指導思想：以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》和教材為依據，瞄準“雙基”總目標，扎實(shí)、有序地開(kāi)展復習活動(dòng)。面向全體學(xué)生，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣，培養語(yǔ)文素養。改進(jìn)復習方法，提高復習效率。
“雙基”總目標：認識2500個(gè)常用漢字，能寫(xiě)一手好字，能閱讀程度適合的書(shū)報，能背誦200篇左右的詩(shī)文佳作，能寫(xiě)500字左右的文從字順的短文，初步養成良好的學(xué)習習慣。
復習內容：
1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節及課后習題，適當練習測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復習。
2、以漢語(yǔ)拼音、字、詞、句、標點(diǎn)、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)作為單位，以7個(gè)練習為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復習，適度練習測驗，力爭學(xué)生融會(huì )貫通，熟練掌握并運用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語(yǔ)文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導、講解，解決疑難問(wèn)題。
4、學(xué)生自行進(jìn)行復習，教師進(jìn)行考前指導（仔細審題，認真答題，反復檢查，獨立完成）。
復習方法：
一、單項復習――分類(lèi)歸納，單項驗收。
例如，詞語(yǔ)復習可以歸納梳理如下：1、形近字組詞；2、多音字組詞；3、一字組多詞；4、換偏旁、添偏旁組詞；5、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)；6、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)；7、寫(xiě)近義詞、反義詞；8、對對子；9、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，如寫(xiě)出形容數量極少的成語(yǔ)、寫(xiě)出形容堅持不懈的成語(yǔ)、寫(xiě)出帶有數字的成語(yǔ)…… 10、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；11、選詞填空；12、運用詞語(yǔ)造句……
由于單項復習項目多、形式多、內容多，教者必須精心編排復習題，結合教材，結合班級實(shí)際，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣才能避免陷入題海戰役，才能提高復習效率。對于驗收過(guò)關(guān)項目也必須突擊抽查，發(fā)現漏洞及時(shí)彌補。
二、綜合復習
1、閱讀復習――強化積累、感悟，提高能力
第一，抓好背誦和默寫(xiě)過(guò)關(guān)。
第二，閱讀教材，歸類(lèi)梳理。
幫助學(xué)生弄清寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等文章的特點(diǎn)。如總分總結構：先總寫(xiě)事物特點(diǎn)，再從幾個(gè)方面介紹事物，最后總結全文，照應開(kāi)頭。
第三，閱讀各種類(lèi)型的短文，總結規律。
教者有意識地選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀(guān)游記等類(lèi)型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對各種類(lèi)型題目訓練的基礎上，歸納總結出規律。
2、寫(xiě)作復習――抓好片段訓練，堅持記日記和讀書(shū)筆記
第一，抓好片段訓練。如描寫(xiě)人物的神情與動(dòng)作，描寫(xiě)人物的對話(huà)，進(jìn)行恰當地聯(lián)想、細節描寫(xiě)、開(kāi)頭、結尾等。
第二，堅持記日記。要求學(xué)生熱愛(ài)生活、觀(guān)察生活、記錄生活、感悟生活。明確日記要求，寫(xiě)事，把過(guò)程寫(xiě)清楚；寫(xiě)人，要讓人活起來(lái)；寫(xiě)景、狀物，抓住景物特點(diǎn)；寫(xiě)想象的，想象與現實(shí)相聯(lián)系。為了提高質(zhì)量和培養興趣，教者要組織多種形式的日記交流，讓更多學(xué)生在優(yōu)秀日記交流中得到享受。
第三，堅持記讀書(shū)筆記。教者要善于引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養閱讀興趣，讀書(shū)筆記的量可逐步增加，不能一開(kāi)始就讓學(xué)生失去興趣，開(kāi)始時(shí)每天可記兩句佳句，寫(xiě)一點(diǎn)感受。
復習建議：
（一）把握“標準”、指導有準繩。
首先對構建課程目標依據的內含（即三個(gè)維度）要有深刻的理解，其次對階段目標提及的五個(gè)領(lǐng)域（識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習）的達成要求要明確到位，以避免復習過(guò)程中出現越位或不到位的盲目指導，導致復習事倍功半。
