語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )1
每位教師都應知道，一節精心準備的課，學(xué)生容易抓住教師說(shuō)話(huà)的核心內容，課堂的設計緊湊而有序，忙而不亂，充分體現教師的組織者、引導者的作用，學(xué)生們愉快地享受著(zhù)課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認為要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須精心準備每一節課。首先要確定三維目標，為每一節課制定切合實(shí)際的課程目標，使每節課都有明確清晰地教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；再次，要依據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，精選教學(xué)內容，突出每一節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，讓學(xué)生在每節課上都有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和科學(xué)感悟。
經(jīng)驗告訴我，要想將“提效”落到實(shí)處，除了教師本身的因素外，與學(xué)生的學(xué)習習慣好與壞也有著(zhù)直接的關(guān)系。一個(gè)班級孩子聽(tīng)課的習慣、語(yǔ)言表達的習慣、審題的習慣以及計算習慣、思考問(wèn)題的習慣的好與壞是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)能否有效進(jìn)行的重要條件。好的習慣首先從時(shí)間上保證了學(xué)生的學(xué)習效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì )好的學(xué)習方法，才能成為一名好學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習方式的改變將大大提高學(xué)習成績(jì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習方式的改變需要教師不斷地訓練、滲透，直至變成學(xué)生自覺(jué)行為。
課后作業(yè)設計的原則是分層設計，做到由易到難，從基礎到應用，忌機械性地抄寫(xiě)，搞題海戰術(shù)。對于基礎知識掌握不理想的學(xué)生降低要求，可以只完成基礎題，同時(shí)布置讀書(shū)、練字、口算等有助于提高學(xué)習能力的作業(yè)。并對作業(yè)情況及時(shí)總結，訓練學(xué)生認真按時(shí)完成作業(yè)，保質(zhì)保量地做好作業(yè)的習慣。
為了不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須不斷反思自己的教學(xué)行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無(wú)效的環(huán)節，從而加以改進(jìn)，一步步將無(wú)效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實(shí)現提效的目的，從而達到減輕學(xué)生課外作業(yè)負擔的目的。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )2
通過(guò)這些天的培訓學(xué)習，讓我學(xué)習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì )與大家共勉。
一、學(xué)校管理的要素
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎，錢(qián)一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎，是實(shí)現學(xué)校工作目標的重要物質(zhì)保障。校長(cháng)要管理好學(xué)校首要穩定人心，規范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調動(dòng)員工的積極性，讓員工樹(shù)立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實(shí)現教師的人生價(jià)值。
二、課堂教學(xué)要求
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識輕創(chuàng )新，重結果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價(jià)監督機構，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓，集體學(xué)習理論，集體備課、評課，相互學(xué)習，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習、自己反思，寫(xiě)心得體會(huì )，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現象，要讓教師寫(xiě)教育敘事、寫(xiě)日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(cháng)舌書(shū)香校園。
四、充分利用信息技術(shù)
因為信息化教學(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(cháng)要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)的穩定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì )對校長(cháng)提出更高的要求，會(huì )有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們去解決，我們想，只有不斷的學(xué)習，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng )新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )3
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次學(xué)區骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓中，專(zhuān)家教授的講座，特級教師的觀(guān)摩課，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內在機制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，綜觀(guān)兩位知名教師的講課，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛閷W(xué)區骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )4
營(yíng)口市雁楠中學(xué)孫靜一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
一、聽(tīng)骨干教師示范課心得體會(huì )現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀(guān)、針對性強。
二、個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化
底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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遠程研修過(guò)程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構建生本高效語(yǔ)文課堂有了更深的理解和感悟。
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì )學(xué)生知識而是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。生本高效語(yǔ)文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生生長(cháng)需要，遵循語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教育規律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內實(shí)現教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。每一位教師都應努力嘗試構建生本高效語(yǔ)文課堂。
首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂(lè )教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。構建生本高效語(yǔ)文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內容確定、方法的選擇都應以學(xué)生為本，根據學(xué)生的實(shí)際做出適當選擇。
其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會(huì )關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的需求。
靈活運用各種教學(xué)方法,構建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位，從而為高效課堂提供有效的手段。
通過(guò)學(xué)習我感觸很多，然而生本高效語(yǔ)文課堂的構建不是僅僅學(xué)習了理論就能成功的。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )努力把理論運用到實(shí)踐當中，并通過(guò)多渠道的學(xué)習進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
