聽(tīng)課心得體會(huì )（精選16篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課心得體會(huì )（精選16篇），歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
在目前忙碌的教學(xué)活動(dòng)中，往往是被忽略的成份，很多教師沒(méi)有樹(shù)立起正確的聽(tīng)課評課意識，而這恰恰不利于該教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，經(jīng)過(guò)本次培訓，我正確地意識到聽(tīng)課評課在實(shí)際教學(xué)中所起到的作用，以及重要的地位。
在此談一下自我的心得體會(huì )。
聽(tīng)評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀(guān)摩學(xué)習，二是為了商榷指導。后者經(jīng)過(guò)發(fā)現問(wèn)題，指出不足，總結推廣經(jīng)驗，培養典型，示范帶動(dòng)，共同提高，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習。聽(tīng)課應是觀(guān)摩學(xué)習，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長(cháng)處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽(tīng)課的目的就是要多發(fā)現長(cháng)處，加以總結提煉構成自我的風(fēng)格，或提高自我的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、關(guān)于聽(tīng)課：
在聽(tīng)課中，應能做到翔實(shí)記錄，進(jìn)取推敲。聽(tīng)課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽(tīng)課記錄。必須要聽(tīng)看結合，詳細記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據。根據現代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。所以，聽(tīng)課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景�？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習的習慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽(tīng)完課后應進(jìn)行反復的琢磨。在分析總結時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自我教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改善自我的教學(xué)。
二、關(guān)于評課：
(一)以正確的理念為指導
1.評課的'目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2.評課的標準趨向“多元”。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標準，一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。3.評課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評課的方式強調“對話(huà)”。評課的過(guò)程應是一種溝通，交流對話(huà)的過(guò)程。
5.評課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵發(fā)現、探究與質(zhì)疑，以利培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。
2、評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價(jià)一堂課，既要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出對體現素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學(xué)相結合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上頭。
4、評課要提倡創(chuàng )新，培育個(gè)性。
5、評課要從實(shí)際出發(fā)�！敖虒W(xué)要回歸生活”。
評價(jià)一堂課要堅持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既要肯定成績(jì)，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見(jiàn)，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽(tīng)課與評課，強調相互學(xué)習、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽(tīng)評課的主角。要不斷提高自身素養，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習先進(jìn)的理論知識，更新課堂教學(xué)觀(guān)的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)。不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，構成自我的理念，然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進(jìn)的觀(guān)念和過(guò)硬的理論、實(shí)踐本事來(lái)實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
在這秋高氣爽的季節，我聆聽(tīng)了新華小學(xué)年輕教師的精彩教學(xué)，被各位教師的風(fēng)采深深折服。課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛晕业捏w會(huì )：
01、教學(xué)目標的落實(shí)
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是十分重要的。在我所觀(guān)摩的這十幾節課中，各位教師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。比如《精衛填�！分星亟處熕龑W(xué)段目標與課堂目標相結合，在課文教學(xué)時(shí)，她采取先學(xué)后教的方法，將本堂課所要到達的教學(xué)目標在大屏幕上出示，讓學(xué)生先明確學(xué)習目標，然后，她進(jìn)行自學(xué)習指導，先讓學(xué)生自學(xué)，然后她進(jìn)行總結。課堂學(xué)習目標基本都到達了。
02、習慣養成的關(guān)注
習慣的'力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，教師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫忙是十分大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語(yǔ)文素養，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀語(yǔ)文教學(xué)素養，亮麗自我的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
03、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵
教師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自我的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
教師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用物理學(xué)思想方法的意識和能力，使我們學(xué)生的物理學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條
件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的.情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
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20xx年11月18日上午，在中心小學(xué)我們聽(tīng)了zzz老師所執教的《坐井觀(guān)天》。聽(tīng)后，收獲挺多的。在這里，就我認為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也算是我的聽(tīng)課體會(huì )吧。
