《靜夜思》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中第3組“美麗夜空”中的一篇課文，是唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的作品。作者從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動(dòng)地呈現在我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。根據一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強的性格特點(diǎn)，設計了本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì )認“靜、夜”等十個(gè)生字，難點(diǎn)是讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標
1．會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字。
2．朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認十個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
課前準備：（課件）
設計思路：從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
孩子們，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首樂(lè )曲，在這首優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，讓我們靜下心來(lái)，跟隨老師一起走入今天的課文《靜夜思》。
多媒體播放古琴名曲《高山流水》
板書(shū)：6《靜夜思》，請大家一起來(lái)，齊讀兩遍課題。
1.師：那么，請會(huì )背這首詩(shī)的同學(xué)請舉手！背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.孩子們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？多媒體播放李白的圖像，就是他--李白，我國唐朝詩(shī)人。（出示課件李白）
師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。孩子們，你們還會(huì )背哪些詩(shī)？（指名學(xué)生背古詩(shī)）
過(guò)渡：咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)啊，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)！請齊讀這首詩(shī)。（出示課件學(xué)習目標）
4.孩子們，這節課我們有三個(gè)目標：
（1）．會(huì )認“靜”、“夜”等10個(gè)生字寶寶。
（2）．正確、流利地朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。
（3）．喚醒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
5.孩子們，你們有信心達到目標么？（學(xué)生回答）讓我們開(kāi)始吧！首先，讓我們一起來(lái)認識一下本課的生字。（出示課件我會(huì )讀）
二、認識會(huì )認字
1.孩子們，這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶，老師把它們請到了電腦上，我們一起來(lái)讀一讀。注意拼讀的時(shí)候，一定要看清字形，讀準字音，還要注意后鼻音和三拼音節的字。好，自由讀開(kāi)始。
2．孩子們，你們能說(shuō)一說(shuō)，是怎樣記住這些生字的嗎？（課件出示我會(huì )記）
3.孩子們，你們記生字的方法各種各樣，這節課，有幾個(gè)偏旁想和我們交朋友呢！請看（課件出示偏旁）
下面老師想考考你們是不是真的記住了這些生字寶寶，我們來(lái)玩一個(gè)--“摘蘋(píng)果”的小游戲，請看大屏幕（課件出示摘蘋(píng)果）如果你能把蘋(píng)果上面的生字寶寶讀清讀準了呀，老師就把這個(gè)紅紅的大蘋(píng)果送給你！
4.哈哈，大蘋(píng)果被你們被摘去了，老師想再考考你們，你們敢挑戰么？
同學(xué)們回答“敢”。（課件出現10個(gè)不帶拼音的生字）通過(guò)指名讀，男女讀，小組讀，多種方式認讀。
5．現在呀，生字寶寶們手拉著(zhù)手，走進(jìn)了古詩(shī)中，你還會(huì )讀他們么？你們能不能讀準，試試看吧，請讀課題，兩遍。
三、釋題-理解
1．孩子們，請你右手的食指指著(zhù)課題，你能說(shuō)一說(shuō)，課題里的哪個(gè)字交代告訴了我們這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間嗎？（夜）
2.那么，孩子們，課題中，哪個(gè)字又告訴了我們大詩(shī)人李白心里在想事情呢？（思）
3.．孩子們，在這首詩(shī)中，哪個(gè)詞告訴我們大詩(shī)人李白寫(xiě)的時(shí)候在“夜”里呢？（明月）
4.孩子們，這明亮的月光隔著(zhù)窗子透進(jìn)來(lái)，灑在地上像什么��？（霜）
5.師：大家一起看大屏幕，24節氣里呀有一個(gè)節氣叫霜降，是秋季的最后一個(gè)節氣，是秋季到冬季的過(guò)渡節氣。秋晚地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結構疏松。（出示課件霜1）孩子們看，就是這樣的，地上白白的。（出示課件霜2）再看，明亮的月光照在地上像不像霜呀？讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀前一句吧。（課件出示古詩(shī)前兩行）
6. 師：孩子們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩(shī)人李白怎么也睡不著(zhù)，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì )想些什么？（出示課件拓展延伸）
