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優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì )（精選23篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編收集整理的優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 1
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能學(xué)會(huì )，而且能“會(huì )學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運用復習舊知引入新知的`方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生應對材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習！
總之，幾位老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表此刻教學(xué)設計上，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節的資料設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)學(xué)生的期望。
優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 2
作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、重視基本思想方法的教學(xué)
教過(guò)六年級的老師都知道，六年級的孩子在第二學(xué)期期末考試之前要對小學(xué)階段的所有知識點(diǎn)進(jìn)行復習，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的知識點(diǎn)讓孩子應接不睱，大量的復習題讓孩子感到枯燥乏味，對于復習就一個(gè)字，累！每到這個(gè)時(shí)侯我總在想，老師這么累，學(xué)生這么煩，復習的目的到底是什么？以前我總認為是查漏補缺，讓每個(gè)孩子都掌握所學(xué)的知識！現在看來(lái)真是方向上的偏差，查漏補缺是重要的，但是讓孩子建立系統的知識體系，掌握可以解決問(wèn)題的思想方法那才是最重要的！
彭老師樸實(shí)、自然、靈活的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我印象深刻，而她在復習課教學(xué)過(guò)程中對數學(xué)思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺(jué)，現在想來(lái)，復習課原來(lái)也如此美麗！
二、教師語(yǔ)言要有魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)這四位教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……周老師在教學(xué)《她是我的朋友》這一課時(shí)，她用聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生之間的友情。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者周老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
三、要調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊學(xué)生的積極性。
四、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現這些教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
五、教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要貼切
四位老師老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì )學(xué)習；你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
我想我今后要做到兩個(gè)“認真”。即課前認真備課，課后認真總結。應該說(shuō)課前備課是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，平時(shí)上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們缺乏資深教師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗與應急能力，課前認真細致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點(diǎn)，還要細致到課堂中的`每個(gè)環(huán)節，我會(huì )采用什么方法來(lái)達到每個(gè)課堂環(huán)節的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節課的教學(xué)目標緊密聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據學(xué)習對象的不同來(lái)確定自己的教學(xué)方法，換位思考來(lái)找出學(xué)習過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結就是，及時(shí)總結當堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及改進(jìn)的方法并記載下來(lái)，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學(xué)財富。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我的學(xué)生們喜歡上我的課？怎樣培養學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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我校組織全體教師的同課異構活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運用新知——解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的.引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 4
上課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)課也是一門(mén)藝術(shù)。自參加教育工作以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)很多課：觀(guān)摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類(lèi)型的課，我都認真地傾聽(tīng)觀(guān)察思量和記錄。課聽(tīng)得多了，也就有了一點(diǎn)自己的思量。
一、聽(tīng)課也需要備課