一、注重了學(xué)生學(xué)習習慣的培養。在導入初始，靖老師就要滲透了寫(xiě)字要規范，認真的理念。具有啟發(fā)性的問(wèn)題：遇到不認識的自該怎么辦？不懂得句子怎么辦？這兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，既能引導學(xué)生對這兩個(gè)文本身的思考，也能培養學(xué)生的習慣，知道了在今后的學(xué)習中在遇到這樣的問(wèn)題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長(cháng)腔的問(wèn)題，靖老師也提醒的比較及時(shí)。
二、識字環(huán)節能按照學(xué)生的.認知能力規律進(jìn)行，能做到由淺入深，由易到難的順序，讓學(xué)生的識字變得更容易。
三、對個(gè)別詞語(yǔ)的理解很到位。在本節課中，靖老師對詞語(yǔ)的理解知道很到位，例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí)，靖老師讓學(xué)生根據自己的理解，在黑板上貼出小鳥(niǎo)的位置，這樣直觀(guān)的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無(wú)邊無(wú)際”的理解時(shí)，動(dòng)漫的制作就顯出其優(yōu)越性了，小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)藍天，飛過(guò)草原，飛過(guò)花圃這些景象的展示，無(wú)需做更多的注釋了，學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
今日，我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位教師的講課，我感觸很深。
語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì )課文所要表達的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì )一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì )不可言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì )讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是教師一說(shuō)學(xué)生就會(huì )明白的，是在教師成功的`引導下，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然明白了應用什么樣的語(yǔ)調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會(huì )迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著(zhù)學(xué)生去讀，去體會(huì )，往往一堂課下來(lái)，教師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的理解，毫無(wú)樂(lè )趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的方法：結合課文中語(yǔ)句充分理解，學(xué)生理解得快，教師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位教師充分運用了多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數字更是枯燥無(wú)味，兩位教師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀(guān)，
另外，這幾位教師在課上語(yǔ)言精練，表述準確，向我們展示了作為語(yǔ)文教師應有的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十三節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。尤其在秦芳教師的講課過(guò)程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為作為一名教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)教師的`教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自我的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養學(xué)生的思考本事；一方面又能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學(xué)生的知識水平、認知本事設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
近期，我校教師們參加了XX課聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，感觸很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓教師們對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物教師和化學(xué)教師的聽(tīng)課學(xué)習感受和心得吧。
1、創(chuàng )新教學(xué)理念，提倡自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了各位教師充滿(mǎn)幽默的教學(xué)，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思維。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，感受到每位教師的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。這點(diǎn)正是新課改所提倡的。
2、體現教學(xué)與生活的聯(lián)系，重視教學(xué)情境創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的'聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。
3、注重教學(xué)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)效果
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到作業(yè)布置，到小結，每句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。與此同時(shí)，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話(huà)，有沒(méi)有到達自我設置的教學(xué)目標等等。
教師們說(shuō)聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改善了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必須的幫忙，同時(shí)，也發(fā)現了自我教學(xué)中的不足。聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現教師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生的強烈興趣，進(jìn)取主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)
樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導的`和諧統一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自我的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
前幾天，我有幸赴莘縣實(shí)驗小學(xué)，欣賞了雷玉芳老師的一節的數學(xué)觀(guān)摩指導課：小學(xué)二年級的《分類(lèi)統計》，這節課，讓我感受頗深，受益匪淺。
一、課堂展現，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。
