關(guān)于《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì )（通用10篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的關(guān)于《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇1

　　一年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續推進(jìn)——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)復習教學(xué)有效性的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

　　我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，有效的復習教學(xué)對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的要求。

　　二、復習教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

　　我們每位數學(xué)教師都是課堂復習教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把復習教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的'同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為復習教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)復習教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

　　我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動(dòng)中，隨著(zhù)時(shí)間和路程之間的數量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。

　　常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，以自主——創(chuàng )新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇2

　　關(guān)于畢業(yè)班復習的反思建議：六年級的數學(xué)教學(xué)內容很多很雜，現在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復習的關(guān)鍵階段，但是實(shí)際的復習過(guò)程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學(xué)得好的學(xué)生認為自己都會(huì )了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的也沒(méi)有定心聽(tīng)，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學(xué)生的主體精神呢？為了克服時(shí)間短，內容多的因素，提高學(xué)生綜合數學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數學(xué)復習課應注重以下幾點(diǎn)：

　　一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，為學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　課前整理時(shí)，學(xué)生自己設計解決問(wèn)題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實(shí)這就是在自主學(xué)習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂(lè )，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復習，而課堂上的講題過(guò)程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權威形象，讓他們感覺(jué)課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說(shuō)只是觀(guān)眾，對與錯都由他們來(lái)決定。

　　二、增強合作意識，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng )造機會(huì )。

　　在課堂中我重視提問(wèn)學(xué)習有困難的學(xué)生，發(fā)現課堂上能解決的問(wèn)題就不在追究，如果發(fā)現哪位學(xué)生真的.有解決不了的問(wèn)題，我也不占用課上時(shí)間，把那個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到中午把他單獨留下逐項訓練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時(shí)，他們敢于說(shuō)出自己所理解到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，看著(zhù)他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習方式嗎？！同伴間的學(xué)習和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習成為了一種需要而不是一種命令。

　　總之，我們要根據新課程標準精神，結合新時(shí)期教育方向，準確把握、理解和運用教材，立足小學(xué)數學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復習工作。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇3

　　期末復習正在緊張進(jìn)行中，復習時(shí)發(fā)現典型習題都練習好幾遍了，檢測時(shí)依然有孩子不會(huì )，這么多年來(lái)我積累的自信全送給這一屆學(xué)生了，我都沒(méi)有一點(diǎn)自信了。同一張測試的試卷，試卷偏深，考試成績(jì)不理想，我很失望！我和同年級的他校的孫老師聯(lián)系，發(fā)現我們兩個(gè)班的學(xué)生成績(jì)差不是太多，這下心里稍稍安慰了一下。要知道孫老師班級的學(xué)生是全鎮第二，而我們班的成績(jì)是全鎮倒數的。

　　今天我進(jìn)入教室講解試卷沒(méi)有動(dòng)怒，我深知，批評發(fā)怒根本沒(méi)有用，有批評的時(shí)間還不如給孩子們鼓鼓勁，激發(fā)他們學(xué)習積極性�，F在復習期間全部上語(yǔ)數外了，再給老師打擊打擊，孩子們就更不愿意學(xué)習了。

　　今天上午練習效果還可以，我找了一些典型習題給他們練，又進(jìn)行了變式訓練，因為數學(xué)是一門(mén)非常靈活的課程，也是很?chē)乐數�，多（或少）一個(gè)字這題的解題方法都將不一樣的。所以在變式練習的過(guò)程中我強調孩子們一定要認真審題，這是一個(gè)很重要的學(xué)習習慣。

　　說(shuō)真的，有時(shí)候面對練習多少遍依然不會(huì )的孩子，真的`有種奔潰的感覺(jué)，她們有的數學(xué)原始成績(jì)就是20分以?xún)鹊�，還有數學(xué)考2分，這樣一群孩子真的是無(wú)法提高的，對于她們來(lái)說(shuō)數學(xué)和英語(yǔ)就像是天書(shū)一樣的不懂。你就是著(zhù)急上火也無(wú)濟于事，所以我對她們說(shuō)，上課認真聽(tīng)，多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，課后可以問(wèn)我或同學(xué)，不要放棄自己，要相信自己的潛力。

