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關(guān)于心得體會(huì )的作文三篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的心得體會(huì )的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心得體會(huì )的作文 篇1
軍訓, 是每個(gè)新生入學(xué)后必經(jīng)的教育。此次軍訓, 較以往不同, 不管是上, 內容上, 都不同。
的軍訓, 地點(diǎn)并未選在外縣的哪個(gè)軍訓基地, 而是選擇在學(xué)校園里, 也并全封閉式管理。, 這絲毫不軍訓的內容與。為訓練的是解放軍的現役軍人（以往就考證了）, 從軍容軍貌, 軍紀, 乃至動(dòng)作的標準程度來(lái)說(shuō), 無(wú)處不體現著(zhù)解放軍的威武與雄壯。標準高了, 的軍事訓練內容自然也就更為艱苦。
要想把動(dòng)作練得標準, 需要付出更多的汗水。經(jīng)常練習到腰酸背痛, 雙腳發(fā)麻。如此, 訓練仍會(huì ), 時(shí)刻, 往往是磨練的毅力與恒心的最佳時(shí)機。
感覺(jué)辛苦, 教官們比更辛苦, 感覺(jué)是以往歷次軍訓從未有過(guò)的感覺(jué)。起初, 總是抱怨教官口令聲太小, 聽(tīng)不清口令, 但之后才明白, 教官們的嗓子已喊到發(fā)不出聲。之, 是之前為初一軍訓時(shí)已拼盡全力。想到此, 我就會(huì )為的不善于觀(guān)察無(wú)知而后悔。教官們會(huì )動(dòng)作不達標而挨批評, 此時(shí), 我的內心會(huì )升騰起強烈的自責感, 恨為做不好動(dòng)作!
軍訓只是學(xué)生生涯很短暫的瞬間, 軍訓, 教會(huì )我的'僅是一整套軍事動(dòng)作。軍訓有要的目的, 那迅速集體的團結向心力與團體, 使團體的整體素質(zhì)提升, 讓真正從心理上高一六班的一員。
軍訓結束了, 我也從中體味到：做教官有做教官的職責, 做學(xué)生有做學(xué)生的本分。做學(xué)生, 就應該好好學(xué)習, 是文化課, 軍訓項目, 才能對得起老師、學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì ), 也才對得起軍訓教官。
心得體會(huì )的作文 篇2
作家沈石溪的一部長(cháng)篇小說(shuō)講述了一匹名叫奈木扎的家馬，它不愿意在人類(lèi)的管束下生活，它向往田野，向往自由，為此惹出了許多麻煩，并經(jīng)常想辦法叛逃，可總是被主人千方百計給追回來(lái)。
它是一匹永不放棄的馬，每次被捉回來(lái)之后，一點(diǎn)也不氣餒，總是在內心野性和向往自由的驅使下再一次計劃出逃的策略；它是一匹聰明智慧的馬，它懂得先博取主人的信任，然后再找機會(huì )趁機逃跑；它是一匹有追求有夢(mèng)想的馬，為了能加入野馬群成為其中的一員，它幫助陷入缺水困境的野馬群如愿喝到了水，取得野馬群的信任，并和野馬群的首領(lǐng)斗智斗勇，最終戰勝野馬群首領(lǐng)取而代之；它是一匹永不放棄的馬，雖然一次次逃跑都以失敗告終，但為了理想而絞盡腦汁、不斷努力，從不低頭從不改變目標……終于，經(jīng)歷了一次次失敗，一次次努力后，它成功地實(shí)現了自己的夢(mèng)想，回歸了田野，找到了向往的自由！
雖然最后讓我遺憾的是人們?yōu)榱诉@群野馬的種群血統而最終慘忍獵殺了它。但是奈木扎對自由的向往和它為了自由而不懈努力的精神實(shí)著(zhù)讓我感動(dòng)不已，它為了自由可以放棄一切，甚至包括自己的生命。我被它感動(dòng)。這是一種精神，一種堅持不懈、不言放棄、努力奮斗的精神；一種面對選擇勇敢應對、勇于探索的精神；一種讓生命更有意義、多姿多彩的奮斗精神……這些精神，都是值得我們學(xué)習的精神。有了這些精神，我們才能奮發(fā)，我們才能成功！
心得體會(huì )的作文 篇3
作為一名經(jīng)驗不足、執教小學(xué)語(yǔ)文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì )，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語(yǔ)文習作教學(xué)的發(fā)展方向和目標，反思了自己教學(xué)中的不足。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話(huà)題，用文化的意蘊豐美話(huà)題，用文化的材料表現話(huà)題，用文化的筆法寫(xiě)作話(huà)題，用文化的思辨挖掘話(huà)題，用文化的品位提升話(huà)題。這樣，厚重的文化在作文中強勢滲透，在作文實(shí)踐中涌現文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎，將作文文化話(huà)，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識。
二、以育人為本、輕松習作
“文化作文”在構思上把話(huà)題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養發(fā)展人得真、善、美的品格為導向，鼓勵學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和心聲。這就有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、表達能力和語(yǔ)言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺(jué)得作文是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。
三、作文應回歸生活本質(zhì)，落實(shí)習作訓練
作文來(lái)源于生活，因此，教師要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì )，了解生活，了解國家大事，引導學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，從不同的角度去觀(guān)察，看到不同的景象，得出不同的結論，讓作文素材開(kāi)發(fā)成為無(wú)盡的源頭活水，學(xué)生寫(xiě)作才會(huì )左右逢源、運用自如。
四、落實(shí)作文的修改
何其芳曾說(shuō)：“古往今來(lái)，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫�！爆F在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細改，往往換來(lái)很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習，效果絕不低于寫(xiě)一次習作練習。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設計作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
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