“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì )800字（精選13篇）
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì )800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇1
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習了《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，學(xué)習后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認為教師首先要熱愛(ài)幼兒，務(wù)必對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師務(wù)必要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于用心主動(dòng)的心態(tài)。
而教師的用情緒緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們不斷進(jìn)取。不僅僅僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并構成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)，一名教師就應對幼兒無(wú)私奉獻，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護幼兒。第四：要養成終身學(xué)習的習慣，教師就應活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就就應不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇2
好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū)，對學(xué)生的影響是終身的。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷�！�。師德不僅是對個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我對教師職業(yè)道德有了全新的認識。
首先，教師應當熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，教師對學(xué)生的態(tài)度，應當是和藹的，又是嚴峻的。深入了解學(xué)生的心理特征，個(gè)性，才能和傾向，更有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)，教師應當深入地觀(guān)察學(xué)生的言語(yǔ)，行為和活動(dòng)，不諷刺，挖苦歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，體罰學(xué)生會(huì )使兒童心情壓抑，沮喪和消沉，對兒童的成長(cháng)產(chǎn)生非常消極的后果。與此相反，我應該強調應用獎勵的辦法，認為對兒童（尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童）加以贊揚，對兒童發(fā)展是十分有利的。
其次，教師應具有廣博的知識，應該終生學(xué)習，具有崇高科學(xué)精神，樹(shù)立終生學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。只有這樣的教師，才能真正履行教師的職責，培養出完美的雄辯家。
第三，教師應當熟悉所教學(xué)科的內容，又能熟練地應用教學(xué)方法。只有深刻地理解所教內容，才有可能有效地教學(xué)，也能應用良好的教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)內容，為此，我要做到愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠人民教育事業(yè)，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。應經(jīng)常向學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，解決學(xué)習中遇到的一些問(wèn)題，培養學(xué)生的獨立性，以防事事依賴(lài)別人的壞習慣，簡(jiǎn)潔明了地講授知識，只有這樣，才能逐步培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性。
總之，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會(huì )賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開(kāi)放的必然需要。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇3
讀《教師成長(cháng)與師德修養》這本書(shū)，讓我深刻體會(huì )到師德修養是作為教師不可缺少的一門(mén)學(xué)習功課。師德乃是教師人生的根本標示，師德修養貫穿教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，是引領(lǐng)我們教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。
