還是在兒時(shí)，我的老師就在我心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽，六年前結出了碩果，我如愿以?xún)數禺斏狭俗约盒膬x已久的教師。當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在它的周?chē)偸菄?zhù)一圈光環(huán)：“春蠶”、“紅燭”、“園丁”……可當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，才漸漸地理解了它的內涵……
當我把玫瑰般的夢(mèng)幻捆進(jìn)簡(jiǎn)單的行囊，第一次走上工作崗位去尋求真實(shí)的人生時(shí)，一個(gè)意想不到的殘酷現實(shí)卻如同一堵從天而降的高墻橫垣在面前，無(wú)情地把我的美夢(mèng)與希望砸得粉碎，我這才發(fā)現現實(shí)總是那樣不盡人意，并非如伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。
當時(shí)，我中師畢業(yè)被分配到一個(gè)偏遠的山區完小，任六年級語(yǔ)文并擔任班主任。開(kāi)學(xué)第一天，我拿到那個(gè)班學(xué)生上一學(xué)期期末考試成績(jì)時(shí)，一下子傻了眼：一個(gè)班總共才二十八名學(xué)生，卻有十多人語(yǔ)文、數學(xué)雙科不及格，特別是其中一個(gè)叫嘉興的學(xué)生雙科加起來(lái)也及不了格。天啊，上班第一天，怎么就遇上了這檔子事，此時(shí)，沒(méi)有絲毫心理準備的我心頭升起了一股莫名的煩惱，滿(mǎn)腔的熱情也于一剎那間蕩然無(wú)存。怎么辦才好呢？幸好有同事悄悄地、善意地告訴我：你們班那個(gè)嘉興，有智力障礙，就算你費了九牛二虎之力，結果恐怕也是瞎子點(diǎn)燈--白費蠟，況且他的成績(jì)不計入教師履職考評，你就不用操他的心了，其余的人你花一點(diǎn)心血、下一翻苦功還是很有希望的。哦，原來(lái)如此，我的情緒才稍微地平靜了一些，心也寬慰了少許。
可以想象的是，從此以后，我便很自然，也自以為很理直氣壯地對嘉興同學(xué)另眼相看了。按排座位時(shí)，同學(xué)們誰(shuí)也不愿意和他坐在一塊，所以我干脆安排他一個(gè)人坐在教室里的最后一排，像一座孤島那樣懸在那兒。他呢，看樣子也還聽(tīng)話(huà)，乖乖地一個(gè)人學(xué)習、玩耍，獨來(lái)獨往，與其他同學(xué)也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”，只不過(guò)，他的臉上沒(méi)什么笑容。開(kāi)始，我一本正經(jīng)地要求他上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。后來(lái)，事情多了，心也煩了，我也就無(wú)暇顧及他，濺漸地將他拋在了九霄云外。
直到有一天，我無(wú)意間翻看了嘉興寫(xiě)的那篇不太通順的日記--《我是我們班的“孤兒”》，讀了之后，我突然間像醍醐灌頂一樣，心靈受到了猛烈的震撼與撞擊。等靜下心來(lái)，細細地梳理自己曾經(jīng)的所作所為，我陷入了痛苦的悔恨與無(wú)限的自責之中，我不斷地反問(wèn)自己：是啊，學(xué)生之間智力有高低，成績(jì)有好壞，難道這就是我區別對待他們的理由嗎？同在一片藍天下的孩子，難道就不能享有公平的受教育權嗎？難道教師就有選擇學(xué)生的權力嗎？我感到愧疚、不安，甚至誠惶誠恐﹗
重新回到教室，我覺(jué)得自己的腳步比以前穩健踏實(shí)了很多，心境也平和開(kāi)闊了不少。面向全體同學(xué)，我鼓足勇氣，向那個(gè)曾經(jīng)被我歧視過(guò)的學(xué)生表達了深深的歉意，同時(shí)，我號召、鼓勵全班同學(xué)都來(lái)幫助他，讓他走出孤獨的陰影，開(kāi)始新的生活。在我的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也不再排斥他、譏笑他，而是爭相進(jìn)行幫助，主動(dòng)與他玩耍。教室里、操場(chǎng)上，隨處可見(jiàn)嘉興與同學(xué)們的快樂(lè )身影。我看到了，看到了他臉上那燦爛的笑容。那可是發(fā)自?xún)刃牡男Π�，他開(kāi)心了，不再孤獨了﹗而我，這時(shí)感到十分慶幸，因為我彌合了一個(gè)曾經(jīng)受到過(guò)我無(wú)情傷害的幼小心靈，重拾了一份愛(ài)心，也讓全班同學(xué)撿起了曾經(jīng)丟棄掉的愛(ài)心。
慢慢的經(jīng)歷事更多了，我自己也真正成熟起來(lái)。對所從事的教師職業(yè)也有了自己的理解。教育，它的確是一項偉大的工程，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一，確切地說(shuō)，是存在于教師對學(xué)生的愛(ài)的表達和傳遞過(guò)程之中的。教育首先就是愛(ài)，是愛(ài)的共鳴、心的呼應；教師那就是愛(ài)的化身；講臺就是教師奉獻愛(ài)、播灑愛(ài)的舞臺。學(xué)生雖然不是我們的親骨肉，但家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，交到我們手中，同時(shí)也把信任和責任放到了我們身上，做教師的就應該視學(xué)生為親生，就要用赤誠的愛(ài)心去呵護他們，讓他們像一棵棵小樹(shù)在沐浴著(zhù)師愛(ài)的雨露下茁壯成長(cháng)。
愛(ài)如陽(yáng)光，哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚去欣賞、擁抱他。教師應同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，即愛(ài)“小天鵝”，也愛(ài)“丑小鴨”，讓他們無(wú)一例外地享受陽(yáng)光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪，馳向希望的彼岸。
做為教師的我們要當好全體學(xué)生的貼心人。能夠對學(xué)生時(shí)刻保持一種寬容的態(tài)度，想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的，他們正是不完美才需要我們的教育、指導。還要尊重學(xué)生、學(xué)會(huì )換位思考，要從被自己批評的學(xué)生角度思考問(wèn)題，保護好學(xué)生的自尊心。這些，都是愛(ài)的表現。
面對祖國的未來(lái)，春天的花朵，只有灑下愛(ài)的甘露，才能獲得愛(ài)的回報，愛(ài)他們吧，哪怕是他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都應該欣喜；愛(ài)他們吧，哪怕幼苗長(cháng)得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲(chóng)，只要你細心呵護，勤于耕耘，他們總會(huì )枝繁葉茂，綠樹(shù)成蔭！
讓我們共同唱響這首愛(ài)的交響曲！
[唱響愛(ài)的交響曲]相關(guān)文章：
1.唱響中國夢(mèng)朗誦稿
2.唱響文明的黑板報
10.喜歡與愛(ài)的區別