　　中醫有“久怒傷肝，久悲傷肺，久驚傷膽，�？謧�腎，常憂(yōu)傷心”的說(shuō)法，對照一下我的心情起伏，我的情緒里確實(shí)有這幾種情況，現在我要調整好自己的心態(tài)，盡量做到心平氣和，保持一種良好的心態(tài)來(lái)教學(xué)。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇4

　　近段時(shí)間，數學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評活動(dòng)，我們先聽(tīng)取了田露老師的《快樂(lè )復習》一課，課堂環(huán)節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數學(xué)復習課。

　　復習課是將書(shū)“從薄讀厚，從厚讀薄”的過(guò)程，是學(xué)生全面梳理知識、認識自己的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識內容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數學(xué)知識；之后又著(zhù)重復習了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；最后鼓勵學(xué)生認真復習，為學(xué)生加油打氣。整節課教師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

　　聽(tīng)完田老師的.復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過(guò)與本組教師討論，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　首先，上好復習第一課。

　　與開(kāi)學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復習階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書(shū)“從厚讀薄”的過(guò)程，提升學(xué)生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學(xué)生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。

　　第二，復習要詳略得當。

　　這與學(xué)習新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對全班同學(xué)及教材內同制定的，此時(shí)要針對學(xué)生的學(xué)習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個(gè)單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個(gè)單元都是計算，我也特別注重學(xué)生計算能力的培養，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學(xué)生的計算能力普遍較強，觀(guān)察物體與周長(cháng)比較簡(jiǎn)單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三年級下冊才會(huì )深入學(xué)習，所以對孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以，復習的時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書(shū)“從薄讀厚”的過(guò)程，但也要適當“厚此薄彼”。

　　第三，復習要注重總結。

　　開(kāi)學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習、勤反思、會(huì )總結。復習恰巧是提升總結能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過(guò)這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學(xué)生親力親為，成長(cháng)頗快，何樂(lè )而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學(xué)生愛(ài)上復習。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇5

　　很高興今天在鎮中心小學(xué)和全鎮六年級數學(xué)教師一起參加了區教研中心組織的六年級復習備考會(huì )。作為一個(gè)新帶六年級的年輕教師，對于總復習有點(diǎn)盲目、無(wú)從下手，課內容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，在復習過(guò)程中中的這一突出矛盾，讓我在學(xué)習方法上有點(diǎn)難以選擇。通過(guò)本次活動(dòng)，我對六年級數學(xué)期末復習方式方法有了新的認識。

　　小學(xué)六年級數學(xué)總復習是整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要階段，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運用所學(xué)知識的系統化過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對于在短期內提高數學(xué)成績(jì)的同時(shí)，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔尤為重要。如果機械式的只讓學(xué)生反復做題，往往得到的是事倍功半的效果。

　　通過(guò)此次學(xué)習，我總結了以下幾個(gè)方面：

　　一、重視對復習內容和目標的研究。

　　在六年級的數學(xué)復習階段開(kāi)始前，老師要首先明確數學(xué)教學(xué)的目的、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、順序與結構，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些一定要讓學(xué)生掌握。

　　二、重視對學(xué)生特點(diǎn)的分析，并制定復習計劃。

　　復習前要根據學(xué)生的作業(yè)和課堂表現，了解本班學(xué)生對小學(xué)數學(xué)知識的基本掌握情況。根據學(xué)生反饋的情況，明確應該用什么方法去引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的求知欲望調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，真正成為學(xué)習的主人。根據學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)結合六年級知識特征制訂出切實(shí)可行的復習計劃

　　三、重視基礎知識的歸納和應用。

　　復習課時(shí)要注重數學(xué)知識的系統性、連貫性，除了鞏固基礎知識，還需要注重一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、一題多思教學(xué)，讓學(xué)生多方向的對基礎知識掌握的更牢固，同時(shí)也培養學(xué)生思維的全面性、靈活性、嚴謹性。