我們的教育對象主要是幼兒，我們是他們除了父母之外所直接接觸的最主要的對象，是他們最親近和尊敬的人，他們的可塑性強，行為模仿性強，正處于長(cháng)身體，增知識的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們去培養，所以我們的道德人格面貌是學(xué)生學(xué)習的最直觀(guān)的榜樣。我們不僅是知識的傳播者，而且是模范。我們的一言一行，孩子看在眼里，還會(huì )極力模仿。教育心理學(xué)表明，教師的榜樣對學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染孩子。
使新教師盡快成長(cháng)我認為首先要堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的導向多閱讀一些教育前輩們的心得體會(huì )，從中提煉教育精神和教育實(shí)踐；再者，以學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)為根本，堅持從學(xué)生利益出發(fā)，把提高師德師能作為教師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此，我認為應以“愛(ài)”為主線(xiàn)，首先，在師生間架起一道情感交流的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。書(shū)上還說(shuō)“一個(gè)好作風(fēng)，好習慣的養成不是一朝一夕的事，所以教師的督促應當是經(jīng)常的”。我認為這句話(huà)很重要，我們在平時(shí)的工作中，在發(fā)現孩子出現不好行為習慣時(shí)，往往采取的方式就是直接告訴他做錯了，應該怎樣做，再繼續發(fā)現時(shí)，還會(huì )問(wèn)他是否忘了老師說(shuō)的話(huà)了，怎么就改不掉呢之類(lèi)的話(huà)，但現在想一想，覺(jué)得是自己的觀(guān)念不正確，總是習慣性的強迫孩子改掉，并沒(méi)有真正意義上耐心的幫助他懂得并改掉。原來(lái)督促非常重要，循循善誘，動(dòng)之以情，如果這樣做，孩子一定會(huì )易于接受并改掉不好的行為習慣的。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇4
教師就像一片葉，沒(méi)有花的艷麗，沒(méi)有果的香甜；教師也像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠。但教師的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)，他們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
作為一名教師，我總是告誡自己：“喊破嗓子，不如做出樣子。要想正人，必先正己�！彼�，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有人主動(dòng)彎腰撿廢紙了，有人早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了，有人主動(dòng)為學(xué)困生答疑解惑了……當我表?yè)P學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答是這樣的：“我是跟你學(xué)的�！边@句話(huà)震撼著(zhù)我的心靈，使我感到無(wú)比欣慰與自豪。因為從學(xué)生的身上，我看到了自己的影子，同時(shí)也印證了“言傳身教，身行一例，勝似千言”的至理名言。
常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深知，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，教師的知識儲備應該像一眼永不枯竭的泉水，這種力量來(lái)自于自覺(jué)地、持續地、深入地對專(zhuān)業(yè)知識的探求與研究。在教學(xué)中，我深感以前的知識很難適應現在的教育，很難提高學(xué)生的能力。于是，我就利用課余時(shí)間努力學(xué)習教育教學(xué)新理念，學(xué)習電腦，學(xué)習新的教育思想和教學(xué)方法，培養學(xué)生的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。慢慢地，知識深了，思路闊了，在教學(xué)上我也得心應手了�？粗�(zhù)學(xué)生們知識一點(diǎn)點(diǎn)地掌握、能力一步步地提高，我激動(dòng)無(wú)比。我深信，付出總會(huì )有收獲的。
心做沙漠，肯定連一根茅草也長(cháng)不出來(lái)；心做沃土，就能鮮花芬芳，就能生長(cháng)棵棵參天大樹(shù)。學(xué)習王生英老師，就要學(xué)習她扎根山村、無(wú)怨無(wú)悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻者；學(xué)習她嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷加強師德修養，做社會(huì )主義榮辱觀(guān)的實(shí)踐者；學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻的高尚師德，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者；學(xué)習她身殘志堅、自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發(fā)有為的進(jìn)取者。我會(huì )以王生英老師為榜樣，努力做一名合格的人民教師，爭當新時(shí)代的育人先鋒。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇5
