湖北省利川市汪營(yíng)鎮民族希望小學(xué) 張泉
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了社會(huì )諸多方面的變革，在教育領(lǐng)域中信息技術(shù)同樣正在發(fā)生著(zhù)一場(chǎng)革命。傳統的教學(xué)方式在信息技術(shù)的指引下在教學(xué)內容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀(guān)念等方面發(fā)生根本性的變革。新的《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文課程應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！币瀼厣鲜鼋逃枷�，僅僅靠傳統教學(xué)中的一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴、幾十平方米的教室空間，可憐的幾十分鐘，是難以完成使命的。教育信息技術(shù)具有數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、多媒化的特點(diǎn)，可以集其廣博、文本、圖片、音頻、視頻的多樣性與其獨特的表現力和感染力，人與人，人與電腦互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，將最能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展現廣闊和美好的前景。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項重要內容，也是教學(xué)的重難點(diǎn)之一。利用現代教育信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，更是為社會(huì )培養創(chuàng )造人才的需要，是目前深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。借助現代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)結構和學(xué)生學(xué)習方式等的改革，實(shí)現雙主教學(xué)�？纱龠M(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)師生信息素養的提高。
那么怎樣將信息技術(shù)滲透到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中呢？下面我將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些體會(huì )和大家共勉。
一、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為為首要任務(wù)來(lái)抓。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調，畫(huà)面缺乏活力，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。
信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫(huà)面，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，它可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫(huà)面，再配上音樂(lè )，視聽(tīng)感覺(jué)新，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果。例如執教小語(yǔ)課文《十里長(cháng)街送總理》一文時(shí)，使用信息技術(shù)設計課件，在學(xué)生面前播放周總理逝世，人們在長(cháng)安街上目送總理靈車(chē)的悲痛場(chǎng)面的片段，有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學(xué)生帶來(lái)一種心靈的震撼，加深了學(xué)生對課文內容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)，讓學(xué)生在興趣中全身心投入學(xué)習，很大地提高了學(xué)習效果。
二、用信息技術(shù)提高學(xué)生的閱讀學(xué)習效率
在信息多元化的社會(huì )之中我們對于任何事物的了解也不能僅僅停留在課文所要求的層面之上。要充分利用好信息，使它們向深度和廣度上去擴展。在學(xué)習任何一篇課文前可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，到網(wǎng)上查找與課文相關(guān)的資料，不僅可以使學(xué)生對課文內容加深了解還可以對同類(lèi)的情感在深度上有更多地認識，擴展語(yǔ)文課本資源。如唐代詩(shī)人柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的一首詩(shī)《江雪》，只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助注釋讀懂詩(shī)句的意思沒(méi)有什么大的困難，但要入意境、悟詩(shī)情、體味作者所要表達的清高而孤傲的情感和郁悶的心情，僅憑課文提供的信息是遠遠不夠的。學(xué)生必須了解一定的背景知識，才能鑒賞詩(shī)句，與詩(shī)人對話(huà)，才能讀出凜冽的寒氣及漁翁的形象所折射的意境。所以課前可要求學(xué)生上網(wǎng)搜集詩(shī)人的生平資料和作品的創(chuàng )作背景，進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)情就深刻多了。又如在學(xué)習《一雙手》這課時(shí)，學(xué)生在充分理解了課文內容的基礎上，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源查找有關(guān)不畏艱辛，無(wú)私奉獻的人的故事。學(xué)生對此興致很高，在語(yǔ)文課上針對自己查找的內容進(jìn)行了討論，交流。終于學(xué)生明白了不畏艱辛，無(wú)私奉獻的真實(shí)內涵。達到了較好的教學(xué)效果。教師對于教材的處理要源于教材還要高于教材。引導學(xué)生充分利用好信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò )上查找需要的信息資源。師生共同達到高于教材的目標。這樣一節下來(lái)，我們收獲的就不僅僅是課文中所列舉的一個(gè)事例，而是具有這樣事例的一類(lèi)事物。
三、運用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力
由于有信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的綜合應用，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性高，學(xué)生的主體地位明顯得到加強，在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，并在此過(guò)程中，培養了學(xué)生良好的閱讀能力。
1、培養學(xué)生的品讀能力
在讀中學(xué)習規范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達方法，掌握表達技巧是閱讀教學(xué)的精華所在，但是如果能加上信息技術(shù)的直觀(guān)演示，更加深了學(xué)生的理解。例如課文《桂林山水》中寫(xiě)水和山的部分，利用網(wǎng)絡(luò )資源查找相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生充分領(lǐng)略出水“靜”、“綠”的特點(diǎn)和山“奇”、“秀”、“險’的特點(diǎn),,受到語(yǔ)言美的熏陶。
2、培養學(xué)生理解內容，突破難點(diǎn)的能力
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。只有認真研究教學(xué)目標和教學(xué)內容，選取最能體現該目標的教學(xué)媒體，實(shí)現媒體與目標的統一性、協(xié)調性、突出性，才能達到解決重、難點(diǎn)的目的。而詞語(yǔ)和句子是構成文章的重要部分，要深入理解文章的內容和中心必須通曉字詞，理解句段。這一教學(xué)任務(wù)的完成是建立在讀的基礎上的，借助信息技術(shù)提供的具體形象的視聽(tīng)材料，可以提高讀的效果，將抽象的語(yǔ)句和具體事物相聯(lián)系，使學(xué)生耳聞其音，目觀(guān)其形，心領(lǐng)其義。如在《春潮》這篇課文中。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“沖開(kāi)、山崩地裂、禁錮、撞擊、擊潰……”結合媒體資源體會(huì )春潮油弱到強，逐漸宏大的氣勢，由此加深對課文及詞語(yǔ)的理解。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
由于對需要閱讀的文字理解比較深刻，在信息技術(shù)的參與下，豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習中不時(shí)地迸出創(chuàng )新的火花。使用信息技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀(guān)念的轉變，引起教學(xué)內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現教懂、教難、教活教精，使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)、善學(xué)，勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
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