很多學(xué)校積極推行“推門(mén)聽(tīng)課”制度即事先不通知上課教師，直接走進(jìn)課堂去聽(tīng)課的一種聽(tīng)課制度。推門(mén)聽(tīng)課能讓聽(tīng)課者看到常態(tài)的課堂教學(xué)，了解真實(shí)的教學(xué)情況。然而，很多學(xué)校在實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度時(shí)，十分隨意，參與聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師，上課鈴響起時(shí)才拿著(zhù)[聽(tīng)課記錄](méi)走進(jìn)教室聽(tīng)課。這樣的聽(tīng)課，根本沒(méi)有什么效果。
我認為，聽(tīng)課前聽(tīng)課者要做好充分打算。首先要了解上課教師要上的教學(xué)內容，了解上課教師的意圖，明白這節課的教學(xué)目的是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，其次，對班級學(xué)生學(xué)習的情況有個(gè)大概的了解，第三，要提前5分鐘進(jìn)入教室，找好合適自己聽(tīng)課的位置。提前進(jìn)入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說(shuō)，推門(mén)聽(tīng)課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進(jìn)入教室呢？我認為這是對“推門(mén)聽(tīng)課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門(mén)聽(tīng)課，但是，我反對聽(tīng)課者不做好聽(tīng)課打算而隨意地“推門(mén)聽(tīng)課”。
蘇霍姆林斯基在[給教師的100條建議]中指出，學(xué)校的校長(cháng)和老師，必須經(jīng)常地按一定的制度去聽(tīng)課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學(xué)校對聽(tīng)課有一定的要求，有一套完整的體系，聽(tīng)課者應該有所打算，而不是隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”。隨意的“推門(mén)聽(tīng)課”只是一種形式，對上課者和聽(tīng)課者雙方的課堂教學(xué)能力的提升都沒(méi)有多大的作用。這樣的推門(mén)聽(tīng)課，不聽(tīng)更好！
二、坐在學(xué)生中間聽(tīng)課
說(shuō)起聽(tīng)課，我以前同大多數教師一樣，喜愛(ài)坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊板書(shū)是否清晰講解是否透徹方法是否靈便和手段是否先進(jìn)等等，很少注重學(xué)生的學(xué)習情況。
在一次聽(tīng)課中，授課教師在范讀課文時(shí)，我感覺(jué)課文有一處讀錯了（因為以前我上過(guò)這篇課文），于是我來(lái)到一個(gè)學(xué)生的座位上，同這個(gè)學(xué)生一起看課文，證明了我的“感覺(jué)”。我同時(shí)發(fā)明了這個(gè)學(xué)生也注重了這個(gè)問(wèn)題，他還在書(shū)中作了記號，但是他沒(méi)有指出老師的錯誤。這節課我一直就坐在這個(gè)同學(xué)的旁邊，發(fā)明他上課很認真，能夠積極地與老師互動(dòng)，老師提出的問(wèn)題能積極地思量，大膽的回答。自這次以后，我聽(tīng)公開(kāi)教學(xué)時(shí)，不再是坐在教室的.后排了，而是坐在同學(xué)的中間。
隨著(zhù)新課改的深入，聽(tīng)課評課變成了觀(guān)課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了教育理念的轉變，強調了對“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向觀(guān)察和評價(jià)。在一次聽(tīng)四年級語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，我選擇了一個(gè)合適的位置：在組與組中間的過(guò)道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)習詞語(yǔ)“越來(lái)越遠”時(shí)，我發(fā)明上課老師將“越”的第9畫(huà)“豎提”寫(xiě)成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)明了老師寫(xiě)錯了，還在書(shū)上做了標注�？墒堑鹊嚼蠋煂W(xué)完生字這個(gè)環(huán)節后問(wèn)同學(xué)們：“大家對生字的學(xué)習有什么問(wèn)題嗎？”我發(fā)明這個(gè)同學(xué)想指出老師的錯誤，但是又沒(méi)有勇氣。于是，我小聲地說(shuō)：“你勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出來(lái)，老師不會(huì )責怪你的�！痹谖业募钕�，這個(gè)男孩大膽地站起來(lái)，說(shuō)：“老師，您把‘越’字寫(xiě)錯了，第9畫(huà)應該是豎提，您寫(xiě)成了一撇�！蹦泻⒄f(shuō)完，教室里一陣騷動(dòng)，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫(xiě)錯了，拿起課本一看，發(fā)明的確是錯了。我們聽(tīng)課老師能感受到劉老師此時(shí)的尷尬和擔心，都在靜靜地看著(zhù)劉老師如何來(lái)應對這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。只見(jiàn)劉老師思量了片刻，微笑著(zhù)說(shuō)：“今天劉峰同學(xué)表現很不錯，他上課十分認真，能發(fā)明老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學(xué)，不是劉峰同學(xué)指出來(lái)，我一直會(huì )把‘越’字寫(xiě)錯的。謝謝你，劉峰同學(xué)！”說(shuō)完，劉老師還深深地鞠了一躬來(lái)表示感謝。我為劉老師能主動(dòng)承認自己的不足而感到快樂(lè )。只見(jiàn)劉老師繼續說(shuō)：“老師啊，在以前學(xué)習時(shí)沒(méi)有認真學(xué)習，所以今天就呈現了這樣的錯誤。期望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能夠更認真，同時(shí)，也期望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習，能及時(shí)發(fā)明老師的錯誤并能勇敢地指出來(lái)！”不知道聽(tīng)課的老師中誰(shuí)帶頭鼓起了掌，頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
評課時(shí)，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己激勵學(xué)生勇于發(fā)言而開(kāi)心。我想，沒(méi)有我坐在劉峰同學(xué)旁邊，就不會(huì )知道劉峰同學(xué)發(fā)明了錯誤，沒(méi)有我的激勵，也就沒(méi)有劉峰同學(xué)指出老師的錯誤，沒(méi)有劉峰同學(xué)勇敢地指出，也就沒(méi)有劉老師的課堂機智表現的機會(huì )，沒(méi)有劉老師的機智，也就沒(méi)有這節出色的課堂。