20xx年8月，伴隨著(zhù)暑假的尾聲，師德培訓如期開(kāi)展。在這次的師德培訓中，讓我印象最為深刻是自學(xué)材料中被評為20xx年度全國教書(shū)育人楷模xx市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的事跡。桂老師說(shuō)：“教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教育被認為是一種心靈的藝術(shù)，那是因為，只有心與心的真誠交流才使教育成為可能，才使教師這個(gè)職業(yè)顯得高尚�！倍彩沁@樣做的，身體力行，做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。她會(huì )因為學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，去看很多的動(dòng)畫(huà)片；她會(huì )因為希望和孩子家長(cháng)保持良好的溝通，連續進(jìn)行30多年的家訪(fǎng)；她會(huì )因為教學(xué)需要，虛心向女兒請教標準的普通話(huà)。桂老師的事跡深深地打動(dòng)了我。如何成為像桂老師這樣優(yōu)秀的老師呢？
要成為一名優(yōu)秀的老師，首先要熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教師教育的對象。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，在考慮問(wèn)題的時(shí)候會(huì )從學(xué)生的角度出發(fā)，處處為學(xué)生考慮；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )尊重學(xué)生的想法，懂得“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的心聲；教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )用寬容的心包容孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包容孩子的調皮和人性；只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才能讓學(xué)生感受到教師暖暖的愛(ài)意，學(xué)生在師愛(ài)的滋潤中快樂(lè )成長(cháng)。
其次，教師要終身學(xué)習，完善自我�？邕M(jìn)二十一世紀，社會(huì )在不斷發(fā)展，知識更新日新月異，教師只有不斷學(xué)習，完善自我知識體系，學(xué)習現代教育教學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)理論。只有這樣，教師才能在教育學(xué)生的過(guò)程中，才能有足夠的信心和能力站在三尺講臺上，面對學(xué)生侃侃而談，揮灑自如。只有不斷學(xué)習的老師才富有極強的課堂感染力，學(xué)生則會(huì )“親其師，信其道”，繼而順利完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心目中，教師是他們模仿的榜樣。要培養學(xué)生高尚的思想品德教師靠的不是說(shuō)教，不是權威，而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。
大學(xué)時(shí)讀師范院校的校訓至今牢牢記在我的腦海中：“學(xué)高為師，身正為范�！苯處熯@個(gè)職業(yè)需要我們比其他人有更多的奉獻精神。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。時(shí)代向教師提出了挑戰，今后我一定要熱愛(ài)學(xué)生，加強學(xué)習和自我修養，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛(ài)的`教育事業(yè)！
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇6
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他們不僅是學(xué)生知識的傳播者、能力的培養者，更是學(xué)生思想品德的引導者。育人的重大責任就落在了我們每一個(gè)教師的肩上。這次培訓我重點(diǎn)學(xué)習了《師德與師愛(ài)》這一內容，讓我受益匪淺。
前教育部部長(cháng)周濟曾在全國師德論壇上提出：“師德師教師最主要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師的理想信念、師德、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)�！弊鳛楫敶處�，為了培養適應新時(shí)代要求的人才，必須具有良好的師德修養，愛(ài)崗敬業(yè)，以德育人。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難，作為教師的我們必須從點(diǎn)滴做起，做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣，我知道這道理做教師的都明白，但真正做到就不是那么的簡(jiǎn)單了。我深知，只有這樣的愛(ài)才是教育學(xué)生的基礎，學(xué)生才會(huì )慢慢體會(huì )到。另外，愛(ài)要有原則，我對學(xué)生始終堅持嚴格、平等，嚴慈相濟，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，對學(xué)生的學(xué)習、生活、做人都毫不松懈。并且課下耐心輔導有困難的學(xué)生，經(jīng)常查閱資料，上網(wǎng)搜一搜好的教育成功案例。因為我想做一名優(yōu)秀的，學(xué)生心目中的好老師，所以我要學(xué)會(huì )用無(wú)私的愛(ài)照亮孩子的心靈。