　　四、重視教學(xué)方法的`選擇。

　　復習課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎，加強知識間的聯(lián)系，促進(jìn)知識的條理化與知識網(wǎng)絡(luò )的形成，深化提煉數學(xué)思想方法，提高學(xué)生綜合應用數學(xué)知識的能力。上復習課不能像新授課一樣，把所有的知識點(diǎn)重新拿出來(lái)復述一遍，這樣既浪費時(shí)間，也達不到復習的效果。復習教學(xué)中，教師要引導學(xué)生構造本章的知識結構圖，可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主構造知識網(wǎng)絡(luò )，或讓學(xué)生在課后交一份知識網(wǎng)絡(luò )圖作業(yè)，以便提高課堂效率。

　　復習課教學(xué)時(shí)要注重提煉數學(xué)思想方法，數學(xué)思想方法是數學(xué)的核心與精華所在，有一句話(huà)說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師應在良好的師生互動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)式等一些教學(xué)方法讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì )一些數學(xué)思想方法，通過(guò)設計有關(guān)此類(lèi)數學(xué)思想方法的練習題組，讓學(xué)生逐步學(xué)透數學(xué)思想方法，真正做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而提高學(xué)生應用數學(xué)知識的能力。

　　五、重視因材施教，確保優(yōu)生、努力提高后進(jìn)生。

　　復習課要面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，盡可能調動(dòng)全體學(xué)生上復習課的積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮、各得其所。復習階段，要確保優(yōu)生不退步，并巧妙利用優(yōu)生的作用，帶動(dòng)班級后進(jìn)生，努力提高班級成績(jì)。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇6

　　總復習工作不僅是幫助學(xué)生梳理知識，更是培養學(xué)生學(xué)習習慣的一個(gè)重要階段，尤其要培養學(xué)生認真做題的良好習慣。

　　首先是審題要嚴謹。數學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯，而使結果出錯。對題目意思上的一個(gè)小小的疏忽，直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結果。因此培養學(xué)生認真審題的.良好習慣顯得非常重要。其次是要教會(huì )學(xué)生解題的思路和方法，解決問(wèn)題在做完后還要考慮答案的合理性。最后要做到認真檢查。解題完成之后的復查，找出錯誤之處，也是考驗孩子，要把求得的結果代到題中檢驗，這就要平時(shí)的訓練，而平時(shí)學(xué)生這一點(diǎn)往往做不到，好像也沒(méi)有這個(gè)習慣，所以平時(shí)要加強習慣與能力的培養。

　　好的學(xué)習習慣不是一下子形成的，從中需要老師在平時(shí)有意識的加強訓練，老師不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習狀況，學(xué)生是如何學(xué)的，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么。教給學(xué)生好的學(xué)習方法，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇7

　　一、要會(huì )“聽(tīng)”

　　聽(tīng)課是學(xué)習的重要環(huán)節。聽(tīng)課質(zhì)量如何直接影響學(xué)習的效果。然而，有的同學(xué)聽(tīng)講能力較差，聽(tīng)不出重點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)不出條理、層次，聽(tīng)得如墜云里霧里，聽(tīng)了也白聽(tīng)，這樣聽(tīng)課就沒(méi)有效果。

　　首先上課時(shí)，要集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講，主要注意聽(tīng)老師每一節課開(kāi)始所講的教學(xué)內容、重點(diǎn)和學(xué)習要求，注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽(tīng)教師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連，注意聽(tīng)教師每節課的小結和對某些較難習題的提示。

　　具體應該做到以下幾點(diǎn)：首先，指導學(xué)生做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質(zhì)上的準備、身體上的準備等。

　　其次，專(zhuān)心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，參與課堂內的全部學(xué)習活動(dòng)，不要只背結論，要理解概念的來(lái)龍去脈，加深對知識的理解，而且要有參與意識。

　　最后，養成先看書(shū)后做作業(yè)的良好習慣。即在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結合老師課堂講授，把知識梳理一遍，這樣既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復習。

　　二、要能“讀”

　�、僮x課題。細細體會(huì )課題，能提綱挈領(lǐng)地抓住主要內容。例如，在學(xué)習分數除法中的“分數除以整數”一課時(shí)，要聯(lián)系分數乘法想到本課的主要內容是學(xué)習分數除法的'意義和分數除以整數的計算方法。

　�、谧x例題。在嘗試練習時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題讀例題，初步領(lǐng)會(huì )解題方法。如上“解簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要帶著(zhù)解方程的格式和注意點(diǎn)去閱讀例題，掌握解方程的方法。