是的，馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育的技巧在于隨機應變�！边@個(gè)錯誤的呈現突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現劉老師的教學(xué)機智。教師的教育機智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學(xué)生新的特殊是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時(shí)采取恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。
教師在課堂教學(xué)中呈現的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)明，第二種是出錯了，自己沒(méi)有發(fā)明，學(xué)生發(fā)明了，第三種是出錯了，一開(kāi)始師生都沒(méi)有發(fā)明，后來(lái)老師發(fā)明了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會(huì )尷尬，而且體現了教師的教育機智。
坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，不僅能關(guān)注教師的教，更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，能看清學(xué)生是怎樣思量問(wèn)題回答問(wèn)題，怎樣參加小組合作討論和交流，怎樣記讀書(shū)筆記；思量著(zhù)學(xué)生在這節課中是怎樣學(xué)習的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課，能讓聽(tīng)課者成為學(xué)生中一員，積極參與課堂學(xué)習，從學(xué)生的角度來(lái)觀(guān)察課堂，來(lái)鉆研上課教師的課堂教學(xué)行為。
三、聽(tīng)課后一定要評課
聽(tīng)課后不進(jìn)行評課，對上課者來(lái)說(shuō)，只是增加了心理負擔，沒(méi)有任何作用；對聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)只是完成了聽(tīng)課記錄的填寫(xiě)，對提高課堂教學(xué)能力沒(méi)有任何幫助。聽(tīng)課后不評課就等于沒(méi)有聽(tīng)課。評課既要指出上課教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問(wèn)題。那種在評課時(shí)只“插花”——指出優(yōu)點(diǎn)，或者只“栽刺”——指出缺點(diǎn)，都是不利于聽(tīng)課者或上課者的課堂教學(xué)能力的提高的。
上課不是演戲，聽(tīng)課也不是聽(tīng)戲。我們聽(tīng)課不僅要注重老師是怎樣教的，更要觀(guān)察學(xué)生是怎樣學(xué)的。坐在學(xué)生中間聽(tīng)課就能很好地關(guān)注這兩個(gè)方面，在評課時(shí)也就能說(shuō)得頭頭是道，自己就能從聽(tīng)課中學(xué)到他人的很多優(yōu)點(diǎn)，達到取長(cháng)補短的目的！
優(yōu)秀教師示范課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 5
初次走上教師這個(gè)崗位，覺(jué)得自己還沒(méi)做好心理準備，尤其是如何當好班主任，如何管好一個(gè)班級。幸運的是我們開(kāi)學(xué)的第三周進(jìn)行了為期兩天的新教師培后，我們參加了幸福完小的教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課，讓我們在培訓時(shí)學(xué)到的理論知識與課堂實(shí)踐相結合，從中學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗。幸福完小的三位老師都以自己的特色展示著(zhù)課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和執教理念的啟發(fā)�，F 在，我就著(zhù)這次的學(xué)習談一談我的個(gè)人體會(huì )。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。
第一位六年級的老師在導入這一環(huán)節巧妙的運用了語(yǔ)文形象字，吸引了老師和學(xué)生的注意力。這位老師的導入方式很新穎和特別，使我明白在教學(xué)時(shí)語(yǔ)文和數學(xué)結合起來(lái)有時(shí)教學(xué)效果可能會(huì )更好。第三位二年級老師展示了動(dòng)畫(huà)片中的熊大熊二跳繩比賽，這也引起了低年級學(xué)生的興趣。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。
課堂上讓學(xué)生自由暢談，交流自己的想法。第二位三年級的數學(xué)老師在講解幾百幾十加減幾百幾十（筆算）的時(shí)候引導學(xué)生自己獨立完成，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。多放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。讓學(xué)生自己發(fā)現，這樣他們的記憶更深刻。
第三，教師自身的良好素質(zhì)。
教師的教態(tài)很重要，在講課過(guò)程中，要做到語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)課人也會(huì )覺(jué)得賞心悅耳。教師的語(yǔ)言表達能力也決定了一節課的成敗。第三位二年級的數學(xué)老師在講課的時(shí)候，說(shuō)話(huà)抑揚頓挫，感情很豐富，語(yǔ)言和藹，親和力強，這樣易于低年級學(xué)生接受。雖然我也是教二年級的，但我在講課時(shí)沒(méi)能做到這些，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣平緩，經(jīng)常不能引起學(xué)生的注意，這是我需要我改進(jìn)的地方。
教學(xué)時(shí)一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的`心。俗話(huà)說(shuō)冰凍三尺非一日之寒。對于我們才剛踏上教師崗位的新老師，我們沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，需要學(xué)習的東西還很多很多。老師就是變教邊學(xué)，跟著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習并成長(cháng)。
通過(guò)這次的集體聽(tīng)課活動(dòng)，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自主學(xué)習、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我個(gè)人在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得，我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，積累經(jīng)驗，在學(xué)習的基礎上努力鉆研教學(xué)，讓自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
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20xx年x月x，區師訓中心的領(lǐng)導和老師組織我們區級骨干教師培訓人選(小學(xué)語(yǔ)文班)和小學(xué)二年級語(yǔ)文教師在市x街小學(xué)一同觀(guān)摩了兩節二年級的寫(xiě)話(huà)課，課后師訓中心的田老師和我們交流了《讀萬(wàn)卷書(shū)—習作自閱讀始》，以及彭老師對二年級語(yǔ)文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)》的交流。