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20xx年3月25日至28日，我與另三位語(yǔ)文教師來(lái)到賀州聆聽(tīng)了全區小學(xué)低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩比賽課。這次展示的全區低年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩課一共有15節，選手們是來(lái)自廣西各市縣的優(yōu)秀青年教師，教學(xué)內容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫(xiě)字和整體感知課文為教學(xué)重點(diǎn)，但教學(xué)設計卻各顯特點(diǎn)，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節課，分別是桂林麥茜執導的《歡樂(lè )的潑水節》，柳州林娟娟執導的《鳥(niǎo)島》，梧州龔岫云執導的《數星星的孩子》。
下面我重點(diǎn)談?wù)劻萘志昃陥虒У摹而B(niǎo)島》這節課。
首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標準的普通話(huà)，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感。同時(shí)，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽(tīng)林老師講課一定是一種美的享受，所以聽(tīng)課率應該是很高的。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！
第二個(gè)亮點(diǎn)，是林老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，巧妙地把生字的書(shū)寫(xiě)重難點(diǎn)編成了兒歌，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口，而且突出了每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)技巧和具體要求，非常具有實(shí)效。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(cháng)，點(diǎn)壓豎中線(xiàn)，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點(diǎn)”藏里面。瞧，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫(xiě)邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫(xiě)法，這樣的教法多有趣也多有效��！
第三個(gè)亮點(diǎn)，是隨文理解詞語(yǔ)意思，進(jìn)而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語(yǔ)的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續、筑巢安家、養育后代”這三個(gè)詞語(yǔ)，本是比較空洞難解的，但經(jīng)過(guò)直觀(guān)的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì )到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句、朗讀進(jìn)一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。
還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行��！
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非常榮幸能參加這次培訓，我代表我們承德平泉的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地平泉來(lái)做客。
感謝省教育廳、教育學(xué)院對農村中小學(xué)教育的重視，為我們農村教師提供了這樣好的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習條件。說(shuō)到經(jīng)驗交流，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習的一點(diǎn)膚淺體會(huì )。
記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話(huà)：培訓是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專(zhuān)家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經(jīng)驗、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著(zhù)，理解著(zhù)，驚嘆著(zhù)。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(cháng)空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀(guān)念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。
幾日的學(xué)習，勝過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排，培訓涵蓋了語(yǔ)文教師所應掌握的各個(gè)方面。使我對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)素養，語(yǔ)文課程標準、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統的、清晰的認識。同時(shí)，培訓為我打開(kāi)了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專(zhuān)著(zhù)，為我今后的學(xué)習提供了豐富的學(xué)習資源。
本次學(xué)習最大的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書(shū)、交流。
為我們做講座的專(zhuān)家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績(jì)斐然，聽(tīng)他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì )有這么大的差距呢？仔細查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫(xiě)日記、好讀書(shū)的好習慣。王廷波在他講座的最后一段寫(xiě)道：“經(jīng)驗型—→學(xué)者型�！睓M線(xiàn)上寫(xiě)著(zhù)“反思”二字。這句話(huà)點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著(zhù)，有著(zhù)廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車(chē)”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結反思，使我們即使發(fā)現問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(cháng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗型教師成長(cháng)為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和教師的自我發(fā)展。李政濤教授說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會(huì )注意什么，就會(huì )琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對我很有啟發(fā)。
說(shuō)在相鄰的兩座山上住著(zhù)兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉眼五年過(guò)去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過(guò)頭了�？墒堑诙�、第三天，一個(gè)星期過(guò)去了，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來(lái)到右邊山上，他驚訝地看見(jiàn)老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說(shuō)，五年來(lái)他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì )，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來(lái)，讓我的學(xué)生，我自己，我周?chē)娜硕寄芎鹊礁侍鸬木?/p>
讀書(shū)的作用我們都知道，只有讀書(shū)，有選擇地讀書(shū)，才能博識，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書(shū)是提升語(yǔ)文教師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負著(zhù)提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重任。所以我們語(yǔ)文教師要讀書(shū)，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書(shū)籍。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )8
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì )，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認識
