教學(xué)目標
一、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
二、感悟人與動(dòng)物之間、人與人之間和諧相處、相互尊重的境界。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意觀(guān)看剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，從頭到尾始終出現的是什么？（小鳥(niǎo)）
你想說(shuō)什么？
（小鳥(niǎo)非常憎恨人類(lèi)所作所為，造成的傷害。）是不是小鳥(niǎo)對所有人都憎恨、討厭、害怕呢？
二、談話(huà)導入
1、出示圖片，提問(wèn)：（1）你發(fā)現了什么？（培養觀(guān)察能力、想象力）
2、出示課題：珍珠鳥(niǎo)
三、反復品讀 整體感知
1、聽(tīng)錄音，通讀課文。出示要求：
（1）讀準文中每個(gè)字的讀音。
（2）運用“查字典”或“聯(lián)系上下文”的方法理解文中不懂的詞句。
（3）反復朗讀，讀后想想：你發(fā)現了什么？（可互相討論）
2、自學(xué)反饋。
（1）齊讀課文。
（2）填空：讀了課文之后，我發(fā)現了珍珠鳥(niǎo)（怕人--膽子變大--信賴(lài)人）。
活動(dòng)范圍的變化：籠里--屋里--桌面--“我”身上；
落腳點(diǎn)的變化：柜頂、書(shū)架、燈繩--窗框--書(shū)桌、稿紙--“我”肩頭。
四、抓關(guān)鍵句 深入感悟
1、找出珍珠鳥(niǎo)的變化（哦，你是怎么發(fā)現的？同學(xué)們，下面請把你們的發(fā)現從文中找出來(lái)讀一讀，好嗎？）自由快速默讀課文。
（1）籠里：伸出小腦袋瞅瞅我。
（2）屋里：即便開(kāi)著(zhù)窗子，它也決不飛出去。
（3）書(shū)桌上：蹦到我的杯子上；繞著(zhù)我的筆尖蹦來(lái)蹦去；啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖；友好地啄兩下我的筆尖。
（4）我身上：扒在我的肩頭睡著(zhù)了；輕抬一下肩，它沒(méi)醒。
2、體會(huì )珍珠鳥(niǎo)的變化是因為我的呵護與照料。（哦，可我還是不明白它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？）
（1）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們……
（2）我決不掀開(kāi)葉片往里看……
（3）我不管它……
（4）我不去傷害它……
（5）我只是我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西……
（6）我不動(dòng)聲色地寫(xiě)……
（7）我沒(méi)有用手去抓它，而只是撫一撫它細膩的絨毛……
3、體會(huì )感悟：（1）你從這些行為態(tài)度中看出了（我對珍珠鳥(niǎo)非常的愛(ài)護和尊重）。
（2）再聯(lián)系珍珠鳥(niǎo)的變化你們又能發(fā)現（正是由于我對它的愛(ài)護和尊重，所以它才會(huì )對我如此的親近和信賴(lài)）。
4、品讀感悟：
（1）分兩組同學(xué)，一組讀“我”的表現，另一組讀鳥(niǎo)的表現。
（2）讀了之后，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎？
（3）作者又有怎樣的感受呢？
（信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。）
品讀這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。結合生活實(shí)際。
五、總結全文
（1）總體品讀、感悟
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