英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )1
我擔任小學(xué)五年級和一年級的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我沒(méi)有經(jīng)驗，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農村的學(xué)生非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性很高，這讓我對教好他們有了很大的信心。一年級英語(yǔ)的學(xué)習，只要求學(xué)生會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達到快樂(lè )著(zhù)學(xué)習著(zhù)。
由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷地學(xué)習，根據不同的課型上好每節課。在加上班里來(lái)了一部分新生，他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)認讀都不會(huì )，他們學(xué)習起來(lái)就比較的困難，更別說(shuō)句子和對話(huà)了，就像看天書(shū)。那么，我只能重新調整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節課，重新教學(xué)生學(xué)習26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯誤發(fā)音，新生留下來(lái)單獨輔導。還有幾節課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：goodmorning！what’syourname？等等，讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。
在一切走上正軌后，我又發(fā)現許多學(xué)生雖然對新老師，新知識充滿(mǎn)了好奇心，但對于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(cháng)的學(xué)習，還是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節課，準備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀(guān)教具、多媒體，動(dòng)作、表情和玩等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。例如：在教unit3what’syourfavouritefood？第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)會(huì )九個(gè)新單詞的讀法，這對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，對我來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)考驗。所以，在上這堂課之前，我仔細地備課，設計了不同的展示方案，準備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，新穎，上課也特別地認真了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。
每個(gè)單元學(xué)習了新單詞后，還有let’stalk和readandwrite，這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習了單詞的基礎上，運用新單詞說(shuō)句子或對話(huà)，運用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多地強調語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì )用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對話(huà)。對話(huà)中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當，讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )，增強學(xué)習困難的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，提高對話(huà)的反應能力。每次上完課后，都要求學(xué)習必須熟讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。
英語(yǔ)的學(xué)習是狠抓句型和單詞。我們每個(gè)班，每一組都有英語(yǔ)小組長(cháng)，要求學(xué)生們每天早自習，在小組長(cháng)那里背誦并默寫(xiě)前一天學(xué)習的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測。
課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習的鞏固。因此就要設計全面、高效的當堂反饋，每一次都做到親自批改，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )在作業(yè)寫(xiě)得規范，整潔美觀(guān)的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì )促進(jìn)部分學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作業(yè)。
并把做錯的訂正在糾錯本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)生默寫(xiě)四會(huì )單詞和句子，做到少而精。
對于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互相學(xué)習英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。
學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習，不斷豐富英語(yǔ)的基本知識，形成一定的學(xué)習習慣與自學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我也要繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it’sfun，it’seasy！”從而取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )2
牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習為基礎，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì )到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認為必須有著(zhù)幾方面的認識。
一、教學(xué)理念的更新。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節課中老師要講大半節課，然后就是以學(xué)生做練習來(lái)鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓練和口頭練習。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認為語(yǔ)言相當于一門(mén)技能，如同騎車(chē)、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強調大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學(xué)習的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì )學(xué)習，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養他們的語(yǔ)言交際能力。
二、培養自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
培養獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著(zhù)名學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現說(shuō)”認為，學(xué)習不是被動(dòng)機械地形成刺激——反應的聯(lián)結，而是主動(dòng)形成認知結構的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現法學(xué)習，所謂發(fā)現法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家�？梢�(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及培養獨立思考習慣十分重要。
三、直觀(guān)教學(xué)，快樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣和語(yǔ)言交際能力。
根據心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要動(dòng)力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(cháng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng )造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì )主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(cháng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀(guān)教具、游戲、全身性的反應活動(dòng)、都能引起學(xué)生對語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四、全面，合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強師生之間的'情感交流，創(chuàng )造寬松活潑的課堂氣氛，贏(yíng)得學(xué)生的參與和配合，達到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì )3
英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級得到繼續發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標準化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的逐項落實(shí)。課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補缺補差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗得到好
成績(jì)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設置任務(wù)，如unit3teenagers should be allowed to choose their own
clothes的教學(xué)目標是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學(xué)生結合實(shí)際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what
they teenagers should be allowed to do，and what they teenagers shouldnot
be allowed to do.學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習未知的，很容易掌握所學(xué)內容。
英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這一個(gè)月以來(lái)，我給同學(xué)們補充了許多練習，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。讓他們在自信中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，今后我要努力學(xué)習，積極進(jìn)取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。
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