幼兒育兒的心得體會(huì )（精選6篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的幼兒育兒的心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒育兒的心得體會(huì )1
作為一名幼兒教師，當你全身心投入工作中，當你付出耐心、愛(ài)心、真心的對待孩子們，你會(huì )感受到處處充滿(mǎn)幸福的味道。
每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是孩子們自由自主、放飛自我的時(shí)候。當幾個(gè)孩子，悄悄走到我身邊伸出拳頭時(shí)，什么都不用說(shuō)，我就知道這是要玩“剪子、包袱、錘”的游戲。當幾個(gè)男孩兒雙手抱拳來(lái)到我身邊時(shí)，我知道我的隊員有情況上報。
男孩子喜歡玩戰隊游戲，一次受班上小男生邀請：“老師加入我們戰隊吧？”我好奇地問(wèn)：“什么戰隊？”幾個(gè)男孩兒自豪的說(shuō)：“飛鷹戰隊”，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“好吧，那我得當隊長(cháng)哦”幼兒教育，孩子們認真地雙手抱拳：“隊長(cháng)好”。仔細一打量，我還有意外收獲，這些隊員都是班里幾個(gè)最調皮的孩子，動(dòng)不動(dòng)就要戰斗，我成了他們的隊長(cháng)，現在都要聽(tīng)從我的命令，哈哈哈…這個(gè)隊長(cháng)當的值��！
班上的小話(huà)癆馳馳小朋友，每天給我講著(zhù)科普小知識，在幼兒園哪個(gè)角落發(fā)現好玩的，都要邀請我嘗試一下，那天他爬到攀爬墻上的最高處喊：“老師上來(lái)，從這個(gè)滑桿滑下去可好玩兒了�！蔽姨ь^一看：“你比老師勇敢，真棒1馳馳說(shuō)：“老師，你來(lái)吧勇敢點(diǎn)兒，我在下面保護你�！彼查g有一種溫暖的感動(dòng)，有你們真好！在與家長(cháng)和孩子們的朝夕相處中，會(huì )感受到家長(cháng)的支持與理解，感受到孩子的依賴(lài)與崇拜，真的是正能量滿(mǎn)滿(mǎn)。
當你靜下心來(lái)用心感知孩子，耐心教導孩子，你會(huì )發(fā)現孩子可以如此可愛(ài)，生活可以這么美好。感恩孩子們給我帶來(lái)的快樂(lè )，讓我們一起認真工作著(zhù)，一直幸福下去，幸福真的存在于一個(gè)人真正的工作當中。
幼兒育兒的心得體會(huì )2
作為一名缺乏經(jīng)驗的新老師來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì )遇到大大小小的問(wèn)題，特別是剛帶新班的時(shí)候。那時(shí)候我就經(jīng)常思索一個(gè)問(wèn)題：為什么班主任李老師能夠和藹可親的輕松應對這么多習慣、性格等各有不同的孩子，給他們提供一個(gè)比較輕松愉悅的氛圍。而我以極大的耐心去包容他們，親近他們，幫他們處理各種事情，卻總有不聽(tīng)指揮的小淘氣。
漸漸的我發(fā)現，你用不同的方式對待孩子們，孩子們就會(huì )給你不同的反饋，關(guān)鍵在于你能否抓住孩子們的心，給他們提供一種比較容易接受和認可的相處模式。我從李老師身上看到，她在對待孩子的時(shí)候特別有原則。既能“和藹可親”又能“嚴肅”對待，既能給孩子們自主的空間，又能掌控發(fā)展的方向。原來(lái)幼兒教育也需要“民主”
而我則需要做一個(gè)“民主型”的幼兒教師。
作為一名“民主型”的幼兒教師對孩子的要求要明確，能夠始終如一地堅持同樣的行為標準，教育中的一個(gè)大忌就是教師反復無(wú)常，孩子則會(huì )無(wú)所適叢。
當遇到問(wèn)題時(shí)能耐心地為孩子們解釋原因，告訴他們?yōu)槭裁磻撛鯓幼�，不應該怎樣做，做了以后的后果可能是什么。及時(shí)地對孩子們的行為做出反饋，強化他們已經(jīng)形成的概念。
能夠平等地對待孩子們，尊重他們，對他們合理的要求及時(shí)給以滿(mǎn)足，給他們選擇的權利和空間。
原來(lái)，作為一名幼兒教師，只有愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)技能是遠遠不夠的，還需要以一種民主的模式來(lái)與他們相處。在日常的教育教學(xué)中，把握好嚴與慈的尺度，做個(gè)孩子們喜歡且又不失威信的好老師，做個(gè)“民主型”的幼兒教師。
幼兒育兒的心得體會(huì )3
也許每個(gè)班都有那么一棵大樹(shù)，只不過(guò)，他還沒(méi)有沐浴陽(yáng)光，還沒(méi)有成長(cháng)，我們班王映起是一個(gè)活潑的小男孩，有些任性，有些調皮，不太受約束，喜歡隨便到別人的位置上和別的小朋友玩，平時(shí)還比較愛(ài)講話(huà)，如果給他一天的時(shí)間讓他說(shuō)，他一天也不會(huì )停，這樣的情況幾乎天天都出現，可是一件事情的發(fā)生卻改變了我對這個(gè)小男孩的印象。