在培訓會(huì )上，為我們獻課的兩位都是非常優(yōu)秀的年輕女教師：一位老師給我們展現了一堂看圖寫(xiě)話(huà)課——《觀(guān)猴子》，另一位老師給我們展現了一堂不一樣的寫(xiě)話(huà)課——《學(xué)寫(xiě)日記》。
在《觀(guān)猴子》這節課上，老師做足了功夫。首先，老師展現給孩子們的就是一幅《猴子戲�！穲D，圖上還有老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)這些孩子。接著(zhù)，獻課老師一步一步的啟發(fā)學(xué)生，例：
師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師及時(shí)糾正學(xué)生在表達上有誤的地方)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的'一些有趣的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)學(xué)生的想象思維)
最后，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)以及學(xué)生的交流，得出排比句式(小猴子的樣子真有趣，它們有的；有的；有的；還有的。)這時(shí)，老師再要求學(xué)生流利的把剛才的說(shuō)的內容以固定的句式說(shuō)一說(shuō)，這樣一來(lái)又訓練了孩子們的有條理的表達能力。
兩位獻課老師貫穿始終的都是不吝嗇表?yè)P和鼓勵，并且給孩子在同學(xué)
們面前展現自己成就的機會(huì )(老師要求同學(xué)們來(lái)評一評、議一議拿上展示臺的作品)，這又教給了孩子們鑒賞作文的能力。但在這個(gè)環(huán)節中，《看圖寫(xiě)話(huà)》的老師有一點(diǎn)值得商榷的是：讀學(xué)生拿到展示臺的作品，可以讓學(xué)生本人讀，而不采用全班齊讀的方式。教學(xué)寫(xiě)日記的那位老師利用展示臺時(shí)就做得比較恰當。
田老師和我們交流的《讀萬(wàn)卷書(shū)—習作自閱讀始》，使我深受感動(dòng)。田老師的做法，我想不只是適合老師，同樣也適合每一位家長(cháng)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓我們緊密家校聯(lián)系，一同來(lái)培養孩子的閱讀興趣。
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6月18日，我有幸到鄒平實(shí)驗幼兒園欣賞了一節北京的曹老師執教的音樂(lè )活動(dòng)《斯奴比歷險記》。
本節課是一節音樂(lè )欣賞課，目標有兩個(gè)：
�。ㄒ唬└惺芤魳�(lè )的ABC三段體。
�。ǘ┠軌蛴脴�(lè )器演奏音樂(lè )。
整節課曹老師基本上都使用音樂(lè )與孩子們對話(huà)：與孩子們問(wèn)好、拍手做游戲等，孩子們在音樂(lè )中自然地與老師牽手做游戲。為了讓幼兒理解音樂(lè )，老師講了一個(gè)有趣的故事《斯奴比歷險記》。當講到魔法之門(mén)開(kāi)不開(kāi)，必須用魔法鑰匙時(shí)，老師邊隨著(zhù)音樂(lè )邊有節奏的畫(huà)出了魔法鑰匙的樣子。因為節奏感很強，有的孩子不自覺(jué)的也跟著(zhù)哼起來(lái)。然后老師引導幼兒想象：“魔法鑰匙象什么？你自己畫(huà)一個(gè)心中的鑰匙�！焙⒆觽儽懵�(tīng)著(zhù)音樂(lè )畫(huà)起來(lái)，這就是“音畫(huà)一體”，把音樂(lè )和繪畫(huà)有機的.結合起來(lái)。到了第二遍音樂(lè )，老師畫(huà)出了四座大山、四層臺階和魔法門(mén)。也就是音樂(lè )的三段體，孩子們很自然的就接受了。表演活動(dòng)中，老師讓孩子們聽(tīng)音樂(lè )模仿騎馬翻過(guò)大山、走臺階、說(shuō)魔法咒語(yǔ)開(kāi)門(mén)的動(dòng)作，讓幼兒自由發(fā)揮，培養了他們的創(chuàng )造力。最后環(huán)節孩子們用樂(lè )器演奏。拿樂(lè )器放樂(lè )器時(shí)，老師放上舒緩的音樂(lè )，孩子們輕輕的拿樂(lè )器，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，遵守了老師提的要求。
整節課老師把故事和音樂(lè )完整地結合，孩子們的興趣都很高，在音樂(lè )環(huán)境中找到快樂(lè )，教學(xué)目標順利的完成，這是我應該學(xué)習的地方。
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今天，柯伯騰指導師在水頭一中給我們上了一堂示范課《把握情緒的主人》，聽(tīng)完這堂課后我最大的感悟很多。情緒問(wèn)題是人們生活中常遇到的現實(shí)問(wèn)題，根據七年級學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認知水平，柯老師在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，如面對考試，學(xué)生不同的情緒表現等讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現教學(xué)目標 。
通過(guò)這堂的探討，我覺(jué)得學(xué)生在 柯老師的指導下能正確認識、把握、調控自己的`情緒，能培養和保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，對塑造健全的人格具有重要的意義。
眾所周知，初中生的心理還很不成熟，情緒具有沖動(dòng)性、不穩定性、難自控等特點(diǎn)，需要教師及時(shí)引導學(xué)生培養積極情緒。同時(shí)，學(xué)生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關(guān)系，愉快、健康的學(xué)習、生活。
現在的學(xué)生大多是獨生子女，多數養成“以自我為中心”的性格，在情緒表達時(shí)沒(méi)有意識到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導。
感受調控情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思考，體驗他人的感受，學(xué)會(huì )共享快樂(lè )與分擔憂(yōu)愁，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度�？吕蠋煾鶕楦薪逃碚摗凹ぐl(fā)情感是明理的一種手段”，借助照片、情景表演、案例等設置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，達到教學(xué)目標。
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最近我參加了初中地理三公開(kāi)主題教研活動(dòng)有幸聽(tīng)了兩位老師的講課讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象雖然這兩節課風(fēng)格各異但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西在教學(xué)中老師們都采取了“以人為本以學(xué)促教”的教學(xué)原則通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)。老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容使難點(diǎn)化易重點(diǎn)難點(diǎn)？在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃。我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解教師都重視在操練中講解知識在情景中進(jìn)行精講多練培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識生動(dòng)有趣能加速理解的過(guò)程教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納起到了事半功倍的`目的
