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幼兒園中層干部工作心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的幼兒園中層干部工作心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中層干部工作心得體會(huì ) 1
時(shí)間真如白駒過(guò)隙一般，轉眼間，為期一年的幼教管理培訓就已接近尾聲。對于剛剛擔任幼兒園中層干部、踏上管理之路不久的我來(lái)說(shuō)，每一次培訓班的學(xué)習，都如破竹春筍之需的絲絲細雨一般，帶給我的是不一樣的感受。仔細回顧這一年來(lái)的學(xué)習內容，既有專(zhuān)家資深的專(zhuān)業(yè)理論知識引領(lǐng)，也有實(shí)地參觀(guān)的幼兒園管理實(shí)踐經(jīng)驗，還有針對我們學(xué)員團隊意識的拓展訓練，內容可謂豐富又充實(shí)。以下，就這一年的培訓班學(xué)習，結合自己的實(shí)際工作情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、管理——在“管”中“理”順關(guān)系。
20xx年的九月份，我開(kāi)始擔任了新區幼教中心婁江幼兒園的后勤園長(cháng)，對于以前只是一個(gè)教研組長(cháng)的我來(lái)說(shuō)，一下子感覺(jué)到了肩上的重任，隨之而來(lái)的，就是那一份壓力。壓力來(lái)自于：首先，我對后勤管理具體包含哪些內容還不是很了解;其次，對如何去管理好既雜又散的后勤工作也是一無(wú)所知。培訓班的領(lǐng)導充分考慮到了我們在工作中的急需，特別安排了一次關(guān)于后勤、文檔、財務(wù)、業(yè)務(wù)等各個(gè)管理專(zhuān)業(yè)的培訓。這次的學(xué)習使我對自己的專(zhuān)職有了更深層次的了解，也讓我在平時(shí)“管”的過(guò)程中明確了“理”的方向。
而上海東方幼兒園毛美娟園長(cháng)的講座《公辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)策略》，則對幼兒園的品牌、幼兒園的特色文化、名師隊伍、教育成本、辦園質(zhì)量以及危機管理等作了闡述，它的視角更加獨特，更加具有針對性。這使我拓寬了管理的思路，讓我在平時(shí)“管”的過(guò)程中融入“理”的策略。
培訓班的學(xué)習過(guò)程中，還安排了去無(wú)錫的幾所幼兒園參觀(guān)學(xué)習。通過(guò)參觀(guān)園所的優(yōu)美環(huán)境、觀(guān)摩同行的現場(chǎng)開(kāi)課、聆聽(tīng)園長(cháng)的經(jīng)驗介紹，讓我們這些管理班的學(xué)員從中學(xué)到了很多。特別是僑誼幼兒園的人格教育、濱海實(shí)驗幼兒園的園本教研，給我留下了深刻的印象。這也使我關(guān)注到在平時(shí)“管”的過(guò)程中注入“理”的特色。
二、引領(lǐng)——在“引”中“領(lǐng)”準方向
幼兒園的發(fā)展很大一部分取決于幼兒園管理者的管理和專(zhuān)業(yè)水平，取決于全園教師的整體素質(zhì)。而幼兒園的管理者更需要在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，才能正確地領(lǐng)導全園的教師朝著(zhù)既定的愿景努力，達到理想中的目標。
江蘇教科院幼教特所的尹堅勤所長(cháng)，給我們這些學(xué)員作了一次生動(dòng)而又深刻的有關(guān)瑞吉歐幼兒教育的講座，使我對瑞吉歐有了更全面的了解和更深刻的理解。尤其是對瑞吉歐隱性課程——環(huán)境的闡釋?zhuān)屛矣洃洩q新。環(huán)境是課程設計與實(shí)施的要素，環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動(dòng)道德關(guān)鍵性因素，環(huán)境是“第三位老師”，環(huán)境是最佳的“記錄”方式之一等等。尹所長(cháng)的“引”，讓我們對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方面的“領(lǐng)”，有了清晰的脈絡(luò )。
無(wú)錫市教研中心的李俐主任用娓娓道來(lái)的輕言妙語(yǔ)，用形象動(dòng)人的幻燈圖片，用她獨特精辟的思維方式，為我們精心詮釋了課程建設的價(jià)值定位和實(shí)踐載體。幼兒園課程建設的價(jià)值定位，首先是“基于發(fā)展”;其次，是“基于創(chuàng )新”;還有一點(diǎn)是“基于園本”。李主任的“引”，讓我們對幼兒園課程建設的“領(lǐng)”，有了正確的定位。
蘇州教科院的戈柔老師作了《園本教研中的思與行》的專(zhuān)題講座。對于園本教研的思——基本含義、基本要素、基本組織形態(tài)和問(wèn)題呈現，和行——經(jīng)驗分享、教研制度分享、園本培訓分享、以及團隊研究分享，作了詳盡的介紹。戈老師的“引”，讓我們對幼兒園開(kāi)展園本教研方面的“領(lǐng)”，有了多角度的思考。