　�、圩x插圖。認真閱讀課本上的插圖，使自己更具體、更形象、更準確地理解文字的內容。

　�、茏x算式。要準確地讀出算式，弄清算式的意義。

　�、葑x結語(yǔ)。要對教材的結語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。如：把分數化成百分數的結語(yǔ)里同時(shí)用了兩個(gè)“通�！�，在總結方法時(shí)可以通過(guò)和同學(xué)們討論，明確兩個(gè)“通�！钡木唧w含義，比較出不同，以便更好的掌握。

　　三、要多“說(shuō)”

　　在感性材料的基礎上，理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正平時(shí)的數學(xué)思維過(guò)程的缺陷，對將來(lái)的學(xué)習也有指導意義，對于各種學(xué)習中遇到的問(wèn)題，要勇于發(fā)表見(jiàn)解，向同學(xué)、老師請教。

　　四、要善“記”

　　俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，足見(jiàn)筆記的重要性。記筆記有一定的技巧，如果掌握得好，對學(xué)習往往能取得事半功倍的效果。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇8

　　整理與復習不能只是去‘占有’別人的知識，而是應該‘生長(cháng)’自己的知識。通過(guò)對整個(gè)復習過(guò)程的回顧與反思，一方面是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的復習方法和知識，就如前面所提到的，將前后知識系統整理,構建完整的網(wǎng)絡(luò )體系，促使學(xué)生掌握知識和開(kāi)發(fā)學(xué)生復習整理的能力。二是要提升在整理知識點(diǎn)等獲取知識的過(guò)程中或在解決問(wèn)題過(guò)程中提煉的基本的數學(xué)思想方法，并加以?xún)然?以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到引導者和組織者的作用。

　　我認為上好復習課應該抓好以下五個(gè)步驟：“回憶”、“梳理總結”、“析疑”、“練習”、“評價(jià)反饋”。

　　一、回憶：

　　讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述�；貞�，就是學(xué)生將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識不斷提取而再現的過(guò)程�；貞浭菑土曊n不可缺少的環(huán)節，教師要有意識地引導學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。

　　復習開(kāi)始時(shí)，先向學(xué)生說(shuō)明復習的內容和要求，然后引導學(xué)生回憶�；貞洉r(shí)，可先粗后細，并讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，在此基礎上引導學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復習提綱，引導學(xué)生進(jìn)行系統的回憶。

　　二、梳理總結：

　　引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過(guò)程。要根據學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線(xiàn)——面的總結，做到以一點(diǎn)或一題串一線(xiàn)、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )。如復習正比例與反比例的知識內容，橫向整理：比——比的意義——比的基本性質(zhì)----比與分數、除法的聯(lián)系，使之成片；縱向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺，使之成線(xiàn)．復習正比例關(guān)系兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規律：同時(shí)擴大，同時(shí)縮小，比值不變．例如：汽車(chē)每小時(shí)行駛的速度一定，所行的路程和所用的時(shí)間是否成正比例？注意：在判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例時(shí)應注意這兩種相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量，隨著(zhù)另一種的變化而變化，但它們相對應的兩個(gè)數的比值不一定，它們就不能成正比例。例如：一個(gè)人的年齡和它的體重，就不能成正比關(guān)系，正方形的邊長(cháng)和它的面積也不成正比例關(guān)系。這樣復習整理就能促進(jìn)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識系統化，有利于構建知識網(wǎng)絡(luò )。要教會(huì )學(xué)生歸納、總結的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò )時(shí)，可以根據復習內容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進(jìn)行整理。

　　梳理總結的過(guò)程是疏理、溝通的.過(guò)程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進(jìn)行泛化的過(guò)程。是復習課的鮮明特征。

　　三、析疑：

　　對單元中的重點(diǎn)內容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環(huán)節重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時(shí)，可以分類(lèi)、分專(zhuān)項進(jìn)行分析、對比。

　　四、練習：

　　選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統性問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行練習。通過(guò)練習，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過(guò)練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進(jìn)一步形成知識結構。在練習設計中，可通過(guò)典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學(xué)生的解題能力。

　　比如，復習空間與圖形的內容，可設計這樣一道綜合題：學(xué)校有一塊正方形空地，面積是400平方米。

　　(1)如果要在這塊空地上圍出一個(gè)最大的圓，并鋪上草皮，這個(gè)草坪的面積有多大?