總之教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐從中總結經(jīng)驗教訓要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己。
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4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習的很多。
第一節課是的師大附中趙老師的《數學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是省二實(shí)驗的 老師的《分數的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的.還很多。
首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
再次，加強自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
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為了培養教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，此次學(xué)校組織青年教師聽(tīng)課，在這一輪講課，聽(tīng)課，評課過(guò)程中，我獲益匪淺。
具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
首先，教師們對教學(xué)流程的安排非常合理。
教學(xué)流程對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個(gè)概念，但是并不知道應該如何運用到現實(shí)的教學(xué)中去。而通過(guò)這次活動(dòng)，使我們腦子中的這個(gè)概念一下子清晰起來(lái)。教師們的教學(xué)流程都非常清晰，面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當，把知識點(diǎn)清晰的呈現在學(xué)生們的面前。
第二，教學(xué)態(tài)度方面。
教師們教態(tài)自然，親切，語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，深深的吸引了學(xué)生們，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。并且老教師們在講課的過(guò)程中，及時(shí)的運用鼓勵性語(yǔ)言進(jìn)行激勵，這對學(xué)生的學(xué)習起到了促進(jìn)作用。
第三，教師對課堂掌控能力強。
對于我們青年教師而言，很多時(shí)候不是因為教學(xué)教的不好，而是管理學(xué)生不到位，因此造成了學(xué)生學(xué)習成績(jì)差的現象。而在老教師的'課堂上，這些問(wèn)題基本不存在，這也是我們青年教師應該學(xué)習的地方。
這次教研活動(dòng)過(guò)后，我試著(zhù)將學(xué)到的這些知識運用到了我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現竟然取得了不一樣的效果。
通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到，作為一個(gè)教育工作者，我們應該樹(shù)立活到老，學(xué)到老的觀(guān)念，不斷學(xué)習，終身學(xué)習，在教的過(guò)程中學(xué)習，向有經(jīng)驗者學(xué)習。這樣，我們的未來(lái)才會(huì )充滿(mǎn)希望，才會(huì )教育出一代又一代的優(yōu)秀人才！
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前幾天聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，我感覺(jué)老師授課水平有了很大的提高，我仿佛聽(tīng)到了他們拔節成長(cháng)的聲音。下面是我一些聽(tīng)課的感受劉曉鳳老師講的語(yǔ)言活動(dòng)《舞動(dòng)的線(xiàn)條》把孩子和聽(tīng)者帶進(jìn)那五彩繽紛的線(xiàn)條世界，有螺旋線(xiàn)像蚊香，波浪線(xiàn)像連綿起伏的高山，鋸齒線(xiàn)像大象的`牙齒，孩子們說(shuō)得多好，他們的想象力和語(yǔ)言表達能力得到了極大限度的發(fā)展。
另外在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，師幼關(guān)系的融洽、教師語(yǔ)言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過(guò)河》這一主題活動(dòng)。給我以有益的啟發(fā)：活動(dòng)伊始便將問(wèn)題交給孩子：兩只小羊在小河的兩邊，都要到對面的岸上去吃草，會(huì )發(fā)生什么情況呢？根據這一條情景線(xiàn)，通過(guò)幼兒的看看、想想、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，讓孩子們明理（謙讓與分享）、益智（語(yǔ)言表達與表演）、健體（平衡力）得到了不同程度的提高。
特別是在“演一演”這一活動(dòng)環(huán)節中，老師在現場(chǎng)架起了“獨木橋”，組織所有的“羊兒”都來(lái)過(guò)獨木橋，孩子們在獨木橋上“你也不相讓?zhuān)乙膊幌嘧尅�，最后體驗到了最后的結果是“掉到河里咕嚕咕嚕叫”；在老師的引導下，孩子們改變了做人處事的方式：“你也讓一讓?zhuān)乙沧屢蛔專(zhuān)蠹疫^(guò)河哈哈哈哈笑”。真實(shí)的情景，滑稽的場(chǎng)面，使每一位“過(guò)河的小羊”親身體驗到“讓”與“不讓”的兩種結果。有了這樣的實(shí)踐體驗，還擔心什么“小羊們”不懂得小羊間該怎樣“過(guò)河”了嗎，讀了十幾遍的幾句兒歌還不會(huì )念了嗎？
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本次培訓我覺(jué)得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識，還有心理方面的培訓。如《用陽(yáng)關(guān)的心態(tài)教書(shū)育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什么是教育。
本次培訓的一大特色就是可以在線(xiàn)聽(tīng)課。作為一個(gè)一線(xiàn)教師，我們都明白很多的理論學(xué)習不一定實(shí)用，真正的去聽(tīng)一些名師的課才能讓我們去比較去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足。在本次的聽(tīng)課中有這樣一節課《植樹(shù)問(wèn)題》，我相信很多的教師都聽(tīng)過(guò)很多遍。付老師的這節課讓我有不一樣的收獲。他用談話(huà)引發(fā)學(xué)生的思考，展示了數學(xué)廣角的一個(gè)特點(diǎn)。然后緊接著(zhù)，以一個(gè)圖與釘子的對應關(guān)系初步呈現植樹(shù)問(wèn)題的模型，給學(xué)生建構一個(gè)知識區。他的最大特色來(lái)了，那就是他對題型的改變。