雷老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對雷老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認知的教師，目前還處在轉型階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的多媒體，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會(huì )讓學(xué)生在老師的牽引下轉來(lái)轉去，雖然也學(xué)到了知識，但是老師和學(xué)生都會(huì )感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習的熱情，教師只是為了傾囊而贈的慷慨。
二、環(huán)節設計，欣賞導師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的`一大亮點(diǎn)，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”引導學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái)，好像自己就置身于大海之濱，傾聽(tīng)大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用數學(xué)去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把生活和數學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生到小島上去玩，解決如何購票問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來(lái)，一日生活，一堂問(wèn)題，解決了生活中的旅游問(wèn)題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對于問(wèn)題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。
三、善用教法，感悟老師的靈感。
數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1、教學(xué)備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還培養了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
周日，犧牲了休息的時(shí)間，來(lái)到了陡峭路的匯聚酒店聽(tīng)了幾位名師的課。聽(tīng)完之后，唯一感受：名師的課果然不同凡響，是一種享受，不虛此行！而印象最為深刻的便是虞大明老師上的一篇略讀課文《麥哨》。虞老師的課安排在周日下午，一點(diǎn)半開(kāi)始，這也是學(xué)生和聽(tīng)課老師昏昏欲睡，精神疲憊的時(shí)候，可是虞老師卻輕輕松松地讓整堂課充滿(mǎn)笑聲。在這節洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的課堂上，孩子們又實(shí)實(shí)在在、真真切切地收獲著(zhù)。
一、注重學(xué)習方法的指導。
課堂上最突出的，就是預習方法的指導�；蛘咴僬f(shuō)得細點(diǎn)，就是略讀課文預習方法的指導。虞老師在后來(lái)的講座中提到，對略讀課文的研究已長(cháng)達六年，對略讀課文的教與學(xué)有自己獨到的見(jiàn)解，并始終貫穿于課堂教學(xué)中。印象最深刻的是虞老師堅定地要求孩子們在學(xué)習略讀課文之前，應極其認真地學(xué)習課文前面的“導讀提示”，往往在導讀提示中，會(huì )有一些需要孩子們邊讀邊思考的問(wèn)題。而我自己覺(jué)得在這邊方面做得不夠，往往只是自己在備課時(shí)閱讀“導讀提示”，在學(xué)生這一塊卻忽略了。除了預習方法，虞老師還著(zhù)重強調了“批注”法的訓練，憑借快速瀏覽課文，用“圈關(guān)鍵字”的方法梳理課文內容。另一方面凸顯了“寫(xiě)法”的感悟：把獨特的事物寫(xiě)具體。這樣，教師的引導就起到有的放矢，拋磚引玉的作用，從而激活學(xué)生的閱讀思維，調動(dòng)學(xué)生的方法儲存，引領(lǐng)學(xué)生走向文本深處。
二、激起學(xué)生學(xué)習的欲望
上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學(xué)生通過(guò)預習弄明白麥哨是怎樣的，用什么做的的同學(xué)舉手回答，當學(xué)生興致勃勃地回答之后，他又問(wèn)：“想不想看看麥哨是什么樣的？”有了前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時(shí)虞老師才點(diǎn)擊課件，出示麥哨的樣子。由于剛接觸小學(xué)教育，對課文不熟悉，其實(shí)連我自己也不清楚什么是麥哨，用來(lái)干什么的，什么樣子，我對此也感到很好奇，我也十分迫切地想知道到底什么是麥哨，干什么用的，更何況孩子？這時(shí)每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿(mǎn)了學(xué)習的欲望。
三、授業(yè)，于不知不覺(jué)中進(jìn)行
其實(shí)麥哨不要說(shuō)是城里的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)吹過(guò)，連我們農村的孩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)吹過(guò)�？墒怯堇蠋焻s讓孩子們實(shí)實(shí)在在地吹了一回，并且吹出了語(yǔ)文知識，吹出了習作方法。虞老師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚……”讓學(xué)生試吹，等學(xué)生在幾次試吹之后，他又出示了這樣一組句子：1、嗚卟——，嗚卟——，……2、嗚——卟，嗚——卟，……3、嗚卟——，嗚卟——，……在這里，多次、大量地出現了“破折號”，在理解“破折號”的使用方法時(shí)，他巧妙地運用了“吹奏麥哨”這一活動(dòng)來(lái)幫助理解。先是老師吹，學(xué)生猜是哪一句，然后再讓學(xué)生來(lái)試吹，學(xué)生在趣味盎然的`吹麥哨中。自然而然地理解了破折號在文中的作用，并且知道以后在自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。
四、童趣，讓學(xué)生的學(xué)習樂(lè )此不疲。
虞老師的課堂魅力在于他不需要許多的語(yǔ)言，學(xué)生情不自禁地就進(jìn)入感受體會(huì )文本之中。在學(xué)習吹麥哨那一段，在學(xué)習吃茅茅草一段時(shí)，學(xué)生仿佛已經(jīng)忘記了這是在課堂。他利用讓學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生不僅記住了吃茅茅草的動(dòng)作，更體會(huì )到了吃茅茅草的樂(lè )趣。一句誰(shuí)表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草糖，讓學(xué)生丟掉了課堂的束縛，夸張地表演起來(lái)，課堂也贏(yíng)得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，表演得最出色的同學(xué)，虞老師竟給了他在課堂吮吸茅茅針糖的權力。這仿佛不是在上課，而是一位老師帶著(zhù)一群孩子在玩游戲，可是，孩子們又學(xué)到了知識。這樣的課堂，這樣的老師，怎能不讓學(xué)生喜歡？怎能不激起學(xué)生的欲望？
在這節洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的課堂上，孩子們收獲著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習與表達的方法，學(xué)生學(xué)會(huì )了標劃、批注，學(xué)會(huì )了抓重點(diǎn)段品味，感受選材的獨特。學(xué)生還能循法而學(xué)，在鏈接閱讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，學(xué)生運用“圈畫(huà)關(guān)鍵字”概括了事件，并再次感受著(zhù)選材的獨特。這樣的教學(xué)，也體現了使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內外閱讀橋梁的作用。虞老師這樣輕松、有趣卻學(xué)得踏實(shí)的課堂讓我直到現在還在細細咀嚼、品味。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語(yǔ)界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