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì )的學(xué)習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學(xué)習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法�！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類(lèi)內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運用
通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設計。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學(xué)設計的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著(zhù)深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實(shí)的后盾
三、現代教育技術(shù)手段的運用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語(yǔ)言難以表達的效果，形象直觀(guān)，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過(guò)這一次的學(xué)習，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )9
20xx年2月3日，為期三天的砂子塘寒假教師培訓已接近尾聲，盡管屋外寒風(fēng)刺骨，但屋內暖意濃濃，掌聲連綿。全體教師用心享受著(zhù)這精神的滋養，進(jìn)行著(zhù)與自身靈魂的對話(huà)。
今天上午學(xué)校特地為我們請來(lái)了著(zhù)名的教育學(xué)博士---黃耀紅為我們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于《人，是課堂尺度》的講座。這是一次對于課堂價(jià)值的深刻思考。就如黃老師所說(shuō)：價(jià)值雖然看不見(jiàn)，卻超越了一切物質(zhì)。價(jià)值是沉淀的文化傳統，價(jià)值是共同的精神追求，價(jià)值是終極的哲學(xué)追問(wèn)。
對于我們老師來(lái)說(shuō)，課堂就是我們的主陣地。但是對于我們的孩子來(lái)說(shuō)，我們的課堂能給孩子們帶來(lái)什么?是知識的傳授?是難題的解惑?還是對一種人的生命的價(jià)值傳遞?這就需要我們對課堂有著(zhù)更為深刻而透明的理解。黃老師說(shuō)得好，課堂之上，沒(méi)有對話(huà)就沒(méi)有建構。有了對話(huà)，就有了敬畏之心，師生之間就會(huì )互相尊重。消除傳統老師高高在上之感，降低坡度，引領(lǐng)學(xué)生走向另一個(gè)知識的彼岸。課堂之上，沒(méi)有選擇就沒(méi)有自主。當一個(gè)人擁有很多選擇、很多可能之時(shí)，才有資格發(fā)現更好地自己。對于學(xué)生而言，讓他們選擇自身感興趣的話(huà)題進(jìn)行表達，有著(zhù)自主選擇的權利，相信長(cháng)而久之必能釋放出那一股自己都不曾發(fā)現的潛在力量。對于課堂，還有一種理解，則是沒(méi)有包容就沒(méi)有個(gè)性。文化的魅力都在于包容。容許每個(gè)人以自己的方式存在，即使是有缺陷的存在。在班上，那些學(xué)習不用老師操心的孩子，可能是大多老師的心頭愛(ài)。而對于班上的后進(jìn)生而言，他的成長(cháng)確實(shí)要經(jīng)歷更多的磨礪。對于這樣的孩子，我們老師要做的就是給予他們更多選擇的機會(huì )去發(fā)現自己，肯定自己，去發(fā)現更好的自己。包容課堂上學(xué)生突如其來(lái)的“奇思妙想”，敬重孩子的每顆童心。
喜歡這樣一句話(huà)：正是因為生命的不完整，我們才擁有更多得可能性與創(chuàng )造性。生命不圓，才能遇到更好的自己。人生不定，才能釋放潛在的可能。真實(shí)的課堂需有“種”，有“料”、有“趣”、有“用”。由求同到存異，那我們的課堂就會(huì )因“創(chuàng )造”而超越。
黃老師一上午的與之心靈對話(huà)，對于我們老師來(lái)說(shuō)是幸福的。從他的語(yǔ)言中，我們對于課堂價(jià)值有了更為深刻的思考。在教育這片沃土上，讓我們一起不斷摸索、探究著(zhù)……
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學(xué)區領(lǐng)導安排我參加這次農村小學(xué)語(yǔ)文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會(huì )。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐
我有幸聆聽(tīng)了_專(zhuān)家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗學(xué)校的_教師的講座——《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設計與評價(jià)》。x教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當成了工作對象，我們的終極目標是在學(xué)生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個(gè)月不見(jiàn)好。我拖著(zhù)疲憊的身子上課，沒(méi)缺學(xué)生一節課。當然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著(zhù)藥片來(lái)上學(xué)，也沒(méi)請過(guò)半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動(dòng)。但聽(tīng)了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學(xué)生期末考試考得好的成績(jì)，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習什么？應該讓孩子回家治病，病好了，掛著(zhù)燦爛的笑容，帶著(zhù)紅撲撲的臉蛋來(lái)學(xué)習，影響一點(diǎn)考試成績(jì)又怎么了？健康、快樂(lè )、輕松地學(xué)習、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展
培訓活動(dòng)中，我們欣賞了_校長(cháng)精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無(wú)窮的榜樣力量。我們培訓班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結識了許多新同行。培訓活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團結互助，形成了良好的學(xué)習氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長(cháng)
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語(yǔ)文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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在這春暖花開(kāi)的季節，我非常幸運地觀(guān)摩了在�？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評比活動(dòng)。在這三天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自海南省各個(gè)學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀(guān)摩的這21節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。并且教學(xué)設計思路清晰，簡(jiǎn)單易懂。專(zhuān)家們在點(diǎn)評的是時(shí)候，也特意強調這一點(diǎn)，“教學(xué)設計非簡(jiǎn)單不可”這句話(huà)讓我印象深刻。教學(xué)設計越簡(jiǎn)單，學(xué)生們越容易接受、理解。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級的寫(xiě)字訓練還是高年級的寫(xiě)作訓練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關(guān)注。
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
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聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )，使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的`日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚;修煉自己的行為，讓他規范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的執著(zhù)探究精神，就會(huì )使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì )有著(zhù)完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應該有著(zhù)自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng )造的這個(gè)機會(huì )，與專(zhuān)家對話(huà)、與同行對話(huà)，在對話(huà)中反思，在對話(huà)中不斷成長(cháng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養，收獲快樂(lè )!