他把原來(lái)的問(wèn)題變成了給五個(gè)班植樹(shù)，問(wèn)題還是需要多少棵樹(shù)苗？學(xué)生肯定就會(huì )想到去把全部多少變成一個(gè)班一個(gè)班去算，體現了化繁為簡(jiǎn)的思想。然后讓學(xué)生選擇不同的班級其實(shí)就是不同的植樹(shù)方法。學(xué)生的處理的.班級不同，植樹(shù)方案就不盡相同。但他其中的條件確是一樣的，里面蘊含的一一對應的思想也是相同的。由此通過(guò)對比學(xué)習掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。
其實(shí)，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學(xué)習。
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今天有幸聆聽(tīng)江陰市實(shí)驗小學(xué)傅紅老師的一節課，傅紅老師的課如行云流水，詩(shī)一般的美。課堂豐富而又充滿(mǎn)活力。孩子們的一顰一笑，一動(dòng)一靜，一語(yǔ)一字都注入了超乎尋常的靈性�？梢载撠熑蔚卣f(shuō)做傅紅老師的學(xué)生是幸福的，而聽(tīng)傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有許多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永遠無(wú)法學(xué)到。傅老師講授的是《黃河上的主人》這一課體現尤為突出的有兩個(gè)方面。
教師激勵手段、評價(jià)語(yǔ)言的豐富、獨特、靈活性。如：教師借學(xué)生的書(shū)看一看，這一借
實(shí)則激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性；這一借如春雨潤無(wú)細無(wú)聲；這一借體現了教師爐火純青的駕馭課堂的能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而教師對學(xué)生參與每一項活動(dòng)中體現出來(lái)的如
眼神、姿態(tài)、聲音、學(xué)習態(tài)度、情感等非智力因素都進(jìn)行了大量的、積極的、有創(chuàng )意的評價(jià)，體現了對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面及他們成功的體驗。
興趣是最好的老師，傅老師把課堂各個(gè)導入的.環(huán)節和調動(dòng)學(xué)生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境。如濁浪排空、滔滔河水一詞對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，傅老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示：黃河的一段視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中自然就明白了濁浪排空、滔滔河水的意思。學(xué)生有了學(xué)習積極性，就會(huì )產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì )比較熱烈。
傅老師的生字教學(xué)比較細致扎實(shí)、新穎獨特。教師聽(tīng)課心得體會(huì )
總之，傅老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體，教師起主導作用的教育（家庭教育心得體會(huì )）理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
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今天，區教研室在實(shí)驗小學(xué)組織了小學(xué)語(yǔ)文新教材聽(tīng)評課活動(dòng)。聽(tīng)了三位年輕老師的三節課，我受益匪淺。我從中體會(huì )到各位老師上課的獨到之處，感受到她們上課的不同魅力和風(fēng)格�；仡欉@幾節課，整體而言，我認為有以下這幾方面處理的相當到位：
一、教師們上課節奏清晰。明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強。尤其是xx老師的課，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮。高度思考運轉的`狀態(tài)。
二、教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從〝學(xué)語(yǔ)文〞水到渠成的轉變成〝用語(yǔ)文〞。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力，切實(shí)讓學(xué)生〝活〞用語(yǔ)文，用〝活〞語(yǔ)文。
三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿(mǎn)，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機會(huì )。整節課教學(xué)內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習緊張。明快而且輕松�；顫�。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)。學(xué)生不是被〝逼〞著(zhù)學(xué)，被〝牽引〞著(zhù)學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達。五。
另外，從這幾節課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。他們都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。
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一、必需對教材充分理解和把握。
對教材進(jìn)行深化細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預備，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同學(xué)也就學(xué)得輕松開(kāi)心。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給同學(xué)，真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、老師要有良好的自身素養。
老師自身的良好素養是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )觀(guān)性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓同學(xué)覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要留意同學(xué)力量的培育。
在教學(xué)中，老師不僅要讓同學(xué)把握新知，更重要的是要重視培育同學(xué)的力量。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓同學(xué)自己去觀(guān)看、發(fā)覺(jué)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，留意主體參與。
