作者：時(shí)長(cháng)慶
著(zhù)名教育家陶行知先生在擔任一所小學(xué)的校長(cháng)時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(cháng)室去。放學(xué)后，王友已經(jīng)等在校長(cháng)室挨訓了，陶行知先生卻掏出了一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異的接過(guò)糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為，、當我不讓你再砸人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我�！蓖跤迅@異了，眼睛睜得大大的。接著(zhù)，陶行知又掏出了第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)淚后悔的說(shuō)：“陶……陶校長(cháng)，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿(mǎn)意的笑了，說(shuō)：“你能正確的認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧！”懷揣著(zhù)糖果離開(kāi)校長(cháng)室的王友，此時(shí)此刻的心情不難想象。
在這個(gè)故事中，陶行知先生沒(méi)有直接的批評王友，也沒(méi)有進(jìn)行開(kāi)空洞的說(shuō)教，而是極力的挖掘其內在的閃光點(diǎn)，從而使他認識到自身的錯誤，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)改過(guò)的積極性。
我們在教育學(xué)生的時(shí)候，往往只盯住學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，進(jìn)行一番所謂“耐心”的說(shuō)教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆返心理，收效甚微，甚至于事與愿違。因為，學(xué)生所需要的并非那些道理，而是改過(guò)的信心和前進(jìn)的動(dòng)力。
丁有寬老師在《我與頑童》這本書(shū)中曾介紹過(guò)這樣一個(gè)例子：他接的班上有個(gè)叫小聰的后進(jìn)生，是全校有名的頑皮學(xué)生。學(xué)校曾想讓他退學(xué)，家長(cháng)對他也失去了信心。丁老師為了讓其他同學(xué)，也讓他自己發(fā)現自身的長(cháng)處，根據小聰的特長(cháng)，特意設計了一次別開(kāi)生面的爬竿比賽，顯示了小聰的爬竿本領(lǐng)，然后又以爬竿活動(dòng)為題進(jìn)行作文練習。在習作中，許多同學(xué)都贊揚了小聰，使小聰心里熱乎乎的，觸發(fā)了他的上進(jìn)心。從此，小聰慢慢有了進(jìn)步。這名“搗蛋大王”在畢業(yè)時(shí)已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如果當初丁老師只盯住小聰的缺點(diǎn)，只見(jiàn)其短，不見(jiàn)其長(cháng)，今天批評，明天“教育”，小聰怎么會(huì )有如此巨大的變化呢？
我曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子上幼兒園，很調皮，老師非常反感。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，老師對孩子的母親說(shuō)：“您的孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住�！被厝サ穆飞�，孩子問(wèn)他母親：“媽媽?zhuān)蠋煾f(shuō)什么了？”這位母親說(shuō)：“老師說(shuō)你原來(lái)坐一分鐘，現在能坐三分鐘了！”孩子上小學(xué)了，成績(jì)很差。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，老師對這位母親說(shuō)：“您的孩子成績(jì)非常差，是不是智商有問(wèn)題？”回家的路上，孩子問(wèn)母親：“老師跟您說(shuō)什么了？”母親含著(zhù)淚說(shuō)：“老師夸贊你進(jìn)步很大，如果繼續努力，一定會(huì )趕上那些好學(xué)生的！”后來(lái)，孩子考上了中學(xué)，一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師對這位母親說(shuō)：“您的孩子考大學(xué)幾乎沒(méi)有什么希望�！被丶乙院�，母親告訴孩子：“老師對你考大學(xué)很有信心，如果努力，還可能考上一流大學(xué)！”后來(lái)，這個(gè)孩子果真考上了重點(diǎn)大學(xué)。
讀了上面的故事，我們不能不為這位偉大的母親喝彩！也許，她不會(huì )教給孩子知識；也許，她不知道如何講道理。但，她卻懂得教育的真諦--激勵，激勵，再激勵！
其實(shí)，我們每個(gè)人的成功都得益與曾經(jīng)受到過(guò)某種激勵。
激勵不是沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教，激勵不是重復的道理，激勵更不是板著(zhù)面孔的批評。激勵是暗夜里的一絲光亮，激勵是干涸的心田上的一縷清泉，激勵是一支點(diǎn)燃奮進(jìn)之火的火柴。孩子的奮進(jìn)之火一旦被點(diǎn)燃，便一發(fā)而不可收，達到“不用揚鞭自?shī)^蹄”的極至境地。
（江蘇省寶應縣黃塍中心小學(xué) ）
[教育是一種激勵--從陶行知送糖果談起]相關(guān)文章：
1.
2.有關(guān)教育家陶行知的故事
6.
10.小班《糖果雨》教案