我們的王教研關(guān)于“課程領(lǐng)導”的講座，讓我們認識到：課程領(lǐng)導能力是園長(cháng)領(lǐng)導能力的重要組成部分，是全面指引和統領(lǐng)課程改革在幼兒園中的'實(shí)施和創(chuàng )新的能力，是園長(cháng)對課程實(shí)施管理的過(guò)程中帶動(dòng)和影響他人的能力;應該貫穿于園所課程管理與決策、實(shí)施與評價(jià)的全過(guò)程。王教研的“引”，讓我們對課程領(lǐng)導能力的“領(lǐng)”，有了深層次的認識。
以上這些專(zhuān)家的講座，不僅傳遞給我們最前沿的幼教資訊，同時(shí)，也是真正起到了引領(lǐng)的作用。讓我們這些學(xué)員在平時(shí)的管理過(guò)程中，能夠在專(zhuān)家的“引”下“領(lǐng)”著(zhù)本園的教師在幼教的大道上一路前行。
總之，一年的幼教管理班的培訓學(xué)習，使自己的管理水平和專(zhuān)業(yè)理論知識有了一定的提高，也感覺(jué)到了收獲的快樂(lè )。相信在以后的管理工作中，一定能夠運用所學(xué)的知識，為幼兒園的發(fā)展而堅持、努力!
幼兒園中層干部工作心得體會(huì ) 2
走上管理崗位已經(jīng)有6年的時(shí)間了，從教師到保教主任再到園長(cháng)助理，隨著(zhù)工作職責的變化，我也在角色的變化中，不斷感悟做好中層、做好助手，對于做好管理工作的重要。
剛當保教主任時(shí)，一天早上，我去檢查常規工作。陸老師看到我連忙解釋說(shuō)：“主任，我今天又遲到了6分鐘�！蔽伊⒖滔氲阶蛱焖艺f(shuō)的遲到的事，想都沒(méi)想便脫口而出：“你怎么又遲到了?” “什么叫‘又遲到了’，我愿意呀!”陸老師一下子急了，聲調也變得高了起來(lái)，“我現在是沒(méi)轍了，你愛(ài)怎么扣就怎么扣吧!”接著(zhù)又急著(zhù)向我解釋因為家到單位路途遙遠，如何堵車(chē)、如何早出來(lái)，現在早出來(lái)都沒(méi)有準了的原因，等等�？粗�(zhù)她生氣的表情和不安的話(huà)語(yǔ)，我有點(diǎn)后悔剛才脫口而出的話(huà)。為了讓她情緒平穩地投入到工作中，我趕忙溫和地安撫她：“你別急，我不是這個(gè)意思，我能理解你確實(shí)家遠，也不想遲到……”她的態(tài)度緩和下來(lái)，但還是說(shuō)了句：“該怎么扣就怎么扣吧!我就是跟你說(shuō)一聲�！比缓缶腿スぷ髁�。當時(shí)真怕她的情緒會(huì )影響到工作，一上午我不放心地經(jīng)常去班上看看她。
事后回想起陸老師當時(shí)情緒激動(dòng)的樣子，我知道我的問(wèn)話(huà)使她本來(lái)就忐忑不安的情緒爆發(fā)出來(lái)。這種脫口而出的表達方式，不但沒(méi)有起到溝通作用，反而影響了彼此間的信任，也影響了工作情緒。
由此我意識到，作為中層干部，我們所承擔的職責是執行層面的工作，要把各項工作任務(wù)以及指示精神貫徹和執行下去，如果因為說(shuō)話(huà)的不得當，就會(huì )造成適得其反的管理后果。因為中層干部在執行工作時(shí)說(shuō)出的話(huà)，并不代表著(zhù)個(gè)人而是代表著(zhù)幼兒園，教師對你所傳達的內容，理解為就是幼兒園的決定，因此我們在工作中更應該講究說(shuō)話(huà)的方式，注重溝通的策略和方法，任何說(shuō)出的話(huà)和要做的事情都要三思而后行。
我隨后的轉變也得益于我園的行政教研。園里曾多次針對“干部如何做好溝通”進(jìn)行相應的培訓。在學(xué)習和交流中，我們把在工作中遇到的溝通問(wèn)題，在行政教研中進(jìn)行分析。細細想來(lái)，很多問(wèn)題的發(fā)生出發(fā)點(diǎn)都是好的，就是由于溝通方式的不妥才導致問(wèn)題的發(fā)生，因此細致地做好溝通工作，對于中層干部來(lái)說(shuō)非常重要。當教師在工作中遇到問(wèn)題的時(shí)候，干部要學(xué)會(huì )站在對方的角度考慮，特別是在急躁情緒發(fā)生時(shí)，更要認真地傾聽(tīng)傾訴�！罢酒饋�(lái)講話(huà)需要勇氣，坐下來(lái)傾聽(tīng)更需要勇氣”。在傾聽(tīng)的`過(guò)程中，給老師一個(gè)宣泄的空間，并尋找問(wèn)題發(fā)生的真正原因，思考解決問(wèn)題的策略。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要有溝通的藝術(shù)，一句知心的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)理解的眼神，都可能讓溝通變得更為有效。有的老師內向，有的老師外向，在解決問(wèn)題的過(guò)程中就要特別注意溝通的方式：有些人可能直截了當能說(shuō)明白，有些人就要多繞幾個(gè)彎，還有的人需要有一個(gè)過(guò)程……要針對個(gè)性去做工作。中層干部的職責就是要做好疏導、疏通工作，在溝通中做到尊重、理解、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這樣才能發(fā)揮協(xié)調的作用。