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益智課堂著(zhù)眼于學(xué)生思維力的培養，看似玩游戲，卻是教學(xué)生打破思維定勢，以器具作為思維訓練目標的載體。所謂思維力是對一件事分析評估應對的能力，它不僅僅存在于科學(xué)知識的框架中，更是時(shí)時(shí)刻刻應用到現實(shí)生活中。最能引發(fā)我思考的是“黑白棋”的教學(xué)。因為這項活動(dòng)課大大調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，我們的助學(xué)課堂，通過(guò)布置有梯度的學(xué)習任務(wù)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，而益智課堂通過(guò)學(xué)生分為兩組后一分為二的對決，調動(dòng)學(xué)生參與熱情，無(wú)形中訓練了學(xué)生的邏輯思維，這過(guò)程中也發(fā)生了真的學(xué)習，所以我想，如果在助學(xué)課堂也加入一種評價(jià)機制，比如最優(yōu)小組，或加減分制度去執行，是否能更加強化學(xué)習效果。
蔡麗娟在每節課上完都進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評，他的話(huà)也讓我頗有收獲。引用其中一句“以科學(xué)素養為統領(lǐng)把知識轉化為智慧、方法和人格”。以教材整合為例，把知識點(diǎn)串成鏈，編成網(wǎng)，能整體呈現的盡量整體呈現，我想能否在我們的教學(xué)中，將課堂的拓展延伸部分做大做多，比如完成兩位數乘一位數教學(xué)后，通過(guò)課堂中的方法，延伸至三位數乘兩位數，這樣的教學(xué)是否更能強化學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。
在單身貴族棋的點(diǎn)評中，學(xué)生收獲多，老師用力少，學(xué)情與教學(xué)內容掛鉤，通過(guò)游戲減輕學(xué)習負擔，學(xué)生全情投入。這些做法我總結為，調動(dòng)學(xué)生積極性，高效率學(xué)習。我們的助學(xué)課堂也在做：我們通過(guò)小組合作，利用助學(xué)單完成了學(xué)生積極高效的學(xué)習任務(wù)。只不過(guò)我們調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的點(diǎn)較之益智課堂可能要低，我想我們在展開(kāi)助學(xué)課堂是，融入更多游戲元素效果會(huì )更好，但是二者都做到了讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)性的學(xué)習。
學(xué)習心理學(xué)中，智力的形成，要進(jìn)行的動(dòng)作要素分解，拆開(kāi)來(lái)加以逐項指導與訓練才能形成智力技能。益智課堂，常態(tài)化思維的強化性訓練，思維通過(guò)老師的科學(xué)指導嚴格訓練而來(lái)。應該說(shuō)益智課堂以游戲的形式著(zhù)力于學(xué)生思維力的培養，而我們的課堂教學(xué)中也關(guān)注到了數學(xué)方法數學(xué)思維的滲透，前者做的更直接，我想我們的教學(xué)，在孩子發(fā)生真實(shí)的學(xué)習的同時(shí)學(xué)習能力也有了相當提高。如果說(shuō)，益智課堂教會(huì )了學(xué)生思考，那助學(xué)課堂教會(huì )了學(xué)生學(xué)習，在教學(xué)改革如火如荼的今天，會(huì )學(xué)習的孩子與會(huì )思考的孩子未來(lái)之路都會(huì )很寬很廣。
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )14
作為一名普通的教師，我一直在思考教師的職業(yè)幸福源自何處？這一次去參加思品高效課堂構建成果交流會(huì )感悟很深，回想我的課堂教學(xué)只所以沒(méi)有享受到職業(yè)幸福，是因為存在如下錯誤觀(guān)念。
1、將情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)視為基礎知識的障礙。
2、對創(chuàng )造性使用教材的錯誤認識，課改開(kāi)始我認為創(chuàng )造性使用教材就是不用教材教，自己可以不用教材教，可以隨意打亂教材的順序和內容，自己可以隨意增刪教材內容。
正是這些錯誤的觀(guān)念，使學(xué)生沒(méi)有幸福成長(cháng)，自己沒(méi)有職業(yè)幸福感。
教育就是引導，引導必須春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，耐心細致，潛移默化，形式要做到活潑，做到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，切忌簡(jiǎn)單生硬和形式主義。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師應該是能走進(jìn)學(xué)生心靈世界的老師，強迫學(xué)生背劃不可能走進(jìn)學(xué)生的心靈，不可能成長(cháng)為合格的老師,也不可能成長(cháng)為大師。市教研室陳老師給思想品德下了這樣的定議：思想品德就是在科學(xué)理論指導下，對初中學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有實(shí)踐性和綜合性的人文課程。