各位名師的基本功扎實(shí)，語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利、親切，規范的板書(shū)�？谡Z(yǔ)的流暢，使整堂課都特別的流暢，規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。特別是盧英苗老師的板書(shū)，使一篇很長(cháng)的閱讀理解，重難點(diǎn)表現的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節課，通過(guò)自身的Video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的'簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運用的特別好，通過(guò)“How are you？”自熱導入，生問(wèn)師答“Just fine”。從而導入新課的學(xué)習中。
四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。
感受一：幼兒教學(xué)應該精心構思課堂教學(xué)結構。
王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué)，構思就比較巧妙。她是這樣設計教學(xué)環(huán)節的：教師彈奏，師生共同演唱健康類(lèi)歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡(jiǎn)筆圖畫(huà)→幼兒觀(guān)察認識圖畫(huà)顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結合實(shí)際談自己情況→教師總結，升華主題。這種教學(xué)設計打破了以教師為中心的傳統方式，值得我借鑒和學(xué)習。
感受二：要注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。
要使一節課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創(chuàng )設輕松的環(huán)境氛圍。例如，本次活動(dòng)中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時(shí)，教師準備的很充分，課的前后銜接比較恰當，課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽(tīng)課老師帶進(jìn)了愛(ài)清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學(xué)習環(huán)境沒(méi)有壓力，給幼兒降低了有聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設計活動(dòng)時(shí)，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問(wèn)題�，F在，我認識到作為教師引導作用要充分發(fā)揮，但還要注意為幼兒創(chuàng )設有力的學(xué)習環(huán)境。
感受三：教學(xué)要突出以幼兒為主體，以教師為主導的教學(xué)理念。
生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)自主性的教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒從中學(xué)會(huì )自我分析，自我判斷的能力。在本次活動(dòng)中，李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現了以幼兒為主體，以教師維護中心的思想。首先，她彈奏了愛(ài)清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的.故事來(lái)讓幼兒傾聽(tīng)。接著(zhù)就把大部分時(shí)間交給了幼兒來(lái)活動(dòng)，引導他們自由討論幾個(gè)問(wèn)題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來(lái)的時(shí)候是什么樣的？”，“小老鼠來(lái)的時(shí)候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問(wèn)題既激發(fā)了幼兒學(xué)習探究的興趣，又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來(lái)是通過(guò)幼兒照鏡子的環(huán)節，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問(wèn)題，突出了教師為主導和師生合作的教學(xué)理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛(ài)清潔是一種良好的生活習慣的道理，使教育主題得到了升華�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課充分體現了孩子的自主性，運用了體驗式的活動(dòng)方式讓孩子去探索、感知，并通過(guò)照鏡子的對比方式使幼兒從中學(xué)會(huì )了分析和判斷事物的對錯。
感受四：幼兒教學(xué)應以游戲為主線(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，做中悟。
這就是說(shuō)，教師要重視幼兒的心理發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗和興趣。事實(shí)證明，孩子都是愛(ài)玩的，尤其幼兒更愛(ài)玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學(xué)習興趣。我們教師應充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當的再增加幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話(huà)，會(huì )能讓幼兒在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中獲得結果，會(huì )更突出教育主題，效果會(huì )更好些。
感受五：教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
一節課的教學(xué)，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這會(huì )直接影響教育活動(dòng)的成功與否。
總的說(shuō)來(lái)，這次外出聽(tīng)課，值的我學(xué)習的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習到的先進(jìn)的東西運用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說(shuō)的是，“教師教起來(lái)輕松，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。
聽(tīng)課心得體會(huì )13
近日，我聆聽(tīng)了韓曉燕老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的.心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環(huán)節是這樣設計的：結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵和評價(jià)。
課堂評價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節的'終結，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動(dòng)中，老師幾乎運用了及時(shí)評價(jià)，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對學(xué)生的表現給予評價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂游刃有余。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應需加強，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍。實(shí)現學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一， 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用， 讓學(xué)生自由暢談， 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)， 積極性很高！
第三， 注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的， 無(wú)論是現代文還是文言文， 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑， 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力， 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的`感受和發(fā)現”，以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課心得體會(huì )16
