比，你會(huì )徒增很多煩惱，降低一些要求，合理定位，看到學(xué)生努力的付出，你就覺(jué)得她們進(jìn)步了，你就覺(jué)得自己欣慰了。
人生如歌，且歌且舞且悟，我從來(lái)都不悲嘆青春逝去，感恩生命中的一切遇見(jiàn)，看著(zhù)孩子們慢慢成長(cháng)進(jìn)步，我找到了自己的幸福。
老師們，給自己，給學(xué)生一個(gè)合理的定位，調整好自己的心態(tài)，盡力付出，就能增加幸福感。我只是一個(gè)普通人，我無(wú)法改變許許多多，但是我可以改變自己，努力提升自己，我笑對生活，生活也不會(huì )愧對我。
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為落實(shí)市教體局課程與教學(xué)工作會(huì )議精神，不斷總結經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量，嵩陽(yáng)高中于9月30日下午在學(xué)校階梯教室召開(kāi)了20xx年教育教學(xué)工作會(huì )議。學(xué)校領(lǐng)導及全體教職工參加會(huì )議。會(huì )議由學(xué)校黨總支副書(shū)記吳向輝主持。
會(huì )議在雄壯、莊嚴的國歌聲中拉開(kāi)序幕。會(huì )上，副校長(cháng)康小銘作了題為“一心育學(xué)生專(zhuān)心做教育誠心待教師全心為學(xué)�！钡慕逃虒W(xué)工作會(huì )議主題報告。報告回顧總結了嵩陽(yáng)高中在20xx年高考、期末統考、教師成長(cháng)、技能競賽等方面取得的一系列成績(jì)和榮譽(yù)，客觀(guān)分析了嵩陽(yáng)高中取得優(yōu)異的成績(jì)的原因。報告同時(shí)用詳實(shí)的數據對年級、級部、學(xué)科、班級及教師個(gè)人的教學(xué)成績(jì)一一作了分析，找出了成績(jì)背后隱藏的問(wèn)題并分析了原因，明確了新學(xué)年各年級的目標任務(wù)和今后工作的改進(jìn)措施和方法，號召全體教師凝心聚力，牢記使命，超越巔峰，誓創(chuàng )唯一。
接著(zhù)，副校長(cháng)張偉欣宣讀了《登封市嵩陽(yáng)高級中學(xué)關(guān)于20xx年高考突出貢獻獎、第16屆“十大教學(xué)能手”、第15屆“十大青年新秀”、第13屆“十佳班主任”、優(yōu)秀年級主任、教研組、備課組、“師星”教學(xué)成果獎等的表彰通報》，學(xué)校領(lǐng)導給獲獎集體和教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，鼓勵他們戒驕戒躁，再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。然后，優(yōu)秀教師分別代表優(yōu)秀教研組、備課組、教學(xué)能手、青年新秀、班主任和師星發(fā)言。之后，三位年級主任分別作了表態(tài)發(fā)言，他們確立了新目標、制定了新舉措、描繪了新藍圖，全體嵩高人信心百倍、激情澎湃、斗志昂揚。
最后，學(xué)校黨總支書(shū)記和校長(cháng)作了重要講話(huà)。劉書(shū)記說(shuō)：“現在的嵩陽(yáng)高中的同志很幸運，因為我們趕上了好時(shí)候。登封市委、市政府對教育的重視程度之深、支持力度之大是空前的，登封教育發(fā)展速度之快、成績(jì)進(jìn)步之速也是絕無(wú)僅有的，而我們的'領(lǐng)導組踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)在登封教育范圍內也是首屈一指的。同時(shí)，嵩陽(yáng)高中正處在二次創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，這是在座老師大展身手的好機遇。大環(huán)境、小環(huán)境都有利于老師們的發(fā)展，希望大家乘風(fēng)借力，大展宏圖�！毙ｉL(cháng)劉秋珍非常具體地從登封教育的大局面、總趨勢著(zhù)眼劃定了嵩陽(yáng)高中20xx年的高考目標，并根據高三各班情況逐個(gè)分析，為每個(gè)班級找到發(fā)展空間，將高考目標做了具體分解。劉校長(cháng)要求新學(xué)年要向嚴管要質(zhì)量，向教研要效益，向備考要成績(jì)。只要堅守初心，把握考情，把正方向，把控力度，靶向增分，一定能在平凡的工作中創(chuàng )造出不平凡和新奇跡。