人文性是思想品德課程的重要基礎。人是有情感、有內心世界的。塑造青少年美好的心靈，陶冶他們的高尚情操，是思想品德課程的最重要的使命之下。沒(méi)有深厚的人文精神和人格基礎，正確的思想就沒(méi)有基礎，良好的行為就缺乏價(jià)值目標。所以作為人文學(xué)科角度我們更要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
所以，思想品德課的高效課堂是把育人放在首位的課堂，而不是知識本位，名師絕不會(huì )逼學(xué)生死記硬背的。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德教師不會(huì )把課堂教學(xué)任務(wù)延伸到課前或課后。
那么，如何打造高效課堂？
首先，要有先進(jìn)教學(xué)理念的支撐，從知識教學(xué)轉向德育教學(xué)，做到德育無(wú)痕。還要有人格魅力支撐，要有寬廣的知識和胸懷，這就需要我們不斷充實(shí)自己活到老學(xué)到老。
其次，還要有一片愛(ài)心。精心打造每節課。深入鉆研教材，保證教學(xué)效果。創(chuàng )造性使用教材。建立平等、民主、和諧新型師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格和權力。充分利用各種資源，創(chuàng )設情景。建立開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生在課堂上充分自主。
這是本人這次學(xué)習的一點(diǎn)感悟，也許很幼稚可笑。懇請各位領(lǐng)導及同行批評指正，敬請評論。謝謝！
語(yǔ)文教師課堂學(xué)習心得體會(huì )15
翻轉課堂對于我而言是一個(gè)非常新的名詞，通過(guò)學(xué)校的講座以及自己在網(wǎng)上查找資料學(xué)習以后，才對此有了大概的了解。所謂“翻轉”就是把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結構翻轉過(guò)來(lái)，變?yōu)椤皩W(xué)生白天在教室完成對知識的吸收與掌握，晚上回家后通過(guò)教師的教學(xué)微視頻學(xué)習新知識”。 這就會(huì )讓人不禁想問(wèn)，這種教學(xué)模式的好處在哪里呢？通過(guò)學(xué)習后，我對此有了些些體會(huì )。
其一，這有利于學(xué)生的因材施教。我們必須承認學(xué)生在學(xué)生上是存在個(gè)體差異的。我們老師在課堂上不能，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都掌握所教授的知識。而通過(guò)微視頻，每個(gè)學(xué)生可以根據自己的實(shí)際需要，強弱去有針對性地查漏補缺，可以反復觀(guān)看自己所不懂的知識點(diǎn)。學(xué)生可以自己調節自己學(xué)習的節奏，靈活性更大。也把學(xué)生的自主學(xué)習發(fā)揮到了最大限度。
其二，學(xué)生在學(xué)了新知識后回到課堂上，在老師的指導下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。更有利于探究合作學(xué)習。確保學(xué)生能夠做對作業(yè)，更重要的是確保學(xué)生學(xué)會(huì )了所教知識，讓教與學(xué)有機結合。
其三，翻轉課堂有利于學(xué)生提高了學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。通過(guò)自學(xué)微視頻，學(xué)生會(huì )很容易形成質(zhì)疑思維。會(huì )了解到自己什么地方懂，覺(jué)得什么地方有問(wèn)題，這就會(huì )形成思維的碰撞。而后在通過(guò)在課堂上去同學(xué)老師探究、合作學(xué)習，去解決問(wèn)題。學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認識深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng )新意識明顯增強。
自然，我同樣也覺(jué)得，翻轉課堂也有他的不利之處。翻轉課堂先學(xué)后教的教學(xué)模式并不是適合于所以課型的，它更適合習題課，復習課。而且微視頻.實(shí)效性和趣味性也有待提高。
我覺(jué)得對于翻轉課堂的實(shí)踐因遵循循序漸進(jìn)、具體問(wèn)題具體分析的原則。首先要做的是提升學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習能力，逐步實(shí)現翻轉課堂可操作性，這不是一時(shí)半會(huì )的事情。