前幾天，我有幸赴xx實(shí)驗小學(xué)，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書(shū)紅三位教學(xué)標兵、能手的的數學(xué)巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談聽(tīng)取了許老師這節課后的感受。
一、常態(tài)長(cháng)效
許老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，常規、高效的課堂正處于構建階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而許老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了常規、高效課堂理念的重要性。許老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應該努力去學(xué)習的。
二、理性教學(xué)
理性教學(xué)是許老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，許老師講的是六年級數學(xué)《比的意義》這節課，上課伊始，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗。五星紅旗對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉不過(guò)了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過(guò)，她的形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。然后，許老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出相除關(guān)系的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，許老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把數學(xué)知識系統的連在了一起，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，更重要的是，引發(fā)的`情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的實(shí)際問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)內容、標重點(diǎn)字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒(méi)有刻意糾正，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現問(wèn)題讓學(xué)生糾正，又激發(fā)了學(xué)生對于數學(xué)問(wèn)題的嚴謹認識，學(xué)生學(xué)的積極，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。
三、道法自然
數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。許老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聽(tīng)課心得體會(huì )17
昨天我有幸觀(guān)摩了四位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這四位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生年齡特征。她們準確把握教學(xué)目標，找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。z老師的三年級語(yǔ)文《她是我的朋友》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的`鼓勵。周老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，除了體育課另三位上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )， 向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )18
xx年x月x號，我有幸去xx二中，聽(tīng)取了李xx與于x兩位老師的課，通過(guò)學(xué)習，我深切地體會(huì )到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，以情感人，以心換心�，F在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲：
首先，每一堂優(yōu)質(zhì)課都凸顯了新課改的理念。 注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到思品學(xué)習中來(lái)。像：設置懸念，講故事，談話(huà)法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。
第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高，表現出高超的教學(xué)藝術(shù)。 本次活動(dòng)，教師不僅課件制作的好，教學(xué)風(fēng)格也很獨特。此外，教師在設計活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生拓寬思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著(zhù)同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì )到，師生配合融洽。
兩位老師的共同點(diǎn)是：
1.善于利用多媒體，特別是第一位老師，運用了多種教學(xué)手段，如：記者 報道，小組活動(dòng)，討論，知識競賽，小品表演等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
2.教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，每一堂精彩的課都流暢自然，沒(méi)有造作的.表演痕跡。
3.有扎實(shí)的理論素養和豐富的生活經(jīng)驗作后盾，課堂形式豐富，教學(xué)內容充實(shí)，既傳授了知識，又教會(huì )了做人。
4.善于引導學(xué)生，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)好，課堂參與面廣，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生感受到了學(xué)習是種快樂(lè )而不是負擔。
第三，創(chuàng )造性地使用教材，教材的使用體現了教者的創(chuàng )新精神。 “利用教材教而不是教教材 ”。這兩位教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感。根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng )設情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
第四，學(xué)生主體地位更突出 我們高興地看到，兩位老師都在設法突出學(xué)生的主體地位，自己則樂(lè )當配角，努力地做個(gè)組織者、激勵者，必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。無(wú)論是新授還是練習，無(wú)論是獨立自學(xué)、小組討論，還是老師的點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在“我要學(xué)、我想知道”的積極狀態(tài)中，突出學(xué)生的主體地位。教師把握住整節課的學(xué)習，始終是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者和合作者，而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體作用。放手讓學(xué)生探索，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì )，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，是我們每一位政治課老師義不容辭的責任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無(wú)痕。所以，我們依然在不斷努力!
