教學(xué)目標：
知識與能力：1、學(xué)習z c s3個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
過(guò)程與方法：充分利用情境圖與卡片吸引學(xué)生注意力，進(jìn)行拼音訓練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z c s的音形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、記住整體認讀音節。
教具準備：圖片，聲母，整體認讀音節卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
１、 同學(xué)們，今天老師要帶大家去漂亮的森林游玩，你們想不想去��！
（出示情境圖）大家睜大眼睛瞧一瞧，你們的眼前就是漂亮的大森林。哇，好美的大自然��！有茂密的叢林，碧綠的草地，五顏六色的鮮花。咦，大樹(shù)下有一群小動(dòng)物，它們是誰(shuí)��？它們在做什么呢？
２、 我們也跟小動(dòng)物們一起來(lái)學(xué)習。和他們比一比，誰(shuí)學(xué)得更認真，做得更端正。板書(shū)課題７ z c s
二、 學(xué)習z c s
（一） 學(xué)習z c s的讀音
１、 誰(shuí)會(huì )讀這三個(gè)字母？
２、 你覺(jué)得這三個(gè)字母的讀音與哪些字的讀音相似？
３、 教師指導發(fā)音：在讀這三個(gè)字母的時(shí)候要留意牙齒對齊，舌頭平放頂著(zhù)牙齒的背面，讓氣流擠出來(lái)就是Ｚ的讀音；用力把氣流送出來(lái)就是Ｃ；輕輕地把氣流擦出來(lái)就是Ｓ。由于讀這三個(gè)字母時(shí)，舌頭都平放在嘴里，因此把它們叫平舌音。
①教師范讀 �、谥该x �、坌〗M開(kāi)火車(chē)讀
（二） 學(xué)習z c s的字形
一）出示圖片
圖一：z
１、 用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
２、 看到圖片你想到了記住“z”的辦法了嗎？能編句順口溜嗎？
３、 讀學(xué)生編的順口溜。
圖二：c
１、 這幅圖畫(huà)的是什么呢？看到這幅圖你又想到了哪個(gè)字母？你覺(jué)得c還像什么呢？
２、 我們也給c編幾句順口溜吧！
３、 讀學(xué)生編的順口溜。
圖三：s
１、 我們再來(lái)看一幅圖，圖上有什么？你又想到了什么？你覺(jué)得s還像什么？
２、 你們給s編順口溜嗎？
３、 讀順口溜。
二）讀三個(gè)字母的順口溜
１、 師指字母學(xué)生讀順口溜
２、 小組接力分讀三字母的順口溜
３、 齊讀
三、變魔術(shù)
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶了，現在就可以做個(gè)游戲，變魔術(shù)
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì )了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現在我們全班小朋友一起來(lái)玩啊。師說(shuō)z、c、s讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、 指導寫(xiě)z c s
１、 這三個(gè)字母我們都能用一根繩子擺出來(lái)，那么也就說(shuō)明我們能用一筆把它寫(xiě)出來(lái)。觀(guān)察書(shū)它們各占在哪一格中？
２、 教師指導寫(xiě)法，范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空描紅。
五、 學(xué)習整體認讀音節zi ci si
１、過(guò)渡引出zi ci si ：聲母z c s 有一個(gè)共同的好朋友，它就是i.。z c s和i站在一起就組成三個(gè)整體認讀zi ci si 。
２、指名學(xué)生嘗試讀。
３、教師指導讀法：讀zi ci si 時(shí)不用拼讀，只要把z c s 的發(fā)音讀得長(cháng)一些，讀得響亮些就是整體認讀音節zi ci si 的讀音了。
４、 師示范讀，生跟讀。
５、 指名學(xué)生讀，評價(jià)。男女生比賽讀
６、 游戲活動(dòng)：學(xué)生拿聲母z c s 和音節zi ci si 的卡片，聽(tīng)發(fā)音舉卡片。
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