兩年前我從保教主任的崗位競聘到園長(cháng)助理的崗位，工作內容從管理教師轉到主管衛生保健兼后勤管理。在管理后勤的工作中，我體會(huì )到“后勤”工作不是時(shí)間順序的“后”，而是同前勤工作一樣重要。
為了提高幼兒園整體工作標準，20xx年我園考核決定調整和提高各崗位聘任標準。原來(lái)管理教師，對教師提高標準是提高教學(xué)質(zhì)量的需要很好理解。而后勤職工本來(lái)就存在年歲大、學(xué)歷低、論文少、榮譽(yù)少，各崗位工作又都有各自的特點(diǎn)，調整標準有必要嗎?當時(shí)我和后勤主任考慮，調整標準可能會(huì )給后勤管理工作帶來(lái)更多的困難。我們把原來(lái)的標準認真仔細地與后勤各崗位的職工對號入座，感到不調整標準很多人還達不到，如果再調整勢必會(huì )導致更多的矛盾出現。當時(shí)我們就從本部門(mén)人員整體情況考慮，對調整標準很不理解。
在園務(wù)會(huì )上，領(lǐng)導聽(tīng)到后勤部門(mén)沒(méi)有調整標準及我們陳述的理由后，沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)什么。但從領(lǐng)導的表情中，我知道這樣做肯定是做錯了。當時(shí)，我心里只有一個(gè)念頭：我是為我們部門(mén)職工著(zhù)想。
事后，園長(cháng)跟我很細致地分析了調整各崗位聘任條件的原因和背景，從幼兒園發(fā)展的角度談了她的想法和做法。通過(guò)談話(huà)我理解了園長(cháng)是為了導向全體教職工對工作都能有更高的追求目標。隨著(zhù)幼兒園的發(fā)展，強有力的后勤保障也是促進(jìn)園所發(fā)展的關(guān)鍵，提高隊伍的整體工作標準是發(fā)展的保證。理解了這些，我也感到自己的想法只是站在本部門(mén)的角度，而沒(méi)有站在全園一盤(pán)棋的角度。明白了這個(gè)道理，我和后勤主任認真對照后勤各部門(mén)工作情況，調整了后勤人員崗位聘任的條件。在調整的過(guò)程中，我感到聘任條件的提高，會(huì )觸及一些老職工原來(lái)的利益。當我提出這些疑慮后，領(lǐng)導針對這些問(wèn)題想出了很多解決的辦法。因為是首次調整，在同等條件下很大程度地向老職工傾斜，極大地保護了后勤老職工工作的積極性;而通過(guò)首席職員、兼職園長(cháng)助理的方式，兼顧到專(zhuān)業(yè)性強的骨干力量，促使她們更好地發(fā)揮作用，起到帶頭的作用�？梢哉f(shuō)，此次調整從多角度考慮了很多具體情況，使不同層級的職工都看到了自己前進(jìn)的方向與目標。
幼兒園中層干部工作心得體會(huì ) 3
自從擔任幼兒園中層干部以來(lái)，我深刻體會(huì )到了這一職位帶來(lái)的挑戰與收獲。這份職責不僅讓我更加深入地了解了幼兒園的日常運營(yíng)和管理，也讓我學(xué)會(huì )了如何更好地與同事、家長(cháng)以及孩子們溝通與合作。
在工作中，我時(shí)常提醒自己要保持謙遜和學(xué)習的態(tài)度。因為中層干部不僅是上級決策的執行者，更是下級員工的指導者和支持者。為了履行好這一職責，我不斷學(xué)習新的教育理念和管理方法，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力。同時(shí)，我也積極向其他優(yōu)秀的中層干部學(xué)習，借鑒他們的成功經(jīng)驗和做法。
在與同事的合作中，我注重團隊精神和協(xié)作意識的培養。我深知，只有大家齊心協(xié)力，才能共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。因此，我時(shí)刻關(guān)注同事們的工作動(dòng)態(tài)和需求，及時(shí)給予幫助和支持。在團隊中，我扮演著(zhù)協(xié)調者和促進(jìn)者的角色，努力營(yíng)造和諧、積極的工作氛圍。
在與家長(cháng)的溝通中，我始終保持耐心和熱情。我深知，家長(cháng)是孩子們成長(cháng)道路上最重要的伙伴之一。因此，我積極與家長(cháng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)反饋孩子們在園內的表現，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)這種方式，我不僅增強了與家長(cháng)的互信關(guān)系，也提高了家長(cháng)對幼兒園的滿(mǎn)意度和信任度。