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早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室，發(fā)此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀，帶讀的帶讀，管紀律的管紀律，一切都井然有序，就像教師在班級一樣，紀律性強，完全沒(méi)有打鬧、說(shuō)話(huà)等現象。隨后陶教師到了教室，對同學(xué)們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、感情指導及時(shí)到位，同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。
8：10是出早操的時(shí)間，各班同學(xué)迅速整隊，下到操場(chǎng)準備早操，當全校學(xué)生排好隊列站在操場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們良好的精神面貌，整齊的隊形，讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。
早操后，同學(xué)們背誦著(zhù)《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室，各自回到座位，沒(méi)有打鬧現象。之后是晨會(huì )時(shí)間，分管不一樣項目的班干部們上臺小結，各自展現自我的語(yǔ)言風(fēng)格，最終是陶教師總結，獎懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時(shí)候，同學(xué)們都能做十分好，每個(gè)環(huán)節都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。
第一節數學(xué)課，邱教師靈活多樣的教學(xué)方式，孩子積極參與的學(xué)習勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對這群孩子刮目相看，同時(shí)也啟發(fā)了家長(cháng)，教數學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答，增強了家校之間的配合。
第二、三節的語(yǔ)文課，直接給我的感覺(jué)是：太震撼了！完全不一樣的教學(xué)模式。一（3）班的同學(xué)們太了不起了，教師指導得太到位了。
一、課文資料及重點(diǎn)知識掌握牢固。第二節課，課堂上，配合多媒體教學(xué)，同學(xué)們反復聽(tīng)讀，跟讀，教師強調重點(diǎn)――把字句、被字句，同學(xué)們掌握得十分扎實(shí)。然后，與我們傳統的教學(xué)方式完全不一樣，是由同學(xué)們自主學(xué)習的`方式為主。
二、自主學(xué)習，整體參與，合作互助。
�。�1）搭檔合作。
1、互讀預習資料；
2、互讀拼音生字；去拼音認生字；
3、互讀課文。
�。�2）六人小組合作。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習及分配任務(wù)，而下頭的同學(xué)們則討論激烈，學(xué)習氣氛濃厚，班級的每一個(gè)人都參與到其中，整個(gè)班級的水平得到了提升。
三、展示訓練有素，激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心，進(jìn)一步掌握課文的生字，組詞及課文重點(diǎn)資料。到了第三節課，由小組直接上臺展示，每個(gè)小組有不一樣的沖關(guān)目標。這節課讓我有點(diǎn)應接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點(diǎn)評，挑戰；識字小火車(chē)環(huán)節；小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下，即使再不愿學(xué)習的孩子，也會(huì )被激發(fā)。值得一提的是，帶讀生字環(huán)節，不僅僅讓孩子們加上了身體語(yǔ)言，還讓孩子們著(zhù)重指出每個(gè)字的重點(diǎn)和容易寫(xiě)錯的地方，加深了孩子們對字的認知及辨析。
家長(cháng)開(kāi)放日結束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。因平時(shí)就沒(méi)看到孩子們回去抄寫(xiě)生字，（其他學(xué)校都是將生字抄兩行），還在擔心，他們到底會(huì )不會(huì )寫(xiě)，覺(jué)得練習太少了，聽(tīng)了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩行生字了，因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導。我們家長(cháng)是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時(shí)也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽(tīng)課經(jīng)歷。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領(lǐng)下飛得更高，也愿梅華小學(xué)更上一個(gè)臺階。
聽(tīng)課心得體會(huì )20
昨天上午，我的徐州同學(xué)告訴我上午9點(diǎn)到11點(diǎn)江蘇教育新時(shí)空現場(chǎng)直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什么原因，放不出來(lái)視頻，只好到陳校長(cháng)的電腦上看。感謝陳校長(cháng)，讓我沒(méi)有錯過(guò)一節精彩的課。
特級教師楊老師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個(gè)詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩(shī)句導入，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。接著(zhù)讓學(xué)生走進(jìn)文本，思考:從哪些地方看出季羨林以?shī)A竹桃為知己?學(xué)生合作探究，圈畫(huà)批注，組內分享，樂(lè )做朗讀者。學(xué)生匯報交流，教師相機點(diǎn)撥。老師對“和諧”一詞聯(lián)系季老的話(huà)補充得多么恰當!讓學(xué)生改變語(yǔ)序，體會(huì )表達效果，體會(huì )雙重否定句、反問(wèn)句的表達漢果，滲透寫(xiě)法教學(xué)，虛實(shí)結合。讓學(xué)生以?shī)A竹桃的身份和季老對話(huà)，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經(jīng)歷，理解他為什么以?shī)A竹桃為知己。最后讓學(xué)生回顧全文內容，朗讀內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們說(shuō)很好。楊老師的`課注重語(yǔ)言實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言。比如月光下的幻想，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多美啊!幻想是大草原，是星空，很有詩(shī)意，老師激活了孩子的思維。孩子的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美麗。教師的的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場(chǎng)對話(huà)，師生對話(huà)，生生對話(huà)，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，與自我對話(huà)。
看完這節課，反觀(guān)自己的課堂，底蘊不厚，課堂沒(méi)有這么深厚，我以前也上過(guò)此課，顯得單薄，只注重知識，人文性挖得不深，今后再上注意改進(jìn)。學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
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