三維度目標是指知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。對這一三維結構我們應作這樣的認識：“知識和能力”是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，即語(yǔ)文學(xué)習智力；“過(guò)程和方法”是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，即語(yǔ)文學(xué)習智慧；“情感和態(tài)度”是語(yǔ)文學(xué)習的保證，即語(yǔ)文學(xué)習動(dòng)力。知識和能力是可以習得的，過(guò)程和方法是可以實(shí)踐的，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是可以養成的。因此，在指導復習中，我們仍要堅持：既要考慮到夯實(shí)基礎、培養能力，也要關(guān)注學(xué)生復習知識、形成能力的方法與過(guò)程，更要關(guān)心學(xué)生在復習活動(dòng)中情感投入、態(tài)度認真的程度。比如指導復習“寫(xiě)字”這一內容時(shí)，一是要求寫(xiě)得正確、整齊、美觀(guān)；二是要觀(guān)察握筆方法、寫(xiě)字姿勢是否正確，筆順是否規范，行筆是否到位；三是要看看學(xué)生喜歡不喜歡寫(xiě)字，能不能始終都認真寫(xiě)。
對于《標準》提及的識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習這五個(gè)領(lǐng)域及其每一方面的目標要求，指導復習時(shí)我們更要加強學(xué)習研究，特別是對第三階段（5-6年級）的目標要求，應當結合總目標和前兩個(gè)階段目標的內容，逐條加以理解，潛心體會(huì )它的內涵，推敲它的用詞意圖，并將其濃縮成可操作的綱領(lǐng)性要點(diǎn)，化解成復習的具體內容。比如“閱讀”這一方面，應關(guān)注下列目標要點(diǎn)：1、對閱讀有濃厚興趣，能理解主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)會(huì )表達方法。2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀要邊讀邊思考，要有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4、背誦優(yōu)秀詩(shī)110篇（《標準》附錄規定的）。5、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，能根據需要快速收集有關(guān)資料。6、養成讀書(shū)看報的習慣，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言材料。7、課外閱讀總量不少于140萬(wàn)字。8、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。這是解讀《標準》后提煉出的小學(xué)生閱讀的目標要求，指導復習時(shí)可將其化解成以下幾方面的具體內容：1、詞語(yǔ)學(xué)習（讀寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)）。2、句子學(xué)習（分辨句子、理解句子、理解句與句的關(guān)系）。3、段的學(xué)習（認識自然段、理解段中層次、了解段的意思）。4、篇的學(xué)習（認識自然段間的聯(lián)系、概括課文內容、體會(huì )課文思想感情，重點(diǎn)在于提高整體把握的水平）。5、朗讀訓練（正確地朗讀、流利地朗讀、有感情地朗讀）。6、默讀訓練（默讀的要求、默讀的理解、默讀的形式、默讀的速度）。7、復述訓練（抓住重點(diǎn)復述、運用課文語(yǔ)言復述、組織自己語(yǔ)言復述）。8、背誦訓練（加深理解思想內容、正確熟練地背誦、積累語(yǔ)言、提高表達）。綜上這些內容，涉及到了閱讀訓練的三個(gè)大方面，即閱讀能力，閱讀習慣，閱讀方法。指導學(xué)生復習時(shí)可圍繞這三方面展開(kāi)。
（二）巧用方法、上好復習課。
畢業(yè)班的語(yǔ)文復習，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐項過(guò)關(guān)，教師忙于講、改、評，學(xué)生忙于做、聽(tīng)、抄、背，成天圍著(zhù)老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；二是認為復習就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識溫習一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫(xiě)即讀，這讓學(xué)生機械枯燥，味同嚼蠟。
我建議不妨嘗試一下。例如復習除了對知識的歸類(lèi)復習外，還可以采用師生、生生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。這種方法分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，讓學(xué)生依據自己所積累的相關(guān)復習資料（課文、筆記、作業(yè)等）確定復習重點(diǎn)，列出提綱，自行復習，再根據復習所獲嘗試擬出模擬試題。此階段學(xué)習支配權應屬于學(xué)生，教師只是相機做一些提示：“想一想還有哪些內容該掌握？”“你還有哪些地方?jīng)]復習好？”“你估計準可能會(huì )疏忽什么內容，會(huì )搞不透什么問(wèn)題，你能出個(gè)題目考考他嗎？”……第二階段：學(xué)生之間開(kāi)展競賽。第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點(diǎn)，交流、推廣先進(jìn)的學(xué)法，幫助確立正確的復習導向。教師針對學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節，有的放矢地進(jìn)行強化訓練。這種復習方法因為師生共同活動(dòng)，打破了以往的課堂教學(xué)模式，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用。學(xué)生通過(guò)看、讀、背、思、問(wèn)、聽(tīng)、議、答、辨、寫(xiě)，調動(dòng)多種感官，手腦并用既鞏固了知識，又提高了能力。
