教學(xué)目標：
1、正確認讀十二個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內容。
3、培養學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀12個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)準備：電腦課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，了解課文內容。
1.朗讀《樹(shù)和喜鵲》，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補充，比比誰(shuí)講得完整又準確。
3.教師對表達有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導這部分學(xué)生。
4.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2.反復讀課文，重點(diǎn)識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
（1）用“我來(lái)當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟--質(zhì)疑問(wèn)難--小組交流--全班師生交流
1.學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
2.在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對課文的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4.重點(diǎn)引導學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )感到孤單？
（2）用也說(shuō)句話(huà)
（3）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？
（3）“樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè )起來(lái)了？引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。
五、活動(dòng)《找朋友》
讓學(xué)生表演找朋友的游戲，來(lái)感受有朋友的快樂(lè )。
六、總結
有朋友才會(huì )有快樂(lè )，有友愛(ài)才會(huì )有幸福。才不會(huì )孤單。
六、作業(yè)：擴展閱讀
課下搜集“有朋友才會(huì )有快樂(lè )，有友愛(ài)才會(huì )有幸�！边@些內容的詩(shī)歌，和自己的好朋友一起分享。
七、板書(shū)
一棵樹(shù) 一只喜鵲 孤單
好多樹(shù) 好多喜鵲 快樂(lè )
[《樹(shù)和喜鵲》教案 (部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
3.《編籮筐》教案