師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要教師每個(gè)人的自我修養。正人先正己，教育者必須自己先受教育，可見(jiàn)，為人師表必先修養鍛煉自己的品德，才能成為學(xué)生的表率。每次學(xué)習和培訓，都讓我收獲頗多，也有所感悟：今天的學(xué)生應該如何去教育？我們教育第一線(xiàn)的工作者該如何提升自己？我想，首先要有高尚的師德和師愛(ài)；二要樹(shù)立較強的科研意識，要有刻苦鉆研教學(xué)藝術(shù)的精神，善于反思，敢于探索。三要不斷學(xué)習，努力去提高自己全方面的能力，做好教書(shū)育人的偉大事業(yè)。
總而言之，通過(guò)本次遠程培訓中《師德與師愛(ài)》的學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇7
本學(xué)期注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到經(jīng)過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探索，去感覺(jué)音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。
一、課堂教學(xué)：
在教學(xué)中，仔細備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟示學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，經(jīng)過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在歌唱教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，別時(shí)提高歌唱的藝術(shù)技巧，在知道得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養，略微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。在未來(lái)的教學(xué)中要重視樂(lè )理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感覺(jué)、理解音樂(lè )。
二、課堂治理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。關(guān)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與糾正。但可能關(guān)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批判力度還別夠，總以為學(xué)生別是惡意，不過(guò)別稚嫩的表示，因此給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們別能真正認識到自身的錯誤而有恃無(wú)恐。
三、成績(jì)方面：
本學(xué)期，積極參加上級組織的各項競賽活動(dòng)。在三獨競賽中，獲一具無(wú)錫市三等獎，一具xx市一等獎，兩個(gè)xx市百強獎，另外，還有兩個(gè)二等獎和一具三等獎；在xx市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在競賽中獲江蘇省三等獎。
四、努力方向：
1、將來(lái)應特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2、介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標志，如：反復記號、升落記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
4、課堂教學(xué)中靈便運用教學(xué)辦法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇8
海河幼兒園認真貫徹落實(shí)市委組織部、教育局文件，積極響應市委、市政府和教育局的號召充分發(fā)揮全省“十佳”幼兒園的優(yōu)勢，圍繞縮小城鄉教育差別，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，扎扎實(shí)實(shí)做好支教工作，為促進(jìn)城鄉學(xué)前教育的均衡發(fā)展做出了積極貢獻。
海河幼兒園通過(guò)支教工作人員匯報實(shí)地考察鄉鎮的學(xué)前教育現狀等，多次召開(kāi)調度會(huì )，會(huì )診工作思路，討論教育教學(xué)方案，將全新的教育理念和科學(xué)的管理方法帶到鄉村，帶到園長(cháng)和老師們之中，使龍居鎮托幼工作水平得到了提高。為了讓支教人員更好、更安心做好的支援農村基礎教育建設，幼兒園不但為她解除了家庭后顧之憂(yōu)，今年9月份還特派去山東師范大學(xué)學(xué)習。物質(zhì)上的支持與幫助，使龍居鎮中心幼兒園辦學(xué)條件有了很大的改善。今年6月份為其送去了電腦、圖書(shū)，教師節送去慰問(wèn)金3000元，龍居鎮中心幼兒園開(kāi)園在即，給其配置了桌、椅、床300多套，蒸車(chē)、爐灶、冰箱，大型玩具3件等物品總計15萬(wàn)元之多。龍居鎮委、鎮政府在艱苦條件下重視為農村幼兒創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境的精神，也同時(shí)感染著(zhù)海河幼兒園的師生員工們，更加激發(fā)了貢獻自己的力量的決心。
