藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠的意義。
在農村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的淺層面上。更有甚者，在“應試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無(wú)的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫(huà)畫(huà)”也被擠縮掉。這些現象與國家的教育方針和培養目標大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。
經(jīng)濟的騰飛和精神文明建設對未來(lái)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動(dòng)者的藝術(shù)素質(zhì)也已開(kāi)始成為社會(huì )民眾的一種追求。學(xué)校應堅持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則來(lái)推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合教育結構體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng )設為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎，從而培養學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應、服務(wù)并促進(jìn)農村社會(huì )發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。
一、辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校應注重教師教育觀(guān)念的轉變。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展要求基礎教育的內容得到充實(shí)，重心應放在農村社會(huì )對新成員的人才規格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習國家的教育方針和有關(guān)文獻資料，組織研討，增強教師的社會(huì )責任感和改革實(shí)驗意識，從而增強教師的事業(yè)心和創(chuàng )造精神，引導教師走教育與科研相結合之路。
1、實(shí)施音美任課教師專(zhuān)職化，改變長(cháng)期以來(lái)的音美“搭頭課”現象，大大提高了專(zhuān)職教師的工作責任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng )造了條件。
2、切實(shí)加強音美教研活動(dòng)，提出“面向全體，加強基礎，培養能力，發(fā)展特長(cháng)”的教研目標和要求。
3、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計劃》規定的周課時(shí)排課開(kāi)課；另一方面，改變“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的單調模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術(shù)形象與審美教育相結合，臨摹教學(xué)與創(chuàng )造教育相結合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。
美術(shù)教學(xué)中，根據教材內容和要求，給學(xué)生以創(chuàng )造的天地，引導學(xué)生運用有形材料，通過(guò)線(xiàn)條、色彩、光線(xiàn)明暗等藝術(shù)手段，去表現美和創(chuàng )造美；同時(shí)，拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設計等引進(jìn)課堂，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)知識與技能技巧。
音樂(lè )教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂(lè )器演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)等熔于一爐，改善了音樂(lè )課堂教學(xué)結構，使歌曲與形體結合，聲樂(lè )與器樂(lè )結合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強節奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的合力作用。工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書(shū)畫(huà)、舞蹈、器樂(lè )演奏比賽，并開(kāi)展評獎活動(dòng)。這些活動(dòng)最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。
二、拓寬課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)域
(1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處平原，風(fēng)景秀麗，鄉鎮企業(yè)林立，無(wú)不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠足和參觀(guān)游覽等活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、感受、欣賞大自然，聽(tīng)取有關(guān)傳說(shuō)、趣聞、歷史故事，利用寫(xiě)生收集題材，采集動(dòng)植物標本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過(guò)渡到體現其內容美，從而把最美的東西通過(guò)自己的藝術(shù)創(chuàng )作表達出來(lái)。
(2)利用廣闊的社會(huì )課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著(zhù)“促進(jìn)人的社會(huì )化”必須從小抓起、必須以社會(huì )主義精神文明建設相結合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會(huì )大課堂。
三、藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個(gè)性與創(chuàng )造力的重要手段
創(chuàng )建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規范加特色”、“合格加特長(cháng)”的辦學(xué)思想指導下，爭創(chuàng )藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過(guò)它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。
創(chuàng )建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過(guò)程中的物化。它既體現在管理目標、內容、規格、途徑、方法上，也應滲透在學(xué)校的各項教育、教學(xué)活動(dòng)中。創(chuàng )建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新提煉，才能在時(shí)代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。
學(xué)校的辦學(xué)特色表現為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價(jià)值觀(guān)念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個(gè)“特色的內在驅動(dòng)”問(wèn)題。如果說(shuō)，社會(huì )發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的影響是外在動(dòng)力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開(kāi)拓精神的內在驅動(dòng)。只有當領(lǐng)導、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。
辦學(xué)特色應具有學(xué)校自身的傳統，它的形成是長(cháng)期艱苦的教育實(shí)踐的結果，且具有相對的穩定性，發(fā)展是絕對的，穩定是相對的，一旦停止實(shí)踐，這個(gè)傳統就不復存在。因而必須在繼承傳統的基礎上，不斷創(chuàng )造新形式、方法，豐富其內容，并體現它的獨創(chuàng )性和多樣性。
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