　　(2)在這塊空地上設計一個(gè)花圃，使花圃的面積占正方形面積的25％．請你設計三種方案。

　　五、評價(jià)反饋：

　　讓學(xué)生對復習的結果進(jìn)行評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋，認為通過(guò)教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習，并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調控，改進(jìn)學(xué)習方法。評價(jià)方式要多元化，要以激勵性評價(jià)為主，可采取自評、互評、小組評、教師評等方式，讓學(xué)生感受成功，體驗快樂(lè )。復習完成時(shí)，可適當選取數量適當的題目進(jìn)行當堂檢測。

　　這樣的步驟以學(xué)生“理”為主，教師“引”為輔，引導學(xué)生經(jīng)歷了整理的過(guò)程，將一個(gè)個(gè)零散的知識串成線(xiàn)，形成更充實(shí)的知識網(wǎng)。既讓學(xué)生獲得梳理知識、建構知識網(wǎng)絡(luò )的能力，形成建構的意識，又將學(xué)生的主動(dòng)權還給了學(xué)生，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋，迸發(fā)出智慧的火花。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇9

　　復習是學(xué)生對已學(xué)知識的再現梳理、查漏補缺、深化生成的過(guò)程。如何激發(fā)學(xué)生興趣、增強復習效果、提高復習教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，我在實(shí)踐中作了一些積極探索，下面僅從操作層面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

　　一、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，教學(xué)內容系統化。

　　無(wú)論是單元的復習課、學(xué)期的復習課，教師都必須引導學(xué)生按一定的標準對所學(xué)的內容進(jìn)行點(diǎn)——線(xiàn)——面的分類(lèi)，作縱向、橫向或不同角度的歸納，形成系統化的學(xué)習內容。復習中要突出抓重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，針對學(xué)生的知識缺陷、疑惑精心設計復習例題，讓學(xué)生通過(guò)比較、鑒別等方法，不僅進(jìn)一步加深對重、難點(diǎn)知識的理解、鞏固，而且達到填缺補差的作用。

　　二、再現知識，形成網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　小學(xué)數學(xué)的各個(gè)單元都有其相應的知識點(diǎn)，這些知識隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生已逐漸遺忘，復習課的主體是知識的再現，復習課上老師要通過(guò)合理的方法，設置恰當的問(wèn)題與習題，對舊知識進(jìn)行回顧和再現，再將知識整理、溝通，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò )，這就是將知識條理化、系統化，并將那些有內在聯(lián)系的知識點(diǎn)在分析、比較的基礎上串聯(lián)在一起。

　　為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，體現學(xué)習的自主性，我們把復習的大量準備時(shí)間放在課前，讓課堂成為學(xué)生課前復習、整理情況、匯報和交流的場(chǎng)所。課前，我們先布置好復習的內容，讓學(xué)生自主或合作收集整理，編織知識網(wǎng)絡(luò )，這樣學(xué)生有了足夠的時(shí)間構思和串聯(lián)知識網(wǎng)絡(luò )。

　　教學(xué)過(guò)程中，我們組織學(xué)生把“作品”進(jìn)行展示、交流、欣賞、評析。由于交流的是個(gè)人的“杰作”，就可能因人而異，呈現出豐富多彩的形式：文字式、表格式、框架式、圖畫(huà)式……一次比較，就是一次復習，不同的比較，就有不同的感受。在此過(guò)程中，教師只需對一些知識重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、疏通或重組，幫助學(xué)生更好地整理和復習知識。在交流知識要點(diǎn)的同時(shí)，我們還讓學(xué)生“共享”平時(shí)在學(xué)習中犯過(guò)的“錯誤”，這種活動(dòng)的開(kāi)展，對于自身又是一次反思和鞏固的過(guò)程，對于別人則又是一次提醒和復習的過(guò)程。學(xué)生用自己的嘴講出了自己學(xué)習中曾經(jīng)的疑惑和困難，屬個(gè)體性的問(wèn)題，容易引起其他學(xué)生的好奇，屬普遍性的問(wèn)題，容易引起其他學(xué)生的共鳴。原汁原味的交流，學(xué)生愛(ài)講，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，遠比由教師的苦口婆心效果好得多。