下一步海河幼兒園將一如既往地在硬件建設和軟件建設上為農村幼兒園的發(fā)展、提高做積極有效的工作，依托城市園優(yōu)質(zhì)的教育資源，培訓鄉鎮園幼兒教師，在教育教研上給予指導、幫助等。
如：進(jìn)行大型玩具捐贈活動(dòng)；對結對園幼兒教師進(jìn)行培訓；幫助結對園進(jìn)行針對農村學(xué)前教育特點(diǎn)的課程研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng)；繼續開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)等。盡心盡力為姐妹園的管理機制，豐富我園的課程體系，實(shí)現綜合性的課程設置、發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng )設，全方位的教師素質(zhì)，多樣化的教育形式、個(gè)性化的辦園模式，逐步達到園舍設施現代化，行政管理科學(xué)化，隊伍素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化，保教質(zhì)量?jì)?yōu)質(zhì)化，同姐妹園所一道，共同為我市學(xué)前教育發(fā)展做出貢獻。
支教工作是一項利在當今，功在千秋的政治工作，一方面扶持了農村教育的發(fā)展，另一方面鍛煉了自己的隊伍。這是一個(gè)雙贏(yíng)的措施，我們會(huì )一如既往地做好支教工作，為全市學(xué)前教育發(fā)展做出積極貢獻，讓我們攜手并肩共創(chuàng )佳績(jì)，實(shí)現雙贏(yíng)發(fā)展。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇9
一、一位老人語(yǔ)重心長(cháng)的批評令人汗顏
去年冬季，有一位老人對我們語(yǔ)文教學(xué)的批評令人汗顏。
他是某街道辦事處的退休干部丁吉元先生。他多年癡迷于寫(xiě)字教育研究，獨創(chuàng )了“杠桿式運筆法”，當他走進(jìn)校園調查學(xué)生寫(xiě)字的情況后說(shuō)，“我沒(méi)想到這么多孩子執筆的方法不正確！”著(zhù)實(shí)讓我這名小學(xué)語(yǔ)文教研員如芒在背，恨不能找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
學(xué)生的寫(xiě)字，不講筆順，沒(méi)有筆畫(huà)，漢字的美感蕩然無(wú)存。但在此之前，大家竟然視而不見(jiàn)，充耳不聞，若無(wú)其事，心安理得！語(yǔ)文教育最基礎的東西就這樣被遺忘了，丟棄了！
二、貌似強大的教學(xué)質(zhì)量監控存在嚴重缺失
我們都知道，眼下中小學(xué)師生的工作學(xué)習負擔已到了無(wú)以復加的地步。學(xué)生學(xué)得苦，老師教得苦，原因就出自于強大的教學(xué)質(zhì)量監控。我們的學(xué)生為考試而學(xué)，老師為考試而教，一天到晚都緊繃著(zhù)“追分”這根弦。
為什么在如此強大的教學(xué)質(zhì)量監控之下，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì )出現上述老人所批評的情形呢？這是因為貌似強大的教學(xué)質(zhì)量監控其實(shí)漏洞百出，其最為嚴重的缺失在于：它不是出自教育教學(xué)的“雙主體”——教師和學(xué)生，而是自上而下，強調管理者的他控而忽視教育主體的自控，最終導致教師和學(xué)生迷失自我，淪為跋涉在應試教育泥沼之中的“追分一族”。
三、加強校本教學(xué)質(zhì)量監控刻不容緩
校本監控的實(shí)質(zhì)是師本監控和生本監控。學(xué)校、教師和學(xué)生應該在教學(xué)質(zhì)量監控中當家作主。只有這樣，他們才能擺脫麻木不仁，皈依民族，放眼世界，走出“小我”，書(shū)寫(xiě)“大我”。這才是新課程的宗旨。
比如回到寫(xiě)字這項現行考試的盲點(diǎn)上來(lái)：以“課程標準”為指導，致力學(xué)生語(yǔ)文素養的形成，強化目標意識與質(zhì)量意識，從重視學(xué)生執筆方法入手，書(shū)寫(xiě)示范，嚴格要求，及時(shí)糾錯，防微杜漸，長(cháng)善救失，把個(gè)語(yǔ)文教育做得堂堂正正，純純正正，問(wèn)心無(wú)愧，嘯傲天下！
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇10
還記得從1999年，我工作的第二年開(kāi)始，我便訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教學(xué)雜志。當時(shí)的她只有語(yǔ)文書(shū)那么大，還沒(méi)語(yǔ)文那么厚。當時(shí)的我，雖然也如數家珍地把這些書(shū)都有序地整理好，整齊地放在家里的大書(shū)柜里，但很慚愧的是，有幾本可能一次都沒(méi)有被我翻開(kāi)來(lái)看過(guò)。有些雖得到過(guò)我的青睞，可大多被我囫圇吞棗，拋之腦后。那時(shí)候，最多只算是訂雜志，而非讀雜志，更談不上交朋友。
漸漸地，隨著(zhù)自己在教學(xué)之路上的不斷成長(cháng)，突然發(fā)現師范里所學(xué)的知識是那么的貧乏，不能等著(zhù)坐吃山空，必須不斷地加強學(xué)習，尤其是學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐方法。于是，慢慢學(xué)會(huì )了靜下心來(lái)看教學(xué)雜志，《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等。也試著(zhù)學(xué)著(zhù)別人的樣，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)論文，但這些文章真稱(chēng)不上是論文。