教育教學(xué)工作會(huì )議的召開(kāi)為嵩陽(yáng)高中今后的工作的開(kāi)展指明了方向，確定了措施。相信在校領(lǐng)導的科學(xué)帶領(lǐng)下，每一個(gè)嵩高人，都能爭做英雄，持續奮斗，共同譜寫(xiě)嵩陽(yáng)高中的壯麗篇章。
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通過(guò)這半年來(lái)我對本人所管理的學(xué)生寢室深入的指導，使我感覺(jué)自己長(cháng)大了很多，成熟了很多。雖然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人滿(mǎn)意，有可能不會(huì )得到別人的認可，但是我不后悔我所做過(guò)的努力。反而，我會(huì )感謝領(lǐng)導給予我這個(gè)工作任務(wù)，它不但讓我接觸到學(xué)妹們睿智的氣息，感受到生活的新鮮感，使我感覺(jué)小了一歲，讓我的生活更加精彩，而且，在工作能力上切實(shí)讓我得到了實(shí)際的鍛煉。
我在這個(gè)寢室里充當兩個(gè)角色，一個(gè)是老師，一個(gè)是姐姐。在學(xué)習上，我必須時(shí)刻叮囑她們要努力學(xué)習，怎樣學(xué)習，如何學(xué)習。在生活上，教她們怎樣疊被子，打掃衛生，照顧自己。在感情上，我會(huì )變?yōu)榇蠼憬�，聆�?tīng)她們的心聲。在她們宿舍產(chǎn)生矛盾時(shí)候，我要去互相協(xié)調、溝通。當她們寢室獲得榮譽(yù)的時(shí)候，我也感覺(jué)我的臉上也沾光。在這里，有很多值得我回憶的時(shí)光。在她們身上我傾注了許多感情，她們也以理解與關(guān)心作為對我的回報。
我對我所管理的寢室成員沒(méi)有過(guò)多嚴格的要求，但始終控制不了發(fā)生許多事情。由于剛剛步入大學(xué)，每一個(gè)寢室成員都像是一塊帶有棱角的石頭，都有自己的做事方式，缺乏許多怎樣為人處事的知識。正是一些不必要的因素，導致了一些不必要發(fā)生的事情。雖然我所管理的寢室內部不和，但是，通過(guò)一次有一次的調節后，她們化“敵”為友，使整個(gè)寢室最后共同凝聚成了一股團結的力量，至今為止，她們沒(méi)有再發(fā)生矛盾，寢室里面的氣氛也很溫馨。通過(guò)這件事情，我意識到，生活并不是我們所想的只有吃飯睡覺(jué)那么簡(jiǎn)單，而是需要我們去好好經(jīng)營(yíng)它，并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗，他將會(huì )成為我們的終身財富。
學(xué)習是我所管理的寢室的一大弱點(diǎn)，這個(gè)弱點(diǎn)是我的能力所不能及的。每每對待她們提出的學(xué)習問(wèn)題我都是虛心教導。我希望，通過(guò)她們的努力能夠憑自己的實(shí)力摘取自己的學(xué)習成果。但是由于個(gè)人學(xué)習素質(zhì)的原因，她們的成績(jì)并不是很理想，但是，我對她們的付出表示肯定。我認為，學(xué)習成果固然重要，但是，其過(guò)程更重要。我不會(huì )以異樣的.眼光去看待她們的學(xué)習成果，反而，我還會(huì )對其表示尊重。大學(xué)掛科并不是什么“新鮮”的事情，我認為只要努力過(guò)了，辛苦過(guò)了，即使是掛科，所盡過(guò)的努力也是值得的。我所能做的是，在學(xué)習上我會(huì )繼續給予她們支持，給予幫助，并且在今后的日子里，即使我不作為她們的寢室小導師，但是，我也會(huì )一直是她們的朋友。
在生活管理上面，我所管理的寢室由于衛生沒(méi)有打掃好致使我連同寢室成員受到了批評。我曾在一次會(huì )議上被點(diǎn)名，內心也是有些不滿(mǎn)的，畢竟我做了這么多的事情。我曾認為我的“點(diǎn)”怎么這么背，我付出的這么多卻沒(méi)有什么回報，宿舍成員的各個(gè)方面都不令人滿(mǎn)意，我該怎么做才能改變這一事實(shí)。反而相比之下，有的小導師沒(méi)有付出什么，卻但是，我想到這里，我遲疑了，其實(shí)，我沒(méi)有什么可抱怨的，我需要的并不是一些榮譽(yù)，而是與她們作為朋友的感情，相比之下，我還是幸福的。