　　教師還要巡回指導，發(fā)揮組織者、指導者和參與者的作用，盡可能參與各學(xué)習小組的合作、探究活動(dòng)，了解不同層次學(xué)生對知識、問(wèn)題的不同認識，指導學(xué)生搜集與問(wèn)題有關(guān)的生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對這些知識關(guān)節點(diǎn)加以整理，仔細揣摩每個(gè)知識點(diǎn)的意義，通過(guò)表達交流，明確各有關(guān)知識之間的`相互聯(lián)系，在知識系統化過(guò)程中自主生成知識體系。

　　三、綜合練習，深化提升，注重練習的層次性。

　　復習課中的練習，既是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識的過(guò)程，又是智力技能形成和發(fā)展的過(guò)程。因此設計好的數學(xué)復習課的練習，是提高數學(xué)復習課效率的重一環(huán)。我們在練習的設計中選擇學(xué)生平時(shí)出錯較多和體現典型解題思路的習題，注意問(wèn)題的綜合性和呈現方式的多樣化，既鞏固基礎知識和技能，又能提高學(xué)生綜合應用知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總之，在上復習課時(shí)，我從不按部就班、墨守成規，特別注重學(xué)生的自主復習、合作交流。把所學(xué)的知識系統的復習，根據復習內容及學(xué)生實(shí)際情況靈活運用各種方法，授之以漁，讓學(xué)生既感受到獲取數學(xué)知識的愉悅，又增強了復習的效果。

　　《小學(xué)數學(xué)復習教學(xué)有效性研究》心得體會(huì ) 篇10

　　小論文小學(xué)畢業(yè)總復習是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生全面而系統地梳理、鞏固六年來(lái)所學(xué)的數學(xué)基礎知識和基本技能。同時(shí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生知識的掌握水平，發(fā)展能力。

　　看了多位數學(xué)老的復習教案我受益匪淺，各位老師的復習非常有條理，復習的針對性也很強，系統而全面的鞏固了小學(xué)所學(xué)知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了更好的完成小學(xué)畢業(yè)復習，我總結了以下幾點(diǎn)：

　　一、復習教學(xué)要有計劃的進(jìn)行。

　　根據班級的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復習計劃，制訂計劃時(shí)，要依據小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標和任務(wù)，以及新的'數學(xué)課程標準，將小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容分類(lèi)整理，擬訂復習進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應達目標。一般來(lái)說(shuō)，總復習應分兩輪進(jìn)行，第一輪按小學(xué)數學(xué)的知識結構分類(lèi)復習，重夯實(shí)基礎；第二輪進(jìn)行綜合練習，進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，重培養能力。

　　二.我們的復習教學(xué)還要有系統。

　　重視梳理知識系統，提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生整理歸類(lèi)串線(xiàn)連片，形成有機的整體，不斷充實(shí)和完善學(xué)生的認知結構。課堂注意調動(dòng)學(xué)生積極參與復習，自我梳理，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。另外不管是不是數學(xué)大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內在聯(lián)系，引導探索、發(fā)現、應用基本規律和思路，努力使學(xué)生達到既熟練又靈巧。

　　三、多做練習題和試卷

　　在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學(xué)生了解各種類(lèi)型的題目，掌握做法。做后教師要及時(shí)總結發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，對共性問(wèn)題，課堂上大家一起糾正，并進(jìn)一步強化練習，禁止學(xué)生不犯重復性錯誤,個(gè)別問(wèn)題個(gè)別輔導。使學(xué)生在練習中達到一看到題目就知道是什么類(lèi)型的題目怎樣做.每復習完一個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確地評估自己，自覺(jué)的查漏補缺。

　　四、老師要分類(lèi)整理、引導學(xué)生

　　做過(guò)的題目老師要幫助學(xué)生分類(lèi)整理，然后幫助學(xué)生對某一常見(jiàn)的有意義的題型要抽出一課時(shí)針對性的進(jìn)行復習，提高了學(xué)生對知識點(diǎn)的進(jìn)一步認識，便于學(xué)生的理解和掌握。這次我的復習課選的就是我自己總結并對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習的一節課。