如果說(shuō)，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開(kāi)始算起。當時(shí)，我有幸成為第一批使用新課程實(shí)驗教材的實(shí)驗教師，面對全新的課程理念、全新的教材教法，我清醒地認識到，只有不斷地了解當前最新的課改動(dòng)態(tài)，才能勝任這次課改，才能不辱使命。于是，我在深入鉆研教材的同時(shí)，認真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)月刊》等雜志，從中了解到于永正、王崧舟、竇桂梅等特級教師的教學(xué)藝術(shù)和對教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級圖書(shū)會(huì )、圖畫(huà)書(shū)閱讀，這些全新的語(yǔ)文綜合性閱讀活動(dòng);了解到了如何進(jìn)行讀寫(xiě)結合，如何撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事……有時(shí)，讀到一段文字，正和自己做的課題持相同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，便會(huì )迫不及待地摘抄下來(lái)，作為研究的素材。
上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有訂《小學(xué)語(yǔ)文教師》，但我依舊惦念著(zhù)她，當我從學(xué)校圖書(shū)館借到她時(shí)，看著(zhù)她嶄新的容顏，專(zhuān)題式的內容，更是愛(ài)不釋手，而且還不時(shí)地在教研活動(dòng)中向同伴們推薦。
作為教師，我們需要讀書(shū)，更需要讀教育教學(xué)雜志，和雜志交上朋友，才不會(huì )讓自己成為一個(gè)一成不變的“教書(shū)匠”，而是努力成為一名會(huì )思考，會(huì )創(chuàng )造的“教育家”。
希望在不久的將來(lái)，能在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中見(jiàn)到我的名字，真正走進(jìn)《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇11
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間，我在xxxx幼兒園試用期的教學(xué)工作已經(jīng)結束了�；叵脒^(guò)去的幾個(gè)月，在工作方面，我認真仔細的完成了自身的基本教學(xué)任務(wù)，并在xxxx老師的指點(diǎn)下，積極的在課堂中學(xué)習新的知識，以此大大的提升了自己。
在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學(xué)校中的應屆畢業(yè)生，的經(jīng)歷，也只是在xxx幼兒園經(jīng)歷過(guò)的一段實(shí)習期而已。如今，在經(jīng)歷了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了教師這份工作，并且也收獲了許多的感悟�，F對我在這幾個(gè)月試用期的工作中的收獲做如下：
一、學(xué)習方面
作為一名新人教師，盡管只是幼兒教師，但我也明白，充足的知識儲備對于來(lái)說(shuō)是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴格的要求自己，并通過(guò)向身邊的教師請教，以及在休息時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的了解和學(xué)習，充分的提升了自身在工作和知識方面的儲備。
此外，在的工作中，我也有通過(guò)自身的教學(xué)和鍛煉去加強自身以及適應幼兒園的環(huán)境，并通過(guò)這份累積來(lái)了解xxxx幼兒園。
二、工作方面
工作中，我始終將班級中的幼兒當做教育的中心，充分學(xué)習和貫徹幼兒園“xxxx”的教育理念，加強自己對幼兒的了解，積極引導幼兒發(fā)展。并在工作中，積極的帶動(dòng)幼兒成長(cháng)、認識。
當然，在大部分的情況下，我的工作中都少不了xxxx老師的積極教導。在工作方面，我一直都是在xxxx老師的指點(diǎn)下不斷的認識和改變。尤其是在工作后，xxxx老師總能對我的課做出合理的評判，對于工作中不正確的、或是教學(xué)的重點(diǎn)不對，她總是能第一時(shí)間提出來(lái)，并教導我正確的道路。有了xxxx老師的教導我在這段成長(cháng)的道路上收獲了更多。
三、目前的不足
自己的個(gè)人情況，目前的問(wèn)題在于缺乏對后續成長(cháng)的計劃!作為一名教師，我必須學(xué)會(huì )自己獨立的成長(cháng)!畢竟我也不能總靠著(zhù)xxxx老師的教導來(lái)發(fā)現自己的錯誤，為此，我要在今后的教育工作中加強自身的判別能力，并尋找提升自我能力的方向，讓自己能在家今后的教育事業(yè)中越發(fā)的強大。
如今，試用期的工作已經(jīng)結束，今后正式的工作也只會(huì )更加艱難，為此，我更要積極努力的去創(chuàng )造未來(lái)!今后，我一定會(huì )成為更加出色的老師，培育出更多優(yōu)秀的幼兒!
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇12
我班有個(gè)叫翟某的小女孩，長(cháng)的白白凈凈，干凈漂亮，而且能說(shuō)會(huì )道，給人的感覺(jué)是乖巧、聰明、惹人喜愛(ài)。