做好復習指導工作除要學(xué)會(huì )巧用復習方法外，上好每一堂語(yǔ)文復習課是不可或缺的一環(huán)。老師必須確立以“體現《標準》精神，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合能力”的思想，潛心安排、設計每堂課。如何上好語(yǔ)文復習課呢？我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)：
1.復習內容的整體性。
復習是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內容。因此，要把復習課與新授課區別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學(xué)生從整體上把握整冊教材。在復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進(jìn)行分類(lèi)，把課本中出現的練習題類(lèi)型分別列出來(lái)，再把閱讀思考題的類(lèi)型、習作訓練的不同內容等也分門(mén)別類(lèi)地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊?xún)热�，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及習作訓練等；有些內容也可以單元教材為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著(zhù)眼于各類(lèi)知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2.復習過(guò)程的開(kāi)放性。
復習課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀(guān)調控”，把握復習的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導和點(diǎn)撥等。復習時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復習的主動(dòng)權還給學(xué)生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應重點(diǎn)復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測題�！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內交流�！边�可以嘗試每復習一類(lèi)知識或一個(gè)單元讓學(xué)生寫(xiě)一份“復習心得”，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開(kāi)放式復習，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導更具針對性，更有實(shí)效。
3.知識之間的互融性。
在復習過(guò)程中，還應注意基礎知識、閱讀、習作等各部分內容之間的內在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和習作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，使復習“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。
總之，要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
復習注意點(diǎn)：
一、搞好一項活動(dòng)。加強教師之間的相互交流與合作，開(kāi)展平行班之間的復習教研活動(dòng)，組織教師分工編寫(xiě)部分復習資料，實(shí)行資源共享。
二、重視兩個(gè)問(wèn)題。第一，端正復習態(tài)度，激發(fā)復習興趣。適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責。復習課要避免單調乏味、機械重復現象，要開(kāi)展內容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。第二，資料的使用與編寫(xiě)。對待復習資料，要精心挑選，作深加工，重新編排。另外，教者自身要有自編資料的習慣。
三、處理好三個(gè)關(guān)系。即：處理好課內與課外、打好基礎與鞏固提高、自主復習與教師指導的關(guān)系。
四、體現“四性”。
1、目標性：明確語(yǔ)文教學(xué)的總目標和“雙基”總目標，吃透教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，了解不同層次學(xué)生學(xué)習差異，這樣才能確保復習工作有的放矢。
2、系統性：指導學(xué)生自己動(dòng)手理清知識線(xiàn)索，建立知識系統。對漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)符號、閱讀、寫(xiě)作等方面梳理出各自的知識要點(diǎn)、能力要求以及題目的呈現形式。通過(guò)歸類(lèi)練習，幫助學(xué)生建立能涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡(luò )。
3、序列性：復習不是簡(jiǎn)單地重復舊知識，而是對知識進(jìn)行系統化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地精講精練，使復習指導具有一定的步驟、過(guò)程，從而達到復習的深度。
4、方法性：復習要指導學(xué)生分析比較、歸納總結、舉一反三、自悟規律、掌握方法，達到“會(huì )復習”、“會(huì )學(xué)習”的程度。
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