這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認真的聽(tīng)著(zhù)故事，這時(shí)我看到我們班的王映起不知怎么了，坐的特別好，腰板特別直，于是，我便抓住機會(huì )趕緊表?yè)P他，我對孩子們說(shuō)：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎勵他一朵小紅花”只見(jiàn)王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當他回到座位上時(shí)依然坐的那么好。對于他的表現我是沒(méi)有想到的，原來(lái)王映起可以表現的這么好，只是我沒(méi)有找到方法。
這一天中，王映起都很聽(tīng)話(huà)，表現的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看著(zhù)我，似乎想要得到我的表?yè)P，到了離園的時(shí)候，他依然很聽(tīng)話(huà)，還主動(dòng)幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心里為他高興。
當我們遇到一些調皮的孩子時(shí)，不要急于否定一個(gè)孩子，我們要給他機會(huì )，給他一個(gè)可以開(kāi)花的機會(huì )，靜待花開(kāi)。
幼兒育兒的心得體會(huì )4
下午點(diǎn)時(shí)間，孩子們陸續洗好了小手，坐在小椅子上，我也開(kāi)始給他們發(fā)放點(diǎn)心和水果。
今天的水果是橘子，因為是小班，有的孩子還不會(huì )剝橘子，我就耐心地教他們怎樣剝橘子，孩子們也用心的學(xué)著(zhù)，這時(shí)，一只拿著(zhù)橘子的小手伸到了我的嘴邊。我一看，原來(lái)是壯壯，他的嘴里還含糊不清地說(shuō)著(zhù)“老師，您吃�！�
我的心中不由涌出了一股暖流，假裝咬了一口，說(shuō)道“謝謝壯壯�！�
看著(zhù)眼前懂事的壯壯，再想想剛來(lái)時(shí)他的樣子。大小便經(jīng)常拉褲子里，鼻涕總是掛在臉上，我們班里的兩位老師，總會(huì )不厭其煩地給他洗換，晾曬，并會(huì )和他經(jīng)常交流，教他說(shuō)話(huà)。慢慢，壯壯終于會(huì )叫老師了，會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)了，作為老師，我們也由衷地從心里為他感到高興。
孩子和老師是互通的，也是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也會(huì )給予我們他的`愛(ài)。今天壯壯這一舉動(dòng)，讓我心里又多了一絲感動(dòng)，也讓我更加堅定了信心，以后我會(huì )更加用愛(ài)的力量去關(guān)心他幫助他，讓他和其他孩子一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒育兒的心得體會(huì )5
這學(xué)期，很榮幸能夠擔任班主任，所謂“初生牛犢不怕虎”，真是既欣慰又感慨!班主任責任很重大，因此，我也不敢有一點(diǎn)馬虎。平時(shí)，不斷地向辦公室里的前輩老師請教，看一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，來(lái)提升自己的素養。
我現在帶的是大班的幼兒，下學(xué)期就要升入小學(xué)了，現在正好處于轉換期。對于他們來(lái)說(shuō)，即將面臨挑戰。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說(shuō)：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)�！币虼�，從小抓起，培養孩子一些良好的健康心理品質(zhì)就顯得尤為重要。
記得有一天早上，一位男孩子撅著(zhù)小嘴巴，垂喪著(zhù)頭慢慢走進(jìn)了教室，我發(fā)現了他的異樣，于是，走到了他的身邊，輕輕地問(wèn)他：“小弈，你怎么了呀?”他抬頭看著(zhù)我，說(shuō)道：“我剛剛在晨檢排隊的時(shí)候，我排在了黑衣服的男孩后面，可是有個(gè)穿白衣服的男孩排到了我前面�！蔽乙宦�(tīng)，原來(lái)是有人插隊了。我一邊安慰著(zhù)小弈，一邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，小弈，你現在是大班的哥哥了，應該要學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)赡苁切“嗷蚴侵邪嗟牡艿�，我們讓讓他。下次再碰到這樣的情況，還可以輕聲地提醒他：‘弟弟，晨檢要記得排隊哦!’”小弈聽(tīng)完后，馬上露出了笑容，剛才的不開(kāi)心儼然已經(jīng)忘卻。雖然這是個(gè)小小的事情，但是，通過(guò)關(guān)注孩子們每天的情緒，可以幫助他們解決一些影響心情的小問(wèn)題，從而調節好情緒，使他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里生活!