在這次外出學(xué)習中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的'問(wèn)題，就讓同學(xué)自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)樂(lè )觀(guān)嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位同學(xué)都成為數學(xué)學(xué)習的仆人。對于同學(xué)一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導，充分體現“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數學(xué)學(xué)習的仆人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中
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20xx年5月10日，有幸聽(tīng)了前輩大師張志遠教師的講課，受益匪淺。談一點(diǎn)體會(huì )記錄下來(lái)，以作紀念，也愿和大家分享。
張教師是山東中醫藥大學(xué)著(zhù)名教授，今年已93歲高齡。但依然精神矍鑠，思維清晰，豐富的人生閱歷和淵博的知識為大家所公認。他博覽群書(shū)，通古知今，大家都叫他活辭典。我上學(xué)期間他就是我的授課教師，記得他對傷寒等古籍都背誦如流。他也沒(méi)有什么高學(xué)歷，完全是靠不斷自我學(xué)習而到達今日的境界。
張教師今日講的主要資料是怎樣學(xué)習中醫。在傳授方法的同時(shí)，也令你感悟到了對人生、對生活的些許真諦。
張老講，學(xué)習分兩種方法，學(xué)和問(wèn)。要多讀書(shū)、多實(shí)踐。他說(shuō)，學(xué)點(diǎn)東西不容易，要虛心、要低頭，不能昂首挺胸。中醫的學(xué)習分三種情景，一是院校學(xué)習（科班），二是家傳師授，三是自學(xué)成才。這三種方法各有利弊，互為補充，無(wú)所謂貴賤，應當互相學(xué)習。
他說(shuō)，科班出身，優(yōu)點(diǎn)是基礎理論知識可能比較系統扎實(shí)，但如果不會(huì )變通，不多加實(shí)踐，也不必須成才。他舉例說(shuō)，清代260多年中，出了100多個(gè)狀元，但真正出彩的、為后人津津樂(lè )道的、能治國安邦的'卻不是這些狀元，而是紀曉嵐和和|。紀曉嵐學(xué)歷并不高，和|甚至連學(xué)歷都沒(méi)有。蒲松齡是個(gè)醫學(xué)家、大文學(xué)家，是個(gè)奇才，他好幾次考舉人都名落孫山，卻寫(xiě)出了歷代傳誦的《聊齋志異》，張老評價(jià)說(shuō)，《聊齋志異》，“奪其一字都不能”，意思是說(shuō)精練到一個(gè)字都不能少，其詩(shī)詞功底超過(guò)李清照。也許如果蒲松齡考上了狀元，后世也就看不到《聊齋志異》了。
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今天,聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧.
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
二、對課堂教學(xué)的思考
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。
三、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，，四位老師的`設計都不一樣，但都能?chē)@課文內容突出主題，達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著(zhù)學(xué)生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
總之， 通過(guò)學(xué)習我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧.這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以的日常教學(xué)中,我會(huì )努力上好每一節課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
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作為一名特崗教師，能參加“XX縣小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)”，我感到非常榮幸，感謝各位領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，此次學(xué)習使我受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
在《分數除以整數》這節授課時(shí)，授課教師從一件學(xué)生親身經(jīng)歷的捐款問(wèn)題入手，在最短的時(shí)間內，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習活動(dòng)中，并在教師一步步的引領(lǐng)下得出結論，很自然地為這節課的學(xué)習作好了鋪墊。接下來(lái)的學(xué)生活動(dòng)，充分體現了以學(xué)生為主體，教師只是組織者、引導者與合作者。匯報及展示成果時(shí)，把課堂交給了學(xué)生，教師成為聽(tīng)眾，讓學(xué)生代表說(shuō)小組的做法，展示小組成果，并找其它組對此組進(jìn)行評價(jià)，相互借鑒后，再闡述，學(xué)生說(shuō)完之后，教師歸納。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生感受到了成功的喜悅，激起其繼續學(xué)習的欲望。鞏固練習設計的.有梯度，做到了由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深。通過(guò)本節課的學(xué)習，不光讓學(xué)生學(xué)習了數學(xué)知識，也讓學(xué)生學(xué)到了轉化的數學(xué)思想。
在《三角形內角和》這節授課時(shí)，授課教師用故事引入，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，引導學(xué)生自主探索，再將探索結果與小組成員交流，最后展示成果，突顯了解決問(wèn)題多樣化。學(xué)生匯報后，教師歸納總結得出結論。后又設計小組計論，使問(wèn)題得以升華。鞏固練習題型多樣、重難點(diǎn)突出。
總之，兩節課的學(xué)習，讓我真正感受到教學(xué)精英的風(fēng)采。他們能很好地掌握教材內容;重難點(diǎn)很自然地滲透到課堂教學(xué)之中;自如地駕馭課堂，對出現的任何問(wèn)題，都能輕松地解決。其寶貴經(jīng)驗值得我們新教師學(xué)習。
人曰：“活到老，學(xué)到老”，我要不斷學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)、在學(xué)習中進(jìn)步，努力使自己成為一名合格的優(yōu)秀人民教師。
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這次活動(dòng)讓我有機會(huì )和來(lái)自全省各地的100多位數學(xué)教師一起參加“第二屆全國中小學(xué)名師課堂展示與研討活動(dòng)”，是非常難得的機會(huì )。在展示活動(dòng)中，來(lái)自全國的數學(xué)名師以自己多年積累的實(shí)踐智慧為我們展示了各種高效的課堂教學(xué)模式，引發(fā)了全體數學(xué)教師們的濃厚興趣。在會(huì )議中，還安排了來(lái)自全國各地的名師與我們分享了他們在數學(xué)教學(xué)中的一些先進(jìn)經(jīng)驗和體會(huì )，使我對自己的教學(xué)工作有了更深刻的反思和認識。