7. 師：這也是大詩(shī)人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉。當時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對著(zhù)月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當一回李白吧，請大家把李白思念故鄉的感情美美地讀出來(lái)。一起讀后兩行。（課件出示古詩(shī)后兩行）
生有感情的朗讀后兩句。
8師：.孩子們，你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見(jiàn)一次面，你思念自己的爸爸媽媽?zhuān)』锇槊矗?/p>
師：所以，孩子們，我們望著(zhù)這輪明亮，帶著(zhù)思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。
學(xué)生再次有感情地朗讀，并加上動(dòng)作。
9 ．師：孩子們，我們看舉重運動(dòng)員在舉重的時(shí)候舉得好費力，孩子們，李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重？
師：因為我們的大詩(shī)人非常思念家鄉，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個(gè)詞就要慢慢的向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再次望著(zhù)這輪明亮，帶著(zhù)思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍后兩句。
學(xué)生再次深情朗讀，本次誦讀孩子們的情緒更加投入。
10. 師：孩子們你們讀的情深意長(cháng)，真好聽(tīng)。
11. 師：孩子們，在這個(gè)靜靜的夜里，天上只有一輪明月地上只有一個(gè)李白，在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上，卻只有“明月與李白”相對望，靜夜里靜思，他更加地思念爸爸媽媽了。讓我們用沉重的心情來(lái)有感情朗的朗讀全詩(shī)。
學(xué)生情深意切的再次誦讀全詩(shī)。
12. 師：孩子們，其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──-。（課件出示配樂(lè )古詩(shī)）
四、吟讀
1．師范讀。
6《靜夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。孩子們，老師讀的美么？請你和老師一樣美美的自由讀一讀。
2.師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。
過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱-
五、唱讀
（課件出示歌曲《靜夜思》）：孩子們，來(lái)，我們一起哼一哼。
孩子們，看著(zhù)你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！那么，小詩(shī)仙們，今天老師給你們布置兩個(gè)任務(wù)，（課件出示課外作業(yè)）
1、把《靜夜思》背給，唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、看看夜晚的天空，把看到的景色畫(huà)下來(lái)。
能完成么？（能）好，小詩(shī)仙們，下課！
[教學(xué)反思：課前為了讓孩子們靜下心來(lái)，聽(tīng)了首《高山流水》古琴彈奏的曲子，是為了讓孩子們把下課玩耍時(shí)的心收一收，在典雅的曲子中靜下心來(lái)，投入到古詩(shī)的學(xué)習中去，但是，在我提問(wèn)：你在這首古詩(shī)中聽(tīng)出了什么的時(shí)候？孩子們的回答讓我吃驚不小，“我想我爸爸了”--這個(gè)回答是我意料之外的，因為這個(gè)孩子的爸爸剛剛因病去世，家長(cháng)不讓對孩子說(shuō)，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。從這方面可以看出，在大人眼中孩子們雖然年紀小，但是，思想和大人一樣感情細膩，思想清澈，可塑性非常強。尤其在不斷地加大課外閱讀后，更加喚起了孩子和作者的思想上，書(shū)中人物上的共鳴，孩子們的理解能力會(huì )更高。
隨著(zhù)古詩(shī)學(xué)習的深入，孩子們在一邊又一遍的誦讀過(guò)程中，不斷體會(huì )我力求讓孩子的內心與李白當時(shí)的心情產(chǎn)生共鳴，體會(huì )思念家長(cháng)，思念親人的心情，是孩子們從心底喚起對家鄉，對親人的思念。所以，提問(wèn)的時(shí)候用了：孩子們，你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，孩子們想一想我們自己，我們的的爸爸媽媽都出去打工了，有的同學(xué)的爸爸媽媽把你放在午托部，一星期才能見(jiàn)一次面，你思念自己的爸爸媽媽?zhuān)』锇槊�？孩子們滿(mǎn)懷深情的說(shuō)“想念”。師：所以，孩子們，我們望著(zhù)這輪明亮，帶著(zhù)思念爸爸媽媽?zhuān)寄顮敔斈棠�，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)。再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。并且配上了音樂(lè )，使孩子們的思想感情再次是升華，以達到體會(huì )古詩(shī)的教學(xué)要求。但是，由于對教材，對教案沒(méi)有深入的研究，在教學(xué)程序上有些亂，尤其在針對孩子們誦讀的時(shí)候，沒(méi)有先進(jìn)行范讀，結果在誦讀古詩(shī)的時(shí)候浪費了很多時(shí)間。在今后的教學(xué)中要不斷的加大此項的鍛煉。]
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