雖然，經(jīng)過(guò)半年的努力，沒(méi)有收獲什么好的結果，我的工作成果不被人認可也在所難免，但是，我不后悔我所做過(guò)的努力，并且，我相信，我會(huì )一直堅持下去，只要她們需要幫助，我會(huì )第一個(gè)沖上前去，為的不是執行我的責任，而是因為我們的友誼。
熱愛(ài)教育教學(xué)工作心得體會(huì ) 15
作為一名教育工作者，我一直堅信教育是培育人才的關(guān)鍵。在過(guò)去的一個(gè)月里，我有幸參與月教育的教學(xué)工作，并有著(zhù)深刻的收獲和體會(huì )。在這篇文章中，我將結合自己的親身經(jīng)歷，分享我在月教育的教學(xué)工作中得到的心得和體會(huì )。
在月教育的教學(xué)工作中，教學(xué)模式的轉變是最為顯著(zhù)的一點(diǎn)。與傳統的課堂教學(xué)不同，月教育采用了多媒體教學(xué)、個(gè)性化輔導和在線(xiàn)互動(dòng)等方式，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習，并且更好地適應當今信息化時(shí)代的教學(xué)需求。這種教學(xué)模式的轉變對學(xué)生的影響是巨大的'，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提高了他們的學(xué)習效果。
在傳統的教學(xué)中，師生關(guān)系是較為嚴謹和封閉的。然而，在月教育中，師生關(guān)系的改變成為了一種更加開(kāi)放和平等的互動(dòng)關(guān)系。教師不再是信息傳授者，而是學(xué)生的引導者和學(xué)習上的合作伙伴。這種教師角色的轉變使教師能夠更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )造力，激勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能。
在月教育的教學(xué)工作中，我不僅感受到了個(gè)人成長(cháng)的機遇，也擁有了更多的職業(yè)發(fā)展的可能性。通過(guò)參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設計，我培養了自己的教學(xué)技能和管理能力。同時(shí)，月教育還提供了課程開(kāi)發(fā)和教研的平臺，使我能夠不斷地深化自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)理論，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
在月教育教學(xué)工作的一個(gè)月中，我深刻地體驗到了教學(xué)模式的轉變給教育工作者帶來(lái)的機遇和挑戰。個(gè)人的成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展的機遇是巨大的，同時(shí)也要面對適應新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的挑戰。我相信，在未來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展和教育理念的不斷完善，月教育將為我們提供更多更好的教育機遇，也將對整個(gè)教育行業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
這篇文章主要從教學(xué)模式轉變及對學(xué)生的影響、師生關(guān)系的改變和教師角色的轉變、個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展的機遇以及總結和展望四個(gè)方面展開(kāi)，旨在探討月教育教學(xué)工作的心得體會(huì )，并對未來(lái)的發(fā)展做出一些展望。
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