這次活動(dòng)是我近年來(lái)參加的最有價(jià)值的數學(xué)教研活動(dòng)，我從中獲得了不少收獲。以下是我在這次聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )：
1.觀(guān)摩名師教學(xué)，感受名師魅力。在這次活動(dòng)中，我親眼目睹了來(lái)自全國各地的名師們是如何運用自己的教學(xué)智慧，巧妙地引導學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，真正成為了學(xué)習的主人。他們的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有自己獨特的特點(diǎn)，給我留下了深刻的印象。
2.感受到數學(xué)教學(xué)的新變化。這次展示活動(dòng)中，我發(fā)現名師課堂已經(jīng)發(fā)生了變化。他們不僅僅是教學(xué)方法和策略的變化，更是一種教學(xué)理念的變化。這種變化使我更加明確了數學(xué)教學(xué)的新方向，也讓我更加深入地思考如何更好地適應這種變化，提高自己的教學(xué)水平。
3.激發(fā)了我進(jìn)一步思考的.熱情。在這次聽(tīng)課學(xué)習過(guò)程中，我不斷地思考著(zhù)名師們的教學(xué)方法和策略，思考著(zhù)如何將這些經(jīng)驗和技巧應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這種思考讓我更加深入地反思自己的教學(xué)，激發(fā)了我進(jìn)一步探索的熱情。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我更加深入地認識到了數學(xué)教學(xué)的新變化，也讓我更加清晰地看到了自己的不足之處。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷地總結和反思，不斷地學(xué)習和提高，爭取取得更好的成績(jì)。
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20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精深的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深入的印象，雖然這兩節課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習鑒戒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟示教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課進(jìn)程中的一些感受。
1、情形教學(xué)：老師們采取多種情勢創(chuàng )設情形進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情形傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情形中知道課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情形中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種情勢鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心腸投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)成效。
3、知識知道：教師都重視在操練中講授知識，在情形中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌控和運用地理知識。采取靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速知道的進(jìn)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的.目的總之，教師必須常常成心識地檢討自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結體會(huì )教訓，要成心識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功體會(huì )來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
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聽(tīng)課、評課過(guò)程，是幼兒教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評課是幼兒教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。9月28日、9月29日，我園開(kāi)展了新教師亮相課，我有幸參與了聽(tīng)課、評課。
我園的四位新教師分兩人一組，每組選用同一課題上課，一組為音樂(lè )課《我是棉花糖》，一組是體育課《跳跳糖》。雖然上課的教師都是新教師，卻有很多值得我學(xué)習的地方。
一、教具的準備恰到好處
一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具適宜,那么你這節課就成功了一半。我認為李瀅穎老師用ppt的形式準備的歌曲圖譜非常好，小朋友對圖譜比較感興趣，而且圖譜點(diǎn)一下展現一張直觀(guān)又方便記憶。
二、教學(xué)設計有創(chuàng )意。
雖然每組教師選用的是同一課題，但卻上出了不同的效果，上出了自己的風(fēng)格。每位上課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮。計夢(mèng)君老師是位男幼師，他上的課給我不一樣的感覺(jué)�？诹詈�(jiǎn)潔、環(huán)節不拖拉是值得我學(xué)習的地方。
聽(tīng)完課后，所有聽(tīng)課教師一起參與了評課。西方有句諺語(yǔ)“一百個(gè)人眼中有一百個(gè)哈姆雷特”，聽(tīng)課教師們也對四節課有不同的意見(jiàn)，大家一起交流、討論，我從中學(xué)習到很多，也深刻感受到自己和一些骨干教師還有很大的差距。
兩天的.聽(tīng)課、評課活動(dòng)，我學(xué)到很多，感受很多。我要對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺階。
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近期，我校教師們參加了_課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的`設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自己的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自己設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自己教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
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