孩子的身心健康離不開(kāi)老師和家長(cháng)的積極引導，因此，當發(fā)生了什么事后，班主任要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，良好的家園合作也能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展!
幼兒育兒的心得體會(huì )6
如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會(huì )在大班階段加強入學(xué)準備教育的。至于家長(cháng)如何在家中對孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養，針對孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學(xué)前后期的一部分孩子，由于完成任務(wù)能力差，不同程度受著(zhù)自卑的干擾。我曾經(jīng)對我班學(xué)生進(jìn)行調查，在家長(cháng)問(wèn)卷中有48%的孩子存在著(zhù)輕視自己的傾向，同時(shí)，我注意到有39%的孩子極少或從來(lái)不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活的密切關(guān)系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統一的教學(xué)方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務(wù)的基本能力產(chǎn)生的困擾。而到了小學(xué)一年級，環(huán)境、老師的改變，特別是小學(xué)以授課為主的教學(xué)形式才使這些無(wú)完成任務(wù)的基本能力的孩子產(chǎn)生了危機感。主要從以下幾方面進(jìn)行培養：
1、在自信中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
要讓幼兒社會(huì )性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無(wú)論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的機會(huì )較少，這就需要老師根據孩子的實(shí)際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過(guò)努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務(wù)的基本能力。所以老師只要善于利用種種機會(huì )幫助幼兒獲得她這個(gè)年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動(dòng)手能力、運動(dòng)能力及社會(huì )交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會(huì )適應能力使會(huì )自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養幼兒完成任務(wù)的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點(diǎn)，我設計了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì )事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務(wù)的能力
幼兒有上進(jìn)心，表現欲強，希望得到老師的表?yè)P。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表?yè)P，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動(dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應一種變化了的學(xué)習生活。為了減緩這一坡度幼兒網(wǎng)，增強孩子的適應性，在大班階段家長(cháng)就要加強對孩子進(jìn)行入學(xué)準備方面的教育。
一般說(shuō)來(lái)，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里，家長(cháng)可側重進(jìn)行以下幾方面的教育。
1、向往上小學(xué)的心理準備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(cháng)要使孩子內心產(chǎn)生想上小學(xué)當個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(cháng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對孩子施加壓力，進(jìn)行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪”“你這么好動(dòng)，將來(lái)上小學(xué)讓老師好好治治你！”這樣說(shuō)會(huì )造成孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準備。
2、自我管理能力。一位家長(cháng)說(shuō)：“我一年差不多要給他買(mǎi)100塊橡皮，買(mǎi)了就丟！”還有的家長(cháng)說(shuō)孩子的書(shū)包像“字紙簍”；亂得要命。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長(cháng)包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，大班家長(cháng)要注意讓孩子自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。
3、有意注意。培養孩子有意注意很重要，我曾聽(tīng)小學(xué)老師說(shuō)，在小學(xué)低年級學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。
4、生活規律化。從現在開(kāi)始，家長(cháng)應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來(lái)能適應小學(xué)的生活節律。
家長(cháng)對孩子進(jìn)行入學(xué)準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無(wú)須把家的玩具收起來(lái)，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應從上述這些方面對孩子進(jìn)行培養和教育。
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