在與孩子們的相處中，我更加注重人文關(guān)懷和個(gè)性發(fā)展。我深知，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和成長(cháng)需求。因此，我積極關(guān)注孩子們的身心健康和個(gè)性發(fā)展，努力為他們提供一個(gè)溫馨、快樂(lè )、富有啟發(fā)性的成長(cháng)環(huán)境。在與孩子們的`互動(dòng)中，我不僅收獲了無(wú)盡的歡樂(lè )和感動(dòng)，也深刻體會(huì )到了教育的意義和價(jià)值。
回顧這段時(shí)間的工作經(jīng)歷，我深感自己收獲頗豐。我不僅提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力，也學(xué)會(huì )了如何更好地與同事、家長(cháng)以及孩子們溝通與合作。在未來(lái)的工作中，我將繼續保持學(xué)習的態(tài)度，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平，為幼兒園的發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望與更多的同仁交流心得、分享經(jīng)驗，共同推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
幼兒園中層干部工作心得體會(huì ) 4
自從擔任幼兒園中層干部以來(lái)，我深刻體會(huì )到了這一角色的責任與挑戰，同時(shí)也收獲了無(wú)盡的成長(cháng)與喜悅。這份工作不僅讓我更加深入地理解了幼兒教育的內涵，還讓我學(xué)會(huì )了如何在團隊中發(fā)揮領(lǐng)導作用，促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展。
一、責任與擔當
作為中層干部，我深知自己肩負著(zhù)連接上下級、協(xié)調各部門(mén)、推動(dòng)幼兒園整體工作的重任。在日常工作中，我始終保持高度的責任心，認真對待每一項任務(wù)，確保工作的高效執行。同時(shí)，我也時(shí)刻關(guān)注幼兒園的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極為幼兒園的長(cháng)遠規劃出謀劃策，努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的成長(cháng)環(huán)境。
二、團隊協(xié)作與溝通
在團隊中，我深刻體會(huì )到了溝通的重要性。作為中層干部，我不僅要與上級保持密切溝通，確保工作方向的準確性，還要與下屬建立良好的合作關(guān)系，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng )造力。通過(guò)有效的溝通，我們能夠更好地理解彼此的需求和期望，共同為幼兒園的發(fā)展貢獻力量。此外，我還注重培養團隊的凝聚力和向心力，讓每一位成員都能感受到自己是幼兒園大家庭中不可或缺的一員。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與自我提升
擔任中層干部以來(lái)，我深刻認識到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。為了不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力，我積極參加各類(lèi)培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷拓寬自己的知識面和視野。同時(shí)，我也注重在實(shí)踐中學(xué)習和總結，通過(guò)反思自己的工作表現，不斷改進(jìn)和提升自己。這種持續的學(xué)習和自我提升，讓我在工作中更加得心應手，也為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
四、感悟與收獲
回顧這段時(shí)間的工作經(jīng)歷，我深感收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì )了如何更好地管理團隊、推動(dòng)工作，還學(xué)會(huì )了如何與孩子們、家長(cháng)們建立良好的'關(guān)系，贏(yíng)得了他們的信任和支持。更重要的是，我深刻體會(huì )到了作為一名教育工作者所肩負的責任和使命，更加堅定了自己為幼兒教育事業(yè)奮斗終身的決心。
總之，擔任幼兒園中層干部是一段充滿(mǎn)挑戰與機遇的旅程。我將繼續秉持“以孩子為中心”的教育理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和管理能力，為幼兒園的發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待在未來(lái)的工作中，能夠與更多的同仁攜手共進(jìn)，共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的明天。
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