開(kāi)學(xué)第二周的星期一，我剛進(jìn)教室，翟某就趕緊湊到我身邊說(shuō)：“老師，我生病了，周六周日發(fā)燒了，還在醫院輸了兩瓶液，所以沒(méi)寫(xiě)作業(yè)�！笨吹叫∨⒊蓱z的樣子，我不禁有些心疼，況且因為生病沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，也是有情可原的，所以我就告訴她抽時(shí)間把作業(yè)補上就行了。這天早晨正好是翟某他們組做清潔區值日，她說(shuō)自己的病還沒(méi)全好，下午放學(xué)還要去輸液，可不可以不去做值日。我當然痛快地答應了她。
中午，與辦公室老師聊天時(shí)，無(wú)意中提到翟某，教過(guò)她的老師說(shuō)：“翟某可是個(gè)瞎話(huà)簍子�！边@句話(huà)觸動(dòng)了我，突然想到，早晨我想看看她手上輸液的針眼時(shí)，她卻閃爍其辭，故意用別的話(huà)引開(kāi)了話(huà)題。當時(shí)我并沒(méi)有在意，可現在，我給翟某的媽媽打了電話(huà)，證明她根本沒(méi)有生病，而是只顧著(zhù)玩兒，而忘了寫(xiě)作業(yè)。
真沒(méi)想到這么漂亮可愛(ài)的小女孩竟然說(shuō)謊，而且編得如此圓滿(mǎn)，以至差一點(diǎn)就瞞天過(guò)海了。怎樣對待這個(gè)聰明的小女孩呢？我在思索著(zhù)。
中午翟某回家時(shí)，肯定是挨了媽媽的批評，因為我的辦公桌上放著(zhù)她的一封道歉信。放學(xué)后，我找翟某談了話(huà)，告訴她，一個(gè)人最可貴的品質(zhì)是誠實(shí)，如果總是說(shuō)謊，永遠也不會(huì )得到別人的信任。而且，知錯就改的孩子老師最喜歡。翟某聽(tīng)了，兩行眼淚順著(zhù)腮邊流下。她向我保證，以后再也不說(shuō)謊了，而且按時(shí)完成作業(yè)。
處理這件事的過(guò)程，其他同學(xué)并不知道。翟某是個(gè)自尊心強的孩子，所以，我沒(méi)有當眾揭穿她的謊言，讓她的面子得以保全。而且這么聰明可愛(ài)的孩子，我認為也沒(méi)有必要大張旗鼓地批評一頓。傾心的交談，真誠的鼓勵，還有老師無(wú)私的信任，都讓她覺(jué)得：在老師心目中，我是一個(gè)好學(xué)生，我以后還會(huì )做得更好！
翟某以后的表現證明了這一點(diǎn)，她積極主動(dòng)地幫老師做好班中的各項工作（注：她是我們班的衛生委員），學(xué)習上更加努力，每次作業(yè)都能按時(shí)認真完成�？粗�(zhù)這個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，我更是由衷地高興。
“立德樹(shù)人”教師心得體會(huì ) 篇13
最近我有幸參加了一次《幼兒園游戲化課程》的學(xué)習，在學(xué)習中，我了解到，孩子獲取知識的最好途徑是直接經(jīng)驗，那么直接經(jīng)驗可以讓孩子直接感知，實(shí)際操作以及親身體驗。而這些在幼兒園達到的方式之一就是區域游戲，那么這就強調我們要注重幼兒園及班級的環(huán)境創(chuàng )設。
在《成就專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》這本書(shū)中也有環(huán)境創(chuàng )設這方面的內容，我好似得到了一個(gè)寶。在環(huán)境創(chuàng )設這塊，書(shū)中是以一個(gè)個(gè)案例，一張張圖片和文字解說(shuō)的形式呈現給我們的。首先說(shuō)，為什么要注重幼兒園環(huán)境創(chuàng )設？因為它具有行為引導功能、認知指向功能、促進(jìn)社會(huì )化功能、健康保障功能、美的啟蒙功能以及文化引導功能�？傊�，幼兒園的環(huán)境作為幼兒園隱性課程的一部分，對幼兒的發(fā)展具有特別重要的意義。我們應該充分發(fā)揮環(huán)境的多種功能，為幼兒的發(fā)展提供更好的教育資源。其次，我們要知道如何開(kāi)展幼兒園環(huán)境創(chuàng )設。我們知道，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設，絕不是簡(jiǎn)單的自然自發(fā)或隨意設置的環(huán)境，而是根據教育目標、著(zhù)眼于幼兒的身心發(fā)展需要而精心設置的“適宜”的教育條件。在環(huán)境創(chuàng )設時(shí)，我們要遵循安全經(jīng)濟性原則、發(fā)展適宜性原則、豐富平衡性原則、溫馨開(kāi)放性原則、幼兒主體性原則等。最后，在環(huán)境創(chuàng )設形成之后，我們教師還要學(xué)會(huì )指導，那教師應該怎么樣指導呢？有這樣一句經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)：不會(huì )指導不如不指導。在指導中，如果發(fā)現孩子需要指導，我們應該學(xué)會(huì )有效提問(wèn)與回應，而教師對于自己所提出的問(wèn)題要進(jìn)行反復的推敲，教師提問(wèn)后，如何回應幼兒也很重要，教師的回應方法直接影響孩子的學(xué)習熱情和探索欲望，也是教師專(zhuān)業(yè)素養的體現。同時(shí)，幼兒教師還要處理好預設與生成的關(guān)系。美國幼教專(zhuān)家凱茨說(shuō)過(guò)：具有專(zhuān)業(yè)素養的教師能抓住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”，以適當的方式去接，并以適當的方式把“球”拋給孩子。
當然看到這些內容，我覺(jué)得我的專(zhuān)業(yè)素養需要更高層次的提高，這樣才能真正的做到處理好孩子在學(xué)習生活中遇到的問(wèn)題，也就是做到了以適當的方式接“球”再以適當的方式把“球”拋給我的孩子們。
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